宏伟中学七年级语文导学案 2、秋天的怀念 编号:2 姓名: 得分 第一课时 学习目标: 1、积累“瘫痪、暴怒”等词语,有感情的朗读课文。 2、了解史铁生的相关资料 初步理解母子之间的浓浓深情,把握母亲的艺术形象,感悟作者的写作意图。 学习重难点: 1、学习课文运用景物描写衬托人物情感的方法 2、反复朗读中,感悟母子深情。 学法指导 反复诵读法,感悟作者深情。研究探讨,转换吸收知识点。 自主预习: 史铁生,1951年1月4日出生于北京,电影编剧、著名小说家、文学家。生前曾任北京作 家协会副主席、驻会作家,中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员,中国残疾人作家 协会副主席。2010年1月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。死前把绝大部分的器官 捐献了出去。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。本文写于1993年。 、请你找出课文中难理解的生字新词,并选取其中两组词运用一种修辞写一段50字内的 初读课文,理清文章思路并思考 1、课文里几次写到了几次秋天里看菊花?为什么文章的题目叫“秋天的怀念”? 2、作者的生活态度前后有什么改变?(勾画出作者对生活态度发生变化的语句。)
宏伟中学七年级语文导学案 2、秋天的怀念 编号：2 班级： 姓名： 得分： 第一课时 学习目标： 1、积累“瘫痪、暴怒”等词语，有感情的朗读课文。 2、了解史铁生的相关资料。 3、初步理解母子之间的浓浓深情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。 学习重难点： 1、学习课文运用景物描写衬托人物情感的方法。 2、反复朗读中，感悟母子深情。 学法指导： 反复诵读法，感悟作者深情。研究探讨，转换吸收知识点。 自主预习： 史铁生，1951 年 1 月 4 日出生于北京，电影编剧、著名小说家、文学家。生前曾任北京作 家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家 协会副主席。2010 年 12 月 31 日凌晨 3 点 46 分因突发脑溢血逝世。死前把绝大部分的器官 捐献了出去。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。本文写于 1993 年。 一、请你找出课文中难理解的生字新词，并选取其中两组词运用一种修辞写一段 50 字内的 话。 二、初读课文，理清文章思路并思考： 1、课文里几次写到了几次秋天里看菊花？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出作者对生活态度发生变化的语句。）
反馈拓展: 请阅读史铁生怀念母亲的有关文摘,选取其中一则联系自己的实际情况写写你和母亲的 故事 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰 难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。 有一年,十月的风又翻动起安详的落叶,我在园中读书,听见两个散步的老人说:“没 想到这园子有这么大。”我放下书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走 过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的 车辙的地方也都有过母亲的脚印 摘自史铁生《我与地坛》 我有一个凄苦的梦,,在梦里,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你 的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗? 但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再走 进我的黑夜,驱之不去。 摘自史铁生《有关庙的回忆 我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久 很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。”睁开 眼睛,看见风正从树林里穿过。 摘自史铁生《合欢树》 反思小结 第二课时 学习目标: 1、进一步理解课文,理解“母爱”的内涵。 2、在“怀念”的情意中,体会作者的情感,感受作者“爱母”的思绪。 3、在“秋天的怀念”中,获得“好好儿活”的感悟。 学习重难点 学习作者运用细节描写刻画人物,品析课文意味深长式的结尾方式 学法指导: 反复诵读法、研究探讨法。 自主预习 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等句子,表现了母爱的伟大。试
反馈拓展： 1．请阅读史铁生怀念母亲的有关文摘，选取其中一则联系自己的实际情况写写你和母亲的 故事。 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰 难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没 想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走 过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的 车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ──摘自史铁生《我与地坛》 我有一个凄苦的梦„„在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你 的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？” 但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走 进我的黑夜，驱之不去。 ──摘自史铁生《有关庙的回忆》 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久 很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。 ──摘自史铁生《合欢树》 反思小结： 第二课时 学习目标： 1、进一步理解课文，理解“母爱”的内涵。 2、在“怀念”的情意中，体会作者的情感，感受作者“爱母”的思绪。 3、在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的感悟。 学习重难点： 学习作者运用细节描写刻画人物，品析课文意味深长式的结尾方式。 学法指导： 反复诵读法、研究探讨法。 自主预习 一、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等句子，表现了母爱的伟大。试
结合上下文作具体分析 1、母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 2、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4、还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个… 5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感 阅读语段,完成练习 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻 璃砸碎:听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄 地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼 边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢 花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条 可恨的腿,喊着:“我活着什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在 块儿,好好儿活,好好儿活…”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来 妺妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗 前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。” 我说。她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路 有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿 膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛 毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比 我还敏感。她又悄悄地出去了。】 她出去了。就再也没回来 1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,此处景物描写有什么作用?
结合上下文作具体分析。 1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… 5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。 二、阅读语段，完成练习。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻 璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄 地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢 花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条 可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来 妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗 前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路， 有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿 膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比 我还敏感。她又悄悄地出去了。】 她出去了。就再也没回来。 1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落 ，此处景物描写有什么作用？
2、你认为“母亲进来了,挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为? 3、母亲“一会坐下,一会站起”表现了她的什么心情? 4、“她又悄悄地出去了”这一行为,你认为应该怎样理解? 三、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好 好活儿”的话,有什么深意? 反馈拓展: 阅读下面史铁生《我与地坛》中的一段文字,比较一下:同样是写母亲,这段文字的写 法与课文相比有什么不同? 有一回我摇车出了小院,想起一件什么事又返身回来,看见母亲仍站在原地,还是送我 走时的姿势,望着我拐出小院去的那处墙角,对我的回来竞一时没有反应。待她再次送我出 门的时候,她说:“出去活动活动,去地坛看看书,我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听 出,母亲这话实际上是自我安慰,是暗自的祷告,是给我的提示,是恳求与嘱咐。只是在她 猝然去世之后,我才有余暇设想,当我不在家里的那些漫长的时间,她是怎样心神不定坐卧 难宁,兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定,以她的聪慧和坚忍,在那 些空落的白天后的黑夜,在那不眠的黑夜后的白天,她思来想去最后准是对自己说:“反正 我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果他真的要在那园子里出了什么事,这苦难 也只好我来承担。” 反馈总结
2、你认为“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？ 3、母亲“一会坐下，一会站起”表现了她的什么心情？ 4、“她又悄悄地出去了”这一行为，你认为应该怎样理解？ 三、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好 好活儿”的话，有什么深意？ 反馈拓展： 一、阅读下面史铁生《我与地坛》中的一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写 法与课文相比有什么不同？ 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我 走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出 门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听 出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她 猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧 难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那 些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正 我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难 也只好我来承担。” 反馈总结：