大堡学区教学设计 七年级科目语文 教师刘继香 课题:第_2课课题名_《秋天的怀念》总课时数_2第_1\2课时 幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的 教材解读 浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫 中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所 不曾拥有的东西那你就是唯 A类:。1、积累本课的生字生词,理解课文内容 (课、章、单元)B类:2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画 总教学目标人物 C类:3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生 活的精神 课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪 教学内容的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱, 表达了作者对母亲深深的怀念之情 A类:感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自 (课、节) 教学目标 B类:体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质 C类:学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作 手法 、自读课文,解决生字生词。 预习作业2、疏通文章,了解文章主要内容 了解作者以其生平,主要作品。 教学板块 学生学习单 第一板块:展示目标,明确任务 学生熟悉学习目标,有的放矢 学习目标 学习文章内容 1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念 忏悔、自责 2、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚 强的品质。 3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托 情感的写作手法 第二板块:指导学法,组织学习 「学生感悟 朗读课文,注意标画、识 记文章中的重要字词。 、读熟课文,能够有感情的 朗读,注意语速平缓、口齿清 楚,注意不同人物的语气语调 三、再读课文,能够感知文章 的主要内容和语言方面的特 自学检测 作者是谁? 二、给下列词语中加点字注音
大堡学区教学设计 七 年级 科目 语文 教师 刘继香 课题：第 2 课 课题名 《秋天的怀念》 总课时数 2 第 1 \2 课时 教材解读 幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的 浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫 中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所 不曾拥有的东西那你就是唯一。 （课、章、单元） 总教学目标 A 类：。1、积累本课的生字生词，理解课文内容。 B 类：2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画 人物 C 类：3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生 活的精神。 教学内容 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪 的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱， 表达了作者对母亲深深的怀念之情。 （课、节） 教学目标 A 类：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自 责。 B 类：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 C 类：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作 手法。 预习作业 1、自读课文，解决生字生词。 2、疏通文章，了解文章主要内容。 3、了解作者以其生平，主要作品。 教学板块 学生学习单 第一板块：展示目标，明确任务 学习目标： 1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、 忏悔、自责。 2、 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚 强的品质。 3、 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托 情感的写作手法。 学生熟悉学习目标，有的放矢， 学习文章内容。 第二板块：指导学法，组织学习 自学检测 一、作者是谁？ 二、给下列词语中加点字注音。 学生感悟 一、朗读课文，注意标画、识 记文章中的重要字词。 二、读熟课文，能够有感情的 朗读，注意语速平缓、口齿清 楚，注意不同人物的语气语调。 三、再读课文，能够感知文章 的主要内容和语言方面的特 点
瘫痪 侍弄 憔悴 絮叨 解释下列词语在文中的含义 沉寂 学生回答 诀别 侍弄 四、简要概括本文的主旨 探究 1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗? 为什么? 2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么? 3.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标 出来,然后说说它在文中的具体作用。 4.将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗? 为什么? 5.第三段中写“我”坐在窗前看落叶,“母亲进来了 挡在窗前”,你怎样理解母亲挡住落叶的行为? 意写了各色花给人的感受,这能使人联想到什2参 6最后一段,写“我”和妹妹秋天一起看菊花时 检测1、“咱娘儿俩在一块儿,好好活着……”这名话 的含义是()。(3分) A、鼓励儿子珍惜生命,坚强的活下去。B、鼓励 自己为了儿子要坚强的活下去 C、坚信自己的病能治好,儿子的腿也能治好。D、 母子俩身患重病,要互相依靠,互相鼓励。 2、母亲坚持让我看菊花的目的是()。(3分) A、母亲喜欢花,可是“我”瘫痪后,她侍弄的花都 B、为了让“我”出去散散心,使“我”的心情好转 起来。 C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神,重新扬起 生活的风帆
瘫痪 侍弄 憔悴 絮叨 三、 解释下列词语在文中的含义。 沉寂： 诀别 侍弄 四、简要概括本文的主旨。 探究 1．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？ 为什么？ 2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标 出来，然后说说它在文中的具体作用。 4．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗？ 为什么？ 5．第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了， 挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为？ 6 最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着 意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？、 检测 1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话 的含义是（ ）。（3 分） A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。 B、鼓励 自己为了儿子要坚强的活下去。 C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。 D、 母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。 2、母亲坚持让我看菊花的目的是（ ）。 （3 分） A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都 死了。 B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转 起来。 C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起 生活的风帆。 学生回答：
