高_二年级第二学期语文学科总第_二课时教案 看社戏 使用时间 主备人 毛善胜 教学目标: 1、知识与技能:(1)初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容 (2)理清文章思路,明确结构详略安排 2、过程与方法: 3、情感态度价值观:(3)筛选作者对豫剧情感态度的变化: 教学重点 (1)初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容 (2)筛选作者对豫剧情感态度的变化 教学难点 (1)筛选豫剧特点及其拥有顽强生命力的原因 引导法合作探究法 教具使用 共案部分 个案部分 教师主导活动 学生主体活动 课前 诵读课文,根据导学案预习要求 (读课文,完成导学案上注预习课文 音练习; (2)了解文章大概内容,完成导 学案上筛选练习 (3)反复读课文,理清文章思路 明确文章结构的详略安排; (4)从文中寻找作者对豫剧看法 的句子,理清作者情感变化 ()作业点评: 1.答题情况: 举例到位,措辞啰嗦,情感 分析缺失,答案不准。 2.答案明确: 教学(1)以等先生说结果前描写为 过程例,考生对夏布长衫的敏感, 咒骂老师,紧张盯老师的嘴唇, 这些细节将考生等结果时的紧 张心理刻画得淋漓尽致。 (2)本文主要用对比的手法突出 考试制度的不合理,抒发作者 对这种制度的痛恶。 (互动探讨: 语音展示 1.语音强调: zhi 2阴历九月十五赶庙会前后的 每个晚上。 筛选问题展示 6.引导学生理思路,概括内容 明确答案: 文章按时间顺序可分成三部 讨论文章结构和内容,组织答案, I(1-13)第一天晚上观看|展示答案
高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 一 课时教案 课题 使用时间： 主备人： 毛善胜 教学目标： 1、知识与技能： ⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容； ⑵理清文章思路，明确结构详略安排； 2、过程与方法： 3、情感态度价值观： ⑶筛选作者对豫剧情感态度的变化； 教学重点： ⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容； ⑵筛选作者对豫剧情感态度的变化； 教学难点： ⑴筛选豫剧特点及其拥有顽强生命力的原因； 教学方法： 引导法 合作探究法 教具使用： 共案部分 个案部分 教学 过程 教师主导活动 学生主体活动 课前： ⑴初读课文，完成导学案上注 音练习； ⑵了解文章大概内容，完成导 学案上筛选练习； ⑶反复读课文，理清文章思路， 明确文章结构的详略安排； ⑷从文中寻找作者对豫剧看法 的句子，理清作者情感变化； 诵读课文，根据导学案预习要求 预习课文。 课中： ㈠作业点评： ⒈答题情况： 举例到位，措辞啰嗦，情感 分析缺失，答案不准。 ⒉答案明确： ⑴以等先生说结果前描写为 例，考生对夏布长衫的敏感， 咒骂老师，紧张盯老师的嘴唇， 这些细节将考生等结果时的紧 张心理刻画得淋漓尽致。 ⑵本文主要用对比的手法突出 考试制度的不合理，抒发作者 对这种制度的痛恶。 ㈡互动探讨： ⒈语音强调： zhì qiǎo mó ⒉阴历九月十五赶庙会前后的 每个晚上。 ⒍引导学生理思路，概括内容， 明确答案： 文章按时间顺序可分成三部 分。 Ⅰ（1-13）第一天晚上观看 语音展示 筛选问题展示 讨论文章结构和内容，组织答案， 展示答案
