中考现代文阅读指南(14页).doc_大学文库

➢ 2/11/20212021-2-11 编订汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。 2/11/2021 ——第1页现代文阅读指南写在前面的话 1、阅读材料的规范性：与中学的任何课程一样，语文课培养的阅读能力也是规范的或是理想状态下的能力，学生阅读现代文的能力也大体局限在不同文体规范性的样板之内。正因如此，高考现代文的阅读选用的材料，都是十分规范的文章，我们这里说的规范，包括中心明确、结构严整、相应文体要素清晰等诸方面。这种规范性不是一篇或几篇的特例，而是全部阅读材料的共性，应当指出，这种规范性往往不是原始材料所具备的，而是命题者为规范而节选、改编而成的。与高考现代文阅读材料的规范性截然不同，某些模拟试题选材不精，或保持材料的自然姿态，这当然达不到应有的训练目的。 2、语感：准确地辨别和筛选文中重要信息和材料，需要具备书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能准确地抓住关键所在。敏锐语感的培养，靠一时的突击是不会奏效的，只有通过平时多读、多思考、多品味才能获得。 3、阅读的心理准备：近年阅读以主观题为主，甚至全用主观题。考生关键在于祛除恐慌心理，最忌一见长文、难文就心烦心慌，又忌一见短文就草率下笔，所以不管是何文章，都要镇静、认真地带着问题去读。 4、答题的基本步骤：（1）.初读：感知全文结构、中心，勾画关键词句。（2）.看题：审读题干，弄清所考知识点。可以从客观题中获取信息，先打草稿。（3）.做题时，必须依序来做，出题者往往强调题目的整体性，系统性。（4）.语境求解的关键是：做题时，必须紧扣中心作答。第一篇：．．．．记叙文阅读．．．．．记叙文阅读目标： 1、结构层次，文章思路，内容要点。 2、中心主题 3、写作特色

2/12021202121编订汪建飞初中语文系列教案 4、关键词、句、段落在文中的含义和作用 5、人物形象特征,人物描写方法 6、线索 7、人称 8、环境描写 10、表达方式 11、顺序、倒叙、插叙 12、六要素结构层次,文章思路,内容要点怎样给文章分段 (1)按情节发展划分:抓过渡句、过渡段,有四分法,多指小说(开端-发展一高潮一结局)和三分法多指记叙文(起因经过结果)。如《皇帝的新装》分为“爱新装一做新装一看新装一展新装”。 (2)按时间顺序分:抓时间词。如〈老山界),“第一天:下午、天黑、夜里、半夜,第二天:黎明、下午” (3)按地点的变化划分:抓方位词的变化。如:《藤野先生》〉“东京一仙台一北京”。《小橘灯》“乡公所楼上—一小姑娘家一一寓所一一离村后” (4)按段落的内部关系划分:A总分关系:大部分记叙文有“总一分一总”结构 B转折关系; C并列关系D因果关系 E递进关系。如《谁是最可爱的人》“总写:概括赞美一一分写:三个事例三个角度一一总写:收篇总结,再次赞美” (5)按写了几件事或一个事物的几个方面来划分:例如《春》“盼绘春”(春草图、春雨图、春花图、迎春图、春风图)一一“颂春” (6)按表达方式的不同来划分。 (7)按描写角度(正面或侧面)来划分。 (8)按作者的情感变化来分。例如:《荔枝蜜》“不喜欢”一一“想去看看”——“赞颂”一—“想变成” 2、如何归纳段意、层意: (1)抓段首或段尾的中心句或中心词:如果中心句以转折、递进、因果句式出现,要取其正(重心)的部分,转折、递进句式以后为正。 (2)抓过渡句。 (3)还句或逐段归纳内容要点,看几个要点之间是什么关系,并列关系相加相综合;偏正关系以正为主,抓主带次,谁为主,谁为次,要联系全文中心来定。递进和转折关系都是以后为主 (4)复杂段落,勾画重点词,连词成句,改造即成。 3、划分段落的步骤: (1)先看一段有几句话,每句讲的什么意思,逐段归纳要点,排列出文章写了那些材料,解决“写了什么的问题”。奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2112021——第2页

