怎样鉴赏古典诗歌 一、 古代诗歌鉴贯的快速解题 (一)诗歌主愿的快速把握 1.看背景 孤 桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心. 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解组()，愿斫五弦琴(， [注释]①明时，政治清明的时代：，疾苦、怨慎。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子 家语》记我：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏号，可以解吾民之但号”。 如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活 的时代背景，就不难把握此诗的主盟。王安石在这首诗中借“孤铜”以言志，沉 桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高运，正直不 屈：经历的磨难越多，斗志越坚：为了天下苍生，不借粉身碎骨. 2看体裁 抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如，苏轼的《念奴娇·赤 壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未例的华发之叹。再看下面 这首诗： 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 把程这首诗的主题时，首先应将文体定位一一抒情诗，然后把握其情感：风 谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。 如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗量的主题。 例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把拥诗中的两个悲刷人物：琵琶女， 当年色艺双绝，后来沦落江湖：白居易，当年名满京城，后来谪居江州。从琵琶 女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无 数杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数 奇，命运不好)的才子之悲。 如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗： 过松源晨炊漆公店六首（之五） 杨万里 莫言下岭便无谁，嫌得行人空喜欢。正入万山图子里，一山故过一山拦 把暴这首诗的主题时，首先应将文体定位一一哲理诗，然后就能较快地知道， 此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满， 而应不断远取。 3.看技法 从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把舞诗歌的主题。例如： 乌衣巷 刘两锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳料。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家， 第1页共12页
第 1 页 共 12 页 怎样鉴赏古典诗歌 一、 古代诗歌鉴赏的快速解题 （一）诗歌主题的快速把握 1.看背景 孤 桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。 [注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子 家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。 如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活 的时代背景，就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤 桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不 屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。 2.看体裁 抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如，苏轼的《念奴娇• 赤 壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。再看下面 这首诗： 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽 谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。 如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。 例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女， 当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。从琵琶 女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无 数杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数 奇，命运不好）的才子之悲。 如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗： 过松源晨炊漆公店六首（之五） 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。 把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道， 此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满， 而应不断进取。 3.看技法 从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。例如： 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家
此诗采用的写法，一为用典，“朱霍桥”“乌农巷”为东晋的繁华之地，“王 谢”为东晋权贵豪门。一为借景抒情，“野草花”“夕阳斜”，这些景物让人联 想到萧条衰败：旧时的堂前蒸，日暗了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常 百姓家。从技法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。在这首 诗中，诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。 4.看意象 意象：作品中所写之“最”、所咏之“物”，即为客观之“象”：借景所抒之 “情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合， 就是“意象”·它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结品和情感意念的 我体。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意， 如“梅”就带上了清芳高洁、做雪凌霜的意趣。 从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。例如： 鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游 茅榴人静，遵窗灯昏，春晓连江风雨。