高考记叙文写作指导

记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的,相对于议论文来说,记叙文有其自身的优势,因为考生受 思维能力和阅历的限制,很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的;而记叙文则不同,只要把事情说清楚或者把 人写“活”就可以了。 虽然任何一种文体本身没有优劣之分,只是相对于特定年龄阶段的高中生来说,散文是最好写的,因为现在高考的 文体不限,导致很多学生不分文体,而散文形式自由,是融记叙、议论、抒情、说明和描写等于一体的。并且散文 题材广泛,凡是日常生活中的所见所闻所感所思均可入题。因此,我们认为,记叙文写作可以散文化,由于它取材 广泛,摇曳多姿,艺术表现形式丰富多样,如同五彩斑斓的风景画,让人陶醉,让人喜爱 记叙文散文化的优点 、散文表达方式的多样化,不至于写出被人贬为文体不分的“四不像”的文章 由于话题作文的不限制文体,导致了很多学生文体不分。在写作时没有问题意识,写出的文章就“四不像”。而散 文则不同,她可以记叙,可以抒情,可以议论,可以描写,可以说明。如果以叙事为主,就是叙事散文;如果以抒情 为主,就是抒情散文;如果以说理为主,就是说理散文。不至于被阅卷人评为“记叙文不像记叙文,议论文不像议论 文”而得分不高。 、散文的特点是“形散而神不散”,因此记叙文可以围绕一个“话题”,方便考场构思。 考场时间有限,环境特殊,一般很难进行缜密的思维,更不用说写出令人拍案叫绝的文章了。但是散文可以凭借文 体自身的优势,进行发散思维,只要事物有那么一点联系都可以被写进文章,只要适当的点一下题,就不会被人贬 为“跑题”。并且,如果思维能够全方位发散,说不定还被认为是有创造、有新意的一类文呢。 三、在记事、抒情和议论中,可以阐发一点小感悟和小哲理,容易写出自我独特感受 文章关键是写出个性。如果写记叙文,学生年龄相仿、阅历相当,所经历的事情相似,很难写出新意来;如果写议论 文,高中生分析能力受认识水平、生活阅历限制,往往是观点加材料,罗列事例,缺少分析,尤其缺少辩证分析, 这样的议论文平淡无奇,很容易让阅卷老师产生厌烦感。因此,散文则可以根据自己的所思所感,写出一点小感想, 抒发一点小哲理,个性的表达自己的看法,写出个性,写出新意 例如下面一段文字,就是记叙文散文化的佳作 我曾站在故乡坍圮了半壁的城墙上,望着披着袅袅晨雾的日出,听着黛绿色树影中呼啸而过的火车声响,独自彷徨, 忽然看见稻田里那绰绰弯曲的背影,想起不远处耕种的爹娘,手心的汗浸透了这薄薄却很沉重的几张素宣,心中悄 悄旋起一股小小的龙卷风。无论我所向往的地方,是绝域萧条的山川大江,还是细雨潺潺梦境跌落的山冈,是铁血 班驳的断章还是沉默的寂亡,是逶迤的一马平川还是弯曲踞嵴的千沟万壑,是波涛汹涌惊涛骇浪,还是像我以前那 样徒增马齿一如既往的凭依栏杆,一任阶前点滴到天亮 无论怎样,我都不想再对未来的天堂多做幻想,我也想许下亘古不变的诺言,我也想抛开一切荒芜与苍凉,我也想 象惊寒的大雁一样摆个大大的人字,兀傲的让眼皮下庸碌的万物抬头仰望。可是谁来告诉我,谁能?谁允许?连时间 都会不屑的讥讽我,休想。嘴角蜷缩着一丝苍凉的苦笑,我何尝不是那些昂着头仰望的庸碌中的一颗沙砾。突然想 起张爱玲《倾城之恋》中白流苏对范柳原说的一段话,“你们外归的人好,初次瞧见这里的人事,再坏些,再脏些 是你外面的人,外面的东西。你若是混在那里头长大了,你怎么分的清,哪一部分是他们,哪一部分是你。” 点题的方法可以有以下几种 (1)开头点题。(2)用题记点题。(3)用小标题点题。(4)独立成段点题。(5)用在段首句点题。(6)议论分析 中点题。(7)结尾点题。(8)用后记形式点题 6、如何创造高考作文的亮点? 江苏高考阅卷组组长何永康教授说,一篇文章“必须有光辉:没有太阳,应该有个月亮:没有月亮,总得有一颗星 星;没有星星,总得有一只萤火虫,如果连萤火虫都没有……文章的分数只能在三类卷里徘徊 要充分利用首因效应,在开篇给阅卷者留下良好的第一印象 (1)标题要“靓”。(2)首尾要“响”。(3)字迹要“工”。(4)文体要“像”。(5)选材要“新”。(6)语言要“美”。 7、高考作文该写多少字比较合适? 高考《评分细则》规定:“完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数分。明显未完篇的文章,最高不超过35分。 不完篇的文章,不再扣字数不足分。”这里的“未完篇”有三种情况:一是明显没有结尾,二是最后一句话明显没 有写完,三是最后没有句号,让人不知道是否结束 字数不够700以上,每50个字扣1分。字数多点比少好,因为会给人“没有功劳也有苦劳”的视觉效果,字数太 少不能把问题说清楚!建议高考作文写到900字左右! 8、如何写出有新意的文章? ①选自己的文体优势;②调动自己的知识储备;③想一想学过的有关文章、写过的作文:④想一想学过的哲学原理

记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的，相对于议论文来说，记叙文有其自身的优势，因为考生受 思维能力和阅历的限制，很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的;而记叙文则不同，只要把事情说清楚或者把 人写“活”就可以了。 虽然任何一种文体本身没有优劣之分，只是相对于特定年龄阶段的高中生来说，散文是最好写的，因为现在高考的 文体不限，导致很多学生不分文体，而散文形式自由，是融记叙、议论、抒情、说明和描写等于一体的。并且散文 题材广泛，凡是日常生活中的所见所闻所感所思均可入题。因此，我们认为，记叙文写作可以散文化，由于它取材 广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。 记叙文散文化的优点 一、散文表达方式的多样化，不至于写出被人贬为文体不分的“四不像”的文章。 由于话题作文的不限制文体，导致了很多学生文体不分。在写作时没有问题意识，写出的文章就“四不像”。而散 文则不同，她可以记叙，可以抒情，可以议论，可以描写，可以说明。如果以叙事为主，就是叙事散文;如果以抒情 为主，就是抒情散文;如果以说理为主，就是说理散文。不至于被阅卷人评为“记叙文不像记叙文，议论文不像议论 文”而得分不高。 二、散文的特点是“形散而神不散”，因此记叙文可以围绕一个“话题”，方便考场构思。 考场时间有限，环境特殊，一般很难进行缜密的思维，更不用说写出令人拍案叫绝的文章了。但是散文可以凭借文 体自身的优势，进行发散思维，只要事物有那么一点联系都可以被写进文章，只要适当的点一下题，就不会被人贬 为“跑题”。并且，如果思维能够全方位发散，说不定还被认为是有创造、有新意的一类文呢。 三、在记事、抒情和议论中，可以阐发一点小感悟和小哲理，容易写出自我独特感受。 文章关键是写出个性。如果写记叙文，学生年龄相仿、阅历相当，所经历的事情相似，很难写出新意来;如果写议论 文，高中生分析能力受认识水平、生活阅历限制，往往是观点加材料，罗列事例，缺少分析，尤其缺少辩证分析， 这样的议论文平淡无奇，很容易让阅卷老师产生厌烦感。因此，散文则可以根据自己的所思所感，写出一点小感想， 抒发一点小哲理，个性的表达自己的看法，写出个性，写出新意。 例如下面一段文字，就是记叙文散文化的佳作 我曾站在故乡坍圮了半壁的城墙上，望着披着袅袅晨雾的日出，听着黛绿色树影中呼啸而过的火车声响，独自彷徨， 忽然看见稻田里那绰绰弯曲的背影，想起不远处耕种的爹娘，手心的汗浸透了这薄薄却很沉重的几张素宣，心中悄 悄旋起一股小小的龙卷风。无论我所向往的地方，是绝域萧条的山川大江，还是细雨潺潺梦境跌落的山冈，是铁血 班驳的断章还是沉默的寂亡，是逶迤的一马平川还是弯曲踞蹐的千沟万壑，是波涛汹涌惊涛骇浪，还是像我以前那 样徒增马齿一如既往的凭依栏杆，一任阶前点滴到天亮。 无论怎样，我都不想再对未来的天堂多做幻想，我也想许下亘古不变的诺言，我也想抛开一切荒芜与苍凉，我也想 象惊寒的大雁一样摆个大大的人字，兀傲的让眼皮下庸碌的万物抬头仰望。可是谁来告诉我，谁能?谁允许?连时间 都会不屑的讥讽我，休想。嘴角蜷缩着一丝苍凉的苦笑，我何尝不是那些昂着头仰望的庸碌中的一颗沙砾。突然想 起张爱玲《倾城之恋》中白流苏对范柳原说的一段话，“你们外归的人好，初次瞧见这里的人事，再坏些，再脏些， 是你外面的人，外面的东西。你若是混在那里头长大了，你怎么分的清，哪一部分是他们，哪一部分是你。” 点题的方法可以有以下几种 （1）开头点题。（2）用题记点题。（3）用小标题点题。（4）独立成段点题。（5）用在段首句点题。（6）议论分析 中点题。（7）结尾点题。（8）用后记形式点题 6、如何创造高考作文的亮点？ 江苏高考阅卷组组长何永康教授说，一篇文章“必须有光辉：没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有一颗星 星；没有星星，总得有一只萤火虫，如果连萤火虫都没有……文章的分数只能在三类卷里徘徊”。 要充分利用首因效应，在开篇给阅卷者留下良好的第一印象。 （1）标题要“靓”。（2）首尾要“响”。（3）字迹要“工”。（4）文体要“像”。（5）选材要“新”。（6）语言要“美”。 7、高考作文该写多少字比较合适？ 高考《评分细则》规定：“完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。明显未完篇的文章，最高不超过 35 分。 不完篇的文章，不再扣字数不足分。”这里的“未完篇”有三种情况：一是明显没有结尾，二是最后一句话明显没 有写完，三是最后没有句号，让人不知道是否结束。 字数不够 700 以上，每 50 个字扣 1 分。字数多点比少好，因为会给人“没有功劳也有苦劳”的视觉效果，字数太 少不能把问题说清楚！建议高考作文写到 900 字左右！ 8、如何写出有新意的文章？ ①选自己的文体优势；②调动自己的知识储备；③想一想学过的有关文章、写过的作文；④想一想学过的哲学原理；

