现代文阅读 记叙文 考查要求 《语文课程标准》和教材对记叙文阅读的考查要求是: 理清文章思路,理解主要内容;体味和推敲重要句在语言环境中的意义和作用:在阅读 中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式;具体考査学生在词句理解、文意把握、要点概 括、内容探究、作品感受等方面的能力:重视评价学生的情感体验和创造性的理解 试题特点 填空题简答题是记叙文阅读的主要题型,选择题只有极少数地方穿插使用。近年来出现 了设计精美的表格题。语文知识及孤立的文体知识的考查已经退出了语文试卷。从命题角度 看,能表现学生阅读感受及阅读体验的题及赏析题等开放性题在进一步增加,阅读的综合性 能力性、开放性得到了体现 新题例析 例 阳光,是一种语言 雷抒雁 ①早晨,阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈,绿色的叶子,立即兴奋地颤抖, 通体透亮,像是一页页黄金锻打的箔片,炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语, 花朵便立即昂起头来,那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣,也迅即展开,像一个个恭听教诲的耳 ②晴朗的日子,走在街上,你不会留意阳光。普照的阳光,有时像是在对大众演讲的平 庸演说家,让人昏昏欲睡,到处是燥热的嘈杂 ③阳光动听的声音,响在暗夜之后的日出,严寒之后的春天,以及黑夜到来首的黄昏。 这些时刻,阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离 别而产生的愁绪 ④倘若是雨后的斜阳,彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、 蓝、紫,从远处的山根,腾空面起,瞬间飞起一道虹桥,让你的整个身心从地面立刻飞上天 空。现实的都闷,会被一种浪漫的想像所消解。阳光的语言,此刻充满智慧,让你理解天雨 花,石点头:让你平凡生活的狭窄,变成一片无边无垠的开阔:让你枯寂日子的单调,变得 丰富多彩。 ⑤可这一切,只是一种语言,你不可以将那金黄的叶子当成黄金;江河之上,那些在粼 波里晃动的金箔也非真实;你更不要去攀援那七彩的虹桥,那是阳光的话语展示给你的不可 琢磨的意境。瞬间,一切都会不复存在。可是,这一切又都不是空虚的,它们在你的心中留 下切切实实的图画,在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮,在你耳边轰响着长留不息的呼喊, 使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在 ⑥和阳光对话,感受光明、沮,暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓,即使是喁喁私 语,那声音里也没有阜琐和阴暗,没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤 ⑦你得像一个辛勘的淘金者,从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里,把握阳光的语言节 奏:你得像一个朴实的农夫,把手指插进松软的泥土里,感知阳光温暖的语言力度。如果你 是阳光的朋友,就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境 ⑧阳光,是一种语言,一种可以听懂的语言
现代文阅读 一、记叙文 考查要求 《语文课程标准》和教材对记叙文阅读的考查要求是： 理清文章思路，理解主要内容；体味和推敲重要句在语言环境中的意义和作用；在阅读 中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概 括、内容探究、作品感受等方面的能力；重视评价学生的情感体验和创造性的理解。 试题特点 填空题简答题是记叙文阅读的主要题型，选择题只有极少数地方穿插使用。近年来出现 了设计精美的表格题。语文知识及孤立的文体知识的考查已经退出了语文试卷。从命题角度 看，能表现学生阅读感受及阅读体验的题及赏析题等开放性题在进一步增加，阅读的综合性、 能力性、开放性得到了体现。 新题例析 例一 阳光，是一种语言 雷抒雁 ①早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖， 通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语， 花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个个恭听教诲的耳 朵。 ②晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平 庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。 ③阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来首的黄昏。 这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离 别而产生的愁绪。 ④倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、 蓝、紫，从远处的山根，腾空面起，瞬间飞起一道虹桥，让你的整个身心从地面立刻飞上天 空。现实的都闷，会被一种浪漫的想像所消解。阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨 花，石点头；让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔；让你枯寂日子的单调，变得 丰富多彩。 ⑤可这一切，只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼 波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可 琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留 下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊， 使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。 ⑥和阳光对话，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓，即使是喁喁私 语，那声音里也没有阜琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。 ⑦你得像一个辛勘的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言节 奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你 是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。 ⑧阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言
1.请从第①段画线的句子中找出3个运用拟人手法的词语,说明它们在文中的作用。 (1)词语: (2)作用: 2.从①一④段看,作者赞美了阳光“语言”的哪些特点? 3.第⑤段中,作者说“一切都会不复存在”,又说“一切又都不是空虚的”。为什么? 4.文末,作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第⑦段看,怎样才能“听懂”呢? 5.作者说:阳光是一种语言,它和树叶攀谈,和鲜花对语,动情地向人们倾诉,给世 界带来温暖和力量。还有人说:阳光是跳动的旋律,将七色幻化为七个美丽的音符,在大地 上谱写着动人的乐章。你想把阳光比喻成什么呢?请写几句话表达你对阳光的感受。 第1题是欣赏语言特色,这是抒情性散文最突出的特色。句中拟人化的词语有“攀谈一 兴奋一颤抖”“炫耀”:使绿叶在阳光照射下焕发出生命活力,更生动形象。第2题是考查对 文章有关内容的概括能力。,第①段直接赞美阳光语言“最明亮,最透彻”;第③段赞美阳光 语言“动听的声音”;第④段赞美阳光语言的“才华与美丽”和“充满智慧”。第3题是考查 对语句的理解,即品味语言。从整段内容来看,这句话既是实写,又是虚写。“一切都会不 复存在”是实写阳光产生的美丽只是短暂的,不可能永恒;但又说其“一切又都不是空虚” 的,这是因为阳光给人带来的内心体验与感受,是实实在在的,真真切切的。第4题是考查 理解归纳能力。阳光是一种“可以听得懂的语言”,怎样才能听得懂?如用原文回答,即:“把 握阳光的语言节奏”,“感知阳光温暖的语言力度”,做“阳光的朋友”。第5题是拓展迁移题, 是典型的主观题,有难度但又有发挥的余地,只要把握住整篇文章的情感脉络,是’有话可 说’的。例如:可把阳光比成是灿烂的微笑;它用友善融化掉彼此的敌意:还可把阳光比成 是心中的一轮明月,在人们苦闷的时候,它给人送去一片明朗;等等。只要能使用比喻,内 容合理、语言通畅即可。(参考答案:1.词语:攀谈颤抖炫耀兴奋作用:赋予阳光 照射绿叶的现象以生命的活力,(1分)使之更加生动活泼,更具有形象性。2.①明亮、透 彻(清纯亲切、令人振奋)②动情(动听、温馨)③充满智慧(丰富、有才华、有启发性)3.阳 光产生的美丽情景是短暂(虚幻、不真实)的,但对人的影响是有力的、“切切实实”的。4.做 阳光的朋友,对阳光语言用心把握,真切感知。5.示例:①阳光是美丽的油画,将变幻 不定的七色定格在记忆的画框中,成为永久的回忆。②阳光是灿烂的微笑,它用温情融化 坚冰,以坦然直面人生,让人乎添信心和勇气。) 例二 送报的少年 放暑假的时候,给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼,每天清早8 点多钟的时候,便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天,他都来得很准时 门没开的时候,他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候,他便会礼貌地喊一声:“万老 师,报纸来了!” 我曾与他闲聊过,得知他每天凌晨5点就起床,每天要为两百多户人家送报,而且都是 楼房住户,他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火,送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早,他的短袖衬衣就湿 透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活,小圆脸上闪着一双清亮的眼睛,见人就腼腆地笑 着。他的日子似乎无忧无虑 7月下旬的一天,少年来送报时对我说:“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声 谢谢。少年便下楼去了。这时,我那儿子闻声从床上翻起,接过报纸急匆匆地翻阅,高兴地 说:“妈.我可以上邮电大学了!”我既高兴,又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟 了还穿着睡衣,卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样,千呼万唤才起床洗漱,然后, 打开电视,靠在沙发上一边饮酸牛奶,一边不停地换电视频道……我说:“高考完了可以休 整休整,但不能天天这样睡懒觉,一个青年有没有志气抱负,就看他能不能早起床!