林鹭巢燕总无声，但日夜常啼杜鸭， 催成清泪，惊残)孤梦，又拣深枝飞去。故山(2犹自不堪听，况半世飘然羁旅？ [注释]①惊残：惊醒。②故山：即家多。 阅读提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陆游在南郑（今陕西省）做四川宣抚 使王炎的幕像，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长 安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开 抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。 我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：吉代神话中，蜀王杜字（即望帝）因被 追让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色 联想到“杜鹃啼血”，从杜膀的叫声联想到“何不白去”。于是古诗中的杜膀往 往与凌凉、哀伤、思归联系在一起，那么，诗人想回到哪里去呢？联系诗人的生 平与提供的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当 权，诗人于是发出报国无门的悲叹。 诗歌的阅读鉴贯，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破 点。学生在古诗鉴贯各考中，应熟知一些常见意象的寓意。 5.看关键语言（标圈、结句、诗眼） 古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句。往往直 技透露出诗歌主题的信息。请看下面几首诗： 秋思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆勿说不尽，行人临发又开封。 从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思 念之情。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人问无数 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥利归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 第2页共12真
第 2 页 共 12 页 此诗采用的写法，一为用典，“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地，“王 谢”为东晋权贵豪门。一为借景抒情，“野草花”“夕阳斜”，这些景物让人联 想到萧条衰败；旧时的堂前燕，目睹了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常 百姓家。从技法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。在这首 诗中，诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。 4.看意象 意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之 “情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合， 就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的 载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。 如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。 从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。例如： 鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆 游 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。 催成清泪，惊残⑴孤梦，又拣深枝飞去。故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁旅? [注释]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。 阅读提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陆游在南郑(今陕西省)做四川宣抚 使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长 安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开 抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。 我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因被 迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色 联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。于是古诗中的杜鹃往 往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。那么，诗人想回到哪里去呢？联系诗人的生 平与提供的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当 权，诗人于是发出报国无门的悲叹。 诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破 点。学生在古诗鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。 5.看关键语言（标题、结句、诗眼） 古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句，往往直 接透露出诗歌主题的信息。请看下面几首诗： 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思 念之情。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
从本诗的结句，即可得知诗人在此诗中表达的爱情观一一“两情若是久长 时，又岂在朝朝暮暮。” 鹤鸪天·西都《1)作 朱敦偶 我是清都山水郎(2)，天教做慢带)疏狂。曾批给露支风敕(，累奏留云借月 章。 诗万首，酒干觞，几曾着眼看候王？玉楼金朝⑤慵归去，且插梅花醉洛 阳。 [注释]①西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京。②清都：传说中天帝的居处。山水即：问中指 为天帝管理山水的郎官，③推慢带：一作“支付与”，④曾批给露支风教：一作“曾批给雨 支风券”。固玉楼金阙：指汴京的宫厦。 从词中“几曾着眼看侯王”，即可迅速把摆该词的主题：飕视权贵。 (二)诗歌技法的快速把握 1。要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如，词法，句法，修辞手段， 表现手法。 下面，侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。 托物言惠 托，寄托，借助：物，客观事物：言，表达：志，志向，志圆。思想。情感，哲 理，等等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例 如： 瀑布联句李 忧 干岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪河岂能留得住，终归大海作波涛。 