⑤想一想看过的书刊;⑥想一想周围发生的事;⑦想一想老师介绍过的佳作。 作文(60分) 审题立意:从背景语入手,审清思路模式:从话题语入手,审清话题主旨:从启发语入手,审清写作重点;从强调 语入手,审清写作要求 打开思路:联想(相似、相关、相对),添加(1、时间、地点十题目:2、态度十题目:3、动词十题目:4、题目十是 什么;5、为什么十题目十会怎样:6、或事十题目 拟好题目:1、揭示主题;2、反映内容:3、巧用修辞;4、化用名句:5、借用歌曲:6、妙用符号;7、呼告汗情 构思耐心:不假思索就能想到的东西绝对不能写:稍加思索想到的也不要写。花上几分钟,想别人想不到的内容写 严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到“大胆想象,自圆其说”。中心一个要紧緊围绕 谋篇出彩:开头要引人(开门见山,直截了当;制造悬念,引人入胜:;提出问题,引人注意:说明情况,交待背景) 结尾要有力(画龙点睛,发人深思:总结全文,照应开头;叙述结束,自然收尾:抒发情感,引起共鸣) 文体固定:文体不限不代表没有文体,要写什么象什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述,议论文反之。强烈 建议写记叙文,且最好将主人公设定为自己,用第一人称入文,不喊口号,情真意切。 少写深奥的科幻小说,写童话、寓言不要过于含蓄,严禁照搬照抄别人的范文 内容限制:不要触及敏感的政治事件,少谈宗教话题,不要单纯发牢骚,不要写早恋等敏感话题。想想阅卷老师的 喜好,说他们想听的话。 语言优美:严禁文白夹杂:;严禁使用别人看不懂的方言:严禁使用别人看不懂的词汇:少用长句多用短句:可引进 部分时代新词汇:引用名言警句:引用流行的通俗歌曲歌词;引用百姓口头民谣。(但取向一定要积极向上) 细节生动:一定要有细节描写。推己及人,以情动人。 小处留心:题目不要忘记写(2分):字数要达到(50字1分):字迹要工整(3个错别字1分);卷面要整洁(可扣3分), 使用修改符号 材料作文审题方法:提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其作 为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意 【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说:“先生 是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我 却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑着说 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料,可以提炼出这样的中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的 对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。据此,学生可以提炼出如下两种观点:1)做 人不应该随随便便;2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。 有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料,审题时 学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如,既可以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事 物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关系立意既可以联系事物对象正面立意,还可以联系其侧面和反面立意 【材料】2002年8月20日,3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是祖国的一大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮 椅上发言时,身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说:“中国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是 “老外”,他们都只有36岁,全是1966年出生的 【分析】这则材料,学生可以采用多向辐射法进行立意。1)从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意 一国家以及国家领导人非常尊重知识和科学,对科学家更是充满无限敬意。2)从获奖者全是“老外”的角度立意 我国的科学工作者任重道远,我国还需要再次吹响“向科学进军的号角”。3)从三位获奖者全是36岁的角度立意 我国在科学领域也要“年轻化”。 这样提炼出多个立意后,学生应该择优进行写作 1、化虚为实。例(1):于金池的《思念》结尾段“依稀中,我的眼前出现了一片草原,有一个女孩,她 那随风飘动的衣襟,犹如系在草原上的飘带……”。 这样的文章结尾段,就把“思念”这一抽象的情感化作了实的影象,既表现了深深的思念之情,起到了言已尽 而回味无尽的表现效果,又再现了女孩美丽的形象。使文章生动、优美、富有灵气 例(2):王灵芝的《妈妈的爱》结尾段“妈妈的爱,为我架起了一座美丽的彩虹桥,我踏着它走向幸福、美好·

⑤想一想看过的书刊；⑥想一想周围发生的事；⑦想一想老师介绍过的佳作。 作文(60 分) 审题立意：从背景语入手，审清思路模式；从话题语入手，审清话题主旨；从启发语入手，审清写作重点；从强调 语入手，审清写作要求。 打开思路：联想(相似、相关、相对)，添加(1、时间、地点┼题目；2、态度┼题目；3、动词┼题目；4、题目┼是 什么；5、为什么┼题目┼会怎样；6、或事┼题目。) 拟好题目：1、揭示主题；2、反映内容；3、巧用修辞；4、化用名句；5、借用歌曲；6、妙用符号；7、呼告汗情。 构思耐心：不假思索就能想到的东西绝对不能写；稍加思索想到的也不要写。花上几分钟，想别人想不到的内容写， 严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到“大胆想象，自圆其说”。中心一个要紧紧围绕。 谋篇出彩：开头要引人(开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景)， 结尾要有力(画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣) 文体固定：文体不限不代表没有文体，要写什么象什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。强烈 建议写记叙文，且最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。 少写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，严禁照搬照抄别人的范文。 内容限制：不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。想想阅卷老师的 喜好，说他们想听的话。 语言优美：严禁文白夹杂；严禁使用别人看不懂的方言；严禁使用别人看不懂的词汇；少用长句多用短句；可引进 部分时代新词汇；引用名言警句；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣。(但取向一定要积极向上) 细节生动：一定要有细节描写。推己及人，以情动人。 小处留心：题目不要忘记写(2 分)；字数要达到(50 字 1 分)；字迹要工整(3 个错别字 1 分)；卷面要整洁(可扣 3 分)， 使用修改符号。 材料作文审题方法：提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作 为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生 是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我 却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料，可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的 对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：1)做 人不应该随随便便;2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。 有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时 学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事 物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物对象)的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。 【材料】2002 年 8 月 20 日，3000 多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是祖国的一大盛事。大会名誉主席——97 岁的陈省身教授坐在轮 椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是 “老外”，他们都只有 36 岁，全是 1966 年出生的。 【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。1)从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意— —国家以及国家领导人非常尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。2)从获奖者全是“老外”的角度立意— —我国的科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响“向科学进军的号角”。3)从三位获奖者全是 36 岁的角度立意 ——我国在科学领域也要“年轻化”。 这样提炼出多个立意后，学生应该择优进行写作 1、化虚为实。 例（1）：于金池的《思念》结尾段“依稀中，我的眼前出现了一片草原，有一个女孩，她 那随风飘动的衣襟，犹如系在草原上的飘带……”。 这样的文章结尾段，就把“思念”这一抽象的情感化作了实的影象，既表现了深深的思念之情，起到了言已尽 而回味无尽的表现效果，又再现了女孩美丽的形象。使文章生动、优美、富有灵气。 例（2）：王灵芝的《妈妈的爱》结尾段“妈妈的爱，为我架起了一座美丽的彩虹桥，我踏着它走向幸福、美好……

妈妈的爱,是抽象的,文章用具体形象的事物“美丽的彩虹桥”,来表现抽象的妈妈的爱,是化虚为实的写法 这样,就赋予了妈妈的爱以优美的形象感,并由此顺势关联了“踏着它走向幸福、美好”意象,使中心鲜明、深刻 使结尾段优美、形象。 例(3):吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我的回忆被一道强烈的声波所震碎”。 回忆被唤醒是虚的,震碎的是形象的实的。此句运用了化虚为实的写作技法。有文采,表现力强。 例(4):张可的“作文片段练习”中的“妈妈的这番话,犹如一阵清风吹散了我心中的乌云,露出了我那片晴 朗的天空。而心里的石头,也好像变成了羽毛,使我变得轻松自在。” 妈妈的这番话,带给我的感受,是抽象的难以直接表达的,此处巧妙地化虚为实(乌云、明朗天空、羽毛,形 象易感知,是实的),就增强了文章的表现力,并且优美、灵动。 2、引实入虚。例(1):吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我全天都束缚在数字与ABC之间,一个人坐在 桌子前,看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字,我的脑袋都大了。此时,一阵微风将我吹回童年时光,那时多么快 乐呀!和小伙伴们在蓝天白云下玩耍,在绿草上、野花旁平躺。一位满头白发的老翁,将我们带到软绵绵的白云上 七彩缤纷的彩虹上”。 此语段中,写学习的苦恼、受束缚是写实,忆童年的自由、快乐是写虚。“一阵微风”巧妙的引实入虚,形成 对比,反衬效果强烈,增强了文章的表现力。(当然了,童话色彩也是此语段的一个特色,只不过与话题无关,就 免谈了。) 例(2):沈琪的《一个母亲的期待》结尾段“石英钟上的分针转了一圈又一圈,我多么希望你能来看我,我趴 在电话旁睡着了,梦到你在蛋糕旁为我唱生日歌”。 “睡着了、梦到”’就由实引到了虚。既增强了一个母亲对儿子的期待之情,富有很强的表现力和感染力,又 为结尾段,具有了意味深长之妙。 例(3):杨凤君的《我送哥哥去死亡》中的“那高悬于医生办公室的”救死扶伤“招牌,我横竖看到的都是污 垢,虽涂抹着欺世盜名的脂粉,却依然在它的背面,遮掩不住金钱的鬼影。” 此文段,由“救死扶伤”招牌的实,引到“污垢、脂粉、鬼影”的虚,增强了对某些医院及医生的金钱势力、 冷漠虚伪、肮脏黑暗的揭露与鞭鞑力度。 例(4):野夫的《江上的母亲》结束语“读到此时,我在北京紫竹院初春的月夜下大放悲声,仿佛沉积了一个 世纪的泪水陡然奔泻,我似乎也看见了我母亲在阳光下为我留下的那把钥匙……” 此处明显运用了“引实入虚”的写法,再次表现了追念深深母恩的感伤之情,增强了文章的余味。 3、虚实相生。例(1):王灵芝的“作文片段练习”中的“我发现,作文原来没有那么难写,我心头的乌 云散去了。天晴了,望着远处,觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过,吹开我心中的花朵,把我吹进了作文的 天地。看着夕阳,是那么的美丽。而此时在我面前,忽然出现一条宽广的大路,路的彼端,写满了光明” 此语段:实(我发现,作文原来没有那么难写)一一虚(我心头的乌云散去了)—一实(天晴了,望着远处 觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过)一一虚(吹开我心中的花朵,把我吹进了作文的天地)一一实(看着夕 阳,是那么的美丽)—一虚(而此时在我面前,忽然出现一条宽广的大路,路的彼端,写满了光明),可以说,真 是把虚实相生(和移情)的写法用到了极致,绝佳! 例(2):贾美慧的《苦。路》中的“在这时我抬的每一次脚,感觉有千斤重。可一踏在地上,又感到无比的坚 硬,似乎有些硌脚。家在眼前,可感觉非常远”。 实(在这时我抬的每一次脚)一一虚(感觉有千斤重)—一实(可一踏在地上)一一亦实亦虚(又感到无比的 坚硬,似乎有些硌脚)——实〔家在眼前)—一虛(可感觉非常远),此文段主要运用了虚实相生(和心理感受描 写)的写法 例(3):杨凤君的《我送哥哥去死亡》中的“哥哥的路,是走上死亡的路:哥哥在这条路上,正虚弱痛苦地走 着,他走得是那么凄凉,走得是那么的无助,走得是那么地忧伤。他多么渴望亲人能伸手拉他一把,而我们,则木 然地,缩回了手。我仿佛看到哥哥的双手抓向了虚空,如同溺水的人,身子已沉没,手却仍然向水面伸出,这种渴 望与绝望、无助与挣扎,可怜与凄恻,又是怎样的不幸与哀伤!” 亦实亦虚(哥哥的路,是走上死亡的路:;哥哥在这条路上,正虚弱痛苦地走着,他走得是那么凄凉,走得是那 么的无助,走得是那么地忧伤。他多么渴望亲人能伸手拉他一把,而我们,则木然地,缩回了手)一一虚(我仿佛 看到哥哥的双手抓向了虚空,如同溺水的人,身子已沉没,手却仍然向水面伸出)一一实(这种渴望与绝望、无助 与挣扎,可怜与凄恻,又是怎样的不幸与哀伤) 总之:虚实相生是经常能用到的一种写作技法,使用它,往往会收到良好的表现效果 考场作文要做到思路清晰,层次分明,掌握行文的结构模式十分必要。下面我们就议论文的写作给同学们提供