1．请从第①段画线的句子中找出 3 个运用拟人手法的词语，说明它们在文中的作用。 (1）词语： 、 、 。 (2)作用： 2．从①—④段看，作者赞美了阳光“语言”的哪些特点? 3．第⑤段中，作者说“一切都会不复存在”，又说“一切又都不是空虚的”。为什么? 4．文末，作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第⑦段看，怎样才能“听懂”呢? 5．作者说：阳光是一种语言，它和树叶攀谈，和鲜花对语，动情地向人们倾诉，给世 界带来温暖和力量。还有人说：阳光是跳动的旋律，将七色幻化为七个美丽的音符，在大地 上谱写着动人的乐章。你想把阳光比喻成什么呢?请写几句话表达你对阳光的感受。 第 1 题是欣赏语言特色，这是抒情性散文最突出的特色。句中拟人化的词语有“攀谈一 兴奋一颤抖”“炫耀”；使绿叶在阳光照射下焕发出生命活力，更生动形象。第 2 题是考查对 文章有关内容的概括能力。，第①段直接赞美阳光语言“最明亮，最透彻”；第③段赞美阳光 语言“动听的声音”；第④段赞美阳光语言的“才华与美丽”和“充满智慧”。第 3 题是考查 对语句的理解，即品味语言。从整段内容来看，这句话既是实写，又是虚写。“一切都会不 复存在”是实写阳光产生的美丽只是短暂的，不可能永恒；但又说其“一切又都不是空虚” 的，这是因为阳光给人带来的内心体验与感受，是实实在在的，真真切切的。第 4 题是考查 理解归纳能力。阳光是一种“可以听得懂的语言”，怎样才能听得懂?如用原文回答，即：“把 握阳光的语言节奏”，“感知阳光温暖的语言力度”，做“阳光的朋友”。第 5 题是拓展迁移题， 是典型的主观题，有难度但又有发挥的余地，只要把握住整篇文章的情感脉络，是’有话可 说’的。例如：可把阳光比成是灿烂的微笑；它用友善融化掉彼此的敌意；还可把阳光比成 是心中的一轮明月，在人们苦闷的时候，它给人送去一片明朗；等等。只要能使用比喻，内 容合理、语言通畅即可。（参考答案：1．词语：攀谈 颤抖 炫耀 兴奋 作用：赋予阳光 照射绿叶的现象以生命的活力，(1 分)使之更加生动活泼，更具有形象性。 2．①明亮、透 彻(清纯亲切、令人振奋) ②动情(动听、温馨) ③充满智慧(丰富、有才华、有启发性) 3．阳 光产生的美丽情景是短暂(虚幻、不真实)的，但对人的影响是有力的、“切切实实”的。 4．做 阳光的朋友，对阳光语言用心把握，真切感知。 5．示例：①阳光是美丽的油画，将变幻 不定的七色定格在记忆的画框中，成为永久的回忆。 ②阳光是灿烂的微笑，它用温情融化 坚冰，以坦然直面人生，让人乎添信心和勇气。） 例二 送报的少年 放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住 6 楼，每天清早 8 点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。 门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老 师，报纸来了！” 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨 5 点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是 楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿 透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑 着。他的日子似乎无忧无虑。 7 月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声 谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地 说：“妈．我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8 点多钟 了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后， 打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休 整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！
儿子不屑地说:“你那观念早过时了!” 我说:“你看看人家那送报的少年,每天5点就起床了!” 儿子笑得更嚣张:“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子,我 进了大学,还要攻读硕士、博士,还要出国留学!” 一个大雨滂沱的日子,送报的少年头一次误点了。上午9点半钟,才出现在我家门口 他浑身衣服湿透了,像一个落汤鸡,胳膊肘上有一道摔伤的血痕,报纸也打湿了一角 他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说:“对不起,我摔了一跤,自行车也不能转了,连报纸 也弄湿了 我刚说了声“没关系”,儿子却夺过报纸狠狠地一摔:“换份干的来,这份不 能看!”我一边解围,一边把儿子推进房里 转眼到了8月底,儿子接到邮电大学的入学通知书,高高兴兴地清点行囊准备上学了。 这天8点刚过,送报的少年准时出现在门口了,他把报纸交给我后,笑吟吟地说:“万 老师,从明天起,这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问:“那你呢? 少年说:“我被北京大学录取了,明天去上学。” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道:“我爸是个下岗工人,身体不大好,以后若 送迟了,您多包涵!” 少年深深地朝我鞠了一躬,便下楼去了 1.细读全文,理解其层次,写出文中显现小说情节发展的语言标志: 开端: 发展 高潮和结局: 2.从构思看,小说以“我”为叙述者来描写主人公,小说还运用了 的手法来表现主人公。 3.引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话: 4.在下面段中找出三处有表现力的短语,在其下面画上横线。 我曾与他闲聊过,得知他每天凌晨5点就起床,每天要为两百多户人家送报,而且 都是楼房住户,他每天要爬一万八千多级台阶。 5.文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用 6.下面有三个小题,请你任选一个(在其序号上打钩)并答题。 ①从这篇小说中找出一例,说明语言的描写是为表现人物服务的 ②从这篇小说中找出一例,说明行动的描写是为表现人物服务的 ③从这篇小说中找出两例,说明环境的描写是为表现人物服务的。 例: 表现了: 第1题考查对小说情节发展思路的分析能力,答题题时要有层次意识,要顺“放暑假的 时候”找出点示情节发展的相应的语言标志。第2题考査对写作手法的理解能力。答题时 语言要准确。第3题既考査手法的理解能力,又考査对文章层次的把握能力。答题时要准确 摘录原句。第4题考査词语品析能力。答题时要注意“短语”这两个字的限制,不要标识“句 子”,也不要标识4处或5处。第5题考査句子品析能力。答题时不要“泛”。第6题考查自 由欣赏能力。答题时一定要说清楚所举例子表现了人物怎样的思想感情及性格特点。[参考 答案:1.放暑假的时候七月下旬的一天转眼到了8月底2.对比3.今天报上刊登 了高考录取分数线!4.凌晨5点两百多户人家一万八千多级台阶(或:凌晨5点就起 床为两百多户人家送报爬一万八千多级台阶)5.①表明少年的家庭经济环境不好②
儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天 5 点就起床了！” 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我 进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午 9 点半钟，才出现在我家门口， 他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。 他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸 也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不 能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。 转眼到了 8 月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。 这天 8 点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万 老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢？” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若 送迟了，您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 1．细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志： 开端：__________ 发展：______________高潮和结局：_________________ 2．从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了__________________ 的手法来表现主人公。 3．引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话： ______________________________________________________________________ 4．在下面段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨 5 点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且 都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 5．文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用： ①___________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________ 6．下面有三个小题，请你任选一个（在其序号上打钩）并答题。 ①从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。 ②从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。 ③从这篇小说中找出两例，说明环境的描写是为表现人物服务的。 例：_____________________________________________________________________ 表现了：_________________________________________________________________ 第 1 题考查对小说情节发展思路的分析能力，答题题时要有层次意识，要顺“放暑假的 时候”找出点示情节发展的相应的语言标志。第 2 题考查对写作手法的理解能力。答题时 语言要准确。第 3 题既考查手法的理解能力，又考查对文章层次的把握能力。答题时要准确 摘录原句。第 4 题考查词语品析能力。答题时要注意“短语”这两个字的限制，不要标识“句 子”，也不要标识 4 处或 5 处。第 5 题考查句子品析能力。答题时不要“泛”。第 6 题考查自 由欣赏能力。答题时一定要说清楚所举例子表现了人物怎样的思想感情及性格特点。[参考 答案：1．放暑假的时候 七月下旬的一天 转眼到了 8 月底 2．对比 3．今天报上刊登 了高考录取分数线！ 4．凌晨 5 点 两百多户人家 一万八千多级台阶（或：凌晨 5 点就起 床 为两百多户人家送报 爬一万八千多级台阶） 5．①表明少年的家庭经济环境不好 ②
表现少年成熟、懂事的性格(表达与此相近即可)6.言之成理即可] 能力训练 夏日原野上的追赶 ①从上学开始,老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什 么是最有意义的事呢?现在想来,那时写的几乎都是一些好人好事,什么捡钱包、让座位、 扶老人过马路……这当然是有意义的。然而,如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事, 似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响,会成为我们一生中 直闪亮的灯塔,会影响到我们人生的航线和生命的质量。 ②我常常在想,生命里最有意义的事,往往就静默于你的生命之中,然而却会在你生命 的某一时刻,呈现出强烈的意义来 ③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。 (A.热烈B.酷 烈C.和暖)的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人,他 直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午,太阳把人身体 里的力气一点点都蒸发了,连那把根扎了不知有多深的老树,都像在开水锅里煮过一般,叶 子卷得扯都扯不开,他不睡着才怪呢!瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我,如果 能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气,那该有多爽啊! ④我终于鼓足了勇气,一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜,但就在这时,我的背后传来 声大喝,我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧,但当我抱着瓜开始跑的时候, 我充满了自信。想想吧,一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子,那简直就是龟兔赛 跑!我抱着瓜回头看看那个追过来的老人,他腿脚不太利索,跑起来的样子很好笑。我心里 在笑他,他怎么就不想一想,他怎么可能追上我呢? ⑤夏日的田野是富有的,到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔 跑着,并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段,就停下来向他 举举手中的西瓜,然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发,像母亲手中的梳子梳过一样轻 柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了,野鸡、麻雀、鸽子 也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有,我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。 ⑥我跑出老远,心想他一定停下来了吧。可回头一看,他依然一瘸一拐地追着。我只得 又将西瓜向他举了举,继续往前跑 ⑦在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事,我已经气喘吁吁,嗓子像吃过辣子 样干涩燥热,衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了,但老人依然在一瘸一拐地 追赶。看得出来,他没有放弃的意思,仿佛他丢失的不是一个瓜,而是别的什么东西;而且 似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。 ⑧我开始困惑了,他要追到什么时候才算个尽头呢?但有一点我很明白,只要他不放弃 就会追上我的,一定会追上我的! ⑨西瓜地离我们已经很远了,但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影 挡B.影响C笼罩)着我,我跑不出去。这就像马在风中跑,马比风的速度快,但马永 远跑不出风的世界。我害怕起来了,人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路 上,跑到远处大口大口喘着粗气,看着他一步一步逼近,最终到达西瓜跟前。他抬起头看看 我,然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看,又将西瓜放回原地,转过身一 瘸一拐地归去了 ⑩他归去的样子颇有些凯旋的意味