➢ 2/11/20212021-2-11 编订汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。 2/11/2021 ——第2页 4、关键词、句、段落在文中的含义和作用 5、人物形象特征，人物描写方法 6、线索 7、人称 8、环境描写 10、表达方式 11、顺序、倒叙、插叙 12、六要素一、结构层次，文章思路，内容要点 1、怎样给文章分段？（1）.按情节发展划分：抓过渡句、过渡段，有四分法，多指小说（开端----发展----高潮----结局）和三分法多指记叙文（起因----经过---- 结果）。如《皇帝的新装》分为“爱新装—做新装—看新装—展新装”。（2）.按时间顺序分：抓时间词。如〈〈老山界〉〉，“第一天：下午、天黑、夜里、半夜，第二天：黎明、下午” （3）.按地点的变化划分：抓方位词的变化。如：〈〈藤野先生〉〉“东京—仙台—北京” 。《小橘灯》“乡公所楼上——小姑娘家——寓所——离村后”。（4）.按段落的内部关系划分：A.总分关系：大部分记叙文有“总 —分—总”结构 B.转折关系； C.并列关系 D.因果关系 E.递进关系。如《谁是最可爱的人》“总写：概括赞美——分写：三个事例三个角度——总写：收篇总结，再次赞美” （5）.按写了几件事或一个事物的几个方面来划分：例如《春》“盼春”——“绘春”（春草图、春雨图、春花图、迎春图、春风图）——“颂春” （6）.按表达方式的不同来划分。（7）.按描写角度（正面或侧面）来划分。（8）.按作者的情感变化来分。例如：《荔枝蜜》“不喜欢”——“想去看看”——“赞颂”——“想变成” 2、如何归纳段意、层意：（1）.抓段首或段尾的中心句或中心词：如果中心句以转折、递进、因果句式出现，要取其正（重心）的部分，转折、递进句式以后为正。（2）.抓过渡句。（3）.逐句或逐段归纳内容要点，看几个要点之间是什么关系，并列关系相加相综合；偏正关系以正为主，抓主带次，谁为主，谁为次，要联系全文中心来定。递进和转折关系都是以后为主。（4）.复杂段落，勾画重点词，连词成句，改造即成。 3、划分段落的步骤：（1）.先看一段有几句话，每句讲的什么意思，逐段归纳要点，排列出文章写了那些材料，解决“写了什么的问题

2/12021202121编订汪建飞初中语文系列教案 (2)理解作者是按什么顺序来安排材料的,解决“怎么写的”的问题,再根据分段的依据分段 4、划分段落的意义: 文章的结构是作者思路的体现,作者的思路是通过安排文章结构的次序体现出来的。叶圣陶说:“思想是有一条路的,好文章的作者是决不乱走的。”结构就是这种思路的具体体现,我们阅读时只有把握住文章的结构,弄清文章的层次,包括段与段之间及一段内部的层次,才可能真正理解文章。分段训练有助于我们写作,要写好文章,就要先会拆文章, 会分析文章。二、如何概括文章主要内容: 1、看标题,标题表明内容。如《回忆我的母亲》、《最后一课》。 2、抓文章的中心句、中心词,概括句(往往是第一段、末段的首句或尾句)以及承上启下的过渡句。 3、通过分段,看各段之间是何关系,并列关系相加,偏正关系以正为主。三、如何归纳主题、中心思想分析写作背景,背景出主题出 2、看标题,标题点明中心。如《谁是最可爱的人》 3、看开头结尾的中心句:大都是议论、抒情句,这些句子的作用在结构上:总领下文、总结全文、承上启下、开篇点题、篇末点题;在内容上突出主题、画龙点睛、揭示深化中心。例如:《驿路梨花》的末句,“驿路梨花处处开”在结构上篇末点题,在内容上深化中心,歌颂了雷峰精神已经发扬光大。 4、抓文眼:因为文眼是文章中最精彩传神的词语或句子,也是作者思想感情的凝聚点,也就是中心词、中心句 5、小说的主题应该从人物形象特征入手,通过故事情节来表现中心 6、注意中心主题该深化要深化,要由小我向大我转化。四、写作特色: 1、结构布局上: ①、巧妙的构思、曲折的情节。 ②、首尾呼应 ③作铺垫、埋伏笔。④设置悬念,吸引读者,运用倒叙、插叙。 ⑤、出人意料的结局。⑥结构严谨、清晰。⑦利用引文推动故事情节的发展。 2、表现手法(写作方法)上 ①、以小见大。 ②、托物言志、借物喻人、象征。奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2112021—-第页