妈妈的爱，是抽象的，文章用具体形象的事物“美丽的彩虹桥”，来表现抽象的妈妈的爱，是化虚为实的写法。 这样，就赋予了妈妈的爱以优美的形象感，并由此顺势关联了“踏着它走向幸福、美好”意象，使中心鲜明、深刻； 使结尾段优美、形象。 例（3）：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我的回忆被一道强烈的声波所震碎”。 回忆被唤醒是虚的，震碎的是形象的实的。此句运用了化虚为实的写作技法。有文采，表现力强。 例（4）：张可的“作文片段练习”中的“妈妈的这番话，犹如一阵清风吹散了我心中的乌云，露出了我那片晴 朗的天空。而心里的石头，也好像变成了羽毛，使我变得轻松自在。” 妈妈的这番话，带给我的感受，是抽象的难以直接表达的，此处巧妙地化虚为实（乌云、明朗天空、羽毛，形 象易感知，是实的），就增强了文章的表现力，并且优美、灵动。 2、引实入虚。 例（1）：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我全天都束缚在数字与 ABC 之间，一个人坐在 桌子前，看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字，我的脑袋都大了。此时，一阵微风将我吹回童年时光，那时多么快 乐呀！和小伙伴们在蓝天白云下玩耍，在绿草上、野花旁平躺。一位满头白发的老翁，将我们带到软绵绵的白云上， 七彩缤纷的彩虹上”。 此语段中，写学习的苦恼、受束缚是写实，忆童年的自由、快乐是写虚。“一阵微风”巧妙的引实入虚，形成 对比，反衬效果强烈，增强了文章的表现力。（当然了，童话色彩也是此语段的一个特色，只不过与话题无关，就 免谈了。） 例（2）：沈琪的《一个母亲的期待》结尾段“石英钟上的分针转了一圏又一圈，我多么希望你能来看我，我趴 在电话旁睡着了，梦到你在蛋糕旁为我唱生日歌”。 “睡着了、梦到”，就由实引到了虚。既增强了一个母亲对儿子的期待之情，富有很强的表现力和感染力，又 为结尾段，具有了意味深长之妙。 例（3）：杨凤君的《我送哥哥去死亡》中的“那高悬于医生办公室的”救死扶伤“招牌，我横竖看到的都是污 垢，虽涂抹着欺世盗名的脂粉，却依然在它的背面，遮掩不住金钱的鬼影。” 此文段，由“救死扶伤”招牌的实，引到“污垢、脂粉、鬼影”的虚，增强了对某些医院及医生的金钱势力、 冷漠虚伪、肮脏黑暗的揭露与鞭鞑力度。 例（4）：野夫的《江上的母亲》结束语“读到此时，我在北京紫竹院初春的月夜下大放悲声，仿佛沉积了一个 世纪的泪水陡然奔泻，我似乎也看见了我母亲在阳光下为我留下的那把钥匙……” 此处明显运用了“引实入虚”的写法，再次表现了追念深深母恩的感伤之情，增强了文章的余味。 3、虚实相生。 例（1）：王灵芝的“作文片段练习”中的“我发现，作文原来没有那么难写，我心头的乌 云散去了。天晴了，望着远处，觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过，吹开我心中的花朵，把我吹进了作文的 天地。看着夕阳，是那么的美丽。而此时在我面前，忽然出现一条宽广的大路，路的彼端，写满了光明”。 此语段：实（我发现，作文原来没有那么难写）——虚（我心头的乌云散去了）——实（天晴了，望着远处， 觉得一切都是那么的美好。一阵微风吹过）——虚（吹开我心中的花朵，把我吹进了作文的天地）——实（看着夕 阳，是那么的美丽）——虚（而此时在我面前，忽然出现一条宽广的大路，路的彼端，写满了光明），可以说，真 是把虚实相生（和移情）的写法用到了极致，绝佳！ 例（2）：贾美慧的《苦。路》中的“在这时我抬的每一次脚，感觉有千斤重。可一踏在地上，又感到无比的坚 硬，似乎有些硌脚。家在眼前，可感觉非常远”。 实（在这时我抬的每一次脚）——虚（感觉有千斤重）——实（可一踏在地上）——亦实亦虚（又感到无比的 坚硬，似乎有些硌脚）——实（家在眼前）——虚（可感觉非常远），此文段主要运用了虚实相生（和心理感受描 写）的写法。 例（3）：杨凤君的《我送哥哥去死亡》中的“哥哥的路，是走上死亡的路；哥哥在这条路上，正虚弱痛苦地走 着，他走得是那么凄凉，走得是那么的无助，走得是那么地忧伤。他多么渴望亲人能伸手拉他一把，而我们，则木 然地，缩回了手。我仿佛看到哥哥的双手抓向了虚空，如同溺水的人，身子已沉没，手却仍然向水面伸出，这种渴 望与绝望、无助与挣扎，可怜与凄恻，又是怎样的不幸与哀伤！” 亦实亦虚（哥哥的路，是走上死亡的路；哥哥在这条路上，正虚弱痛苦地走着，他走得是那么凄凉，走得是那 么的无助，走得是那么地忧伤。他多么渴望亲人能伸手拉他一把，而我们，则木然地，缩回了手）——虚（我仿佛 看到哥哥的双手抓向了虚空，如同溺水的人，身子已沉没，手却仍然向水面伸出）——实（这种渴望与绝望、无助 与挣扎，可怜与凄恻，又是怎样的不幸与哀伤） 总之：虚实相生是经常能用到的一种写作技法，使用它，往往会收到良好的表现效果。 考场作文要做到思路清晰，层次分明，掌握行文的结构模式十分必要。下面我们就议论文的写作给同学们提供

三种结构模式,供大家参考。层进式(“引、提、议、联、结”式) 所谓层进式,即在提出问题或亮明观点后,由小到大,由此及彼,一层深入一层地去分析问题产生的原因或论 证自己观点的正确性,最后提出解决问题的办法或得出明确结论。针对新材料作文,可以采用五字结构式:引,即 引述所给材料,材料特别短的可以照抄,长的要进行精炼概括,并根据立意角度有针对性地引述;提,即在引述材料 后,对材料进行精要分析,然后明确提出自己的观点;议,即围绕观点展开议论,紧扣材料进行分析、论证观点的正 确性;联,即由此及彼联系自然与社会,采用例证法、对比论证法等再次分析论证观点的正确性;结,即总结全文 得出结论或再次申明观点。运用这一模式时,应特别注意恰当使用过渡句或过渡段,使各部分之间过渡自然,衔接 紧密,语意连贯,不突兀。 【示例一】我看中国式“垄断”(北京一考生) 在刚刚结束的鹿特丹世乒赛上,中国队表现出色,又包揽了全部金牌,正是国人振奋之际,总有那么一些人, 不知是对国家荣誉的麻木,对他人胜利的嫉妒,还是审美疲劳,他们指指点点道:“大家好才是真的好。”稍稍明智 点的,则将自己提到了“理性”的高度,看似忧国忧民,又像杞人忧天,他们眉头颦蹙道:“这不利于世界乒乓事 业的发展。”【文章开篇运用描摹性的文字对所给材料进行精炼概述,生动形象(引)】呜呼!于情于理,我个人都不敢 苟同。【对材料中的观点予以反驳,亮明自己的观点(提)】 我要问问那些慷慨者,怎样才能“大家好”呢?难道故意输给人家不成?为了所谓的发展而忘掉根本的体育精神? 我要问问那些理性者,乒乓事业怎么就没发展呢?中国包揽金牌都多少年了,你能说现在就没有乃至产生不出 乒乓大家”?【连用几个一般疑问句和反问句讲道理批驳谬论,论证观点(议)】 当然,中国的这种独揽确有让人深思之处。有人担心,长久的绝对优势会使这个项目的竞争减弱,失去活力。 其实,体育上的独揽可以自然地让人想到经济生活中的一种现象一一垄断。体育不过是近百年来才发展起来的运动, 比之于那卷帙浩繁、硕果累累的经济学,则略显浅幼。所以,将体育的长影投射到经济活动这面镜子上,也未尝不 可 从资本主义世界的跨国公司到社会主义的国有经济,垄断都不可或缺。美国的饮料行业曾被可口可乐独占鳌头, 中国的经济命脉至今也仍被少数国有企业掌控。可是,饮料行业依旧繁荣,中国经济照样腾飞。可见,垄断并没有 让竞争消失,不论内部还是外部。内部,你永远不可能消除职工之间的业绩比拼;外部,你永远不可能消灭你的假想 敌。所以这并不能让我们高枕无忧,永远没有失去活力的理由 何其相似,让我们来看看这乒乓作响的小球。于内,能代表中国参加国际赛事的名额是少之又少,球员们之间 的竞争是不言而喻;于外,哪个外国选手没有梦想过,自己会被这样载入史册:第一个打破中国乒乓球项目长期垄断 的运动员。所以,永远都有人在虎视眈眈、摩拳擦掌。【讲道理论证观点之后,考生由体育联系到经济生活中的垄 断,并回归材料,进一步论证观点,使论述更加深刻联)】 中国式“垄断”并无过错,何不让我们安享这份荣耀呢? 国人对大小球有一种微妙的情感:对大球充满的是渴望,而对小球则是越来越不屑。殊不知,这渴望源自一种 仰人鼻息的自卑,而不屑是因为有掌控一切的自信。他们更不可能知道,这种自信凝结了多少代乒乓英雄们的汗水! 【文章结尾处再次强调观点,并指出部分国人扭曲心理的实质(结)】 这是一篇标杄范文。文章之所以被定为标杆范文,除见解独到、议论深刻外,考生运用层进式结构行文,使得 文章思路清晰,层次分明,给阅卷老师以审美愉悦 主体并列式(“中心论点+三个分论点+结论”式) 所谓“中心论点+三个分论点+结论”式,即在引述材料、分析材料提出中心论点之后,文章的主体部分用三个 分论点从不同角度去论证观点,最后得出结论或再次强调观点。运用这一模式时,应特别注意:中心论点的提出应 紧扣所给材料的意旨,不能偏离材料;三个分论点的确立,要围绕中心论点且各有侧重,分论点可以是并列关系,也 可以是递进关系,但前后不能发生冲突;另外,分论点的议题绝对不能大过中心论点 例如,2011年高考广东卷作文要求考生以“回到原点”为标题写一篇文章,一考生在文章开篇提出中心论点“回 到原点”之后,主体部分从不同角度提出了三个分论点一一回到人性善良的原点、回到灵魂无瑕的原点、回到心灵 单纯的原点,在就三个分论点讲道理与举实例相结合分别进行分析论证后,结尾处再次强调观点:回到原点吧,去 聆听我们生命最初的声音 这种“主体并列式”结构能让文章层次十分清晰,且较容易掌握,因此颇得考生青睐。但要注意的是,正是因 为结构的相似性,要拼的就是素材和论证语言了,所以,同学们还得在这两方面多下工夫。 法国作家贝尔纳说:“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”髙 考语文的应试也是如此,掌握了良好的复习方法,也就掌握了高考语文取胜的“金钥匙”。 轮复习以简单梳理高考真题和总结规律为主,熟悉命题内容和思路,熟悉答案步骤和基本方法,复习之后