此诗借写瀑布，表达对社会人生的思考：应志存高远，不畏艰辛，努力实现 人生目标 2用典 古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感，这就叫作用典。例如： 咏怀古迹杜甫 群山万壟赴荆门，生长明起尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。干载琵调作胡语 分明怨很曲中论， 诗中借用王昭君的典故一一王昭君因君王昏唐（画图省识春风面），尽管国 色天香，也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲制一一抒 发了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲制 )借景抒情 “一切景语皆情语”，是否情景交融。是判断古典诗歌有无意境的重要标志 借景抒情，是古具诗歌常用的手法。比如马致远的《秋思》，句句是写景，句句 又是抒情，情和景高度的统一起来。再如： 登高杜甫 风急天高猿啸哀，者清沙白乌飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 第3页共12页
第 3 页 共 12 页 从本诗的结句，即可得知诗人在此诗中表达的爱情观——“两情若是久长 时，又岂在朝朝暮暮。” 鹧鸪天·西都⑴作 朱敦儒 我是清都山水郎⑵，天教懒慢带⑶疏狂。曾批给露支风敕⑷，累奏留云借月 章。 诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王? 玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛 阳。 [注释]①西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京。②清都：传说中天帝的居处。山水郎：词中指 为天帝管理山水的郎官。③懒慢带：一作“支付与”。④曾批给露支风敕：一作“曾批给雨 支风券”。⑤玉楼金阙：指汴京的宫殿。 从词中“几曾着眼看侯王”，即可迅速把握该词的主题：蔑视权贵。 （二）诗歌技法的快速把握 1．要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如，词法，句法，修辞手段， 表现手法。 下面，侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。 ⑴托物言志 托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，哲 理，等等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例 如： 瀑布联句 李 忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 此诗借写瀑布，表达对社会人生的思考：应志存高远，不畏艰辛，努力实现 人生目标。 ⑵用典 古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感，这就叫作用典。例如： 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论。 诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（画图省识春风面），尽管国 色天香，也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒 发了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。 ⑶借景抒情 “一切景语皆情语”， 是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的重要标志。 借景抒情，是古典诗歌常用的手法。比如马致远的《秋思》，句句是写景，句句 又是抒情，情和景高度的统一起来。再如： 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦根繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯， 其中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，既是写景，也是抒情。“无 边落木兼萧下”，让人联想到一年将尽，韶华易逝，平添乡愁。“不尽长江滚滚 来”，让人联想到不尽的愁第、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。 杜甫此处明为写景，实为抒发人生的感概， 4)直接抒情和间接抒情 直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸使。通过对某些事物、某个问 题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是何接抒情。例如： 相杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森麻。映阶碧草自春色，隔叶黄剩空好音。 三顾顺烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满檬， 其中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”，通过写景来抒发情感：“三 顾顿烦天下计，两朝开济老臣心”，通过用典来抒发情感：这就是间接抒情。“长 使英雄泪满襟”，就是直接抒情。 村托 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手 法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正村：利用事物的对立条件来村托一 事物，称反村。例如： 旅夜书怀杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著？官应老病休。飘职何所似？天地一沙鸣。 诗中以“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象，来衬托“细草微风岸，危精独 夜舟”所营造的的冷哀、孤独艺术氛围 向虚写和实写 虚写，不是写眼前的实景，而是马想象中的景象。实写，恰好与之相反。例如： 雨霖铃 柳水 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初欧。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看 泪眼，宽无语凝嘘。念去去，干里烟波，暮霜沉沉楚天阔 多情自古伤离别， 更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好 景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 上片除“念去去干里烟波，幕画沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事。 写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写：下片写对别后生活的设 想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前， 引起读者的想象。虚实结合，淋离尽致写出了离别时的依依不舍之情。 7)对比 第4页共12页