D、那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热烈 而深沉,泼泼洒洒的令人神往 3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照 应的一句是()。(2分) A、她出去了,就再也没有回来。B、我没想到她 已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。D、她昏迷前的 最后一句话。 4、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动 请你把有关的句子画出来,谈谈对这些描写的理解 (5分) 1)母亲这时候就悄悄的躲出去,在我看不见的地方偷 偷的听我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄的进来, 眼圈红红的,看着我 2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感 她又悄悄地出去了 5、根据上下文的意思,写出“母亲没有说完的话”。 第三板块:大组汇报,质疑解难 学生小组讨论后,由发言人回 预习四、主旨:作者通过对已故母亲的回忆,表现答问题 了对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及作者对:1、①“秋天”是背景和“引 “子欲养而亲不待”的悔恨 子”,文中写景、叙事、记人 都与“秋天”有关。②“秋 检测答案:1、A2、C3、A4、理解母亲心天”是“我”不幸遭遇、暗淡 疼我,很爱我。她知道我因病而烦躁,因此行动都变心情的写照,具有象征性。 得小心翼翼,可她又放不下我,只能悄悄地躲出去看③“秋天”是“我”走出低谷 我的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到乐观生活的象征。 我,所以尽力的压抑自己的难过,而变得小心翼翼,2、“看花”是全文围绕的中心 变得敏感。 事件。②“看花”是母爱的 、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,在集中体现。③“看花”是“我 块儿,要好好儿活,重新扬起生活的希望,坚强的新生活的象征,是母亲愿望的 活下去一一这是母亲最后的,也是最大的心愿。 达成。 3、第一处:“母亲喜欢花……” ①母亲是一个非常热爱生活的 人。②母亲为儿子放弃了对 生活的享受 第二处:“后来妹妹告诉我母亲 常常肝痛 ①补充说明 母亲的病具体到了哪步田地。 ②母亲做出的超常努力 第三处:“别人告诉我……”。 说明母亲心里只为儿女的幸福 着想,从未把自己放在心上 4、①“央求”反映出母亲既盼 望儿子早日摆脱阴影,又怕自
D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒的令人神往。 3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照 应的一句是（ ）。（2 分） A、她出去了，就再也没有回来。 B、我没想到她 已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。 D、她昏迷前的 最后一句话。 4、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动， 请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。 （5 分） 1)母亲这时候就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷 偷的听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来， 眼圈红红的，看着我。 2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。 5、根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。 第三板块：大组汇报，质疑解难 预习 四、主旨：作者通过对已故母亲的回忆，表现 了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对 “子欲养而亲不待”的悔恨。 检测答案：1、A 2、C 3、A 4、理解：母亲心 疼我，很爱我。她知道我因病而烦躁，因此行动都变 得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看 我的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到 我，所以尽力的压抑自己的难过，而变得小心翼翼， 变得敏感。 5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在 一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的 活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。 学生小组讨论后，由发言人回 答问题。 ：1、①“秋天”是背景和“引 子”，文中写景、叙事、记人， 都与“秋天”有关。 ②“秋 天”是“我”不幸遭遇、暗淡 心情的写照，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、 乐观生活的象征。 2、“看花”是全文围绕的中心 事件。 ②“看花”是母爱的 集中体现。 ③“看花”是“我” 新生活的象征，是母亲愿望的 达成。 3、第一处：“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的 人。 ②母亲为儿子放弃了对 生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我母亲 常常肝痛……” ①补充说明 母亲的病具体到了哪步田地。 ②母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告诉我……”。 说明母亲心里只为儿女的幸福 着想，从未把自己放在心上。 4、①“央求”反映出母亲既盼 望儿子早日摆脱阴影，又怕自
己支撑不到那一天的复杂心 理,若换成“期待”则不能突 出母亲忍着巨大病痛仍一心为 儿子着想这一特点。②从词 义看,“央求”含有最低要求的 意思,“期待”则指较高要求。 母亲时刻为儿子着想,细节描 写使人物性格刻画鲜明,感人 至深。 5、她怕我看到落叶凋零的萧条 景象,而触景伤情,伤感痛苦 对生活逃避,丧失信心 这些使人联想到母爱的崇 高、圣洁;生活是美好的,对 生活永远要有信心。 大组汇报,对于疑难进行商榷 第四板块:课堂练习,当堂验收 第五板块:组织小结,恰当评价 子曰:知之者不如好之者,好 1、小组自评,对这这节课的表现进行评价,不是自之者不如乐之者 我批评。、、 兴趣,乐趣是最好的教师。 2、小组互评,对于各组的表现,小组的发言人进行 恰当的评价。不能捣毁,捣蛋。 3、教师总结,对于小组有恰当的评价,对于表现突 出的同学要重点夸奖,以激发学生的学习兴趣 教学反思
己支撑不到那一天的复杂心 理，若换成“期待”则不能突 出母亲忍着巨大病痛仍一心为 儿子着想这一特点。 ②从词 义看，“央求”含有最低要求的 意思，“期待”则指较高要求。 母亲时刻为儿子着想，细节描 写使人物性格刻画鲜明，感人 至深。 5、她怕我看到落叶凋零的萧条 景象，而触景伤情，伤感痛苦 对生活逃避，丧失信心。 6、.这些使人联想到母爱的崇 高、圣洁；生活是美好的，对 生活永远要有信心。 大组汇报，对于疑难进行商榷。 第四板块：课堂练习，当堂验收 第五板块：组织小结，恰当评价 1、小组自评，对这这节课的表现进行评价，不是自 我批评。、、 2、小组互评，对于各组的表现，小组的发言人进行 恰当的评价。不能捣毁，捣蛋。 3、教师总结，对于小组有恰当的评价，对于表现突 出的同学要重点夸奖，以激发学生的学习兴趣。 子曰：知之者不如好之者，好 之者不如乐之者。 兴趣，乐趣是最好的教师。 教学反思