三种结构模式，供大家参考。 层进式(“引、提、议、联、结”式) 所谓层进式，即在提出问题或亮明观点后，由小到大，由此及彼，一层深入一层地去分析问题产生的原因或论 证自己观点的正确性，最后提出解决问题的办法或得出明确结论。针对新材料作文，可以采用五字结构式：引，即 引述所给材料，材料特别短的可以照抄，长的要进行精炼概括，并根据立意角度有针对性地引述;提，即在引述材料 后，对材料进行精要分析，然后明确提出自己的观点;议，即围绕观点展开议论，紧扣材料进行分析、论证观点的正 确性;联，即由此及彼联系自然与社会，采用例证法、对比论证法等再次分析论证观点的正确性;结，即总结全文， 得出结论或再次申明观点。运用这一模式时，应特别注意恰当使用过渡句或过渡段，使各部分之间过渡自然，衔接 紧密，语意连贯，不突兀。 【示例一】 我看中国式“垄断”(北京一考生) 在刚刚结束的鹿特丹世乒赛上，中国队表现出色，又包揽了全部金牌，正是国人振奋之际，总有那么一些人， 不知是对国家荣誉的麻木，对他人胜利的嫉妒，还是审美疲劳，他们指指点点道：“大家好才是真的好。”稍稍明智 点的，则将自己提到了“理性”的高度，看似忧国忧民，又像杞人忧天，他们眉头颦蹙道：“这不利于世界乒乓事 业的发展。”【文章开篇运用描摹性的文字对所给材料进行精炼概述，生动形象(引)】呜呼!于情于理，我个人都不敢 苟同。【对材料中的观点予以反驳，亮明自己的观点(提)】 我要问问那些慷慨者，怎样才能“大家好”呢?难道故意输给人家不成?为了所谓的发展而忘掉根本的体育精神? 我要问问那些理性者，乒乓事业怎么就没发展呢?中国包揽金牌都多少年了，你能说现在就没有乃至产生不出 “乒乓大家”?【连用几个一般疑问句和反问句讲道理批驳谬论，论证观点(议)】 当然，中国的这种独揽确有让人深思之处。有人担心，长久的绝对优势会使这个项目的竞争减弱，失去活力。 其实，体育上的独揽可以自然地让人想到经济生活中的一种现象——垄断。体育不过是近百年来才发展起来的运动， 比之于那卷帙浩繁、硕果累累的经济学，则略显浅幼。所以，将体育的长影投射到经济活动这面镜子上，也未尝不 可。 从资本主义世界的跨国公司到社会主义的国有经济，垄断都不可或缺。美国的饮料行业曾被可口可乐独占鳌头， 中国的经济命脉至今也仍被少数国有企业掌控。可是，饮料行业依旧繁荣，中国经济照样腾飞。可见，垄断并没有 让竞争消失，不论内部还是外部。内部，你永远不可能消除职工之间的业绩比拼;外部，你永远不可能消灭你的假想 敌。所以这并不能让我们高枕无忧，永远没有失去活力的理由。 何其相似，让我们来看看这乒乓作响的小球。于内，能代表中国参加国际赛事的名额是少之又少，球员们之间 的竞争是不言而喻;于外，哪个外国选手没有梦想过，自己会被这样载入史册：第一个打破中国乒乓球项目长期垄断 的运动员。所以，永远都有人在虎视眈眈、摩拳擦掌。【讲道理论证观点之后，考生由体育联系到经济生活中的垄 断，并回归材料，进一步论证观点，使论述更加深刻(联)】 中国式“垄断”并无过错，何不让我们安享这份荣耀呢? 国人对大小球有一种微妙的情感：对大球充满的是渴望，而对小球则是越来越不屑。殊不知，这渴望源自一种 仰人鼻息的自卑，而不屑是因为有掌控一切的自信。他们更不可能知道，这种自信凝结了多少代乒乓英雄们的汗水! 【文章结尾处再次强调观点，并指出部分国人扭曲心理的实质(结)】 这是一篇标杆范文。文章之所以被定为标杆范文，除见解独到、议论深刻外，考生运用层进式结构行文，使得 文章思路清晰，层次分明，给阅卷老师以审美愉悦。 主体并列式(“中心论点+三个分论点+结论”式) 所谓“中心论点+三个分论点+结论”式，即在引述材料、分析材料提出中心论点之后，文章的主体部分用三个 分论点从不同角度去论证观点，最后得出结论或再次强调观点。运用这一模式时，应特别注意：中心论点的提出应 紧扣所给材料的意旨，不能偏离材料;三个分论点的确立，要围绕中心论点且各有侧重，分论点可以是并列关系，也 可以是递进关系，但前后不能发生冲突;另外，分论点的议题绝对不能大过中心论点。 例如，2011 年高考广东卷作文要求考生以“回到原点”为标题写一篇文章，一考生在文章开篇提出中心论点“回 到原点”之后，主体部分从不同角度提出了三个分论点——回到人性善良的原点、回到灵魂无瑕的原点、回到心灵 单纯的原点，在就三个分论点讲道理与举实例相结合分别进行分析论证后，结尾处再次强调观点：回到原点吧，去 聆听我们生命最初的声音。 这种“主体并列式”结构能让文章层次十分清晰，且较容易掌握，因此颇得考生青睐。但要注意的是，正是因 为结构的相似性，要拼的就是素材和论证语言了，所以，同学们还得在这两方面多下工夫。 法国作家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”高 考语文的应试也是如此，掌握了良好的复习方法，也就掌握了高考语文取胜的“金钥匙”。 一轮复习以简单梳理高考真题和总结规律为主，熟悉命题内容和思路，熟悉答案步骤和基本方法，复习之后

已经基本知道高考要考些什么,但还不能掌握所有考点的基本题型和解题技巧,还有知识的缺漏。要赢得这个阶段 的胜利,关键是心中有目标,解题有方法,并坚持不懈地努力 首先,查漏补缺,心中有数。我们一般把高考复习后期称作“查漏补缺”阶段。这个阶段,我们的主要学习任 务就是突破弱项,提升强项。自己的强项是什么?弱项是什么?一定要做到心中有数,这样才能对症下药。 同学们可以将你历次模拟考试的试卷找出来,按照表格形式统计总结自己的得、失分情况,并从中找出自己的 强、弱项考点。对于较弱的、多次失误的考点,一定要用醒目的文字注明,以提醒自己。建议对每张试卷都要做这 样一张“考点得分情况统计表”,然后将这些表格综合到一张总表上,最后根据这张总表将强、弱项考点列举出来, 作为自己后期复习的参考目标,对以后的各次模拟考试也要进行这样的分析统计,以便找出自己的强、弱项的变化 情况,随时将失误考点补充到复习目标表格中去,使复习更有针对性。 要认真分析自己失分的题,特别是多次失分的题,找出失分的原因,并找出解决之道。一定要明确自己失分的 真实原因,只有这样才能对症下药。 无论是自己的强项还是弱项考点,都要进一步细分,因为每一个考点在高考试卷中的呈现形式又有若干小考点 只有将这些小考点都一一过关了,这个知识点才算过关。如果有其中的哪怕一个小考点没有过关,这个考点就算问 题考点,还要再复习。尤其是自己的强项考点,更要进一步细分,以免被该考点中的错误小考点逃过,造成考场上 的遗憾。 在这个阶段,还要做两个非常实用的工作:其一是整理错题。把每次做错的题目整理到一个本子上(本),周 期性地做,直到做正确为止。做正确后把它去掉,以免错题越来越多。做错并不一定是粗心的问题,可能是这个知 识点没有完全掌握,需要回归教科书重新理解,重新再复习一遍该考点。其二是把不懂的问题集中在一起,找老师 辅导解决,这样可以大大缩短巩固知识的时间。 作文最能扬长避短这是由作文的综合性决定的 任何一篇文章,都是作者多方面素养、多方面能力、多方面学识的一种巧妙的艺术的综合写作从素养上说,离 不开生活、思想、知识、技巧、语言,以及天赋禀性等:从能力上看,涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众 多方面:从学科上讲,综合到哲学、历史学、心理学、文学、语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。作文是 座综合着思想、知识、思维、语言的富矿 这样,我们可以从中引申出几点结论 1提高作文水平须作综合的努力。2作文是需要许多诗外功夫的 冰冻三尺,非一日之寒,要靠熏染,要靠磨砺,突击、速成不一定见效。 3.写作活动是一种善于调动的艺术。积之愈厚,发之愈佳善于调动而厚积薄发则常常是文章的力量所在。 4作文知识不是万能的,作文课能解决的问题是有限的。写作无世袭—一父不能传其子,兄不能予其弟,师不 能授其徒。任何人都不能替代学习者自身的努力!决定性的战役要靠自己打 5得力各异,扬长避短。在能力上,有的人得力于阅读,有的人得力于生活,有的人得力于学识,有的人得力 于思想,有的人得力于勤练,有的人得力于观察,有的人得力于想象,有的人得力于理解,有的人得力于表现这是 强调提高写作水平途径的多样性,由此而增强学习者的信心,以便扬长避短,发扬优势,集中才力,较快突破,以 便在综合治理之中,收优长带动之功 应强调一个结论:作文是最能扬长避短的!你懂得了这个道理,即使你的知识与能力并不都好,但你也能写出 不错的作文来! 、记叙文结构构思法: 说明:1.题记:用最为精练或精警的句子,揭示或提示文章的中心主题(先表个态) 2.典型场景1:从前铺部分选择一个富于动态的场景作简要的细节描写(吸引读者,引起悬念,暗含事件起因) 以描写为主∥点 3.插入:补充说明事件起因,或者插叙能够映衬主题,而又不在事件发生发展过程之中的任意内容(补充交 代,映衬主题)[以记叙&议论为主/(面 4.简叙过程:简要叙述事情发生发展的过程经过(简要记叙,交待清楚事件的起因、发展之经过,选择写出 的内容要有阶段性特征,不要事无巨细地一统拖)[以记叙为主/面] 5.典型场景2:最能表现主题的部分,选择一个典型场景作细致的细节描写,综合运用多种描写手法,力争做 到绘声绘色、形象生动,给读者以鲜明深刻的印象(突出表现主题)[以描写为主∥点 后续交待:简要补充交待后来的相关事情,交待事件的结局(进一步渲染主题,但要行文简洁,切忌拖泥 带水)[以记叙&议论抒情为主/面&点 7.卒章:即卒章显志,揭示主题,照应标题或题目(谈感悟,抒真情,注意“豹尾”,切忌“尾而不结”)[以