➢ 2/11/20212021-2-11 编订汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。 2/11/2021 ——第3页（2）.理解作者是按什么顺序来安排材料的，解决“怎么写的”的问题，再根据分段的依据分段。 4、划分段落的意义：文章的结构是作者思路的体现，作者的思路是通过安排文章结构的次序体现出来的。叶圣陶说：“思想是有一条路的，好文章的作者是决不乱走的。”结构就是这种思路的具体体现，我们阅读时只有把握住文章的结构，弄清文章的层次，包括段与段之间及一段内部的层次，才可能真正理解文章。分段训练有助于我们写作，要写好文章，就要先会拆文章，会分析文章。二、如何概括文章主要内容： 1、看标题，标题表明内容。如《回忆我的母亲》、《最后一课》。 2、抓文章的中心句、中心词，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上启下的过渡句。 3、通过分段，看各段之间是何关系，并列关系相加，偏正关系以正为主。三、如何归纳主题、中心思想： 1、分析写作背景，背景出主题出。 2、看标题，标题点明中心。如《谁是最可爱的人》 3、看开头结尾的中心句：大都是议论、抒情句，这些句子的作用在结构上：总领下文、总结全文、承上启下、开篇点题、篇末点题；在内容上：突出主题、画龙点睛、揭示深化中心。例如：《驿路梨花》的末句，“驿路梨花处处开”在结构上篇末点题，在内容上深化中心，歌颂了雷峰精神已经发扬光大。 4、抓文眼：因为文眼是文章中最精彩传神的词语或句子，也是作者思想感情的凝聚点，也就是中心词、中心句。 5、小说的主题应该从人物形象特征入手，通过故事情节来表现中心。 6、注意中心主题该深化要深化，要由小我向大我转化。四、写作特色： 1、结构布局上： ①、巧妙的构思、曲折的情节。 ②、首尾呼应。 ③作铺垫、埋伏笔。 ④设置悬念，吸引读者，运用倒叙、插叙。 ⑤、出人意料的结局。⑥结构严谨、清晰。⑦利用引文推动故事情节的发展。 2、表现手法（写作方法）上： ①、以小见大。 ②、托物言志、借物喻人、象征

2/12021202121编订汪建飞初中语文系列教案 ③借景抒情,情景交融。 ④、景物烘托 ⑤、对比、对照、衬托(正衬、反衬)。 ⑥欲扬先抑。 ⑦、通过语言、动作、神态、心理描写表现人物性格特征。 3、语言特色: ①、婉约动人,生动形象,清新优美。 ②、豪放粗犷 ③、诙谐幽默。 ④夸张、辛辣讽刺的语言。 ⑤、朴素的语言饱含深情。 ⑥、大量运用修辞手法。 ⑦、句式骈散结合。 ⑧、含蓄深沉的语言。 4、表达方式上: ①、先叙后议 ②、夹叙夹议 5、选材剪材上: ①、详略得当。 ②、选材典型、新颖、别具一格。五、关键词语、句子或段落在文中的作用和含义: 结构上的作用含义: ①、前后照应: 指对前文(含标题)作必要的回应,照应是针对前文说的。包含四种情况:A、首尾内容呼应B、内容照应标题(开篇点题、结尾点题) 前文作铺垫、埋伏笔,后文回应D、前文设置悬念,后文回应。两个概念: 伏笔:是对后文内容所作的暗示。伏笔是针对后文说的,文章往往同时使用伏笔和照应两种方法,即前有伏笔,后作照应。悬念:引起读者期待心理并急于阅读下文的一种手段。一种是通篇设置悬念,贯通全篇:“前文设置悬念——引发读者寻根究底—释除悬念”。另一种只是局部设置悬念 ②、承上启下。 ③、总领下文或归结全文。 ④、为后文作铺垫、为后文埋下伏笔(伏笔:见上文解释)。 ⑤、与后文形成对比、对照,反衬后文,从而突出中心 2、内容上的作用含义: ①、语境求解,紧扣中心主题分析。(文中开头结尾的议论抒情句,往往画龙点睛,点明升华主题)。 ②、从修辞手法的作用上结合中心分析。(例:“小草青得逼你的眼”。“逼”字运用拟人,形象生动的表现了小草的青翠,莲勃的生命活力)。 ③、找关键词,语境求解。(例:“后来到底寻了他一个不是”。“寻” 奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2/112021——第4页

