18春冀教版四年级下册语文教案_第三单元_12 小溪流的歌.doc_大学文库

第一课时教学过程设计意图、创设情境,导入新课 (教师出示多媒体课件,播放音乐《泉水叮咚响》让学生可以跟着歌曲轻唱,或随着音乐展开想象。) 泉水叮叮咚咚的唱着歌,从山涧欢快地流了出来,汇成了小溪,小溪一路哼哼唱唱,唱着一首永远也唱不完的歌不分日夜地向前奔流,山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。单纯的小溪一路会遇到哪些阻碍?他的归宿又在哪里? 今天我们一起来学习严文井的童话《小溪流的歌》。用优美、动听的音乐创设情境,能激发学生教师板书课题的学习兴趣和探究欲望二、初读课文,整体感知。为学习奠定了情感基础。读是语文教学的重 (一)师:请同学们自由朗读课文。要求:读准字音, 读通句子。点,采用多种朗读形式, 不但能激起学生的朗读二)多媒体出示下列词语,检查认读:哼哼唱唱卵兴趣,而且有利于学生初石蝌蚪嗓音拐弯一截枯树桩牢骚歇会儿恐吓水闸步感知文章内容。吟唱积蓄眺望洪亮怨恨发锈引导学生把握课文 (三)开火车朗读课文。(帮助正音,使学生朗读达内容,培养总体概括能到要求。) 力 (四)师:速读课文,用一句话概括课文主要讲了一件什么事?(课文讲述了小溪流的成长过程) (五)师:那小溪流是如何长大的?请全班交流。教师伺机出示多媒体课件,展示小溪流成长为大海的过程:小溪小河一一大江一—海洋三、作业:熟读课文,为精读课文做准备。第二课时教学过程设计意图导入在学生自读自悟的基础上小组内讨论交师:通过上节课的学习,我们知流,为学生展示自我搭建了平台,创设了机会道了小溪流唱着歌流进小河,流进大同时提高了学生合作能力。教师点拨时抓点带江,一步步成长壮大奔向大海的。面,点上着力,次要内容以读代讲,一点而过重点内容反复品读感悟,让学生在研读品味中深入探究,品析课文。生情。以文本为依据,理解和体会课文人物的

第一课时教学过程设计意图一、创设情境，导入新课（教师出示多媒体课件，播放音乐《泉水叮咚响》，让学生可以跟着歌曲轻唱，或随着音乐展开想象。）泉水叮叮咚咚的唱着歌，从山涧欢快地流了出来，汇成了小溪，小溪一路哼哼唱唱，唱着一首永远也唱不完的歌，不分日夜地向前奔流，山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。单纯的小溪一路会遇到哪些阻碍？他的归宿又在哪里？今天我们一起来学习严文井的童话《小溪流的歌》。教师板书课题二、初读课文，整体感知。（一）师:请同学们自由朗读课文。要求:读准字音，读通句子。（二）多媒体出示下列词语，检查认读:哼哼唱唱卵石蝌蚪嗓音拐弯一截枯树桩牢骚歇会儿恐吓水闸吟唱积蓄眺望洪亮怨恨发锈（三）开火车朗读课文。（帮助正音，使学生朗读达到要求。）（四）师:速读课文，用一句话概括课文主要讲了一件什么事？（课文讲述了小溪流的成长过程）（五）师:那小溪流是如何长大的？请全班交流。教师伺机出示多媒体课件，展示小溪流成长为大海的过程:小溪 ——小河——大江——海洋三、作业:熟读课文，为精读课文做准备。用优美、动听的音乐创设情境，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。为学习奠定了情感基础。读是语文教学的重点，采用多种朗读形式，不但能激起学生的朗读兴趣，而且有利于学生初步感知文章内容。引导学生把握课文内容，培养总体概括能力。第二课时教学过程设计意图一、导入师:通过上节课的学习，我们知道了小溪流唱着歌流进小河，流进大江，一步步成长壮大奔向大海的。二、深入探究，品析课文。在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建了平台，创设了机会。同时提高了学生合作能力。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一点而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情。以文本为依据，理解和体会课文人物的