已经基本知道高考要考些什么，但还不能掌握所有考点的基本题型和解题技巧，还有知识的缺漏。要赢得这个阶段 的胜利，关键是心中有目标，解题有方法，并坚持不懈地努力。 首先，查漏补缺，心中有数。我们一般把高考复习后期称作“查漏补缺”阶段。这个阶段，我们的主要学习任 务就是突破弱项，提升强项。自己的强项是什么？弱项是什么？一定要做到心中有数，这样才能对症下药。 同学们可以将你历次模拟考试的试卷找出来，按照表格形式统计总结自己的得、失分情况，并从中找出自己的 强、弱项考点。对于较弱的、多次失误的考点，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建议对每张试卷都要做这 样一张“考点得分情况统计表”，然后将这些表格综合到一张总表上，最后根据这张总表将强、弱项考点列举出来， 作为自己后期复习的参考目标，对以后的各次模拟考试也要进行这样的分析统计，以便找出自己的强、弱项的变化 情况，随时将失误考点补充到复习目标表格中去，使复习更有针对性。 要认真分析自己失分的题，特别是多次失分的题，找出失分的原因，并找出解决之道。一定要明确自己失分的 真实原因，只有这样才能对症下药。 无论是自己的强项还是弱项考点，都要进一步细分，因为每一个考点在高考试卷中的呈现形式又有若干小考点。 只有将这些小考点都一一过关了，这个知识点才算过关。如果有其中的哪怕一个小考点没有过关，这个考点就算问 题考点，还要再复习。尤其是自己的强项考点，更要进一步细分，以免被该考点中的错误小考点逃过，造成考场上 的遗憾。 在这个阶段，还要做两个非常实用的工作：其一是整理错题。把每次做错的题目整理到一个本子上（本），周 期性地做，直到做正确为止。做正确后把它去掉，以免错题越来越多。做错并不一定是粗心的问题，可能是这个知 识点没有完全掌握，需要回归教科书重新理解，重新再复习一遍该考点。其二是把不懂的问题集中在一起，找老师 辅导解决，这样可以大大缩短巩固知识的时间。 一、作文最能扬长避短 这是由作文的综合性决定的。 任何一篇文章，都是作者多方面素养、多方面能力、多方面学识的一种巧妙的艺术的综合.写作从素养上说，离 不开生活、思想、知识、技巧、语言，以及天赋禀性等；从能力上看，涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众 多方面；从学科上讲，综合到哲学、历史学、心理学、文学、语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。作文是 一座综合着思想、知识、思维、语言的富矿。 这样，我们可以从中引申出几点结论 1.提高作文水平须作综合的努力。2.作文是需要许多诗外功夫的。 冰冻三尺，非一日之寒，要靠熏染，要靠磨砺，突击、速成不一定见效。 3.写作活动是一种善于调动的艺术。积之愈厚，发之愈佳.善于调动而厚积薄发则常常是文章的力量所在。 4.作文知识不是万能的，作文课能解决的问题是有限的。写作无世袭——父不能传其子，兄不能予其弟，师不 能授其徒。任何人都不能替代学习者自身的努力！决定性的战役要靠自己打。 5.得力各异，扬长避短。在能力上，有的人得力于阅读，有的人得力于生活，有的人得力于学识，有的人得力 于思想，有的人得力于勤练，有的人得力于观察，有的人得力于想象，有的人得力于理解，有的人得力于表现.这是 强调提高写作水平途径的多样性，由此而增强学习者的信心，以便扬长避短，发扬优势，集中才力，较快突破，以 便在综合治理之中，收优长带动之功。 应强调一个结论：作文是最能扬长避短的！你懂得了这个道理，即使你的知识与能力并不都好，但你也能写出 不错的作文来！ 一、记叙文结构构思法： 说明：1．题记：用最为精练或精警的句子，揭示或提示文章的中心主题（先表个态） 2．典型场景 1：从前铺部分选择一个富于动态的场景作简要的细节描写（吸引读者，引起悬念，暗含事件起因） [以描写为主//点] 3．插入：补充说明事件起因，或者插叙能够映衬主题，而又不在事件发生发展过程之中的任意内容（补充交 代，映衬主题）[以记叙&议论为主//面] 4．简叙过程：简要叙述事情发生发展的过程经过（简要记叙，交待清楚事件的起因、发展之经过，选择写出 的内容要有阶段性特征，不要事无巨细地一统拖）[以记叙为主//面] 5．典型场景 2：最能表现主题的部分，选择一个典型场景作细致的细节描写，综合运用多种描写手法，力争做 到绘声绘色、形象生动，给读者以鲜明深刻的印象（突出表现主题）[以描写为主//点] 6．后续交待：简要补充交待后来的相关事情，交待事件的结局（进一步渲染主题，但要行文简洁，切忌拖泥 带水）[以记叙&议论抒情为主//面&点] 7．卒章：即卒章显志，揭示主题，照应标题或题目（谈感悟，抒真情，注意“豹尾”，切忌“尾而不结”）[以

议论&抒情为主/面] 二、散文写作技巧 散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁 作者在散文中的形象比较明显,常用第一人称叙述,个性鲜明,正象巴金所说“我的任何散文里都有我自己”,总 之可以说是表现自我。这就需要大胆无忌。正如鲁迅所说“任意而谈,无所顾忌”,他还推崇曹操及魏晋散文的“力 主通脱”。又如刘半农所说,散文要“赤裸裸地表达”。还如一些人所说,“我是怎样一个人,就怎样写”,“心口相 应,信口直说”,“反正我只是这样一个我”。写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在。这是定义的最大要素 散文语言十分重要。首要的一条是以口语为基础,而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然,优 美洗练。此外,还可以讲究一些语言技法,如句式长短相间,随物赋形,如多用修辞特别是比喻,如讲音调、节奏、 旋律的音乐美等 必须明确一个散文写作观念,这就是散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。所有教材都提出了散文要写感 情,但却是作为一种必备因素和一种内在线索。应当强调指出,感情不是片面的因素,也不仅仅是线索,而是散文 的对象。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”,而人与事则是 散”的可有可无、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事,而是要吐露一种对 父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。刘真的《望截流》,重点不是顺理成章的工程本身或建设者业绩,而是一种 归历史进步主流的内心感受。散文一开始就使自己沉浸在一种突如其来的悲喜交集的感情体验中,由此生发联想- 小时候跟着妈妈赶集差一点丢失,四十年代初一度离开部队,“文革”中被迫放下笔等。最后又面对横江截流的 宏伟场面,激情满怀。感情体验,是散文的内在结构。有了它,就可以天马行空地起草。这一点,不能不明朗和确 定。有了散文的内在结构——感情体验,只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散 文和小说一样,建立在细节的描写和叙述的基础上,但细节的排列组合方式不同。可以说,小说组合细节是“以盘 盛珠”,而散文则是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面,具备冲突,各种阶层、力量的人物或隐或显 而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”,就是感情体验,或多或少,随手拈来,任情挥洒一一以 感情体验的表现为准。由此,我们说散文(应称艺术散文),是最自由的文体,散漫如水,手法灵活。只要弄清以上 四点,写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写,就掌握了散文写作的要领,什么意、章法(如文眼) 意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习,其它文体理论知识和写作基础理论都会讲到 散文可以主要分为记叙散文、议论散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)三种。下面将几种散文的常见模 式列出,供大家参考使用。 记人散文模式【开头】①感情化语言概括叙述。我和该人,重点在后。介绍该人,如肖像描写。②两者关系及 该人精神特质的议论 【中间】▲一种情况:一件事。从开头、发展到结尾,细致叙述和描写。 ▲另一种情况:几件事。每件事即每层次前,可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及 整体议论来贯穿几件事。 【结尾】①重申特质,照应开头。②深化感情关系,发出感慨。 抒情散文模式 【开头】1叙述自己与景物的关系。2议论景物和自己。 【中间】1描写景物,分出层次,细致动人。2联想发挥,更大意义 【结尾】感慨 议论散文模式 【开头】1诠释题目所示的话题。2过渡到自己所切入的特定角度。 【中间】1从自己切入的特定角度议论话题,以时间、空间、事理、逻辑、情感或其它为标准,分成几个层次 或几个方面来议论。2如果可能,在议论中饱含以鲜明的爱憎情感。3奇思妙想,文采斐然:鉴古析今,论世品人 旁征博引,信手拈来 【结尾】回应开头,抒发人生感慨。 文体辨析 1议论性散文和记人记事性散文形式灵活,便于抒发见解和感受,容易显示自己的文采和个性,已成为高考作 文的新宠;因此,尽管湖南省对“文体规范”有明确要求,但是在实际评卷过程中,往往还是对它们“高抬贵手” 了,有的甚至还因为文采突出而获得较高分数。 2然而,我们还是有必要明确一下它们与“规范”的议论文和记叙文的区别。 a议论文VS议论性散文:最大区别在于,前者,有观点有论证,有明确的中心论点,有时还下辖三两个分论

议论&抒情为主//面] 二、散文写作技巧 散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。 作者在散文中的形象比较明显，常用第一人称叙述，个性鲜明，正象巴金所说“我的任何散文里都有我自己”，总 之可以说是表现自我。这就需要大胆无忌。正如鲁迅所说“任意而谈，无所顾忌”，他还推崇曹操及魏晋散文的“力 主通脱”。又如刘半农所说，散文要“赤裸裸地表达”。还如一些人所说，“我是怎样一个人，就怎样写”，“心口相 应，信口直说”，“反正我只是这样一个我”。写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在。这是定义的最大要素。 散文语言十分重要。首要的一条是以口语为基础，而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然，优 美洗练。此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、 旋律的音乐美等。 必须明确一个散文写作观念，这就是散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。所有教材都提出了散文要写感 情，但却是作为一种必备因素和一种内在线索。应当强调指出，感情不是片面的因素，也不仅仅是线索，而是散文 的对象。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”，而人与事则是 “散”的可有可无、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事，而是要吐露一种对 父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。刘真的《望截流》，重点不是顺理成章的工程本身或建设者业绩，而是一种回 归历史进步主流的内心感受。散文一开始就使自己沉浸在一种突如其来的悲喜交集的感情体验中，由此生发联想— —小时候跟着妈妈赶集差一点丢失，四十年代初一度离开部队，“文革”中被迫放下笔等。最后又面对横江截流的 宏伟场面，激情满怀。感情体验，是散文的内在结构。有了它，就可以天马行空地起草。这一点，不能不明朗和确 定。有了散文的内在结构——感情体验，只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散 文和小说一样，建立在细节的描写和叙述的基础上，但细节的排列组合方式不同。可以说，小说组合细节是“以盘 盛珠”，而散文则是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面，具备冲突，各种阶层、力量的人物或隐或显。 而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”，就是感情体验，或多或少，随手拈来，任情挥洒——以 感情体验的表现为准。由此，我们说散文(应称艺术散文)，是最自由的文体，散漫如水，手法灵活。只要弄清以上 四点，写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写，就掌握了散文写作的要领，什么意、章法(如文眼)、 意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习，其它文体理论知识和写作基础理论都会讲到。 散文可以主要分为记叙散文、议论散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)三种。下面将几种散文的常见模 式列出，供大家参考使用。 记人散文模式【开头】①感情化语言概括叙述。我和该人，重点在后。介绍该人，如肖像描写。②两者关系及 该人精神特质的议论。 【中间】▲一种情况：一件事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。 ▲另一种情况：几件事。每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及 整体议论来贯穿几件事。 【结尾】①重申特质，照应开头。②深化感情关系，发出感慨。 抒情散文模式 【开头】１叙述自己与景物的关系。２议论景物和自己。 【中间】1 描写景物，分出层次，细致动人。2 联想发挥，更大意义。 【结尾】感慨 议论散文模式 【开头】１诠释题目所示的话题。２过渡到自己所切入的特定角度。 【中间】1 从自己切入的特定角度议论话题，以时间、空间、事理、逻辑、情感或其它为标准，分成几个层次 或几个方面来议论。2.如果可能，在议论中饱含以鲜明的爱憎情感。3.奇思妙想，文采斐然；鉴古析今，论世品人； 旁征博引，信手拈来。 【结尾】回应开头，抒发人生感慨。 三、文体辨析 1 议论性散文和记人记事性散文形式灵活，便于抒发见解和感受，容易显示自己的文采和个性，已成为高考作 文的新宠；因此，尽管湖南省对“文体规范”有明确要求，但是在实际评卷过程中，往往还是对它们“高抬贵手” 了，有的甚至还因为文采突出而获得较高分数。 2.然而，我们还是有必要明确一下它们与“规范”的议论文和记叙文的区别。 a 议论文 VS 议论性散文：最大区别在于，前者，有观点有论证，有明确的中心论点，有时还下辖三两个分论