第 4 页 共 12 页 万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 其中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，既是写景，也是抒情。“无 边落木萧萧下”，让人联想到一年将尽，韶华易逝，平添乡愁。“不尽长江滚滚 来”，让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。 杜甫此处明为写景，实为抒发人生的感慨。 ⑷直接抒情和间接抒情 直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问 题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。例如： 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻? 锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 其中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，通过写景来抒发情感；“三 顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过用典来抒发情感：这就是间接抒情。“长 使英雄泪满襟”，就是直接抒情。 ⑸衬托 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手 法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一 事物，称反衬。例如： 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著? 官应老病休。飘飘何所似? 天地一沙鸥。 诗中以“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象，来衬托“细草微风岸，危樯独 夜舟”所营造的的冷寂、孤独艺术氛围。 ⑹虚写和实写 虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。实写，恰好与之相反。例如： 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看 泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别， 更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好 景虚设。便纵有千种风情，更与何人说? 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事， 写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设 想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前， 引起读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。 ⑺对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较.运用对比 或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示：或使事物对立的两个 方面互相映村，相得益彰，给人深刻印象。如高适《燕歌行》：“战士军前半死 生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明， 揭露深刻。 2.通过强化训练，提高把握诗数技法的准确性与熟练程度。 3。鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握的 角度切入。 采取此项解题策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性，先看下面一 道高考题： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2003年全国高考试卷) 过香积寺王锥 不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安样（制毒龙。 [注释】①安相，佛家语，指闭目静坐，不生杂念：毒龙世俗武念： 古人评诗时常用“诗跟”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传 神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？ 请结合全诗简受赏析。 结合全诗赏析时可从不同的角度切入，请看下面的答卷： 例一：第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”，暗用的泉声遇“危石 而硬咽，温暖的日色因树林的幽深而变冷。这“咽”和“冷”充分点明和突出了 深山的特点，拱托出幽静、悠远的冷清气氛作者酷情于景，借景抒情，表现愿 意远离世俗欲念的隐士情怀， 【此答案从表现手法的角度分析其妙处】 例二：第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。因为“咽”用拟人的手 法写泉流之声，以动写静，突出样寺之静，生动而传神地写出泉流过高石时，水 声急变，形象而生动：“冷”字不仅写出日色下青松的色调，更突出了香积寺环 境的清幽、静递，这一神院寂静空灵之感由这一“冷”字表现出来 【此答案从修辞和表现手法的角度分析其妙处】 二、古代诗歌的规范答题 (一)答题的要求 第5页共2真
第 5 页 共 12 页 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比， 或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个 方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如高适《燕歌行》：“战士军前半死 生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明， 揭露深刻。 2．通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。 3．鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握的 角度切入。 采取此项解题策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性。先看下面一 道高考题： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2003 年全国高考试卷) 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅⑴制毒龙。 [注释] ①安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传 神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么? 请结合全诗简要赏析。 结合全诗赏析时可从不同的角度切入，请看下面的答卷： 例一： 第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。喧闹的泉声遇“危石” 而哽咽，温暖的日色因树林的幽深而变冷。这“咽”和“冷”充分点明和突出了 深山的特点，烘托出幽静、悠远的冷清气氛。作者融情于景，借景抒情，表现愿 意远离世俗欲念的隐士情怀。 【此答案从表现手法的角度分析其妙处】 例二： 第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。因为“咽”用拟人的手 法写泉流之声，以动写静，突出禅寺之静，生动而传神地写出泉流过高石时，水 声急变，形象而生动；“冷”字不仅写出日色下青松的色调，更突出了香积寺环 境的清幽、静谧，这一禅院寂静空灵之感由这一“冷”字表现出来。 【此答案从修辞和表现手法的角度分析其妙处】 二、 古代诗歌的规范答题 （一）答题的要求
