专题一:文言文选择题型分析 注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般 情况下,不符合题干要求的选项错误点主要有以 下几个: 1、无中生有,添枝加叶:即阅读材料中没有选项 的内容,或选项中所说的内容是阅读材料中未涉 及的。或者,原文虽然有相关的表述,但选项中 的表述恰恰与原文相反。 2、张冠李戴,偷梁换柱:即本是甲想的、说的或 做的,选项中误设为乙想的、说的或做的。或者 把两件事或三件事合在一起表述,混淆了状语 定语或时间等其他条件
专题一：文言文选择题型分析 注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般 情况下，不符合题干要求的选项错误点主要有以 下几个： 1、无中生有，添枝加叶：即阅读材料中没有选项 的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉 及的。或者，原文虽然有相关的表述，但选项中 的表述恰恰与原文相反。 2、张冠李戴，偷梁换柱：即本是甲想的、说的或 做的，选项中误设为乙想的、说的或做的。或者 把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、 定语或时间等其他条件
3、以偏概全,言过其实:即将局部的、个别的误设为 全局的、普遍的,或将全局的、普遍的误设为局部的、 个别的;或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料 中叙述的范围、程度。 4、先后颠倒,因果混淆:即选项中将直接的、根本的、 是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果 的或未然的事情。或原文上下两件事不构成因果关系; 而选项却以因果关系处理。 ·5、词语误解,颠倒是非:即选项大多数表述是正确的, 只有很细小的错误,而这个错误往往仅是一个词理解错 了,从而导致选项的错误。 其次,应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则,特 别是在事情的角色(人物)、件数和行为的程度、实效、 时间、地点等方面,与原文对应落实,看看是否有理有 据
• 3、以偏概全，言过其实：即将局部的、个别的误设为 全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、 个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料 中叙述的范围、程度。 • 4、先后颠倒，因果混淆：即选项中将直接的、根本的、 是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果 的或未然的事情。或原文上下两件事不构成因果关系； 而选项却以因果关系处理。 • 5、词语误解，颠倒是非：即选项大多数表述是正确的， 只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错 了，从而导致选项的错误。 • 其次，应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则，特 别是在事情的角色(人物)、件数和行为的程度、实效、 时间、地点等方面，与原文对应落实，看看是否有理有 据
考题二:古诗词鉴赏专题复习 诗歌鉴赏需具备的知识积累 1、常用的表述方式:这首诗写了(意象或者事情),通过什么 方法(某种表达方式、修辞方式、表现方法),写出了(意象或 者事情)的什么特征,对于表现(突出)什么思想(感情)起到 什公作用。 ·2、常见的意象和意境 1)意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人 物形象,包括客观形象(诗歌中描写的人物,如《邶风静女 中的小伙子)和主观形象(作品塑造的抒情主人公,如《声声慢 中的“我”),也包含了物象(如“一行白鹭上青天”中的“白 鹭”“青天”) ·在古典诗歌中,一些意象由于名家使用来表现某种情绪,后又被 基他诗复使用于这种情绪,处项有了特定的肉酒同+民族, 象。反过来,一提到某一个意象,就让人想到某种情感。因此 了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志,常常成为诗歌鉴赏 的突破口。 3、常用的表达技巧
考题二：古诗词鉴赏专题复习 • 一、诗歌鉴赏需具备的知识积累 • １、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么 方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或 者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到 了什么作用。 • ２、常见的意象和意境 • （１）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人 物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如《邶风 静女》 中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》 中的“我”），也包含了物象（如“一行白鹭上青天”中的“白 鹭” “青天”） • 在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被 其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族， 同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意 象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此， 了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏 的突破口。 • ３、常用的表达技巧
表达方式记叙、描写、抒情、议论(诗词不涉及说明) 表现手法虚实关系、动静关系、远近上下关系|托物言志/象征 抑扬、白描、对比烘托、反衬、借古讽今、联想与想 象/直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融 乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系 表达技巧 艺术手法 表现手法/修辞手法比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复 衬托、用典、设问、反问、反语等 篇章结构首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结 情、总分得当 层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点 睛等
表达技巧 艺术手法 表现手法 表达方式 记叙、描写、抒情、议论（诗词不涉及说明） 表现手法 虚实关系、动静关系、远近上下关系 /托物言志／象征、 抑扬、白描、对比/烘托、反衬、借古讽今、联想与想 象/直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融 乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系 修辞手法 比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、 衬托、用典、设问、反问、反语等 篇章结构 首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结 情、总分得当 层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点 睛等
4、常见的情感、主旨 (1)在古典诗歌中常常表达这样的情感:忧愁、惆怅、孤独、寂寞、 伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。常见术语归类 见下表: 归类具体表述 举例 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映离乱的痛苦 杜甫《春望》 忧国同情人民的疾苦 《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》 伤时对国家民族前途命运的担忧|杜甫《登楼》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 建功立业的渴望 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 保家卫国的决心 王昌龄《从军行》 建功|报国无门的悲伤 辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿 报国山河沦丧的痛苦 少年不识愁滋味》 理想不为人知的愁苦心情陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 屈原《涉江》