社戏的情形,作家自己对戏剧 角色的爱好。(戏) Ⅱ1(14-37)次日看戏的情况 (人) Ⅲ(38-40)第三天晚上给青 衣少妇送药和衣服。(理) 白学法和自检 围绕目标筛选,答案 根据老师指导,诵读课文,筛选 周围的观众只是看社戏本身,信息,组织答案,展示成果。 而“我承认,我并不能听懂所有 的戏文,我也不是生、旦、净 丑都耐烦看”(第10节),“对 我而言,与其说是对豫剧感到 兴趣,毋宁说是对当地的人文 环境一一对看戏和做戏的人更 感到兴趣”(第18节)。事实 上,本文写的主要也是“看戏和 做戏的人”。 2学法同上,答案: 同上 不搭架子,不宥陈法,土极且 又俗极上 学法同上,答案 由看不起到喜欢 概括答案 四当堂检测: 1.不搭架子,不宥陈法,扎根练习 民间,兼收并蓄:俗在不专业, 设备简陋,戏本来自民间等 2.答案见38节末尾 3焦急;通俗易懂,生动形象。 (h总结本节课内容。 课后:见导学案 完成课后作业 看社 王英琦 文章按时间顺序可分成三部分。 Ⅰ(1-13)第一天晚上观看社戏的情形,作家自己对戏剧角色的爱好。(戏) 板书 Ⅱ(14-37)次日看戏的情况。(人) 设计 8-40)第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。(理) 感情变化由看不起到喜欢 豫剧优点不搭架子,不宥陈法,扎根民间,兼收并蓄 语言特点通俗易懂,生动形象 教学 札记
社戏的情形，作家自己对戏剧 角色的爱好。（戏） Ⅱ（14-37）次日看戏的情况。 （人） Ⅲ（38-40）第三天晚上给青 衣少妇送药和衣服。（理） ㈢学法和自检： ⒈围绕目标筛选，答案： 周围的观众只是看社戏本身， 而“我承认，我并不能听懂所有 的戏文，我也不是生、旦、净、 丑都耐烦看”（第 10 节），“对 我而言，与其说是对豫剧感到 兴趣，毋宁说是对当地的人文 环境——对看戏和做戏的人更 感到兴趣”（第 18 节）。事实 上，本文写的主要也是“看戏和 做戏的人”。： ⒉学法同上，答案： 不搭架子，不宥陈法，土极且 又俗极上。 ⒊学法同上，答案： 由看不起到喜欢 ㈣当堂检测： ⒈不搭架子，不宥陈法，扎根 民间，兼收并蓄；俗在不专业， 设备简陋，戏本来自民间等。 ⒉答案见 38 节末尾。 ⒊焦急；通俗易懂，生动形象。 ㈤总结本节课内容。 根据老师指导，诵读课文，筛选 信息，组织答案，展示成果。 同上 概括答案 练习 课后：见导学案 完成课后作业 板书 设计 看社戏 王英琦 文章按时间顺序可分成三部分。 Ⅰ（1-13）第一天晚上观看社戏的情形，作家自己对戏剧角色的爱好。（戏） Ⅱ（14-37）次日看戏的情况。（人） Ⅲ（38-40）第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。（理） 感情变化 由看不起到喜欢 豫剧优点 不搭架子，不宥陈法，扎根民间，兼收并蓄； 语言特点 通俗易懂，生动形象 教学 札记
三、其他补充教学资料(各位教师根据各斑教学特点选择补充资料,可另附纸)
三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸）
高_二年级第二学期_语文学科总第二课时导 学案 课题 看社戏 使用时间 主备人:毛善胜 学习目标: (1)初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容 (2)理清文章思路,明确结构详略安排 (3)筛选作者对豫剧情感态度的变化 二、课前预习: 1.字音积累: 寒碜 穷村陋闯 礓 蹊跷 恁小 聒噪 锣鼓弦钹 咂摸 愀然 蓦地 藩蔫 倜傥 2故事发生在什么地方?发生在什么时间? 3社戏一共有多少场?其中重点描写了几场? 4故事里涉及了哪些主要人物? 5文章中有一句话可以概括社戏在民间特别是农村的重要意义,请大家找出来 6理清思路结构,概括每部分的内容。 学法和自检: 师生共同探究:看社戏时,“我”和周围的观众关注点有什么不同 2通读全文,用简练的语言筛选并概括豫剧的特点 3作者对豫剧看法有何变化?