（一）师:再读课文，说说在小溪流的成长过程中，哪些地方给你留下的印象最深？结合有关词语句子谈谈你的感受。学生用自己喜欢的方式读课文，勾画重点词句，并做好批注。小组交流。课堂交流。预设: 1．学生朗读“枯树桩”劝阻小溪流的话。 “发牢骚”、“歇”、“待”，表现了他们满足现状，不思进取的思想。同时，他们还代表了社会生活中衰朽没落的事物。 “活泼愉快的小溪流”“用清亮的嗓音歌唱”“不想停留”表现小溪流的快活。（多媒体出示小溪流的图片）小溪流不断长成了小河（多媒体出示小河的图片）指导感情朗读。(注意读出小溪流和枯树桩的不同语气语调) 2．学生朗读“乌鸦”劝阻小溪流的话。 “懒懒地跟着”、“恐吓”可以看出，“乌鸦”所代表的是社会中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意儿”。（指导用恐吓的语气朗读）如果小河真的被恐吓住了，设想将会出现怎样的局面？（a 像乌鸦一样懒惰而孤独，b 变成一潭死水，慢慢变臭，或渐渐蒸发直到消失。）面对乌鸦的恐吓，小溪流依旧不知疲倦地奔流，变成了大江。（多媒内心世界。拉近与课外人物的距离，体会人物情感，培养有理有据地阐明自己观点的能力。利用多媒体图片帮助学生加强认识，通过与四个劝阻者的鲜明对比，引导学生学习小溪流积极进取、奋斗不息的精神。培养学生健康的审美情趣，完成了教学重点实现情感态度价值观的教学目标。通过假设想象，对比感受小溪流的不同结局举出生动的例子，帮助学生理解课文，感受小溪流持之以恒的精神。动听的音乐为学生创设意境，在意境中品味语言引导学生领悟文章主题，提高认识突破教学难点

拓展延伸文的基础上,将语文学习内容向生活延伸。培养学生健康的师:小溪流热爱生活,面对诱惑、阻碍、恐吓,始审美情趣,热爱一切美好的事终向前奔流,奔流着,那么在我们的生活中象小溪流物。找出生活中的榜样,用榜样品质的人有许多许多样的力量激励自己 (一)寻找榜样:榜样无处不在,请你寻找一个具这一环节既锻炼了学生有小溪流一样精神的人物故事。的口语表达能力,又让学生深 (例如:严文井自己就像一条小溪流一样永远走刻了解了自己,提升了价值观在童话路上。他用柔和的心和诗意的语言写着童话, 影响着一代代的儿童:他又培养了一大批的儿童作家即使在生病期间也是笔耕不辍。他不停地向前、向前, 直到2005年7月20日,在北京协和医院,这支歌却停顿了,无声无息地向远方飘去。) (二)口语表达:其实,年少的你也是一条快活的小溪,终日唱着清脆的歌,你一定能听到大海对你的呼唤,那么勇敢地向着你的“大海”奔去吧,在途中, 你不可能一帆风顺,同样会遇到阻挠、诱惑、恐吓, 你将怎样去面对? 三、指导书写,识记生字。(指导学生可通过形近字比较加强记忆。并要求把字写正确、美观) 孩子们的老朋友严文井先生今年春天,人民文学出版社刚刚过完它的50岁生日。在参加隆重的社庆活动的那几天里,我不禁又想起已是86岁高龄的老社长严文井先生。因为,二十几年前是他亲自找我谈话,让我来到人文社的;还因为,我最初的散文创作曾得到他的肯定与鼓励,我最早的几篇儿童文学习作,也是发表在他所支持的《朝花》儿童文学丛刊上的。因此,也可以说,正是由于严文井老社长的指引与鼓励,使我一直在人文社工作到如今而无怨无悔。严文井先生是湖北武昌人,原名严文锦。1935年在北京图书馆任职员时,开始以“严文井”笔名发表作品。1938年到延安,入抗日军政大学学习,半年后,到鲁迅艺术学院任教。1945年冬到东北解放区,任《东北日报》副总编辑。1949年以后历任中国作协书记处书记、亚洲作家委员会中国委员会副主席、中国笔会中心副会长、儿童艺术委员会副主任等职