点,中心论点和分论点组成结构清晰的系统;后者,有观点无论证,观点很多,且随意散乱,几乎是“想到哪说到 哪”,没有明确的中心论点和结构系统。 b记叙文vS记人记事散文:最大区别在于,前者,围绕一个主要事件的发生发展过程来写,其它事件极少写 到,写到也只在主要事件过程中插叙,起陪衬和补充作用:后者,可能写不止一件事,写事也不一定完整地写发生 发展过程,写的几件事相互间地位一般来说是平等的,不存在谁在谁的过程中插叙 四、作文审题立意 五、标题设计的知识1作文拟题的要求:1)要能概括话题的整个内容,也就是命题者能给的材料和材料后的 提示语及其话题这三个部分。否则就偏题,离题 (2)要能高度概括自己的文章内容,暗示自己的思想,或者写作对象或写作线索等。(准确) (3)要扣住话题,缩小范围:话题作文只提供写作范围,要善于缩小“包围圈”,要选择最小最佳的切入口 如一件事,一个人,一样物品,一种感觉,一点看法等等,集中笔力加以突破,把你所选择的话题角度写细写深写 透。(化大为小,以小见大)。 (4)要简洁明了,不能过长,否则,显得松散,拖沓,不集中。(一般不超过10个字) 2作文拟题的方法:()前附后加法 在所给的话题前面、后面或前后面同时加上适当的词语。这种方法比较省事、可靠,不会跑题,范围小,不宽 泛,简单而实用。 二)巧用修辞法:就是利用常见的修辞手段去拟标题,或形象生动,或含蓄有趣,或别致新颖,显得富有文 釆。修辞能增强说服力和感染力,能够生动鲜明地把意思表达岀来 (1)比喻法.(2)比拟法(3)反问法:(4)对偶法(5)对比法 (6)引用法:包括直接引用和间接引用。间接引用有仿用、套用、化用成语、广告词、诗句、歇后语等。 ①引用名诗句:不落俗套,喜闻乐见,富有亲切感。②引用歌词:(流行)歌名歌词非常优美,借用它们作标 题,既显得生动活泼,又容易把读者带入文章所创设的情境。 三)借用符号法。数学符号:直观、醒目、富有哲理、吸引人的特点。达到言有尽而意无穷的效果。 (四)反常法:独树一帜,逆向思维,意思独特,新颖 3作文拟题的注意点 (一)与文体切合1记叙文标题:有以写人记事为主,以故事性为本,故事性较强等内容的词。 2议论文标题:有以辨析事理为主,表明作者观点为本等内容的词 3散文标题:有象征性,形象性,抒情性等意味的词 (二)与主要选材切合 六、开头及文采方法,有人说:“好的开头,有如春云初展,鲜花含露,叫人一见钟情。”如何在一开头就先 声夺人、令人一见钟情呢?(而事实上,开头的方法也往往是文章增添文采的方法 的O1.引名句,起点高远。02借书信,平中见奇03作排比,造势磅礴;04趣拟人,别开生面。 巧设问,发人深思。06用对偶,严谨整齐。07巧博喻,形象开阔08用呼告,亲切动人。 09巧用修辞,美不胜收。10巧述故事,引人入胜11借用章回小说笔法12巧用题记,揭示主旨。 13巧用名人作问答14巧用诗文显诗意15创设情境渲染烘托16借助评议引出观点 17比描18泛灵19换元20对称21倒错22仿拟 七、如何扮靓应试作文 理论最好,如果没有实践作为支撑,也是灰色的! 、外围美1标题显赫居中2.段落错落有致3.字体端正易认4.字数八百略余(820~900) 5标点规范认真 闪光点 1标题:观点显赫,切合题意别致新颖,独出机杼(有文采,有独创性) 2开头:亮出观点,立即点题(简述原材料,导出观点) 引出下文,流畅自然(此法,则第二段一定要点题)巧用修辞,平添文采 3中间:主体段落,或三或两(不含过渡段、强调段)理证例证,有正有反(主要指议论文) 并列递进,次第分层,纵横穿插,起伏波澜(主要指记叙文不要平铺直叙) 主句抢眼,一目了然,收句利落,水到渠成 过渡简捷,榫接无痕(尽量不用过渡段,用则不超过一行),精选论据群,采用排比式 整散长短交错,多种修辞共用

点，中心论点和分论点组成结构清晰的系统；后者，有观点无论证，观点很多，且随意散乱，几乎是“想到哪说到 哪”，没有明确的中心论点和结构系统。 b 记叙文 VS 记人记事散文：最大区别在于，前者，围绕一个主要事件的发生发展过程来写，其它事件极少写 到，写到也只在主要事件过程中插叙，起陪衬和补充作用；后者，可能写不止一件事，写事也不一定完整地写发生 发展过程，写的几件事相互间地位一般来说是平等的，不存在谁在谁的过程中插叙。 四、作文审题立意 五、标题设计的知识 1 作文拟题的要求：1）要能概括话题的整个内容，也就是命题者能给的材料和材料后的 提示语及其话题这三个部分。否则就偏题，离题。 （2）要能高度概括自己的文章内容，暗示自己的思想，或者写作对象或写作线索等。（准确） （3）要扣住话题，缩小范围：话题作文只提供写作范围，要善于缩小“包围圈”，要选择最小最佳的切入口， 如一件事，一个人，一样物品，一种感觉，一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写 透。（化大为小，以小见大）。 （4）要简洁明了，不能过长，否则，显得松散，拖沓，不集中。（一般不超过 10 个字） 2 作文拟题的方法：(一）前附后加法： 在所给的话题前面、后面或前后面同时加上适当的词语。这种方法比较省事、可靠，不会跑题，范围小，不宽 泛，简单而实用。 （二）巧用修辞法：就是利用常见的修辞手段去拟标题，或形象生动，或含蓄有趣，或别致新颖，显得富有文 采。修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。 （1）比喻法.（2）比拟法（3）反问法：（4）对偶法 （5）对比法 (6)引用法：包括直接引用和间接引用。间接引用有仿用、套用、化用成语、广告词、诗句、歇后语等。 ①引用名诗句：不落俗套，喜闻乐见，富有亲切感。②引用歌词：（流行）歌名歌词非常优美，借用它们作标 题，既显得生动活泼，又容易把读者带入文章所创设的情境。 （三）借用符号法。数学符号：直观、醒目、富有哲理、吸引人的特点。达到言有尽而意无穷的效果。 （四）反常法：独树一帜，逆向思维，意思独特，新颖 3 作文拟题的注意点 （一）与文体切合 1.记叙文标题：有以写人记事为主，以故事性为本，故事性较强等内容的词。 2.议论文标题：有以辨析事理为主，表明作者观点为本等内容的词。 3.散文标题：有象征性，形象性，抒情性等意味的词。 （二）与主要选材切合 六、开头及文采方法 ，有人说：“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。”如何在一开头就先 声夺人、令人一见钟情呢？（而事实上，开头的方法也往往是文章增添文采的方法） 01.引名句，起点高远。02.借书信，平中见奇 03.作排比，造势磅礴；04 趣拟人，别开生面。 05 巧设问，发人深思。06 用对偶，严谨整齐。07 巧博喻，形象开阔.08 用呼告，亲切动人。 09.巧用修辞，美不胜收。10.巧述故事，引人入胜 11 借用章回小说笔法 12.巧用题记，揭示主旨。 13.巧用名人作问答 14.巧用诗文显诗意 15 创设情境渲染烘托 16 借助评议引出观点 17 比描 18 泛灵 19 换元 20 对称 21 倒错 22 仿拟 七、如何扮靓应试作文 理论最好，如果没有实践作为支撑，也是灰色的！ 一、外围美 1.标题显赫居中 2.段落错落有致 3.字体端正易认 4.字数八百略余（820～900） 5.标点规范认真 二、闪光点 1.标题：观点显赫，切合题意别致新颖，独出机杼 （有文采，有独创性） 2.开头：亮出观点，立即点题（简述原材料，导出观点） 引出下文，流畅自然（此法，则第二段一定要点题）巧用修辞，平添文采 3.中间：主体段落，或三或两（不含过渡段、强调段） 理证例证，有正有反（主要指议论文） 并列递进，次第分层，纵横穿插，起伏波澜（主要指记叙文不要平铺直叙） 主句抢眼，一目了然，收句利落，水到渠成 过渡简捷，榫接无痕（尽量不用过渡段，用则不超过一行），精选论据群，采用排比式。 整散长短交错，多种修辞共用

4结尾:照应开头,卒章显志点题显旨,豁然开朗(记叙文、散文)真情呼告,情绪激昂 八、方法总结 1循序渐进的方法1学习公式2分析实例3实例改写4实例仿写5独立写作6作文互评互改 7.养成优良习惯:培养自己这样一种好习惯:读到一篇好的文章,就提取其精神核心(中心论点、分论点),框 架结构不明显的,学会归纳概括并将其“改造”得符合“八股文模式”:遇到一个好的作文题目或好的作文题材, 就尝试分三个论点表达一下自己的见解;见到一个好的思想观点或主张,就尝试用它作为分论点展开构思一段论证 文字。一一这个工作随时随地皆可以进行。8作文互评互改 2加强平时的积累:1.思想观点的积累2.素材内容的积累3语言文采的积累4书写习惯的积累 3方法技巧的公式1结构模式2论点切分3话题展开4表达技巧5审题立意 九、作文补充细则及解释 今年作文评卷,网上记分标示区分为以下三块:内容等级分,0-25分;表达等级分,0-25分;发展等级分 0--10分。各标示区没有分等,但作文评分,仍按分项分等进行,请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够 字数、没有标题、自拟标题的,在基础等级分中扣分。 基础等级部分 关于评分标准 1内容部分:以“题意”和“内容”为重点,全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等,与此同时,“中心” 与“感情”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。 2表达部分:以“语言”“文体”为重点,全面衡量。“语言”“文体”中有一项在上等,与此同时,“结构 与“字体”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。 3记分应综合考察内容与表达两部分,一般情况下不跨等记分 4“基本符合题意”的文章,表达项最多在一等分下限记分,发展等级不能超过8分。 5偏离题意的文章,内容项在四等记分,表达项一般不超过三等记分,发展等级不给分。 6(3、4、5点,如有特别,须经核心组同意) 【解析】 1基础等级8项内容中,评卷中突出的是“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应在注重题意和内 容的同时,兼顾中心和感情,不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算“内容充实”。 2“不跨等记分”,比如说“内容”在三等的,“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分,不能跨到一等记分,“表 达”在三等的,“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的,是防止割裂内容和形式,特别是片面追求形式 3文章表达的感情符合情理,视为感情真实 4文章表达的感情基本符合情理,或与文章的内容冲突,视为感情不真实。 、关于表达 1.语言规范,语句结构完整,没有语病,读起来顺口,视为语言流畅。2.语言规范,有2、3处语病,视为 语言通顺。3.语言大致规范,有4、5处语病,视为语言基本通顺 4.语言不够规范,有5处以上语病,视为语言不通顺 (二)文体(对文章的宽容度较大) 1.试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”,“评分标准”也有“符合问题要求”一项,因此无论考生选择 何种文体,都必须符合所选文体的要求。 2.所谓议论文,是指围绕某一观点展开,表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文,是指表达方式以叙述、 描写为主,写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板,应从考生作文实际出发,综合考虑,灵活处理。如考 生写成随笔,可视为议论文;写成叙事性散文,可视为记叙文:写成童话、小小说、也可视为记叙文。抒情性较强 的记叙文也可以 3.文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系,相互之间又不能联结,或者大量地违反所用问题的基本规 范,应视为不符合文体要求。 4.文章包含了多种文体,缺乏内在联系,但能联结起来,视为基本符合文体要求。 (三)结构 1.文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接自然,有较强的内在联系,视为结构严谨 2.文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接较自然,视为结构完整 3.文章具有必要的组成部分,且大致围绕中心,视为结构基本完成