1.符合题目的要求 解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求，就2003年全国高考古诗鉴赏题， 有一考生这样作答： 我认为“咽”和“冷”，用拟人化的手法，生动地描写出了泉水从石头上流过的 声音，给人一种清幽恬静的感觉，同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这服 自然美景的喜悦的心情， 解题的要求是：“这首诗第三联两句诗的“诗眼’分别是哪一个字？为什么？请结 合全诗简要赏析。”但是，此答案只分析了“咽”，将“冷”置于不项，又没有 结合全诗的意境分析其妙处。这一解答就不符合题目的要求。 2.符合诗歌整赏的要求 诗歌鉴赏且说是开放型试题，但也要求符合诗歌鉴赏的要求。请看下面的答案： 答案一：分别是“危”和“青”字。“古木无人径，深山何处钟”说明了香积寺 的偏僻，无人知，快没人雅承这所寺庙，突出了“危”字。而“薄幕空潭曲，安 禅制屠龙”体现了“青”字，在此环境下，来制“毒龙”，突出了“青”字。 此答案与文本不符。诗眼错，分析错，无意境。 答案二：分别是“咽”和“冷”。作者经过香积寺写了所看到的一深景象，尤其 突出第三联中的描写景物的凌惨、阴凉，从中写出了当时一种对世俗欲念的不满 情绪，突出世态阴凉、冷漠与无情。 分析欠准确，意境不准确。 答案三：分别是“咽”和“冷”。本诗写出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所 感，“泉声咽危石”，一个“咽”字，突出了香积寺的静，泉声动听：“月色冷 青松”，“冷”字用得精妙，显得青松的苍劲、挺拔，从而更突出寺的冷峻。 无意境，分析欠准确。 答案四：第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。作为山水田园诗派，其 特点是“诗中有画，画中有诗”，而本诗则向世人描绘一幅幽静恬然过香积寺的 游景，全诗突出一个静字，而咽冷将泉声月色动静结合，同时照应前后联。 诗歌鉴赏，应结合原诗的语言，不能架空分析，此答案没有结合原诗语言进行具 俸分析。 答案五：分别是“咽”和“冷”·作者借景抒情，通过咽和冷字，深深地表达了 白己内心的悲凉心境，作者厌恶世俗的繁杂。渴望一种清净、安宁的生活 没有诗跟的分析，只有分析的结果，没有分析的过程， (二)答题的角度 1。圈目开口面小的，按规定的角度切入。 请看下题： 阅读下面一首诗，然后回答间题。(2002年高考题) 春夜洛城闻笛 谁家玉笛陪飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓 意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 此题的开口面很小，只要从“折柳”切入作答即可。请看所给的参考答案： “折柳”这首曲子离惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从 听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。 第6页其12页
第 6 页 共 12 页 1．符合题目的要求 解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求。就 2003 年全国高考古诗鉴赏题， 有一考生这样作答： 我认为“咽”和“冷”，用拟人化的手法，生动地描写出了泉水从石头上流过的 声音，给人一种清幽恬静的感觉，同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这股 自然美景的喜悦的心情。 解题的要求是：“这首诗第三联两句诗的‘诗眼’分别是哪一个字?为什么?请结 合全诗简要赏析。”但是，此答案只分析了“咽”，将“冷”置于不顾，又没有 结合全诗的意境分析其妙处。这一解答就不符合题目的要求。 2．符合诗歌鉴赏的要求 诗歌鉴赏虽说是开放型试题，但也要求符合诗歌鉴赏的要求。请看下面的答案: 答案一：分别是“危”和“青”字。“古木无人径，深山何处钟”说明了香积寺 的偏僻，无人知，快没人继承这所寺庙，突出了“危”字。而“薄暮空潭曲，安 禅制屠龙”体现了“青”字，在此环境下，来制“毒龙”，突出了“青”字。 此答案与文本不符。诗眼错，分析错，无意境。 答案二：分别是“咽”和“冷”。作者经过香积寺写了所看到的一派景象，尤其 突出第三联中的描写景物的凄惨、阴凉，从中写出了当时一种对世俗欲念的不满 情绪，突出世态阴凉、冷漠与无情。 分析欠准确，意境不准确。 答案三：分别是“咽”和“冷”。本诗写出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所 感，“泉声咽危石”，一个“咽”字，突出了香积寺的静，泉声动听；“月色冷 青松”，“冷”字用得精妙，显得青松的苍劲、挺拔，从而更突出寺的冷峻。 无意境，分析欠准确。 答案四：第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。作为山水田园诗派，其 特点是“诗中有画，画中有诗”，而本诗则向世人描绘一幅幽静恬然过香积寺的 游景，全诗突出一个静字，而咽冷将泉声月色动静结合，同时照应前后联。 诗歌鉴赏，应结合原诗的语言，不能架空分析。此答案没有结合原诗语言进行具 体分析。 答案五：分别是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通过咽和冷字，深深地表达了 自己内心的悲凉心境，作者厌恶世俗的繁杂，渴望一种清净、安宁的生活。 没有诗眼的分析，只有分析的结果，没有分析的过程。 （二）答题的角度 1．题目开口面小的，按规定的角度切入。 请看下题： 阅读下面一首诗，然后回答问题。(2002 年高考题) 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓 意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么? 此题的开口面很小，只要从“折柳”切入作答即可。请看所给的参考答案： “折柳”这首曲子寓惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从 听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键
2.题目开口面大，可自选角度切入 请看下题： 阅读下文，试从一个角度切人，对这首词写一段整贯性的文字。(2002年上海 试题) 虞美人·听雨蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明. 解答此题，不要面面俱到，围绕一点写即可。例如从内容、形象、线索、语言风 格等等方面均可。 参考容案： ①从谋篇行文的角度看，这首词是从旧日之我写到今日之我，在时间上为顺叙： 但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我，在时间上是逆推上去的。词中 居主要地位的应当是今我，而非旧我。因此，词中的三幅画，是繁密相连的，当 我们读到第三幅画时，只会感到一个白发苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨。 这样一个极其单调的画面，正表现出面中人处境的极瑞孤寂和心境的极瑞薄素， 他在尝遍恶欢离合的滋味，又经历江山易主的巨大变故后，不但埋葬了少年的欢 乐，也埋界了壮年的愁恨，一切皆空，万念俱灰，此时此地再听到点点滴滴的雨 声，虽燃感到雨声的无情，而自己却已木燃，无动于裹了。词的结尾，以“悲欢 离合总无情，一任阶前点滴到天明”这样两句无可奈何的话，总结了他“听测 的一生， ②从线索的角度看，这首词层次清楚，脉络分明。词的上片感怀己逝的岁月，下 片是慨叹目前的境况，它按时间顺序，由少年写到壮年，再写到老年，写了三个 不同时期的不同环境、不同生活和不同心情，而以“听雨”作为一条贯半始终的 线索。 ③从组材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在战乱年代中度过的。这首词 正是他的忧患余生的自述。其写作的高妙之处在于：作者没有用抽象的叙述来进 行概括，而是从自己漫长的一生和曲折的经历中，截取了三幅富有暗示性和象征 性的画面，通过它们，形象地概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生 的变化，其概括本领是极其高明的。 (三)答题的格式 1.先观点后理由 解题时先表明观点，再陈述理由。请看2001年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其 参考答案： 阅读下面这首词，然后回答问题. 善萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。眼色入高楼，有人楼上 愁 玉阶空伫立，宿鸟归门飞急。何处是归程？长亭更短亭。 关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇 盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。 第7页共12页
第 7 页 共 12 页 2．题目开口面大，可自选角度切入。 请看下题： 阅读下文，试从一个角度切人，对这首词写一段鉴赏性的文字。 (2002 年上海 试题) 虞美人·听雨 蒋 捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 解答此题，不要面面俱到，围绕一点写即可。例如从内容、形象、线索、语言风 格等等方面均可。 参考答案： ①从谋篇行文的角度看，这首词是从旧日之我写到今日之我，在时间上为顺叙； 但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我，在时间上是逆推上去的。词中 居主要地位的应当是今我，而非旧我。因此，词中的三幅画，是紧密相连的，当 我们读到第三幅画时，只会感到一个白发苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨。 这样一个极其单调的画面，正表现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。 他在尝遍悲欢离合的滋味，又经历江山易主的巨大变故后，不但埋葬了少年的欢 乐，也埋葬了壮年的愁恨，一切皆空，万念俱灰，此时此地再听到点点滴滴的雨 声，虽然感到雨声的无情，而自己却已木然，无动于衷了。词的结尾，以“悲欢 离合总无情，一任阶前点滴到天明”这样两句无可奈何的话，总结了他“听雨” 的一生。 ②从线索的角度看，这首词层次清楚，脉络分明。词的上片感怀已逝的岁月，下 片是慨叹目前的境况，它按时间顺序，由少年写到壮年，再写到老年，写了三个 不同时期的不同环境、不同生活和不同心情，而以“听雨”作为一条贯串始终的 线索。 ③从组材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在战乱年代中度过的。这首词 正是他的忧患余生的自述。其写作的高妙之处在于：作者没有用抽象的叙述来进 行概括，而是从自己漫长的一生和曲折的经历中，截取了三幅富有暗示性和象征 性的画面，通过它们，形象地概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生 的变化，其概括本领是极其高明的。 （三）答题的格式 1．先观点后理由 解题时先表明观点，再陈述理由。请看 2004 年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其 参考答案： 阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上 愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇 盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由
参考答案： 游子思归乡。【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景： 三至六句是游子触景生情，设想案人盼望自己归去的情景：最后两句游子感叹旅 逸漫漫，归乡无明，更添愁苦。 我思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情：五、六句写思妇伫立玉阶， 见鸟归而怀念游子：最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。 C,二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互谊染，传达了“一种相思， 两处闲愁”的情思。 2.先分后总式 答题时，先分说后总说。例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这 样作答： 诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛鸣 咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷” 二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。先分说】精练传神地显示出 山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处，再总说】。【此答案从用词 之妙分析其效果】 3.先总后分式 答题时，先总说后分说。请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴贯题及其参考 答案： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满悟桐月，月在梧桐缺处明。 比诗无一“情”字，而无处不含“情”，请从三、四句中找出最能体现诗人感情 的一个字，并在对全诗整体感悟的基瑞上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营 造意境的。 参考答案： “凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。【先总说】由床上之月写到天上 之月，过渡巧妙：愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。【后分说】 4. 分点作答式 答题时，分成几点，列出答案，请看200叫年高考福建卷中的诗致鉴赏题及 其参考答案：，阅读下面一首唐诗，燃后回答问题。 听蜀僧清弹琴 李白 餐僧抱绿绮③，西下饿眉蜂。为我一挥手，如听万壑松， 客心洗流水@，余响入霜钟O。不觉碧山暮，秋云暗几重 注，①绿墙：古代名琴， ②流水：出用“高山流水”典故。 ③霜钟： 《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。 结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 参考答案：①写出了白终时的景色。 ②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力. 典例精析 【例一】 第8页共12页