表现少年成熟、懂事的性格（表达与此相近即可） 6．言之成理即可] 能力训练 （一） 夏日原野上的追赶 ①从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什 么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、 扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事， 似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一 直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。 ②我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命 的某一时刻，呈现出强烈的意义来。 ③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。________（A. 热烈 B. 酷 烈 C. 和暖）的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他 一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体 里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶 子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果 能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！ ④我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来 一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候， 我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛 跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里 在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？ ⑤夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔 跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他 举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻 柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子 也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。 ⑥我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得 又将西瓜向他举了举，继续往前跑。 ⑦在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一 样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地 追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且 似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。 ⑧我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃， 就会追上我的，一定会追上我的！ ⑨西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影_______（A. 阻 挡 B. 影响 C 笼罩）着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永 远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路 上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看 我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一 瘸一拐地归去了。 ⑩他归去的样子颇有些凯旋的意味
①这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙,我会时不时想起那场夏日原野 上的追赶,想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。 1.根据文意,从第③段、第⑨段的括号内为空白处选择恰当的词,将所选字母依次填 涂在下面 答 2.根据选文,可以理出“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。请你从备选答 案中选择恰当的三项,将字母填涂在括号里 备选答案:( A.充满自信B.轻柔舒适C.跑不出去 D.开始困惑E.选择放弃F.得胜而归 1→轻松快乐→支持不住→【2→害怕起来[(3 3.对选文分析不准确的是哪一项?() A.选文的标题“夏日原野上的追赶”交代了事情发生的时间、地点,概括了文章的主 要内容。 B.文中多次出现对老人一瘸一拐追赶的行动描写,有力地突出了老人永不放弃的精神 C.第⑤段中对夏日田野繁华而富有的描写,反衬了“我”在炎阳下奔跑的艰辛。 D.第⑩段“凯旋”一词,传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子。 4.什么是“我们生命中最有意义的事”?请用原文中的语句概括作答。(限25字以内) 5.品味第⑨段中画横线的句子,结合语境说说它的表达作用。 答 6.你认为老人为什么执意追赶“我”?从夏日原野上的这场追赶中,你获得了怎样的 感悟? 答 (二) 聘任 ①西奥先生身材修长,面庞削瘦,两鬓斑白。他生性温和,平日里沉默寡言。研究学术 问题,他精力充沛,记忆力惊人,而对日常生活的() 碎小事,却不甚了了。 ②茨福特大学需要聘请一名工作人员,上百人申请这个空缺位置,西奥也递上了申请书 最后只有西奥等15人获得面试的机会。坎福特大学地处一个小镇上,周围只有一家旅馆 由于住客骤增,单人房间只好两人同住。和西奥同住的是一位年轻人,叫亚当斯,足足比西 奥年轻20岁。亚当斯自信心很强,且有一副洪亮的嗓音,旅店里时常可以听到他朗朗的笑 声。显而易见,这是一个聪明伶俐的人。 ③校长及评选小组对所有的候选人进行了一次面试。筛选后只剩下西奥和亚当斯两人 了,小组对评请谁犹豫不决,只好让他俩在大学礼堂进行一次公开的演讲后,再行决定。演 讲题目为“古代苏门的文明史”,演讲时间定于三天之后 ④在这三天里,西奥寸步不离房间,废(qin)忘食,日夜赶写讲稿。而亚当斯不见 有任何动静?酒吧间里依旧传出他的笑声。每天他很晚才回来,一边问西奥的讲稿进展情况, 边叙述自己在弹子房、剧院和音乐厅的开心事 ⑤到了演讲那天,大家来到礼堂,西奥和亚当斯分别在台上就坐。直到此时,西奥才发 现自己的用打字机打好的讲稿不知什么时候不翼而飞了,真是惊恐万状 ⑥校长宣布,演讲按姓名字母排列先后进行。亚当斯首先出场。情绪颓丧的西奥抬头注 视着亚当斯?只见他神态从容地从口袋里掏出讲稿,对着教授们口若悬河、滔滔不绝地讲开
11 这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野 上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。 1．根据文意，从第③段、第⑨段的括号内为空白处选择恰当的词，将所选字母依次填 涂在下面。 答： 2．根据选文，可以理出“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。请你从备选答 案中选择恰当的三项，将字母填涂在括号里。 备选答案：（ ） A. 充满自信 B. 轻柔舒适 C. 跑不出去 D. 开始困惑 E. 选择放弃 F. 得胜而归 （1） 轻松快乐 支持不住 （2） 害怕起来 （3）。 3．对选文分析不准确的是哪一项？（ ） A．选文的标题“夏日原野上的追赶”交代了事情发生的时间、地点，概括了文章的主 要内容。 B．文中多次出现对老人一瘸一拐追赶的行动描写，有力地突出了老人永不放弃的精神。 C．第⑤段中对夏日田野繁华而富有的描写，反衬了“我”在炎阳下奔跑的艰辛。 D．第⑩段“凯旋”一词，传神地写出了看瓜老人在这场追赶中终获胜利的样子。 4．什么是“我们生命中最有意义的事”？请用原文中的语句概括作答。（限 25 字以内） 答： 5．品味第⑨段中画横线的句子，结合语境说说它的表达作用。 答： 6．你认为老人为什么执意追赶“我”？