4.结尾：照应开头，卒章显志 点题显旨，豁然开朗（记叙文、散文）真情呼告，情绪激昂 八、方法总结 1 循序渐进的方法 1.学习公式 2.分析实例 3.实例改写 4.实例仿写 5.独立写作 6.作文互评互改 7.养成优良习惯：培养自己这样一种好习惯：读到一篇好的文章，就提取其精神核心（中心论点、分论点），框 架结构不明显的，学会归纳概括并将其“改造”得符合“八股文模式”；遇到一个好的作文题目或好的作文题材， 就尝试分三个论点表达一下自己的见解；见到一个好的思想观点或主张，就尝试用它作为分论点展开构思一段论证 文字。——这个工作随时随地皆可以进行。8.作文互评互改 2 加强平时的积累：1.思想观点的积累 2.素材内容的积累 3.语言文采的积累 4.书写习惯的积累 3 方法技巧的公式 1.结构模式 2.论点切分 3.话题展开 4.表达技巧 5.审题立意 九、作文补充细则及解释 今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块：内容等级分，0—25 分；表达等级分，0—25 分；发展等级分， 0—10 分。各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够 字数、没有标题、自拟标题的，在基础等级分中扣分。 基础等级部分 一、关于评分标准 1 内容部分：以“题意”和“内容”为重点，全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心” 与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。 2 表达部分：以“语言” “文体”为重点，全面衡量。“语言”“ 文体”中有一项在上等，与此同时，“结构” 与“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。 3 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。 4“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等分下限记分，发展等级不能超过 8 分。 5 偏离题意的文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。 6（3、4、5 点，如有特别，须经核心组同意） 【解析】 1 基础等级 8 项内容中，评卷中突出的是“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应在注重题意和内 容的同时，兼顾中心和感情，不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算“内容充实”。 2“不跨等记分”，比如说“内容”在三等的，“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分，不能跨到一等记分，“表 达”在三等的，“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的，是防止割裂内容和形式，特别是片面追求形式。 3 文章表达的感情符合情理，视为感情真实。 4 文章表达的感情基本符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。 二、关于表达 （一）语言 1．语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。2．语言规范，有 2、3 处语病，视为 语言通顺。3．语言大致规范，有 4、5 处语病，视为语言基本通顺。 4．语言不够规范，有 5 处以上语病，视为语言不通顺。 （二）文体（对文章的宽容度较大） 1．试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合问题要求”一项，因此无论考生选择 何种文体，都必须符合所选文体的要求。 2．所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、 描写为主，写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如考 生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说、也可视为记叙文。抒情性较强 的记叙文也可以。 3．文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联结，或者大量地违反所用问题的基本规 范，应视为不符合文体要求。 4．文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联结起来，视为基本符合文体要求。 （三）结构 1．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。 2．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。 3．文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为结构基本完成

4.文章缺乏必要的组成部分,内在联系混乱,条理不清楚,或者内在逻辑十分混乱,或文章没有完篇,严重 影响到文章的完整,应视为结构混乱 【解析】1“表达“部分,以“语言”“文体”最重要,兼顾结构和字体。 2“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参照系。从体裁讲,除了常用的教学文体概念,也包含文学文体感念。 “散文”如何符合“议论文”或“记叙文”的限定?关键是表达方式,要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主 “文体”条中“文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系”,这里的“文体”,也应理解为“表达方式”;这句 话的意思,就是“表达方式杂糅”。 发展等级部分 1.不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发,保证大多数考生都能得到一定的发展等级分 有较强写作能力的考生,能得到较高的发展等级分。 2.发展等级分与基础等级分之间应有联系,但不一定是成正比例。在基础登记段得分较低的,在反站登记段可 得分较高。但在基础登记段评为四等的,原则上不给发展等级分,特殊情况,最多不能超过3分。在基础登记段评 为三等的,发展等级分最多不超过6分。 3.发展等级段13个评分点中,有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分。其他情况 按此标准折算。即只一点比较突出给5分,一点达到要求给3分,两点达到要求给6分 4.所谓“达到要求”,指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”,指全面符合某个评分点的要求,“突出”, 指不仅全面符合某个评分点的要求,而且在某一方面有优异的表现。 5.“丰富”之“论据充实”一点,不是指举例很多,因为“论据”不等于事实,它还包括道理;“充实”指示材 料与观点的关系,是与对事理的充分论证分不开的 6.“有文采”之“文句有表现力”,不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”,而更应理解为文句在内容表现 方面的有意蕴或简明精确 【解析】发展等级分有13个评分点,“有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分”。 这样一来,基础登记在二等的(最高40分),凭借某一方面的特点,总分也可能达到一等(最低50分),但这种情 况并不多见。尽管发展等级份和基础等级份并不成正比,但发展等级分高的(7-10)分,基础等级分一般也在一 说明:①字未满800字,每少50字扣1分;不足400字的,不再分项分等记分,给一个总分。 ②错别字每1个字扣1分,重复的不计。没有标题的扣2分。 1文章材料丰富扎实,且运用得当,应视为“内容充实 2文章缺乏具体的材料,或虽有材料,但不能说明什么问题,或整篇文章让人不知所云,应视为“没有什么内容”。 3文章符合题意,有明确的主题贯穿全文;主次详略得当,视为中心突出。 4文章表达的感情是作者真实情感的流露,且符合情理,与文章的内容和谐一致,视为感情真挚。 十、练习与示例 1记叙文构思 助长 “学强,快看妈妈给你带什么回来了?”随着钥匙转动的声音,传来妈妈 欣喜的叫喊。学强慢慢地抬起他已经很沉重的头,两只黯淡无神的眼睛透过500°的眼镜片,带着些恐惧和担心向 外望去。“天哪,又是参考书!”学强看着妈鼓囊囊的包,心里发出沉重的叹息。“儿子啊,这可是最新的高考信息 题,喏,语文,数学,英语,物理……含金量很高的哦!”妈妈兴高采烈地把那一本本砖头厚的书往学强早已不堪 重负的书桌上堆着……“儿子啊,咱们的希望可都在你身上了啊,可得认真地读。这些习题都得好好做完。听妈的 不会错,哦……”学强呆呆地听着,一声不吭。只有那快被书山压垮的书桌似乎在发出无声叹息 据说“学强”这个名字,是他父母苦想三天三夜的结晶。用他妈的话来解释是“别的不强可以,学习就必须得 强,逼也得逼出个名牌大学生来。”就这么着,“学强”在父母的重望之下诞生了,而且他天生聪明乖巧,于是父母 望子成龙的劲头更足了。从小学起,就大本大本地买那些价值昂贵的参考书。靠着那些从牙缝里省出来的钱和不停 的念叨维持着儿子的学习生涯。 如今,寄托着重望的学强,已是高三学生了,当然更成了家中的“保护重点”。“儿子,你可千万得争气啊,爸 爸供你读书不容易啊!”“儿啊,绝不能松劲,知道吗?好好地做题,念书,啊 学强在父母的夹击中麻木地写 着,算着。他干疲的身躯摇摇晃晃的,显出弱不禁风的样子,这跟他的年龄很不相称,跟他的书橱也不相称,跟他 早早架上鼻梁的眼镜更不相称。 时间一天天过去,万人瞩目的高考来临了。 “叮铃铃”,电话响了。“喂,”学强妈放下手中为儿子精心准备的菜肴,拿起了话筒,“什么,学强他昏倒在考 场里?怎么可能,他昨晚上精神还很好的呀!昨晚上,我还要他做题做到十二点呢,今天,怎么会……什么?他昏

4．文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重 影响到文章的完整，应视为结构混乱。 【解析】1“表达“部分，以“语言”“文体”最重要，兼顾结构和字体。 2“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参照系。从体裁讲，除了常用的教学文体概念，也包含文学文体感念。 “散文”如何符合“议论文”或“记叙文”的限定？关键是表达方式，要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。 “文体”条中“文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系”，这里的“文体”，也应理解为“表达方式”；这句 话的意思，就是“表达方式杂糅”。 发展等级部分 1． 不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分， 有较强写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。 2． 发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础登记段得分较低的，在反站登记段可 得分较高。但在基础登记段评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过 3 分。在基础登记段评 为三等的，发展等级分最多不超过 6 分。 3．发展等级段 13 个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况 按此标准折算。即只一点比较突出给 5 分，一点达到要求给 3 分，两点达到要求给 6 分。 4． 所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”，指全面符合某个评分点的要求，“突出”， 指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。 5． “丰富”之“论据充实”一点，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括道理；“充实”指示材 料与观点的关系，是与对事理的充分论证分不开的。 6．“有文采”之“文句有表现力”，不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现 方面的有意蕴或简明精确。 【解析】发展等级分有 13 个评分点，“有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分”。 这样一来，基础登记在二等的（最高 40 分），凭借某一方面的特点，总分也可能达到一等（最低 50 分），但这种情 况并不多见。尽管发展等级份和基础等级份并不成正比，但发展等级分高的（7—10）分，基础等级分一般也在一 等。 说明：①字未满 800 字，每少 50 字扣 1 分；不足 400 字的，不再分项分等记分，给一个总分。 ②错别字每 1 个字扣 1 分，重复的不计。没有标题的扣 2 分。 1 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为“内容充实”。 2 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为“没有什么内容”。 3 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。 4 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容和谐一致，视为感情真挚。 十、练习与示例 1.记叙文构思 助长 “学强，快看妈妈给你带什么回来了？”随着钥匙转动的声音，传来妈妈 欣喜的叫喊。学强慢慢地抬起他已经很沉重的头，两只黯淡无神的眼睛透过 500°的眼镜片，带着些恐惧和担心向 外望去。“天哪，又是参考书！”学强看着妈鼓囊囊的包，心里发出沉重的叹息。“儿子啊，这可是最新的高考信息 题，喏，语文，数学，英语，物理……含金量很高的哦！”妈妈兴高采烈地把那一本本砖头厚的书往学强早已不堪 重负的书桌上堆着……“儿子啊，咱们的希望可都在你身上了啊，可得认真地读。这些习题都得好好做完。听妈的， 不会错，哦……”学强呆呆地听着，一声不吭。只有那快被书山压垮的书桌似乎在发出无声叹息。 据说“学强”这个名字，是他父母苦想三天三夜的结晶。用他妈的话来解释是“别的不强可以，学习就必须得 强，逼也得逼出个名牌大学生来。”就这么着，“学强”在父母的重望之下诞生了，而且他天生聪明乖巧，于是父母 望子成龙的劲头更足了。从小学起，就大本大本地买那些价值昂贵的参考书。靠着那些从牙缝里省出来的钱和不停 的念叨维持着儿子的学习生涯。 如今，寄托着重望的学强，已是高三学生了，当然更成了家中的“保护重点”。“儿子，你可千万得争气啊，爸 爸供你读书不容易啊！”“儿啊，绝不能松劲，知道吗？好好地做题，念书，啊……”学强在父母的夹击中麻木地写 着，算着。他干疲的身躯摇摇晃晃的，显出弱不禁风的样子，这跟他的年龄很不相称，跟他的书橱也不相称，跟他 早早架上鼻梁的眼镜更不相称。 时间一天天过去，万人瞩目的高考来临了。 “叮铃铃”，电话响了。“喂，”学强妈放下手中为儿子精心准备的菜肴，拿起了话筒，“什么，学强他昏倒在考 场里？怎么可能，他昨晚上精神还很好的呀！昨晚上，我还要他做题做到十二点呢，今天，怎么会……什么？他昏