➢ 2/11/20212021-2-11 编订汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。 2/11/2021 ——第4页 ③借景抒情，情景交融。 ④、景物烘托。 ⑤、对比、对照、衬托（正衬、反衬）。 ⑥欲扬先抑。 ⑦、通过语言、动作、神态、心理描写表现人物性格特征。 3、语言特色： ①、婉约动人，生动形象，清新优美。 ②、豪放粗犷。 ③、诙谐幽默。 ④、夸张、辛辣讽刺的语言。 ⑤、朴素的语言饱含深情。 ⑥、大量运用修辞手法。 ⑦、句式骈散结合。 ⑧、含蓄深沉的语言。 4、表达方式上： ①、先叙后议。 ②、夹叙夹议。 5、选材剪材上： ①、详略得当。 ②、选材典型、新颖、别具一格。五、关键词语．．、句子．．或段落．．在文中的作用和含义： 1、结构上的作用含义： ①、前后照应：指对前文（含标题）作必要的回应，照应是针对前文说的。包含四种情况： A、首尾内容呼应 B、内容照应标题（开篇点题、结尾点题） C、前文作铺垫、埋伏笔，后文回应 D、前文设置悬念，后文回应。两个概念：伏笔：是对后文内容所作的暗示。伏笔是针对后文说的，文章往往同时使用伏笔和照应两种方法，即前有伏笔，后作照应。悬念：引起读者期待心理并急于阅读下文的一种手段。一种是通篇设置悬念，贯通全篇：“前文设置悬念——引发读者寻根究底——释除悬念”。另一种只是局部设置悬念。 ②、承上启下。 ③、总领下文或归结全文。 ④、为后文作铺垫、为后文埋下伏笔（伏笔：见上文解释）。 ⑤、与后文形成对比、对照，反衬后文，从而突出中心。 2、内容上的作用含义： ①、语境求解，紧扣中心主题分析。（文中开头结尾的议论抒情句，往往画龙点睛，点明升华主题）。 ②、从修辞手法的作用上结合中心分析。（例：“小草青得逼．你的眼”。“逼”字运用拟人，形象生动的表现了小草的青翠，蓬勃的生命活力）。 ③、找关键词，语境求解。（例：“后来到底寻了他一个不是”。“寻

>21012021211编订汪建飞初中语文系列教案字是无中生有,表现贾雨村阴险毒辣,过河拆桥) 说明 ★对文章相关的环境在文章的开头部分详写的作用:为下文作铺垫, 埋伏笔。如《星空》中开篇对达里湖的美作详细的描写;又如《南极的植物》开篇对南极恶劣的生存条件作详细的描写 ★在文章的开头简略交待一些情况的作用:为下文情节的发展作铺垫,埋伏笔。如《寻找生命归宿的年青人》开头一段。《2002年眉山中考题》 ★文章开头部分的景物描写的作用:为下文展开作铺垫,或烘托了某种气氛。如《夜走灵官峡》的开头起铺垫作用。《驿路梨花》的开头烘托了气氛。 ★议论抒情式的开头或结尾的作用:往往起点明中心的作用。 ★文章在开头要是有铺垫、伏笔,后面必有照应,这样才能结构严谨。如《一面》中可累见到鲁迅先生后,他断定鲁迅“一定是个不平常的人”,此处是伏笔、铺垫,后面必有照应。六、人物形象: 1、运用人物描写方法:“语言、动作、心理、外貌、神态”去分析人物性格特征,综合正面描写、侧面描写,进行人手形象的整体分析。同时不要忽略故事情节和环境描写的作用 2、各种描写都是为展示人物的性格特征、思想感情、内心世界而服务的。七、文章的线索: 1、线索的特点: A、连贯性:贯穿全文,不脱节,不跳跃; B、始终性:线头在开端、线尾在末段,线索在开头结尾都要有体现 2、线索的分类: ①以某一事物为线索:如《背影》以“背影”为线索,《枣核》以“枣核” 为线索,《记一辆纺车》以“怀念纺车”为线索 ②以某一事件为线索:如《社戏》中的“看戏”,《卖蟹》中的“卖蟹”。 ③以某一人物的见闻和感受为线索:如《夜走灵官峡》、《孔乙己》两文中都是以我的见闻和感觉为线索。 ④以时间为线索:如《老山界》、《驿路梨花》。 ⑤以作者的思想感情或思想感情的变化为线索:如《荔枝蜜》以我对蜜蜂的感情变化为线索,《春》以“对春天的赞美之情”为线索,《白杨礼赞》以“赞美白杨树的感情”为线索。 ⑥以地点或(行踪)的转换为线索:如《散步》《老山界》。 ⑦以景物的变化为线索:如《海滨仲夏夜》八、人称: 奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2112021--第5页