从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的 感悟？ 答： （二） 聘任 ①西奥先生身材修长，面庞削瘦，两鬓斑白。他生性温和，平日里沉默寡言。研究学术 问题，他精力充沛，记忆力惊人，而对日常生活的（ ）______碎小事，却不甚了了。 ②茨福特大学需要聘请一名工作人员，上百人申请这个空缺位置，西奥也递上了申请书。 最后只有西奥等 15 人获得面试的机会。坎福特大学地处一个小镇上，周围只有一家旅馆， 由于住客骤增，单人房间只好两人同住。和西奥同住的是一位年轻人，叫亚当斯，足足比西 奥年轻 20 岁。亚当斯自信心很强，且有一副洪亮的嗓音，旅店里时常可以听到他朗朗的笑 声。显而易见，这是一个聪明伶俐的人。 ③校长及评选小组对所有的候选人进行了一次面试。筛选后只剩下西奥和亚当斯两人 了，小组对评请谁犹豫不决，只好让他俩在大学礼堂进行一次公开的演讲后，再行决定。演 讲题目为“古代苏门的文明史”，演讲时间定于三天之后。 ④在这三天里，西奥寸步不离房间，废(qǐ n)___忘食，日夜赶写讲稿。而亚当斯不见 有任何动静?酒吧间里依旧传出他的笑声。每天他很晚才回来，一边问西奥的讲稿进展情况， 一边叙述自己在弹子房、剧院和音乐厅的开心事。 ⑤到了演讲那天，大家来到礼堂，西奥和亚当斯分别在台上就坐。直到此时，西奥才发 现自己的用打字机打好的讲稿不知什么时候不翼而飞了，真是惊恐万状。 ⑥校长宣布，演讲按姓名字母排列先后进行。亚当斯首先出场。情绪颓丧的西奥抬头注 视着亚当斯?只见他神态从容地从口袋里掏出讲稿，对着教授们口若悬河、滔滔不绝地讲开
了。连西奧也暗自承认他有超人的口才。亚当斯演讲完毕,场上爆发出雷鸣般的掌声。亚当 斯鞠了一躬,脸上现出微笑,回到座位上去 ⑦轮到西奥了。他情绪非常不好。要讲的内容都在稿子上,要另开新路是不可能了。他 觉得脸上火辣辣的,惟有用低沉而疲乏的声音,逐字逐句重复亚当斯刚才演讲的内容。等他 讲完坐下来时,会场上只有零零落落的几下掌声了 ⑧校长及全体评选小组成员退出会场,去讨论聘任哪位候选人。礼堂内的人仿佛对决定 的结果早已有了数。 ⑨亚当斯向西奥擦过身来,用手拍了拍他的背,微笑着说道:“厄运呀,老兄,没办法, 两着只选其一。 ⑩校长及小组成员回来了。“诸位先生,”校长说,“我们做出了选择?聘任西奥先生!” (11)所有的听众都惊呆了。 (12)校长继续说:“让我把讨论的情况向诸位介绍一下。亚当斯先生口才过人,知识 渊博,我们大家都很钦佩,我本人也为之感动。但是,请不要忘了,亚当斯先生是拿着稿子 作演讲的。而西奥先生却评着记忆力,把前者演讲的内容一字不漏地重复一遍。当然,在这 以前,他不可能看过那份讲稿的一字一句,我们缺的那项工作,正需要有这样天赋的人!” (13)大家陆续走出了会场。校长走到西奥面前,见西奥脸上露着惊喜交集、不知所措 的神情,便握着他的手,说道:“祝贺您,西奥先生,不过我得提醒您一句,日后在咱这儿 工作,可要留点儿神,别把重要的材料到处乱放呀!” 1.根据注音写汉字 ①(su0) 碎 ②废(qin)忘食 2.第②段加点字的词“只好”在文章中起什么作用? 3.你认为亚当斯的演讲稿是自己写的还是窃取西奥的?从亚当斯和西奥的行为中找出 依据。 答 4文章第⑨段中亚当斯对西奥所说的话反映了他的什么心理? 答 5.亚当斯听到校长宣布的结果时会有怎样的表现?请通过合理的想象加以简要描写。 (不超过40字) 6.第03段中划线句子在文章中起什么作用? 7.文章通过亚当斯和西奥的竞选,揭示了什么道理?请简要概括。 答 8.假如你周围也有西奥这样的人,你会给他什么忠告(不同于文章中较长的提醒)?请 写在下面。 答 吃一口自己田里的米 杨汉光 我把母亲接到城里住,她的一亩三分责任田就租给同村的张六叔耕种,田租是每年300 斤大米。 开始,张六叔把上好的大米送进城来,煮出的饭又软又香。母亲说,张六叔心眼儿好, 做什么事都不会亏待人。可是两午后,张六叔送来的米就不好了,煮出的饭粗糙无味,难以 下咽。我不想吃这种饭,叫母亲也不要吃,但母亲照吃不误,她说吃老六送来的米,就想起
了。连西奥也暗自承认他有超人的口才。亚当斯演讲完毕，场上爆发出雷鸣般的掌声。亚当 斯鞠了一躬，脸上现出微笑，回到座位上去。 ⑦轮到西奥了。他情绪非常不好。要讲的内容都在稿子上，要另开新路是不可能了。他 觉得脸上火辣辣的，惟有用低沉而疲乏的声音，逐字逐句重复亚当斯刚才演讲的内容。等他 讲完坐下来时，会场上只有零零落落的几下掌声了。 ⑧校长及全体评选小组成员退出会场，去讨论聘任哪位候选人。礼堂内的人仿佛对决定 的结果早已有了数。 ⑨亚当斯向西奥擦过身来，用手拍了拍他的背，微笑着说道：“厄运呀，老兄，没办法， 两着只选其一。” ⑩校长及小组成员回来了。“诸位先生，”校长说，“我们做出了选择??聘任西奥先生！” （11）所有的听众都惊呆了。 （12）校长继续说：“让我把讨论的情况向诸位介绍一下。亚当斯先生口才过人，知识 渊博，我们大家都很钦佩，我本人也为之感动。但是，请不要忘了，亚当斯先生是拿着稿子 作演讲的。而西奥先生却评着记忆力，把前者演讲的内容一字不漏地重复一遍。当然，在这 以前，他不可能看过那份讲稿的一字一句，我们缺的那项工作，正需要有这样天赋的人！” （13）大家陆续走出了会场。校长走到西奥面前，见西奥脸上露着惊喜交集、不知所措 的神情，便握着他的手，说道：“祝贺您，西奥先生，不过我得提醒您一句，日后在咱这儿 工作，可要留点儿神，别把重要的材料到处乱放呀！” 1.根据注音写汉字 ①（suǒ ） 碎 ②废（qǐ n）____忘食 2.第②段加点字的词“只好”在文章中起什么作用？ 答 ______________________ 3.你认为亚当斯的演讲稿是自己写的还是窃取西奥的？从亚当斯和西奥的行为中找出 依据。 答：________________________________________________________________ 4.文章第⑨段中亚当斯对西奥所说的话反映了他的什么心理？ 答： 5.亚当斯听到校长宣布的结果时会有怎样的表现？请通过合理的想象加以简要描写。 （不超过 40 字） 答： 6.第⒀段中划线句子在文章中起什么作用？ 答：___________________________. 7.文章通过亚当斯和西奥的竞选，揭示了什么道理？请简要概括。 答：__________________________________________________________________ 8.假如你周围也有西奥这样的人，你会给他什么忠告（不同于文章中较长的提醒）？请 写在下面。 答：__________________________________________________________-。 （三） 吃一口自己田里的米 杨汉光 我把母亲接到城里住，她的一亩三分责任田就租给同村的张六叔耕种，田租是每年 300 斤大米。 开始，张六叔把上好的大米送进城来，煮出的饭又软又香。母亲说，张六叔心眼儿好， 做什么事都不会亏待人。可是两午后，张六叔送来的米就不好了，煮出的饭粗糙无味，难以 下咽。我不想吃这种饭，叫母亲也不要吃，但母亲照吃不误，她说吃老六送来的米，就想起
乡下的田。 张六叔又一次送米来时,母亲抓起一把米,看了看问:“老六,我租给你的田专出这种 糙米?”张六叔不好意思地说:“这种米是在城里便宜买的。现在种田不容易。”母亲说:“我 知道种田堆。这样吧,那田租减一半,你以后每年送150斤米给我就行了;但一定要我那块 田种出的大米。”张六叔非常感激,立即把糙米拉走,改进好米来 大约又过了两三年,有一天,张六叔空手来我家,对母亲说:“老嫂子,这田是越种越 难种了。你是不是再减点田租?”母亲笑一笑说:“老六,我不跟你说田租。我的田你照种, 送多少米来随你的心意,十斤八斤也行。吃一点乡下的米,我心里舒坦。” 、此后,张六叔真的每年只送几斤米来。我说:“这个老六叔,也大吝啬了。”母亲说:“不 要多讲,随他。种田苦。你看他头发都快白完了,老得多快。” 谁知,老六叔还不知足,这年冬天,他进城来对母亲说:“老嫂子,种田实在难啊!你 要贴百把块钱给我,我才敢种你的田了。”一向宽容的母亲也撩不住性子了,她没好气地说 “老六,你不要得寸进尺:天下哪有倒贴钱粗田的道理?这田你不种就算了,我另租给人种。 张六叔说:“那你就租给别人种吧。 我陪母亲回乡下的老家,处理那一亩三分田。我许多年没有回老家了,看见村里新建了 一些小洋楼,原来最穷的刘二叔也住上了洋楼。母亲说:“刘二叔,心眼儿好,我们就把田 租给他种吧。” 我和母亲走进刘二叔的家里,说想把田租给他种。可我们还没讲完,刘二叔就摇头拒绝 了。母亲说:“老二,你听我说完。我是送田给你种,并不收田租,一年只要两斤米,吃 口家乡饭就行。”刘二叔说:“老嫂子,要米你就拿,你的田我却不敢种,一年苦到头,连小 孩子的学费都交不起。我两年前就改跑生意不种田了。你看河对面,野草长得最高的那一块 就是我的田。”我向门外望去,小河两边茫茫的田野上,确实东一块西一块地长着高高的野 我和母亲再也不敢提租田的事。母亲老了,已经没有能力回乡种田。我们也不得不像刘 二叔一样,让那一亩三分田生长野草,另外再拿钱交公粮、水费和这种费那种费。 第二年夏天,母亲一个人悄悄地又回老家去。我不放心,追到老家。那时正是收割稻谷 的时节,田野上打谷机响个不停。母亲顶着烈日,在她的一亩三分田上割野草,我站在田边 问:“妈,你干什么?”母亲说:“这么肥的田丢荒可惜啊!”母亲连头都不抬一下,比手颤巍 巍地割着野草。我理解母亲对土地的深情。我不忍心劝阻母亲,但又不愿让她受苦。于是只 好走下田去,递给母亲一瓶矿泉水,接过她手里的镰刀。 从此,我每年都请人耕种母亲的一亩三分田。虽然田里的收获远不够我支付工钱,但我 依然坚持下去,只为让母亲能吃上自己田里的米。 1.这篇小说围绕一亩三分责任田展开故事情节。请简述情节结构 2.母亲对土地的一片深情是在怎样的矛盾冲突中层现的 答 3.张六叔“心眼好,做什么事都不会亏待人”,在文中有哪些具体表现? 答 4.母亲进了城,还想方设法去耕种乡下的责任田:刘二叔住在乡下,居然让自己的责 任田长满高高的野草”,你认为刘二叔这样做对吗?为什么? 5.母亲既随儿子进了城,对一亩三分责任田还念念不忘,真是为了“吃一口自己田里 的米”吗? 答