第 8 页 共 12 页 参考答案： A.游子思归乡。【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景； 三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅 途漫漫，归乡无期，更添愁苦。 B.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶， 见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。 C.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思， 两处闲愁” 的情思。 2．先分后总式 答题时，先分说后总说。例如，解答 2003 年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这 样作答： 诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜 咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷” 二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。先分说】精练传神地显示出 山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。再总说】。【此答案从用词 之妙分析其效果】 3．先总后分式 答题时，先总说后分说。请看 2004 年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考 答案： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情 的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营 造意境的。 参考答案： “凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。【先总说】由床上之月写到天上 之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。【后分说】 4． 分点作答式 答题时，分成几点，列出答案。请看 2004 年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及 其参考答案：. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重 注：① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。 ③ 霜钟： 《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。 结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 参考答案：① 写出了曲终时的景色。 ② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。 典例精析 【例一】
阅读下面这首诗，然后回答问题。(2004年高考全国卷一》 秋思张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张藉诗歌的风格是：“看似寻常最奇帽，成如容易却艰 辛，”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？ 【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句一张籍的《秋思》，并且举出 了王安石的评价，也算是一种提示。6分共两问，设问指向明确。第一问“试析 张籍此诗写了生活中哪个‘寻常'的细节？”，有些考生可能对“细节”有点陌 生，实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想 活动和行动表现中的“行他什么样的情感？”间得平常朴实，学生容易同答出来： 作者开封，显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人梢转的书信中是否有遗漏的 内容，以便再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意 万重”的“家书”的重视，。以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。 参考答案：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有 话要说，故“又开封”，作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念， 所以又打开信封补写。 【例二】 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2004年高考湖北卷) 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬 海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边 ★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“海平两岸铜”，你觉得“失”与 “钢”，哪个字更好，为什么？解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。 【解析】 两字各有其妙，因此说郑个字好都不能算错，只爱能把妙处体会得比较准确就行。 说“失” 字更好，因为它生动地描幕了江岸因春潮高灌而与水面平齐似平消失了的主观视 觉形象。说“侧”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春海把江面变得渺远无际所 以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为啊亮。如 果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确。也应给分。第三 联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面而上己经春意盎 然。此联看似写景，而昼夜轮同、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情己 经暗寓其中。第一问2分。只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一 个字的不好。如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之成理，也应给分 但只说哪个字好，或两个字都好，没有回答为什么。不给分。 第二间 4分。解释意思2分。把晨光说成夜景扣1分。舟次镇江是看不见海的。古人用 “海”字与今人不同，此处不要求落实，故“海”字不设扣分点。分析情景关系 2分。 训练平台 第9页其12页
第 9 页 共 12 页 阅读下面这首诗，然后回答问题。 (2004 年高考全国卷一) 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰 辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？ 【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》，并且举出 了王安石的评价，也算是一种提示。6 分共两问，设问指向明确。第一问“试析 张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？”，有些考生可能对“细节”有点陌 生，实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想 活动和行动表现中的“行他什么样的情感?”问得平常朴实，学生容易回答出来： 作者开封，显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的 内容，以便再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意 万重”的“家书”的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。 