班级 姓名 号码 撰写老师李爱红李大学杜玉虹 第6课《一厘米》导学案 纠错补充 学习目标 1.熟读课文,用简洁的语言概括小说主要内容。 2.梳理小说的故事情节,理清小说脉络 3.把握小说的三要素,并初步分析人物形象 重点、难点 1.重点:梳理小说的故事情节理清小说脉络 2.难点:对人物形象的初步认识 学习过程 文学常识(通过学习资料查找归纳) 1、作家作品请通过资料查找作者的简介及其作品 2、背景链接请简单介绍作者创作《一厘米》的背景资料 、导入 小组准备:为本节课的学习内容设计一段导入语(内容要简洁契合文章实际) 、字词检测:完成字词检测(在括号内注音,词后解释。学生独立完成) 皲()裂: 皲同“龟”。温文尔雅: 矜()持 检点 战战兢兢: 锲()而不舍 锲 犀()利 冥思苦想 刁难 释然 秉()公: 目瞪口呆: 沮丧: 、研读课文 1、阅读课文,梳理小说的故事情节,理清小说脉络。 学生个人完成,小组交流并归纳:全文分为四个部分。 ①②③④ 2、课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努 力?(先自己思考,然后小组讨论概述) 3.做为一个平凡的母亲,她为什么要这么做?(用自己的理解作答) 小结(小组讨论后用一段话来为本节课做总结) 四、作业完成《提要与检测》一、 学习总结:
班级 姓名 小组 号码 撰写老师 李爱红 李大学 杜玉虹 第 6 课《一厘米》导学案一 纠错补充 学习目标 1． 熟读课文，用简洁的语言概括小说主要内容。 2． 梳理小说的故事情节，理清小说脉络。 3． 把握小说的三要素，并初步分析人物形象。 重点、难点 1． 重点：梳理小说的故事情节理清小说脉络。 2． 难点：对人物形象的初步认识。 学习过程 一、文学常识（通过学习资料查找归纳） 1、作家作品请通过资料查找作者的简介及其作品 2、背景链接 请简单介绍作者创作《一厘米》的背景资料 二、导入 小组准备：为本节课的学习内容设计一段导入语（内容要简洁契合文章实际） 三、字词检测： 完成字词检测（在括号内注音，词后解释。学生独立完成） 皲（ ）裂： 皲同“龟”。温文尔雅： 矜（ ）持： 检点： 战战兢兢： 锲（ ）而不舍： 锲： 犀（ ）利： 冥思苦想： 刁难： 释然： 秉（ ）公： 目瞪口呆： 沮丧： 二、研读课文 1、阅读课文，梳理小说的故事情节，理清小说脉络。 学生个人完成，小组交流并归纳：全文分为四个部分。 ① ② ③ ④ 2、课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努 力？（先自己思考，然后小组讨论概述） 3． 做为一个平凡的母亲，她为什么要这么做？（用自己的理解作答） 三、小结 （小组讨论后用一段话来为本节课做总结） 四、作业 完成《提要与检测》一、二 学习总结：
班级 姓名 撰写老师李爱红李大学杜玉虹 第6课《一厘米》导学案二 纠错补充 习目标 1、理解母亲为儿女的成长所付出的努力。2.了解心理活动对人物刻画的作用。 体会文中比喻的妙处 重点、难点 重点:比喻在文中的表达效果。2.难点:心理活动的刻画 、预习(个人阅读形成初步认识) 再次阅读课文,欣赏课文,说说陶影是怎样的一个人?作者是用什么方法塑人物形象的? 课文分析(小组讨论交流) 1、陶影是一个什么样的人?讨论并归纳 2、文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用,试找出几处,加以分析。讨论归纳: 3、课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文,体会比喻句的表达效果。(小组长组内检测) 举例分析: 三、拓展小说的主人公形象自身并不完美,家境也不富裕,但她对孩子进行了“全力以赴的正面教育”,你 能理解这位母亲的苦心吗?请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。 四、课堂练习 、基础驿站 给下列加点字注音①皲裂()②吝惜()③内疚()④矜持() 2.下列词语中没有错别字的一组是() A、刹那古筝竹笋报消 B、秉公释然耐烦配服 C、挑剔帐蓬冰晶潇洒 D、狡黠内疚反驳无措 3.判断下列词语解释的对错。 (1)温文尔雅:说话办事谦虚谨慎。() (2)锲而不舍:比喻有恒心,有毅力。 (3)狡黠:本指狡猾奸诈,文中指耍小聪明。()(4)彬彬有礼:形容举止文雅,有礼貌。() 4.按原文填空。(1)陶影用目光包裹着儿子,随着小也的步伐,这目光像 (2)他顺手一指,墙上有条红线, 5.《一厘米》是当代女作家 的作品。主人公是 作为一位普通的母亲,她为孩子的 作出艰辛的努力。