乡下的田。 张六叔又一次送米来时，母亲抓起一把米，看了看问：“老六，我租给你的田专出这种 糙米?”张六叔不好意思地说：“这种米是在城里便宜买的。现在种田不容易。”母亲说：“我 知道种田堆。这样吧，那田租减一半，你以后每年送 150 斤米给我就行了；但一定要我那块 田种出的大米。”张六叔非常感激，立即把糙米拉走，改进好米来。 大约又过了两三年，有一天，张六叔空手来我家，对母亲说：“老嫂子，这田是越种越 难种了。你是不是再减点田租?”母亲笑一笑说：“老六，我不跟你说田租。我的田你照种， 送多少米来随你的心意，十斤八斤也行。吃一点乡下的米，我心里舒坦。” 、此后，张六叔真的每年只送几斤米来。我说：“这个老六叔，也大吝啬了。”母亲说：“不 要多讲，随他。种田苦。你看他头发都快白完了，老得多快。” 谁知，老六叔还不知足，这年冬天，他进城来对母亲说：“老嫂子，种田实在难啊！你 要贴百把块钱给我，我才敢种你的田了。”一向宽容的母亲也撩不住性子了，她没好气地说： “老六，你不要得寸进尺；天下哪有倒贴钱粗田的道理？这田你不种就算了，我另租给人种。” 张六叔说：“那你就租给别人种吧。” 我陪母亲回乡下的老家，处理那一亩三分田。我许多年没有回老家了，看见村里新建了 一些小洋楼，原来最穷的刘二叔也住上了洋楼。母亲说：“刘二叔，心眼儿好，我们就把田 租给他种吧。” 我和母亲走进刘二叔的家里，说想把田租给他种。可我们还没讲完，刘二叔就摇头拒绝 了。母亲说：“老二，你听我说完。我是送田给你种，并不收田租，一年只要两斤米，吃一 口家乡饭就行。”刘二叔说：“老嫂子，要米你就拿，你的田我却不敢种，一年苦到头，连小 孩子的学费都交不起。我两年前就改跑生意不种田了。你看河对面，野草长得最高的那一块 就是我的田。”我向门外望去，小河两边茫茫的田野上，确实东一块西一块地长着高高的野 草。 我和母亲再也不敢提租田的事。母亲老了，已经没有能力回乡种田。我们也不得不像刘 二叔一样，让那一亩三分田生长野草，另外再拿钱交公粮、水费和这种费那种费。 第二年夏天，母亲一个人悄悄地又回老家去。我不放心，追到老家。那时正是收割稻谷 的时节，田野上打谷机响个不停。母亲顶着烈日，在她的一亩三分田上割野草，我站在田边 问：“妈，你干什么?”母亲说：“这么肥的田丢荒可惜啊！”母亲连头都不抬一下，比手颤巍 巍地割着野草。我理解母亲对土地的深情。我不忍心劝阻母亲，但又不愿让她受苦。于是只 好走下田去，递给母亲一瓶矿泉水，接过她手里的镰刀。 从此，我每年都请人耕种母亲的一亩三分田。虽然田里的收获远不够我支付工钱，但我 依然坚持下去，只为让母亲能吃上自己田里的米。 1．这篇小说围绕一亩三分责任田展开故事情节。请简述情节结构。 答： 2．母亲对土地的一片深情是在怎样的矛盾冲突中层现的? 答： 3．张六叔“心眼好，做什么事都不会亏待人”，在文中有哪些具体表现? 答： 4．母亲进了城，还想方设法去耕种乡下的责任田；刘二叔住在乡下，居然让自己的责 任田长满高高的野草”，你认为刘二叔这样做对吗?为什么? 答： 5．母亲既随儿子进了城，对一亩三分责任田还念念不忘，真是为了“吃一口自己田里 的米”吗? 答：
6.我”倒贴钱请人耕种母亲的一亩三分责任田,真的“只为让母亲能吃上自己田里的 米”吗 答 7.结合你的生活感受,谈谈你对这篇小说的看法 答 (四) 母亲的门口是一条笔直的柏油马路,两旁凤凰木交错成荫。夏天,海风捋(注)下许多花 瓣,让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中 我哭过、恼过,在学校的合唱队领唱过,在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年 回想这种种,却有一件小事,象一只小玲,轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 初一年级,我们有那么多学科,只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的,有十 门课。当然,包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包,就把我们勒得跟登山运动员那样善 于负重。我私下又加了近十门课:看电影、读小说、钓鱼、爬树……我自己也不知道,究竞 是把读书当玩耍,还是把玩耍当作读书。学校规定,除了周末晚上,学生们不许看电影。老 师们要以身作则,所以我每次大摇大摆屡屡犯规,都没有被当场 英语期末考试前夕,是个星期天的晚上,我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五 朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望,一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找 座位。我努力想推测她看见了我们没有,因为她的脸那么红,红得那么好看,她身后的那位 男老师(毫无根据地,我认定他也教英语)比我们的班主任辜老师长得还神气 电影还没有散场,我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋”或者由于 考试的威胁,或者由于良心的②,把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之 在出口处,我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇,学吹一支电影里的小曲(其实我 根本不会吹口哨,我少年苦练终是无用。在那一瞬间,我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找 条理由,她挽起他的乎,走入人流中 第二天我一觉醒来,天已大亮。老外婆舍不得开电灯,守着一盏捻小了的油灯打瞌睡 却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼,只好一路长跑,幸好离上课时间还有十分钟。 翻开书,眼前就象骑自行车在最拥挤的中山路,脑子立即作出判断,哪儿人多,哪儿有 空档可以穿行,自然就有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点,然后是背单 词。上课铃响了,b-e-a-u-t-i-f-u-1, beautiful,美丽的。“起立!”“坐下。”赶 快,再背一个。老师讲话都没有听见,全班至少有一半人嘴里像我一样叽哩咕噜。 考卷一发下,我发疯似地赶着写,趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜,把它们像活 泼的鸭群全撵到纸上去。这期间,林老师在我身旁走动的次数比往常多,停留的时间似乎格 外长,以致我和她,说不准谁先抗不住就那样背过气去。 成绩发下来了,你猜多少分?一百一十三分!真的,附加两题,每题十分,我全做出来 了。虽然 beautiful这个单词还是错了,狠狠被扣了七分,但从此我也把这个叛逃的单词狠 狠揪住 那一天,别提走路时我的膝盖抬得有多高。 过几天是考后评卷,我那林老师先把我一通夸,然后要我到黑板上示范。只答一题 我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着,惊讶地,仿佛真不明白似的,在五十双眼睛前 面,把我刚刚得了全班第一名的考卷,重新逐题考过。你猜,重打的分数是多少?四十七分 放学后,林老师在教室门口等我,递给我成绩单,英语一栏上,仍然是叫人不敢正视 的“优