迷中还叫着‘大学,我的名牌大学 医生说是心理负担过重又疲劳过度造成的神经错乱……天哪,天哪,我的 儿啊!”学强妈妈发疯般地跑出门去… 髙考过了几天了,学强妈妈仍陪在病房里,通红的眼睛诉说着她心中的痛苦。“阿姨!”邻居的一个小女孩饶有 兴趣地拿着一本书问起来,“这句话是什么意思?”学强妈接过书——《紫微杂说》,一行字赫然映入眼帘:“揠苗 助长,苦心极力,卒无所得。”“天哪!”学强妈一声尖叫,书,应声落地· 2文体辨析谈意气(议论文,有观点有论证) 如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼,那么搏击长空的意气,就是它那犀利的双眼;如果说骏马奔驰于旷野 要经历千万里奔跑的锤炼,那么以奔腾万里为夙愿的意气,就是助其翻越千山万水的铁蹄;人,欲傲立于世,成为 代豪杰,立一世伟业,那么舍我其谁、勇战八方的意气,就是其成功的基石 舍我其谁的意气,使人奋起。 看惯了凡人的庸庸碌碌,听厌了庸人的自怨自艾,一句“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”使我们心中重燃 建功立业的激情:听厌了对命运的感伤,想破了身世的无济,那“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼,使我们重生改 变命运的豪气。舍我其谁,使我们重新审视自己,重新找到自己身上的闪光点,重新树立起一个全新的自我形象。 舍我其谁的意气,使我们充分认识到自身的价值与能力,使我们为了身上所担负的重任而勇猛作战。一一舍我其谁 的意气,是人们腾飞的起点 献身理想的意气,使人勇敢 凡欲成大事者,皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄矢志于成功的人们,他总是要为孜孜于辉煌的人们 设置障碍。那障碍,可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火,可能是哥伦布远航新大陆中的连天风雷,可能是红军长 征中的雪山草地……然而,幸运的人们呵,他们还有理想,在献身理想的意气的指引下,他们如布鲁诺一般投身火 海,因捍卫真理而与烈火永生;他们在献身理想的意气指引下,如哥伦布一般义无反顾地踏上征途,为探寻未知世 界而披肝沥胆:在献身理想的意气的指引下,他们如红军战士一般豪气顿生,征服千山万水,为拯救民族而抗争 —献身理想的意气,是成功的精神动力。 勇于探索的意气,是人们发挥潜能的金钥匙 科学,充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口,不时地窥探其中的奥妙,而只有勇于探索的 人,勇敢地踏入了上帝设置的禁区,徜徉于科学的无尽美妙之中。于是我们看到杨振宁、李政道勇于质疑前人,看 到吴健雄勤于实验破解谜云,看到一代大师王淦昌在极其恶劣的科硏条件下为物理学发展献计献策。一勇于探索 的意气,是成功之根本 望尽人类千载悠悠的历史,凡成大事者,皆为意气风发、慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆,以献 身理想的意气为指针,以勇于探索、勇于挑战的意气为桨,驾起人生的巨轮,向着成功的彼岸远航! 默读山水(议论性散文,有观点无论证) 山是哲人的思想,水是旅人的灵魂,山傍水转,组成一幅迷人的风景画。于是,每一个红霞满天的晨昏,我便 用心默读着。我的思想便在这时悄悄升华。 当想家的情绪从心里窜出,便独自一人来到青山绿水间。山的伟岸让我看见了父亲的身躯,水的细腻让我看见 了母亲的柔情。我在山的落叶上看见了父亲的白发,也在水的涟漪里看见了母亲的皱纹。于是读出了几多疲惫,几 多劳累。读山,便是读父亲,读他倔强的性格,坚韧的意志和不屈不挠的精神;读水,便是读是母亲,读她温柔的 眼睛,慈爱的笑容和不慌不忙的从容……是山给我风骨,支起一个生命;是水给我灵魂,造就一种性格。于是我的 身躯里,溶入了山的粗犷豪放和水的细腻温柔。爱山爱水如爱美丽的生命,带着山的希冀,带着水的期待,要把梦 想植到天涯海角。 当深深的失意串着莫名烦恼袭来,便丢开书本,静静地独坐山中。我在山的静处找到了水的流动,于是,生命 也豁然开朗。其实,生命可以活得如山水般和谐。坚定的信念,一如山的刚毅挺拔:崎岖的道路,一如水的回环曲 折。要相信,只要有水一般的奋进不息,也定能绕着山组成一道撩人的风景。对待生活,应如山一般的稳重,但也 离不开水的随意。过去了的就过去了,失去的不再回来,错过的不再拥有,对待世间万物,既要有山的坚定,又要 有水的洒脱,带着“出世”的精神去做“入世”的事业,有着“天行健君子以自强不息”的意志,也领悟淡泊明志 超然物外的精髓。生活其实也可以轻松自在。嘈杂的世界其实并非纷扰,只要我们有一颗宁静的心。 当成功终于展颜一笑,把喜悦盛满了我的心房,便吹声口哨,雀跃于山间小路。我听见小鸟的啁啾,也听见流 水的欢唱。这时,是什么最震惊我的心灵?—一是山的静谧。也许造物主在冥冥之中,就造就了山的冷静和水的活 泼,让它们相依相偎,相辅相成,组成最完美的图案。在悲伤的日子里,有水的流动冲淡哀怨的气氛,为生命注入 些活力:在欢乐的日子里,有山的沉稳,保留起冷静的思维,给奋斗再奠坚实基础。要清楚,成功怎样,不成功 又怎样,一点小小的成绩,远不是炫耀的理由。山站立了多少年,才可以高耸入云;水流动了多少年,才可以东流

迷中还叫着‘大学，我的名牌大学’……医生说是心理负担过重又疲劳过度造成的神经错乱……天哪，天哪，我的 儿啊！”学强妈妈发疯般地跑出门去…… 高考过了几天了，学强妈妈仍陪在病房里，通红的眼睛诉说着她心中的痛苦。“阿姨！”邻居的一个小女孩饶有 兴趣地拿着一本书问起来，“这句话是什么意思？”学强妈接过书——《紫微杂说》，一行字赫然映入眼帘：“揠苗 助长，苦心极力，卒无所得。”“天哪！”学强妈一声尖叫，书，应声落地…… 2.文体辨析 谈意气（议论文，有观点有论证） 如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼，那么搏击长空的意气，就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野 要经历千万里奔跑的锤炼，那么以奔腾万里为夙愿的意气，就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为 一代豪杰，立一世伟业，那么舍我其谁、勇战八方的意气，就是其成功的基石。 舍我其谁的意气，使人奋起。 看惯了凡人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃 建功立业的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改 变命运的豪气。舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形象。 舍我其谁的意气，使我们充分认识到自身的价值与能力，使我们为了身上所担负的重任而勇猛作战。——舍我其谁 的意气，是人们腾飞的起点。 献身理想的意气，使人勇敢。 凡欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们 设置障碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中的连天风雷，可能是红军长 征中的雪山草地……然而，幸运的人们呵，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身火 海，因捍卫真理而与烈火永生；他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途，为探寻未知世 界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生，征服千山万水，为拯救民族而抗争。 ——献身理想的意气，是成功的精神动力。 勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。 科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，而只有勇于探索的 人，勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜徉于科学的无尽美妙之中。于是我们看到杨振宁、李政道勇于质疑前人，看 到吴健雄勤于实验破解谜云，看到一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计献策。——勇于探索 的意气，是成功之根本。 望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发、慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆，以献 身理想的意气为指针，以勇于探索、勇于挑战的意气为桨，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航! 默读山水（议论性散文，有观点无论证） 山是哲人的思想，水是旅人的灵魂，山傍水转，组成一幅迷人的风景画。于是，每一个红霞满天的晨昏，我便 用心默读着。我的思想便在这时悄悄升华。 当想家的情绪从心里窜出，便独自一人来到青山绿水间。山的伟岸让我看见了父亲的身躯，水的细腻让我看见 了母亲的柔情。我在山的落叶上看见了父亲的白发，也在水的涟漪里看见了母亲的皱纹。于是读出了几多疲惫，几 多劳累。读山，便是读父亲，读他倔强的性格，坚韧的意志和不屈不挠的精神；读水，便是读是母亲，读她温柔的 眼睛，慈爱的笑容和不慌不忙的从容……是山给我风骨，支起一个生命；是水给我灵魂，造就一种性格。于是我的 身躯里，溶入了山的粗犷豪放和水的细腻温柔。爱山爱水如爱美丽的生命，带着山的希冀，带着水的期待，要把梦 想植到天涯海角。 当深深的失意串着莫名烦恼袭来，便丢开书本，静静地独坐山中。我在山的静处找到了水的流动，于是，生命 也豁然开朗。其实，生命可以活得如山水般和谐。坚定的信念，一如山的刚毅挺拔；崎岖的道路，一如水的回环曲 折。要相信，只要有水一般的奋进不息，也定能绕着山组成一道撩人的风景。对待生活，应如山一般的稳重，但也 离不开水的随意。过去了的就过去了，失去的不再回来，错过的不再拥有，对待世间万物，既要有山的坚定，又要 有水的洒脱，带着“出世”的精神去做“入世”的事业，有着“天行健君子以自强不息”的意志，也领悟淡泊明志、 超然物外的精髓。生活其实也可以轻松自在。嘈杂的世界其实并非纷扰，只要我们有一颗宁静的心。 当成功终于展颜一笑，把喜悦盛满了我的心房，便吹声口哨，雀跃于山间小路。我听见小鸟的啁啾，也听见流 水的欢唱。这时，是什么最震惊我的心灵？——是山的静谧。也许造物主在冥冥之中，就造就了山的冷静和水的活 泼，让它们相依相偎，相辅相成，组成最完美的图案。在悲伤的日子里，有水的流动冲淡哀怨的气氛，为生命注入 一些活力；在欢乐的日子里，有山的沉稳，保留起冷静的思维，给奋斗再奠坚实基础。要清楚，成功怎样，不成功 又怎样，一点小小的成绩，远不是炫耀的理由。山站立了多少年，才可以高耸入云；水流动了多少年，才可以东流