高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 一 课时导 学案 课题 看社戏 使用时间： 主备人： 毛善胜 一、 学习目标： ⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容； ⑵理清文章思路，明确结构详略安排； ⑶筛选作者对豫剧情感态度的变化； 二、课前预习： ⒈字音积累： 寒碜． 穷村陋闾． 熏炙． 蹊．跷 恁．小 聒．噪 锣鼓弦钹． 不囿． 小觑． 咂．摸 愀．然 蓦．地 兀．然 蔫．蔫 倜傥． ⒉故事发生在什么地方？ 发生在什么时间？ 3.社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？ 4.故事里涉及了哪些主要人物？ 5.文章中有一句话可以概括社戏在民间特别是农村的重要意义， 请大家找出来。 6.理清思路结构，概括每部分的内容。 二、 学法和自检： ⒈师生共同探究：看社戏时，“我”和周围的观众关注点有什么不同？ ⒉通读全文，用简练的语言筛选并概括豫剧的特点。 ⒊作者对豫剧看法有何变化？
课题 看社戏 四、达标检测 作者说:“及至后来到了河南,尤其是搬到农村后,由于日深一日地听,高音喇叭日出 夜伏地薰炙,竟也就听顺了,入门了,觉得出它的好,它的土、俗之韵味了。”那么,请你 结合全文谈谈豫剧好在哪?俗在哪? 2作者认为豫剧富有顽强的生命力的原因是什么? 3昏黑的天,刚生出第一窝星崽儿,女房东小桂子便咚咚上楼来了:“喝罢汤了?”(河 南农村对晚饭的称谓) 喝罢了,就走么?”我一把将儿子喝剩的小半碗玉米粥夺下问。 “走,快去岗河村看戏哩。”桂子催道。 嗳!”我旋即抱起儿子,拿过板凳,与桂子一道,沿着白生生漫着月光的乡路,汇入四乡 八村看戏的人流中…… 阅读上面文字后,思考:本部分塑造出作者什么心情?语言具有什么特点? 五、学习小结和课外作业: l、学习小结 2、上本作业: 筛选并概括社戏演员的生存状况 3、补充练习: (1)“我们赶到时,已是锣鼓喧天,观者如墙,开戏有一会儿了。”这是说当时场面很 用 成语来概括这种场面;与之相反的场面就显得 很 ,可以用 成语来概括。 (2)作者和其他观众一起看戏,但看到的不一样,这就是人们所说的 行家和一般人的眼光就是不一样 3)文中说武丑的翻跟头水平特别高,简直达到 (4)观众爱看热闹,作者爱看专业表演,真是 各有所好啊!
课题 看社戏 四、达标检测 ⒈作者说:“及至后来到了河南，尤其是搬到农村后，由于日深一日地听，高音喇叭日出 夜伏地薰炙，竟也就听顺了，入门了，觉得出它的好，它的土、俗之韵味了。”那么,请你 结合全文谈谈豫剧好在哪？俗在哪？ ⒉作者认为豫剧富有顽强的生命力的原因是什么？ ⒊昏黑的天，刚生出第一窝星崽儿，女房东小桂子便咚咚上楼来了：“喝罢汤了？”（河 南农村对晚饭的称谓） “喝罢了，就走么？”我一把将儿子喝剩的小半碗玉米粥夺下问。 “走，快去岗河村看戏哩。”桂子催道。 “嗳！”我旋即抱起儿子，拿过板凳，与桂子一道，沿着白生生漫着月光的乡路，汇入四乡 八村看戏的人流中…… 阅读上面文字后，思考：本部分塑造出作者什么心情？语言具有什么特点？ 五、学习小结和课外作业： 1、学习小结： 2、上本作业： 筛选并概括社戏演员的生存状况 3、补充练习： ⑴“我们赶到时，已是锣鼓喧天，观者如墙，开戏有一会儿了。”这是说当时场面很 ， 可以用 成语来概括这种场面；与之相反的场面就显得 很 ，可以用 成语来概括。 ⑵作者和其他观众一起看戏，但看到的不一样，这就是人们所说的“ ”，行家和一般人的眼光就是不一样。 ⑶文中说武丑的翻跟头水平特别高，简直达到 地步。 ⑷观众爱看热闹，作者爱看专业表演，真是 ，各有所好啊！
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