拓展延伸。师:小溪流热爱生活，面对诱惑、阻碍、恐吓，始终向前奔流，奔流着，那么在我们的生活中象小溪流一样品质的人有许多许多。（一）寻找榜样:榜样无处不在，请你寻找一个具有小溪流一样精神的人物故事。（例如:严文井自己就像一条小溪流一样永远走在童话路上。他用柔和的心和诗意的语言写着童话，影响着一代代的儿童；他又培养了一大批的儿童作家，即使在生病期间也是笔耕不辍。他不停地向前、向前，直到 2005 年 7 月 20 日，在北京协和医院，这支歌却停顿了，无声无息地向远方飘去。）（二）口语表达:其实，年少的你也是一条快活的小溪，终日唱着清脆的歌，你一定能听到大海对你的呼唤，那么勇敢地向着你的“大海”奔去吧，在途中，你不可能一帆风顺，同样会遇到阻挠、诱惑、恐吓，你将怎样去面对？三、指导书写，识记生字。（指导学生可通过形近字比较加强记忆。并要求把字写正确、美观）文的基础上，将语文学习内容向生活延伸。培养学生健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。找出生活中的榜样，用榜样的力量激励自己。这一环节既锻炼了学生的口语表达能力，又让学生深刻了解了自己，提升了价值观。孩子们的老朋友 ——严文井先生今年春天，人民文学出版社刚刚过完它的 50 岁生日。在参加隆重的社庆活动的那几天里，我不禁又想起已是 86 岁高龄的老社长严文井先生。因为，二十几年前是他亲自找我谈话，让我来到人文社的；还因为，我最初的散文创作曾得到他的肯定与鼓励，我最早的几篇儿童文学习作，也是发表在他所支持的《朝花》儿童文学丛刊上的。因此，也可以说，正是由于严文井老社长的指引与鼓励，使我一直在人文社工作到如今而无怨无悔。严文井先生是湖北武昌人，原名严文锦。1935 年在北京图书馆任职员时，开始以“严文井”笔名发表作品。1938 年到延安，入抗日军政大学学习，半年后，到鲁迅艺术学院任教。1945 年冬到东北解放区，任《东北日报》副总编辑。1949 年以后，历任中国作协书记处书记、亚洲作家委员会中国委员会副主席、中国笔会中心副会长、儿童艺术委员会副主任等职

严文井先生的前期创作以散文、小说为主。有篇散文叫《给匆忙走路的人》以生动贴切的比喻昭示读者,应该怎样对待时间、对待人生。文中写道:“溪水从湖泊注入大海,一路上都在不停地奔流;陨星划过长空,每分每秒都在燃烧:它们的真美’,它们的‘意义’,就存在于整个活动过程当中。假如我们用一生的时间, 只为等待最后才可能到来的那个好时刻,而忽略了整个生命的过程,就实在是太愚蠢了。”文章情感浓郁而富于哲理,很有感染力。但是,统观其全部作品,却“以童话和寓言的影响为较大”(《自传》)。1943 年出版的童话集《南南和胡子伯伯》,描写了旧社会少年儿童的悲慘遭遇和他们对美好未来的憧憬。1949年发表的《丁丁的一次奇怪旅行》和1950年发表的《蚯蚓和蜜蜂的故事》这两篇童话,是他创作进展的标志。前者写胆小的小姑娘丁丁,在经历了许多奇怪而又困难的旅行后,获得了勇气:后者歌颂了爱劳动的小蜜蜂。它们在当时的小读者中间产生了积极的影响,后一篇获得1954年全国儿童文学创作二等奖。1957年的中篇童话《唐小西在下一次开船港》,则反映了他童话创作的成熟作品写小学生唐小西因贪玩而总把功课推到“下次”,灰老鼠乘机把他引入永远到不了“下次”的“下次开船港”。在这个没有时间、一切都静止着的地方,唐小西终于认识到“时间”的意义。他逃出“下次开船港”,乘“这次”就开的帆船,回到了妈妈身边。作品故事生动,构思巧妙,让儿童懂得热爱生活、珍惜时间,被誉为童话园地里一朵“绽开的鲜花”。严文井先生的寓言作品,主要收录在《严文井童话寓言集》里。其中不少篇什为我们所熟知。譬如《会摇尾巴的狼》,写掉入陷阱的狼为使老山羊帮它逃命,就装成“又老实又可怜”的样子,当老山羊看出它“狼一样的神气”时,它还谎称自己是“狼狗”。作品突出了狼的狡猾与善变,终至招术用尽、凶相毕露。同时也写出了老山羊因头脑冷静、不轻信,而避免了上当受骗。《浓烟和烟囱》则从二者不同的特征入手,借题发挥,歌颂了一种伟大的沉默。浓烟因升上了天空而得意忘形, 终于在自我膨胀中完全消散:烟囱则“沉默地矗立着”,以无声的创造显示出自身的力量。作品表现了对一切虚假的浮夸的藐视,和对那伟大的沉默的赞美严文井先生在《童话漫谈》中曾经说过:“童话”要适合于孩子们听和看,因此比一般的文学作品要更富于幻想,浪漫色彩要更浓厚,天上地下都可以写到,还必须通过一种拟人的手法来达到它的教育目的”。以动物为主人公的作品,要“根据