本文的情节是围绕 而展开的,而其中的关键是“ 但这一点关系 着 虽然引发的是一桩小事,折射出的却是母亲 映照的却是 综合园地 6.指出下列语句所运用的描写方法 (1)“小也,你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。() (2)陶影一个箭步冲过去,啪地一下打在孩子的头颅上,声音清脆,仿佛踩破一个乒乓球。() (3)陶影觉得见了鬼:莫非孩子像竹笋一样见风就长?() (4她勃然大怒了:“谁叫你把瓜皮啃成这样!”() (5)陶影突然有些伤心,不就是一座庙吗?怎么连妈妈都不等了,旋即又释然,带儿子出来,不就是要让他快乐嘛! 7.文中有不少独特形象的比喻句,如:“以她现有的家境培育出具有大家风范的孩子,需要全力以赴的正面教育。 这很难,就像用小米加步枪打败飞机大炮一样,但并不是做不到。”请分析这句话。 8.母亲节,班上开展“母恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内容、收获制作成手抄报,作为送给母亲的特 殊礼物。请为手抄报写一段“编者的话”,说明这期手抄报的主题 学习总结:
班级 姓名 小组 号码 撰写老师 李爱红 李大学 杜玉虹 第 6 课《一厘米》导学案二 纠错补充 学习目标 1、理解母亲为儿女的成长所付出的努力。 2． 了解心理活动对人物刻画的作用。 3、体会文中比喻的妙处。 重点、难点 1、重点：比喻在文中的表达效果。 2． 难点：心理活动的刻画。 一、预习 （个人阅读形成初步认识） 再次阅读课文，欣赏课文，说说陶影是怎样的一个人？作者是用什么方法塑 人物形象的？ 二、课文分析 （小组讨论交流） 1、陶影是一个什么样的人？ 讨论并归纳： 2、文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几处，加以分析。 讨论归纳： 3、课文中用了许多独特而形象的比喻。结合上下文，体会比喻句的表达效果。（小组长组内检测） 举例分析： 三、拓展 小说的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她对孩子进行了“全力以赴的正面教育”，你 能理解这位母亲的苦心吗？请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识。 四、课堂练习 一、基础驿站 1.给下列加点字注音 ①皲裂（ ） ②吝惜（ ） ③内疚（ ） ④矜持（ ） 2.下列词语中没有错别字的一组是（ ） A、刹那 古筝 竹笋 报消 B、秉公 释然 耐烦 配服 C、挑剔 帐蓬 冰晶 潇洒 D、狡黠 内疚 反驳 无措 3.判断下列词语解释的对错。 （1）温文尔雅：说话办事谦虚谨慎。（ ） （2）锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。（ ） （3）狡黠：本指狡猾奸诈，文中指耍小聪明。（ ） （4）彬彬有礼：形容举止文雅，有礼貌。（ ） 4. 按原文填空。 （1）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像 。 （2）他顺手一指，墙上有条红线， 。 5.《一厘米》是当代女作家 的作品。主人公是 ，作为一位 普通的母亲，她为孩子的 作出艰辛的努力。本文的情节是围绕 而展开的，而其中的关键是“ ”，但这一点关系 着 ，虽然引发的是一桩小事，折射出的却是母亲 ，映照的却是 。 二、综合园地 6.指出下列语句所运用的描写方法。 (1)“小也，你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。 ( ) (2)陶影一个箭步冲过去，啪地一下打在孩子的头颅上，声音清脆，仿佛踩破一个乒乓球。 ( ) (3)陶影觉得见了鬼：莫非孩子像竹笋一样见风就长? ( ) (4)她勃然大怒了：“谁叫你把瓜皮啃成这样!” ( ) (5)陶影突然有些伤心，不就是一座庙吗?怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛! ( ) 7.文中有不少独特形象的比喻句，如：“以她现有的家境培育出具有大家风范的孩子，需要全力以赴的正面教育。 这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”请分析这句话。 8.母亲节，班上开展“母恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内容、收获制作成手抄报，作为送给母亲的特 殊礼物。请为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的主题。 学习总结：