6．我”倒贴钱请人耕种母亲的一亩三分责任田，真的“只为让母亲能吃上自己田里的 米”吗? 答： 7．结合你的生活感受，谈谈你对这篇小说的看法。 答： （四） 母亲的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋(注)下许多花 瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。 我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年 回想这种种，却有一件小事，象一只小玲，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一 门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善 于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树……我自己也不知道，究竟 是把读书当玩耍，还是把玩耍当作读书。学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老 师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场 ① 。 英语期末考试前夕，是个星期天的晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五 朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找 座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位 男老师(毫无根据地，我认定他也教英语)比我们的班主任辜老师 ．．．长得还神气。 电影还没有散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋”或者由于 考试的威胁，或者由于良心的 ② ，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然 ．．．的黑暗之 中。 在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲(其实我 根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一 条理由，她挽起他的乎，走入人流中。 第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡， 却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。 翻开书，眼前就象骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有 空档可以穿行，自然就有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点，然后是背单 词。上课铃响了，b—e—a—u—t—i—f—u—1，beautiful，美丽的。“起立!”“坐下。”赶 快，再背一个。老师讲话都没有听见，全班至少有一半人嘴里像我一样叽哩咕噜。 考卷一发下，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活 泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格 外长，以致我和她，说不准谁先抗不住就那样背过气去。 成绩发下来了，你猜多少分?一百一十三分!真的，附加两题，每题十分，我全做出来 了。虽然 beautiful 这个单词还是错了，狠狠被扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠 狠揪住. 那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 慢！ 过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一题， 我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前 面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐题考过。你猜，重打的分数是多少?四十七分! 放学后，林老师在教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视 的“优
她先说:“你的强记能力,连我也自叹不如。以前,我在这一方面也是很受我的老师称 赞的。”沉默了一会儿,只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说: 要是你总是这么糟蹋它,有一天,它也会疲累的。那时,你的脑子里还剩下些什么?” 还是那条林荫道,老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯 处,我不禁回头深深望了她一眼。星予正从她的身后川流成为夜空,最后她自己也成为一颗 最亮的星星。在我记忆的银河中,我的老师 注:捋,用手握住条状物向一端滑动, 1.(1)根据拼音,写出文中横线处的词语。 ①da chi ②qia (2)给加点的字注音。(1分) ③辜老师 ④惴惴然 2.下面的句子运用了什么修辞手法,加点的词语有什么表达效果? 夏天,海风捋下许多花瓣,让人不忍一步步踩下 答 文章的第②自然段在文中起什么作用? 答 4.“我”明明违反规定去看电影,遇见老师后不仅不心虚,反而“撮起嘴唇”,吹起口 哨,说说“我”的心理活动 答 5.“翻开书,……自然就有了选择”这句话表达的意思是什么? 答: 6.“我”的英语考试考了113分,林老师也给了“我”一个“优”,可她为什么要“重 新逐题”再考我一次?说说你的理解 7.结合全文,请你说说林老师是怎样的一个人 答 8.文中所写的一件小事,实际上是“我”的一次教训,作者为什么不说成是“警钟”, 却说它“像一只小铃”? 答 (五) 把“不能”埋葬起来 唐娜是美国密歇根小学的资深教师,再过两年便要退休了。这时她志愿参加了一个旨在 借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心,进而爱惜自己生命的活动。唐娜的工作是借 着参与训练进而将这些理念实现 她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情 所有的学生都十分认真地填写。有的写道:“我无法将足球踢过第二条底线”,“我不会 做三位数以上的除法”,“我没办法让麦克喜欢我”;有的写道:“我没法做十次的仰卧起坐”, 我发球无法超过前边的球网”,“我不能只吃一块饼干就停止”等。 而此时,唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”,“我无法不用 体罚好好管教亚伦”的句子 等大部分学生都填满了整张纸,甚至有人开始写下页时,唐娜告诉学生将纸对折交到前 面来。学生依次到教师的桌子前,把纸张投入一个空的鞋盒内,把所有学生的纸张收齐之后, 唐娜把自己的也投进去。她把盒子盖上,塞在腋下,带头走出教室,沿着走廊走,学生也跟 着老师走了出去 走到一半,整个行列停了下来。唐娜进入守卫室,找寻铁铲、铁锹,带领大家到运动场 最远的角落边,大家开始挖了起来