严文井先生的前期创作以散文、小说为主。有篇散文叫《给匆忙走路的人》，以生动贴切的比喻昭示读者，应该怎样对待时间、对待人生。文中写道:“溪水从湖泊注入大海，一路上都在不停地奔流；陨星划过长空，每分每秒都在燃烧；它们的 ‘真美’，它们的‘意义’，就存在于整个活动过程当中。假如我们用一生的时间，只为等待最后才可能到来的那个好时刻，而忽略了整个生命的过程，就实在是太愚蠢了。”文章情感浓郁而富于哲理，很有感染力。但是，统观其全部作品，却“以童话和寓言的影响为较大”（《自传》）。1943 年出版的童话集《南南和胡子伯伯》，描写了旧社会少年儿童的悲惨遭遇和他们对美好未来的憧憬。1949 年发表的《丁丁的一次奇怪旅行》和 1950 年发表的《蚯蚓和蜜蜂的故事》这两篇童话，是他创作进展的标志。前者写胆小的小姑娘丁丁，在经历了许多奇怪而又困难的旅行后，获得了勇气；后者歌颂了爱劳动的小蜜蜂。它们在当时的小读者中间产生了积极的影响，后一篇获得 1954 年全国儿童文学创作二等奖。1957 年的中篇童话《唐小西在下一次开船港》，则反映了他童话创作的成熟。作品写小学生唐小西因贪玩而总把功课推到“下次”，灰老鼠乘机把他引入永远到不了“下次”的“下次开船港”。在这个没有时间、一切都静止着的地方，唐小西终于认识到“时间”的意义。他逃出“下次开船港”，乘“这次”就开的帆船，回到了妈妈身边。作品故事生动，构思巧妙，让儿童懂得热爱生活、珍惜时间，被誉为童话园地里一朵“绽开的鲜花”。严文井先生的寓言作品，主要收录在《严文井童话寓言集》里。其中不少篇什为我们所熟知。譬如《会摇尾巴的狼》，写掉入陷阱的狼为使老山羊帮它逃命，就装成 “又老实又可怜”的样子，当老山羊看出它“狼一样的神气”时，它还谎称自己是“狼狗”。作品突出了狼的狡猾与善变，终至招术用尽、凶相毕露。同时也写出了老山羊因头脑冷静、不轻信，而避免了上当受骗。《浓烟和烟囱》则从二者不同的特征入手，借题发挥，歌颂了一种伟大的沉默。浓烟因升上了天空而得意忘形，终于在自我膨胀中完全消散；烟囱则“沉默地矗立着”，以无声的创造显示出自身的力量。作品表现了对一切虚假的浮夸的藐视，和对那伟大的沉默的赞美。严文井先生在《童话漫谈》中曾经说过:“童话”要适合于孩子们听和看，因此比一般的文学作品要更富于幻想，浪漫色彩要更浓厚，天上地下都可以写到，还必须通过一种拟人的手法来达到它的教育目的”。以动物为主人公的作品，要“根据