➢ 2/11/20212021-2-11 编订汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。 2/11/2021 ——第5页字是无中生有，表现贾雨村阴险毒辣，过河拆桥）。说明： ★对文章相关的环境在文章的开头部分详写的作用：为下文作铺垫，埋伏笔。如《星空》中开篇对达里湖的美作详细的描写；又如《南极的植物》开篇对南极恶劣的生存条件作详细的描写。 ★在文章的开头简略交待一些情况的作用：为下文情节的发展作铺垫，埋伏笔。如《寻找生命归宿的年青人》开头一段。《2002 年眉山中考题》 ★文章开头部分的景物描写的作用：为下文展开作铺垫，或烘托了某种气氛。如《夜走灵官峡》的开头起铺垫作用。《驿路梨花》的开头烘托了气氛。 ★议论抒情式的开头或结尾的作用：往往起点明中心的作用。 ★文章在开头要是有铺垫、伏笔，后面必有照应，这样才能结构严谨。如《一面》中可累见到鲁迅先生后，他断定鲁迅“一定是个不平常的人”，此处是伏笔、铺垫，后面必有照应。六、人物形象： 1、运用人物描写方法：“语言、动作、心理、外貌、神态”去分析人物性格特征，综合正面描写、侧面描写，进行人手形象的整体分析。同时不要忽略故事情节和环境描写的作用。 2、各种描写都是为展示人物的性格特征、思想感情、内心世界而服务的。七、文章的线索： 1、线索的特点： A、连贯性：贯穿全文，不脱节，不跳跃； B、始终性：线头在开端、线尾在末段，线索在开头结尾都要有体现。 2、线索的分类： ①以某一事物．．为线索：如《背影》以“背影”为线索，《枣核》以“枣核” 为线索，《记一辆纺车》以“怀念纺车”为线索。 ②以某一事件为线索：如《社戏》中的“看戏”，《卖蟹》中的“卖蟹”。 ③以某一人物的见闻和感受为线索：如《夜走灵官峡》、《孔乙己》两文中都是以我的见闻和感觉为线索。 ④以时间为线索：如《老山界》、《驿路梨花》。 ⑤以作者的思想感情或思想感情的变化为线索：如《荔枝蜜》以我对蜜蜂的感情变化为线索，《春》以“对春天的赞美之情”为线索，《白杨礼赞》以“赞美白杨树的感情”为线索。 ⑥以地点或（行踪）的转换为线索：如《散步》《老山界》。 ⑦以景物的变化为线索：如《海滨仲夏夜》。八、人称：

2/12021202121编订汪建飞初中语文系列教案 1、主要人物(主人公)的确定:最能表现中心的人物。 2、第一人称: ①第一人称可以是主要人物,也可以是次要任务。 ②第一人称做次要人物的作用:陪衬,穿针引线的作用。 ③采用第一人称的优点:便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。缺点:不能超出“我”耳闻目睹的范围 3、第三人称: ①优点:不受时间和室间的限;②缺点:不如第一人称那样容易使读者感到亲切和真实。说明:有些文章采用第二人称,但仍然是通过“我”的角度来展示的, 所以仍然属于第一人称九、环境描写: 1、社会环境描写一般指人为性的环境,可出现在文中任何地方,包括人物或事件。如《最后一课》中“普鲁士兵正在操练”、“布告牌上传出的坏消息” 2、社会环境描写的作用: 为故事情节的展开交待的时代背景。 3、自然环境描写的作用: A、烘托、衬托人物的心理活动、思想性格、人物心情等。 B、渲染某种气氛。例如:《故乡》中对萧索破败的乡村景象的描写,渲染了沉寂、荒凉的气氛,烘托出我的悲凉心情。《挖荠菜》中“夜色越来越浓,村落啦、树林啦、坑洼啦、沟渠啦,好象一下子全部掉进了神秘的沉寂里”这一环境描写衬托出作者恐怖害怕的心理。《七根火柴》中,“远处的树,近处的草,那湿漉漉的衣服,那双紧闭的眼睛……一切都象整个草地一样,雾蒙蒙的。”这段环境描写就衬托了无名战士坚强不屈,勇于牺牲的精神品质。十、表达方式: 1、记叙:侧重叙说和交待。描写:侧重于绘声绘色,细致入微的描绘与刻画。 2、说明:对事物或事理作解说、介绍。 3、议论:侧重于评论、分析、表明观点。抒情:侧重于情感的抒发、倾吐,一种是直接抒发感情,另一种是寄情于物,情景交融,间接抒情。说明:以记叙为主的文章叫记叙文,以说明为主的文章叫说明文, 以议论为主的文章叫议论文。十一、记叙的顺叙: 奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2/112021-—第6页

