18*海市蜃楼 教学目标 知识与能力目标 (一)正确认读6个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字 (二)有感情地朗读课文 (三)感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美。 过程与方法目标 (一)自主读书、合作学习、自己感悟。 (二)抓住文中的重点词句,深入理解,体会所表达的意思 情感态度与价值观目标 激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣 教学重、难点 感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美,激发学燃爱大自然的感情和探 索大自然奥秘的兴趣。 、教学时间:一课时 四、教学准备: (一)生搜集有关“海市蜃楼”的资料,通过査资料理解一些难懂的词语 (二)师准备“海市蜃楼”视频。 五、教学过程 教学过程 设计意图 播放视频,导入新课。 (一)同学们在课下一定搜集了很多 设计意图:这一设计缩短了学生与 海市蜃楼的资料,谁愿意用自己的话表达文本的距离,培养了学生运用资料的能
18* 海市蜃楼 一、教学目标 知识与能力目标: （一）正确认读 6 个要求会认的生字，掌握 9 个要求会写的生字。 （二）有感情地朗读课文。 （三）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。 过程与方法目标: （一）自主读书、合作学习、自己感悟。 （二）抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思。 情感态度与价值观目标: 激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。 二、教学重、难点 感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探 索大自然奥秘的兴趣。 三、教学时间:一课时 四、教学准备: （一）生搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。 （二）师准备“海市蜃楼”视频。 五、教学过程: 教学过程 设计意图 一、播放视频，导入新课。 （一）同学们在课下一定搜集了很多 海市蜃楼的资料，谁愿意用自己的话表达 [设计意图:这一设计缩短了学生与 文本的距离，培养了学生运用资料的能
你所搜集到的资料?交流课前搜集的资力,同时又为理解课文打下基础。] 料 设计意图:通过播放海市蜃楼视频, 二)想不想看一看海市蜃楼?播放引起学生学习的兴趣。] 海市蜃楼视频1。 [设计意图:放手让学生自主、充分阅 三)提问:“海市蜃楼给你留下了怎读,从整体上感知课文,获得阅读体验。] 样的印象?” [设计意图:引导学生走进文本,受到 (四)这是我们眼中的海市蜃楼,那情感熏陶。] 么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢?今 天我们就来学习18课《海市蜃楼》(板书[设计意图突出“以人为本”的教 课题) 学理念。坚持以读为本,在读中理解、读 中感悟的原则,引导不同层次的学生,从 、初读课文,整体感知。 文章的不同层面、不同角度来理解和感悟 内容,力求个性化学习,培养学生发散性 (一)自读课文,要求读准字音、读思维,使每位学生对这一学习环节中都有 通句子 所收获 (二)指名读课文,适时正音 [设计意图:珍视学生的独特感受和 三)通过朗读课文,你读懂了什么?体验。落实新课程标准“尊重学生学习中 的独特感受”的要求。] 预设 设计意图:通过想象促进学生的理 1.我知道课文主要写了夏日在敦煌至解和感悟,提高学生运用语言的能力。] 阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。 [设计意图:设计迁移小练笔,达到以 2.我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃读思方法,读写融合的目的。以写的方式 楼非常神秘 给学生营造了独立思考的时间和空间,避 免直接口头表达造成的思维定势与感悟 、自读自悟,交流体会。 零碎。而集体交流则让更多的学生参与到 学习活动中 (一)出示中心话题 课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的? (二)请你用自己喜欢的方式读课文 把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出 来 (三)小组讨论,交流感悟,指导朗 预设 1.你经常可以看到前方不远处的沙漠 里,会出现一队骆驼群,响着驼铃,载着 一批风尘仆仆的旅人,向着沙漠中的绿洲
你所搜集到的资料？交流课前搜集的资 料。 （二）想不想看一看海市蜃楼？播放 海市蜃楼视频 1。 （三）提问:“海市蜃楼给你留下了怎 样的印象？” （四）这是我们眼中的海市蜃楼，那 么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢？今 天我们就来学习 18 课《海市蜃楼》（板书 课题） 二、初读课文，整体感知。 （一）自读课文，要求读准字音、读 通句子。 （二）指名读课文，适时正音。 （三）通过朗读课文，你读懂了什么？ 预设: 1．我知道课文主要写了夏日在敦煌至 阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。 2．我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃 楼非常神秘。 三、自读自悟，交流体会。 （一）出示中心话题: 课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？ （二）请你用自己喜欢的方式读课文， 把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出 来。 （三）小组讨论，交流感悟，指导朗 读。 预设: 1．