参考答案：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有 话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念， 所以又打开信封补写。 【例二】 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2004 年高考湖北卷) 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 ★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与 “阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。 【解析】 两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。 说“失” 字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视 觉形象。说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所 以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。如 果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。第三 联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎 然。此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已 经暗寓其中。 第一问 2 分。只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一 个字的不好。如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之成理，也应给分。 但只说哪个字好，或两个字都好，没有回答为什么，不给分。 第二问 4 分。解释意思 2 分。把晨光说成夜景扣 1 分。舟次镇江是看不见海的。古人用 “海”字与今人不同，此处不要求落实，故“海”字不设扣分点。分析情景关系 2 分。 训练平台
1.阅读下面一首宋诗，然后回答问题 江上葛天民 连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。 作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧炒。你认为巧妙在哪里？请结合 全诗简要分析， 参考答案 在诗中作者描写的是春天的景象，注重炼字寄寓感情。一个“扑”字和一个 “护”字，把“风”和“柳绵”写得很有人意。花落时，让风去扑救它，表现出 了诗人对春色的挽留：让柳棉去护春寒，而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘面无可 奈何的感情。（这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了 诗人悠闲自在的生活。下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。本诗构思新颗， 用语精当，借景抒情) 2.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 绝句（其一） 春 望 杜甫 眼见客愁愁不醒 国 破山河在，城春草木深。 无赖春色到江亭。 感时花 减泪，根别乌惊心. 即遭花开深造次， 烽火连 三月，家书抵万金。 便敦莺语太丁宁。 白头播 更短，浑欲不胜簪。 (1)以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？ (2)《春望》中“感时花凝泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即 道花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”，两句诗的表现手法相同 吗？请谈该你的看法。 参考答案 (1)表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。 (2)这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分。如说相同，都是用了”乐 景写哀“的反衬手法：在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦脑忧愁：或说不 同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感己一同“溅相”、“惊心”，情景融为一体 而《绝》诗中以“花鸟”无情反村诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁 不醒”：或说出同中有异。 人流转无定的图苦、思念故园散的情思、仕途不遇的慎概、壮志难酬的隐痛 第10页共12页
第 10 页 共 12 页 1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 江上 葛天民 连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。 作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。你认为巧妙在哪里？请结合 全诗简要分析。 参考答案 在诗中作者描写的是春天的景象，注重炼字寄寓感情。一个“扑”字和一个 “护”字，把“风”和“柳绵”写得很有人意。花落时，让风去扑救它，表现出 了诗人对春色的挽留；让柳棉去护春寒，而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘而无可 奈何的感情。（这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了 诗人悠闲自在的生活。下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。本诗构思新颖， 用语精当，借景抒情） 2．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 绝句（其一） 春 望 杜甫 眼见客愁愁不醒 国 破山河在，城春草木深。 无赖春色到江亭。 感时花 溅泪，恨别鸟惊心。 即遣花开深造次， 烽火连 三月，家书抵万金。 便教莺语太丁宁。 白头搔 更短，浑欲不胜簪。 （1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？ （2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即 遣花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。两句诗的表现手法相同 吗？请谈谈你的看法。 参考答案 （1）表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。 （2）这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分。如说相同，都是用了”乐 景写哀“的反衬手法：在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦恼忧愁；或说不 同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”，情景融为一体， 而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁 不醒”；或说出同中有异。 人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