➢ 2/11/20212021-2-11 编订汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。 2/11/2021 ——第6页 1、主要人物（主人公）的确定：最能表现中心的人物。 2、第一人称： ① 第一人称可以是主要人物，也可以是次要任务。 ② 第一人称做次要人物的作用：陪衬，穿针引线的作用。 ③采用第一人称的优点：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。缺点：不能超出“我”耳闻目睹的范围。 3、第三人称： ①优点：不受时间和室间的限；②缺点：不如第一人称那样容易使读者感到亲切和真实。说明：有些文章采用第二人称，但仍然是通过“我”的角度来展示的，所以仍然属于第一人称。九、环境描写： 1、社会环境描写一般指人为性的环境，可出现在文中任何地方，包括人物或事件。如《最后一课》中“普鲁士兵正在操练”、“布告牌上传出的坏消息”。 2、社会环境描写的作用：为故事情节的展开交待的时代背景。 3、自然环境描写的作用： A、烘托、衬托人物的心理活动、思想性格、人物心情等。 B、渲染某种气氛。例如：《故乡》中对萧索破败的乡村景象的描写，渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘托出我的悲凉心情。《挖荠菜》中“夜色越来越浓，村落啦、树林啦、坑洼啦、沟渠啦，好象一下子全部掉进了神秘的沉寂里”这一环境描写，衬托出作者恐怖害怕的心理。《七根火柴》中，“远处的树，近处的草，那湿漉漉的衣服，那双紧闭的眼睛……一切都象整个草地一样，雾蒙蒙的。”这段环境描写就衬托了无名战士坚强不屈，勇于牺牲的精神品质。十、表达方式： 1、记叙：侧重叙说和交待。描写：侧重于绘声绘色，细致入微的描绘与刻画。 2、说明：对事物或事理作解说、介绍。 3、议论：侧重于评论、分析、表明观点。抒情：侧重于情感的抒发、倾吐，一种是直接抒发感情，另一种是寄情于物，情景交融，间接抒情。说明：以记叙为主的文章叫记叙文，以说明为主的文章叫说明文，以议论为主的文章叫议论文。十一、记叙的顺叙：

2/12021202121编订汪建飞初中语文系列教案 1、顺序:按先后的顺序进行顺序叙述。作用:使文章脉络清楚,自然流畅。 2、倒叙: 、倒叙有两种,一种是把事件的结局先写出来,再按顺序记叙。另一种是提到前面叙述的并不是事情的结局,而只是后面发生的事情, 叙述由倒转顺后,并不是叙述到开头写的那件事情为止,而是可以发展下去写更多的事情。 B、倒叙文章段落的划分:注意倒顺之间的起迄点,认清那些过渡句、过渡词。 C、倒叙的作用:造成悬念,吸引读者。 3、插叙 A、插叙指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要,暂时把叙述的线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述。一种是插入的内容跟时间有关联,在叙述过程中插入一段从前发生的事情,这种插叙必须交待起迄点,有过渡衔接的话。另一种是对人物或情况作一些说明介绍, 跟叙述的时间顺序没有什么关系,也不一定有过渡的话。例如《故乡》中对少年闰土的回忆,就属第一种插叙 B、插叙的作用:对内容补充交待,帮助展开情节。补叙补叙与插叙的区别:插叙是文中事件的枝节,一般与所叙述的事件不是同时发生。补叙是事件本身较重要的组成部分。十二、修辞手法的作用: l、比喻、拟人、夸张:形象生动地表现了(说明了或论证了)什么 (中心或特征或论点),例如:把石拱桥的外形比作“虹”,形象生动地描绘出了石拱桥的外形美。 2、反语:加强讽刺效果,强烈地讽剌了… 3、引用:引用材料是为了表现中心内容。 4、反复:强调作用,突出地表现了什么中心… 5、排比:增强文章的句势、气势。 6、反问:加强句子肯定或否定的语气 7、设问:引起读者的注意和思考 7、对比:鲜明地突出了……(中心) 十三、语境求解法:(阅读的基本方法) 、“字不离词,词不离句,句不离段,段不离中心”,这是语境求解的高度概括。 2、任何主观题都必须围绕中心作答。虽然某些阅讯题,只涉及到局奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2/112021——第7页

➢ 2/11/20212021-2-11 编订汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。 2/11/2021 ——第7页 1、顺序：按先后的顺序进行顺序叙述。作用：使文章脉络清楚，自然流畅。 2、倒叙： A、倒叙有两种，一种是把事件的结局先写出来，再按顺序记叙。另一种是提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由倒转顺后，并不是叙述到开头写的那件事情为止，而是可以发展下去写更多的事情。 B、倒叙文章段落的划分：注意倒顺之间的起迄点，认清那些过渡句、过渡词。 C、倒叙的作用：造成悬念，吸引读者。 3、插叙： A、插叙指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。一种是插入的内容跟时间有关联，在叙述过程中插入一段从前发生的事情，这种插叙必须交待起迄点，有过渡衔接的话。另一种是对人物或情况作一些说明介绍，跟叙述的时间顺序没有什么关系，也不一定有过渡的话。例如《故乡》中对少年闰土的回忆，就属第一种插叙。 B、插叙的作用：对内容补充交待，帮助展开情节。 4、补叙：补叙与插叙的区别：插叙是文中事件的枝节，一般与所叙述的事件不是同时发生。补叙是事件本身较重要的组成部分。十二、修辞手法的作用： 1、比喻、拟人、夸张：形象生动地表现了（说明了或论证了）什么（中心或特征或论点），例如：把石拱桥的外形比作“虹”，形象生动地描绘出了石拱桥的外形美。 2、反语：加强讽刺效果，强烈地讽剌了…… 3、引用：引用材料是为了表现中心内容。 4、反复：强调作用，突出地表现了什么中心…… 5、排比：增强文章的句势、气势。 6、反问：加强句子肯定或否定的语气。 7、设问：引起读者的注意和思考。 7、对比：鲜明地突出了……（中心）十三、语境求解法：（阅读的基本方法） 1、“字不离词，词不离句，句不离段，段不离中心．．”，这是语境求解．．．．．．的高度概括。．．．．．． 2、任何主观题都必须围绕中心作答。虽然某些阅讯题，只涉及到局