她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称 赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说： “要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩下些什么?” 还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯 处，我不禁回头深深望了她一眼。星予正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗 最亮的星星。在我记忆的银河中，我的老师。 注：捋，用手握住条状物向一端滑动。 1．(1)根据拼音，写出文中横线处的词语。 ①dǎ i zhù ②qiǎ n zé (2)给加点的字注音。(1 分) ③辜．老师 ④惴．惴然 2．下面的句子运用了什么修辞手法，加点的词语有什么表达效果? 夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。 答： 3．文章的第②自然段在文中起什么作用? 答： 4．“我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口 哨，说说“我”的心理活动。 答： 5．“翻开书，……自然就有了选择”这句话表达的意思是什么？ 答： 6．“我”的英语考试考了 113 分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重 新逐题”再考我一次?说说你的理解。 7．结合全文，请你说说林老师是怎样的一个人。 答： 8．文中所写的一件小事，实际上是“我”的一次教训，作者为什么不说成是“警钟”， 却说它“像一只小铃”? 答： （五） 把“不能”埋葬起来 唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了。这时她志愿参加了一个旨在 借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命的活动。唐娜的工作是借 着参与训练进而将这些理念实现。 她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情。 所有的学生都十分认真地填写。有的写道：“我无法将足球踢过第二条底线”，“我不会 做三位数以上的除法”，“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”， “我发球无法超过前边的球网”，“我不能只吃一块饼干就停止”等。 而此时，唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”，“我无法不用 体罚好好管教亚伦”的句子。 等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前 面来。学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后， 唐娜把自己的也投进去。她把盒子盖上，塞在腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟 着老师走了出去。 走到一半，整个行列停了下来。唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场 最远的角落边，大家开始挖了起来
原来,他们打算埋葬“我不能”。整个挖掘过程历时十分钟,因为每个孩子都要轮流挖 直到洞有三尺深的时候,他们将盒子放好,用泥土把盒子完全埋葬。 三十多个十几岁的小孩,围绕着这刚埋好的“墓地”,每个人“力不能胜”的事情,都 深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此时唐娜开口了:“小朋友,现在手牵手,低头默哀。”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈 低下头来等待。唐娜念出一段悼词: “各位朋友,今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候,参 与我们的生命,甚至比任何人影响我们还深。他的名字,我们几乎天天挂在嘴边,出现在各 种场合:如学校、市政府、议会甚至白宫 现在,希望‘我不能’先生能平静安息,并为他立下墓碑,刻上墓志铭。死者已矣 来者可追,希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能继承您的事业。虽然他们不如您有名, 有影响力,但如果您地下有知,请帮助他们,让他们对世界更有影响力 “但愿‘我不能’先生安息,也希望他的死能鼓励更多的人站起采,向前迈进。阿门!” 然后她带领学生回到教室,大家一齐吃饼干、爆米花,庆祝自己解开了“我不能”的心结 唐娜用纸剪成墓碑形,上面写着“我不能”,中间加上“安息吧!”再把日期填上 唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。以后每当有学生无意说出“我不能 这句话的时 候,唐娜只要指着这个象征死亡的标志,孩子们便会想起“我不能”已经死了,进而想出积 极的解决方法。 后来,唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取得了非常大的成功,有的还成为政 治、经济领域的领军人物。 1.唐娜作为一名教师,也像学生一样认真填写好自己的“做不到”,她想用这种方式告 诉学生什么?有何作用? 2.唐娜为什么没让学生们把所有的“做不到”写完之后再上交? 答 3.唐娜为什么让每个孩子都轮流挖土? 答 4.文中的“力不能胜”具体指什么?(举2例) 答 5.“我不能”还有哪些像“我可以”、“我愿意”一样的好“兄弟姐妹”?(再列举3个) 答 6.你认为这种活动有无意义?简要谈谈你真实的想法? 答 (六) 名城梦 施能泉 东西塔旁,百柱殿前.。 明天,这里.。 就在这里。他信上说:看凌空双塔,听檐角风铃 追寻40年前失落的梦 那天,他要赴刺桐港,乘刺桐舟,履滚滚波涛,穿茫茫大海,去南洋寻金黄色的梦。 我再一次劝他:“就这样离开生你养你的名城?” 名城!名城?”他几乎喊了起来。“你跟我去看看,曾是天下第一大港的刺桐港如今有 几条破木船!唐宋以来,多少刺桐舟风帆高悬,沿着海上丝绸之路,把我们东方文明输注大 洋彼岸,如今运的却是劳工!
原来，他们打算埋葬“我不能”。整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖。 直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚埋好的“墓地”，每个人“力不能胜”的事情，都 深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀。”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈， 低下头来等待。唐娜念出一段悼词： “各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候，参 与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。他的名字，我们几乎天天挂在嘴边，出现在各 种场合：如学校、市政府、议会甚至白宫。 “现在，希望‘我不能’先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。死者已矣， 来者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能继承您的事业。虽然他们不如您有名， 有影响力， 但如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。 “但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起采，向前迈进。阿门!” 然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自己解开了“我不能”的心结。 唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安息吧!”再把日期填上。 唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。以后每当有学生无意说出“我不能……，’这句话的时 候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积 极的解决方法。 后来，唐娜所带的这个班的 31 名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政 治、经济领域的领军人物。 1．唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的“做不到”，她想用这种方式告 诉学生什么?有何作用? 答： 2．唐娜为什么没让学生们把所有的“做不到”写完之后再上交? 答： 3．唐娜为什么让每个孩子都轮流挖土? 答： 4．文中的“力不能胜”具体指什么?(举 2 例) 答： 5．“我不能”还有哪些像“我可以”、“我愿意”一样的好“兄弟姐妹”?(再列举 3 个) 答： 6．你认为这种活动有无意义?简要谈谈你真实的想法? 答： （六） 名城梦 施能泉 东西塔旁,百柱殿前.。 明天,这里.。 就在这里。他信上说：看凌空双塔，听檐角风铃。 追寻 40 年前失落的梦？ 那天，他要赴刺桐港，乘刺桐舟，履．滚滚波涛，穿茫茫大海，去南洋寻金黄色的梦。 我再一次劝他：“就这样离开生你养你的名城？” “名城！名城？”他几乎喊了起来。“你跟我去看看，曾是天下第一大港的刺桐港如今有 几条破木船！唐宋以来，多少刺桐舟风帆高悬，沿着海上丝绸之路，把我们东方文明输注大 洋彼岸，如今运的却是劳工！