教学设计 题目 复习病句 总课时 学校五中教者语文组年级九年学科语文 设计来源 自我设计 教学时间 年月日 教 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也 材是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年中考,还是通览各地区中考试卷 分|修改病句已成为必考考点。对我们考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的 析|方法,另一方面需要提高修改病句的语感能力 学 情 学生是学习的主体,九年级学生对病句的六种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定 分|了解,但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点.鉴于此种情况,救师应 析 教 能准确判定句子有无语病 2、掌握常见的病句类型。 学目标重点 3、能对病句进行恰当的修改 掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力 难常见病句类型的辨析及修改 点课前准备 提纲 总体要求:1.“一”设计“分段”教学;2.围绕“三維”蕃实“三阿”;3.充实“心案”活化“形案η
教 学 设 计 题 目 复习病句 总课时 1 学 校 五中 教 者 语文组 年 级 九年 学 科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 年 月 日 教 材 分 析 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也 是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷， 修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的 方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 学 情 分 析 学生是学习的主体，九年级学生对病句的六种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定 了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应 帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。 教 学 目 标 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 重 点 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 难 点 常见病句类型的辨析及修改。 课 前 准 备 提纲 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
教 学 流程 △设计意图 课|与时间教师活动 学生活动◇资源准备 口评价○反思 下列广为流传的歌词和广告语有错吗? (1)我看见,一座座山,一座座山川。 (2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。 (3)今年过节不收礼,收礼就收脑白 新课/金。 思考、讨论 △激发学生 明确:“川”是河流,不能用量词座来修 学习兴趣 “珠穆朗玛峰”是山峰,不是山坡。 前说“不收礼”,后又说“收礼”,前后矛 1、归纳中考常见病句类型,并 结合实例来加深对它的理解。 2、指出修改病句要遵守的原则, 从而使学生把握好修改病句的方 3、辨别修改病句的方法、步骤, △没有目 我概括为“读、二提、三改、四记笔记 聆听、思考、标,就没有方 查”,给于学生学法指导,使他们真 向。为了做到有 闩新课正做到会改,改好。 的放矢,我引导 学生解读了复 4、特别注意这项,我列举了 小组合作探习提示及复习 些病句中常见的容易出错词语、句究学习 目标。 式,从而培养学生对病句的敏感性。 5、聚焦中考部分,我指出了近 年来我省的中考试题形式,并结合 三种形式进行了实战演练,使学生 在练中理解,在练中掌握 总体要求:1.“第一”设计“分段”教学;2.围樂“三維”蕃实“三阿”;3充实“心案”活化“形案
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 病 句 一、导 入新课 下列广为流传的歌词和广告语有错吗? (1)我看见,一座座山,一座座山川。 (2)还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。 (3) 今年过节不收礼, 收礼就收脑白 金。 明确:“川”是河流,不能用量词座来修 饰。 “珠穆朗玛峰”是山峰,不是山坡。 前说“不收礼”,后又说“收礼”,前后矛 盾。 思考、讨论 △激发学生 学习兴趣 二、学 习新课 1、归纳中考常见病句类型 ，并 结合实例来加深对它的理解。 2、指出修改病句要遵守的原则， 从而使学生把握好修改病句的方 向。 3、辨别修改病句的方法、步骤， 我概括为“一读、二提、三改、四 查”，给于学生学法指导，使他们真 正做到会改，改好。 4、特别注意这项，我列举了一 些病句中常见的容易出错词语、句 式，从而培养学生对病句的敏感性。 5、聚焦中考部分，我指出了近 年来我省的中考试题形式，并结合 三种形式进行了实战演练，使学生 在练中理解，在练中掌握。 聆听、思考、 记笔记 小组合作探 究学习 △ 没有目 标，就没有方 向。为了做到有 的放矢，我引导 学生解读了复 习提示及复习 目标。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
教 学 流程 分环节教师活动 △设计意图 课|与时间 学生活动◇资源准备 口评价○反思 △调动学生 试题演练 学生抢答,互相的学积极性,激 讨论 补充 发学生的表达 欲望,培养思维 能力。 四、小内容 学生归纳了这节课学习的主要 △使学生进 回答 步明确本课 学习的内容 △通过作业, 五 提纲上30道病句练习题 使学生进一步在 练中理解,在练中 掌握。 O总之,在这 节课上,我力争体 现了新课改的精 神,努力创设宽 松、民主的课堂教 学氛围,充分确立 学习目标 学生在课堂教学 板书1、能准确判定句子有无语病 活动中的主体地 2、掌握常见的病句类型。 位。这样,学生参 设计 3、能对病句进行恰当的修改。 与意识好,回答问 题积极,准确率 高,顺利地完成了 教学任务。不足之 处在于,我对时间 的把握不是太到 位,课堂有前松后 紧的现象 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围燊“三潍”蕃实“三阿”;3.充实“案”活化“形案
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 病 句 三、探 究讨论 试题演练 学生抢答，互相 补充 △调动学生 的学积极性，激 发学生的表达 欲望，培养思维 能力。 四、小 结 学生归纳了这节课学习的主要 内容。 回答 △使学生进 一步明确本课 学习的内容。 五、作 业 提纲上 30 道病句练习题 △通过作业， 使学生进一步在 练中理解，在练中 掌握。 板书 设计 学习目标： 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 ○总之，在这 节课上，我力争体 现了新课改的精 神，努力创设宽 松、民主的课堂教 学氛围，充分确立 学生在课堂教学 活动中的主体地 位。这样，学生参 与意识好，回答问 题积极，准确率 高，顺利地完成了 教学任务。不足之 处在于，我对时间 的把握不是太到 位，课堂有前松后 紧的现象。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案