你经常可以看到前方不远处的沙漠 里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着 一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲 力，同时又为理解课文打下基础。] [设计意图:通过播放海市蜃楼视频， 引起学生学习的兴趣。] [设计意图:放手让学生自主、充分阅 读，从整体上感知课文，获得阅读体验。] [设计意图:引导学生走进文本，受到 情感熏陶。] [设计意图:突出“以人为本”的教 学理念。坚持以读为本，在读中理解、读 中感悟的原则，引导不同层次的学生，从 文章的不同层面、不同角度来理解和感悟 内容，力求个性化学习，培养学生发散性 思维，使每位学生对这一学习环节中都有 所收获。] [设计意图:珍视学生的独特感受和 体验。落实新课程标准“尊重学生学习中 的独特感受”的要求。] [设计意图:通过想象促进学生的理 解和感悟，提高学生运用语言的能力。] [设计意图:设计迁移小练笔，达到以 读思方法，读写融合的目的。以写的方式 给学生营造了独立思考的时间和空间，避 免直接口头表达造成的思维定势与感悟 零碎。而集体交流则让更多的学生参与到 学习活动中
和清泉走去。 (读了这句话我仿佛看到了沙漠里的 旅人和骆驼群,以后有机会我一定要亲眼 看一看这神秘的海市蜃楼。) 你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过 朗读表现出来吗? 2.在隐隐约约和不可触摸之间,远远 的,你会看到小树林。透过绿色的树林, 你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、 错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成 片,若隐若现,十分壮观。刹那间,你会 觉得自己像是进入了太虚幻境! (“若隐若现”“太虚幻境”体现了 海市蜃楼的虚幻神秘。) (在很短的时间里,你会觉得自己进 入了虚幻奇异的世界里。从侧面说明了海 市蜃楼的美丽与神奇。) (我感受到大自然多么神奇呀!大自 然给予我们这么美仑美奂的景物,我们应 该热爱大自然、保护大自然。) 谁能把这种神奇和你对它的热爱读出 来? 3.当你感觉快要追上它的时候,它忽 又神秘的消失了,消失得连一丝一毫的影 子和痕迹都没有了 (突出了它的神秘和奇异。“影子和 痕迹都没有了。”表现了海市蜃楼的虚幻 和缥缈,也说明了它是由于气候和光的折 射造成的,在现实中不存在。) 三)当你看到这神奇的海市蜃楼时, 你会说些什么?做些什么? 四、领悟写法,迁移运用。 (一)作者是从哪几方面来介绍海市 蜃楼的? (作者首先交代了观赏海市蜃楼的季
和清泉走去。 （读了这句话我仿佛看到了沙漠里的 旅人和骆驼群，以后有机会我一定要亲眼 看一看这神秘的海市蜃楼。） 你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过 朗读表现出来吗？ 2．在隐隐约约和不可触摸之间，远远 的，你会看到小树林。透过绿色的树林， 你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、 错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一 片，若隐若现，十分壮观。刹那间，你会 觉得自己像是进入了太虚幻境！ （“若隐若现”“太虚幻境”体现了 海市蜃楼的虚幻神秘。） （在很短的时间里，你会觉得自己进 入了虚幻奇异的世界里。从侧面说明了海 市蜃楼的美丽与神奇。） （我感受到大自然多么神奇呀！大自 然给予我们这么美仑美奂的景物，我们应 该热爱大自然、保护大自然。） 谁能把这种神奇和你对它的热爱读出 来？ 3．当你感觉快要追上它的时候，它忽 又神秘的消失了，消失得连一丝一毫的影 子和痕迹都没有了。 （突出了它的神秘和奇异。“影子和 痕迹都没有了。”表现了海市蜃楼的虚幻 和缥缈，也说明了它是由于气候和光的折 射造成的，在现实中不存在。） （三）当你看到这神奇的海市蜃楼时， 你会说些什么？做些什么？ 四、领悟写法，迁移运用。 （一）作者是从哪几方面来介绍海市 蜃楼的？ （作者首先交代了观赏海市蜃楼的季
节、地点和“神秘”的特点。之后,作者 抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼 的景色。最后,课文写了海市蜃楼的“神 秘”消失。) (二)在以后写景时,我们就可以运 用“先总写特点,再具体描绘”的写法了 下面请你们认真观察画面,一会儿用这种 写法来描述一下上看到的海市蜃楼或者是 我们见到的有趣的景观 (三)播放视频Ⅱ,学生写作。 (四)小组交流,并每组选出一篇好 的作文读给大家听 巩固提高 栾城县小教室宁峰城关学区乔晓君 在括号里选择正确的字词。 1.这真是一个(奇其)迹! 2.这件事你考(虚虑)的怎么样? 3.消失得连一丝一毫的影子和(痕迹踪迹)都没有。 4.那里的景色优美,令我着迷,常常流(连恋)忘返。 二、小猴学样(照样子,写词语) 例:一丝一毫 ()()()() 三、选字填空 仆扑()人()倒 恒桓永()齐()公
节、地点和“神秘”的特点。之后，作者 抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼 的景色。最后，课文写了海市蜃楼的“神 秘”消失。） （二）在以后写景时，我们就可以运 用“先总写特点，再具体描绘”的写法了。 下面请你们认真观察画面，一会儿用这种 写法来描述一下上看到的海市蜃楼或者是 我们见到的有趣的景观。 （三）播放视频Ⅱ，学生写作。 （四）小组交流，并每组选出一篇好 的作文读给大家听。 巩固提高 栾城县小教室 宁峰 城关学区 乔晓君 一、在括号里选择正确的字词。 1．这真是一个（奇 其）迹！ 2．这件事你考（虚 虑）的怎么样？ 3．消失得连一丝一毫的影子和（痕迹 踪迹）都没有。 4．那里的景色优美，令我着迷，常常流（连 恋）忘返。 二、小猴学样（照样子，写词语） 例:一丝一毫 （ ）（ ）（ ）（ ） 三、选字填空 仆 扑 （ ）人 （ ）倒 恒 桓 永（ ）齐（ ）公
唤换呼()掉() 蜃畏()惧海市()楼 联连()想()长 四、词语精品屋 )澎湃()隐()现()()仆仆 隐()约()浮想()()海市()() 五、在网络上查看其它海市蜃楼奇观或有趣的自然现象
唤 换 呼（ ）掉（ ） 蜃 畏 （ ）惧 海市（ ）楼 联 连 （ ）想 （ ）长 四、词语精品屋 （ ）（ ）澎湃 （ ）隐（ ）现 （ ）（ ）仆仆 隐（ ）约（ ）浮想（ ）（ ）海市（ ）（ ） 五、在网络上查看其它海市蜃楼奇观或有趣的自然现象