>21012021211编订汪建飞初中语文系列教案部,“就事论事”即可解答,但大多数题目,看起来是出在某个词、某个句、某个段落上面,但其思维均指向全文的中心,和全文的主题、结构、特色相关 3、对主观填空题,首先确定答题的语言单位,是词、短语或句子? 4、规定字数的,把削减字数放到最后做 5、尽可能用原文词、句,主要是一些关键性的字句。十四、如何分析句子的表达效果 (或两句比较,哪一句更好?) 1、从修辞上分析: 设句、反问、对比,褒贬感情色彩的不同,排比、拟人、反语、比喻,从修辞的作用上去分析。 2、从句式上分析: ①陈述句中,双重否定句语气最强,肯定句次之,否定句最弱。② 反问句式语气强烈,设问句引起读者的注意和思考;感叹句表达某种强烈的感情;祈使句表达某种命令、禁止、请求的语气;递进句式和转折句式强调后半部分分句。 3、找关键词分析两句的不同之处,如:《春》花下蜜蜂嗡嗡闹着(不能用叫),突出了热闹的气氛,如《中国石拱桥》大拱的双肩上(不能用两边)原句用拟人准确地说明了大拱的位置 4、找关键副词,在程度上、语气上、范围上、时间上、估计等方面分析,如表限制、表估计、表修饰等。 5、从感情色彩上看有什么不同:如“临终”不能用“临死”代替,一个为褒义,一个为中性看原句是否与上下形成了前后照应。如果有照应关系,原句肯定好十五、描写在说明文和记叙文中的区别: 说明文中的描写是为了形象地说明事物特征,把事物说明得更准确具体。记叙文中的描写是为了把人和事写得有声有色、生动形象。十六、文章引用传说、神话的作用丰富文章的内容,增加神秘色彩,增加文章的趣味性。如果是说明文,就在前面的基础上加上为了更好地引出说明对象, 或更好地说明事物的特征。如果是议论文,在前面的基础上加上为了引出论题或论点,做事实论据,更好地证明论点。奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2/112021——第8页

➢ 2/11/20212021-2-11 编订汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。 2/11/2021 ——第8页部，“就事论事”即可解答，但大多数题目，看起来是出在某个词、某个句、某个段落上面，但其思维均指向全文的中心，和全文的主题、结构、特色相关。 3、对主观填空题，首先确定答题的语言单位，是词、短语或句子？ 4、规定字数的，把削减字数放到最后做。 5、尽可能用原文词、句，主要是一些关键性的字句。十四、如何分析句子的表达效果（或两句比较，哪一句更好？） 1、从修辞上分析：设句、反问、对比，褒贬感情色彩的不同，排比、拟人、反语、比喻，从修辞的作用上去分析。 2、从句式上分析： ①陈述句中，双重否定句语气最强，肯定句次之，否定句最弱。② 反问句式语气强烈，设问句引起读者的注意和思考；感叹句表达某种强烈的感情；祈使句表达某种命令、禁止、请求的语气；递进句式和转折句式强调后半部分分句。 3、找关键词分析两句的不同之处，如：《春》花下蜜蜂嗡嗡闹．着（不能用叫），突出了热闹．的气氛，如《中国石拱桥》大拱的双肩．．上（不能用两边）原句用拟人准确地说明了大拱的位置。 4、找关键副词，在程度上、语气上、范围上、时间上、估计等方面分析，如表限制、表估计、表修饰等。 5、从感情色彩上看有什么不同：如“临终”不能用“临死”代替，一个为褒义，一个为中性。 6、看原句是否与上下形成了前后照应。如果有照应关系，原句肯定好。十五、描写在说明文和记叙文中的区别：说明文中的描写是为了形象地说明事物特征，把事物说明得更准确、具体。记叙文中的描写是为了把人和事写得有声有色、生动形象。十六、文章引用传说、神话的作用：丰富文章的内容，增加神秘色彩，增加文章的趣味性。如果是说明文，就在前面的基础上加上为了更好地引出说明对象，或更好地说明事物的特征。如果是议论文，在前面的基础上加上为了引出论题或论点，做事实论据，更好地证明论点

>21012021211编订汪建飞初中语文系列教案文到缩微图书》,从“三千年前”写到“现在”,中间还有许多历史阶段和时间词。 ②此外,还有以生产或工作程序先后为序,适于说明某种物品的生产过程或使用方法,先做什么、后做什么、符合事理,其标志为“首先” “接着”一“然后”一“最后”,例:《制作门帘》一文,以及植物的生长史 3、逻辑顺序: ①由总到分,由概括到具体。 ②由主到次 ③由果到因,由因到果。 ④由表及里,由现象到本质,如《蜘蛛》先说张网提虫的情景,再阐释蜘蛛吐丝的生理机制。 ⑤并列式结构:并列写了几个问题,如《人类的语言》三段并列写了三个问题, ⑥由特点到用途事理说明文以逻辑顺序为主:事物说明文中说明事物的发展变化, 常用时间顺序;说明建筑物,常用空间顺序。、如何抓说明对象?抓说明对象的特征? ①看标题,特别是标题中的修饰限制部分,往往是说明对象特征。如《雄伟的人民大会堂》、《蜘蛛》、《大自然的语言》就是标题点明说明对象或特征 ②抓中心句(首括句或段尾总括句)、承上启下句、概括句,有的中心句在第一段的开头或结尾,有的中心句在尾段的开头或结尾,有的中心句是文章中间的过渡句。例如《松鼠》一文的开头“松鼠是一种漂亮的小动物驯良、乖巧,很讨人喜欢。”就是中心句 ③抓各段的内容概括要点(或中心句),并列相加,偏正以正为主。如果中心句是以转折、递进、因果句式出现,要取其正的部分,转折、递进以后为正。三、说明文的结构层次: 说明文的顺序是说明文结构层次的内在依据。 1、先逐段归纳要点。2、再根据说明顺序来同类合并分段。四、说明方法: 1、种类: ①分类别;②下定义; ③举例子; ④作比较; ⑤列数字 ⑥打比方(引用、作诠释)。 2、作用 ①分类别:使说明的内容……条理化、明晰化,给人清晰的印奋斗改变命运,梦想让我们与众不同。 2112021-—第10页

➢ 2/11/20212021-2-11 编订汪建飞初中语文系列教案 ⚫ 奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。 2/11/2021 ——第10页文到缩微图书》，从“三千年前”写到“现在”，中间还有许多历史阶段和时间词。 ②此外，还有以生产或工作程序先后为序，适于说明某种物品的生产过程或使用方法，先做什么、后做什么、符合事理，其标志为“首先” —“接着”—“然后”—“最后”，例：《制作门帘》一文，以及植物的生长史。 3、逻辑顺序： ①由总到分，由概括到具体。 ②由主到次。 ③由果到因，由因到果。 ④由表及里，由现象到本质，如《蜘蛛》先说张网捉虫的情景，再阐释蜘蛛吐丝的生理机制。 ⑤并列式结构：并列写了几个问题，如《人类的语言》三段并列写了三个问题。 ⑥由特点到用途。事理说明文以逻辑顺序为主：事物说明文中说明事物的发展变化，常用时间顺序；说明建筑物，常用空间顺序。二、如何抓说明对象？抓说明对象的特征？ ①看标题，特别是标题中的修饰限制部分，往往是说明对象特征。如《雄伟的人民大会堂》、《蜘蛛》、《大自然的语言》就是标题点明说明对象或特征。 ②抓中心句（首括句或段尾总括句）、承上启下句、概括句，有的中心句在第一段的开头或结尾，有的中心句在尾段的开头或结尾，有的中心句是文章中间的过渡句。例如《松鼠》一文的开头“松鼠是一种漂亮的小动物、驯良、乖巧，很讨人喜欢。”就是中心句。 ③抓各段的内容概括要点（或中心句），并列相加，偏正以正为主。如果中心句是以转折、递进、因果句式出现，要取其正的部分，转折、递进以后为正。三、说明文的结构层次：说明文的顺序是说明文结构层次的内在依据。 1、先逐段归纳要点。 2、再根据说明顺序来同类合并分段。四、说明方法： 1、种类： ①分类别； ②下定义； ③举例子； ④作比较； ⑤列数字； ⑥打比方（引用、作诠释）。 2、作用： ①分类别：使说明的内容……条理化、明晰化，给人清晰的印