４、常见的情感、主旨 （１）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、 伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。 常见术语归类 见下表： 归类 具体表述 举例 忧国 伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 反映离乱的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧 揭露统治者穷兵黩武 杜牧《过华清宫》 杜甫《春望》 《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》 杜甫《登楼》 杜甫《兵车行》 建功 报国 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 山河沦丧的痛苦 理想不为人知的愁苦心情 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 王昌龄《从军行》 辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿 少年不识愁滋味》 陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 屈原《涉江》
羁旅愁思 孟浩然《宿建德江》、温庭筠 思乡思亲念友 《商山早行》 怀人 王维《九月九日忆山东兄弟》、 边关思乡 苏轼《江城子十年生死两茫茫) 闺中怀人 范仲淹《渔家傲塞下秋来风景 异》 寄情山水、田园的悠闲 王维《山居秋暝》、孟浩然《过 昔胜今衰的感慨 故人庄》 借古讽今的情怀 姜夔《扬州慢》、刘禹锡《鸟衣 生活青春易逝的伤感 巷》 杂感仕途失意的苦闷 辛弃疾《京口北固亭怀古》 告慰平生的喜悦 李清照《如梦令昨夜雨疏风骤) 白居易《琵琶行》、苏轼《水调 年华消逝,壮志难酬的悲叹 歌头明月几时有》 依依不舍的留念 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲 送别情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀川》 感怀坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
思乡 怀人 羁旅愁思 思亲念友 边关思乡 闺中怀人 孟浩然《宿建德江》、温庭筠 《商山早行》 王维《九月九日忆山东兄弟》、 苏轼《江城子 十年生死两茫茫》 范仲淹《渔家傲 塞下秋来风景 异》 生活 杂感 寄情山水、田园的悠闲 昔胜今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦 年华消逝，壮志难酬的悲叹 王维《山居秋暝》、孟浩然《过 故人庄》 姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣 巷》 辛弃疾《京口北固亭怀古》 李清照《如梦令 昨夜雨疏风骤》 白居易《琵琶行》、苏轼《水调 歌头 明月几时有》 送别 感怀 依依不舍的留念 情深意长的勉励 坦陈心志的告白 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 王勃《送杜少府之任蜀川》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
(2)评价主旨类常用术语 ·①言近旨远:语言浅近易懂,主旨深远。 ②言简意丰:语言简洁,内容丰富。 ·③意在言外:言在此而意在彼,弦外音,味外味, 言有尽而意无穷。 ④含蓄蕴藉委婉:不著一字,尽得风流;语意含 而不露,或表达得不明显,耐人寻味 ·⑤此外还有“深化意境、深化主旨、意境深远、 意境优美、意味深长、耐人寻味”等等词语
（２）评价主旨类常用术语 • ①言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 • ②言简意丰：语言简洁，内容丰富。 • ③意在言外：言在此而意在彼，弦外音，味外味 ， 言有尽而意无穷。 • ④含蓄蕴藉 委婉 ：不著一字，尽得风流；语意含 而不露，或表达得不明显，耐人寻味。 • ⑤此外还有“深化意境、深化主旨、意境深远、 意境优美、意味深长、耐人寻味”等等词语
5、常见的语言风格 ·能用来答题的词一般有:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻 华丽、委婉含蓄、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、朴实无华、 华美绚丽、笔调婉约. 具体解说: ·清新:其特点是用语新颖,不落俗套。清新一般是用在写景诗中 一般诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者 的喜悦之情。清新之风常见于大部分山水田园诗人,陶潜的诗特 点主要在平淡,有时候也不乏清新,而王维,孟浩然的诗则相对 比较清新。 平淡:平淡不同于平庸与淡而无味,是深厚的感情和丰富的思想 用朴素的语言说出,富有情味的,所以说往往平淡而有情致。平 淡又称质朴,其特点是选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不 加修饰,显得真切深刻,又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧, 它是用语上的返璞归真,体现了诗人的真功夫。平淡首推陶渊明 绚丽:其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩,奇幻的情思。如李 商隐的诗歌不但绚丽,而且朦胧晦涩,李贺的诗也比较绚丽乃至 于奇丽,如《钱塘湖春行》:几处早莺争暖树,谁家春燕琢春泥
５、常见的语言风格 • 能用来答题的词一般有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻 华丽、委婉含蓄、 沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、朴实无华、 华美绚丽、笔调婉约…… • 具体解说： • 清新：其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中， 一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者 的喜悦之情。清新之风常见于大部分山水田园诗人，陶潜的诗特 点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对 比较清新。 • 平淡:平淡不同于平庸与淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想 用朴素的语言说出，富有情味的，所以说往往平淡而有情致。平 淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不 加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧， 它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫。平淡首推陶渊明。 • 绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李 商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽乃至 于奇丽，如《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家春燕琢春泥
明這基特点是直接的:明朗的:爽快的,泼辣的, 简洁又表述为洗炼(练):语言简练利落,不雕塑 饰,不加修饰 含蓄:其特点是意在言外,常常不是直叙,而是曲 曲折折的倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或 欲说还休,让读者去体味。如杜牧的绝句,李清照 后期的词。 较少炼字,读来平白如话,自然生动,韵味无穷。 如李白诗歌的语言,被誉为“清水出芙蓉,天然去 雕饰”。例如“青天有月来几时?我今停杯一问 之。”《把酒问月》“小时不识月。呼作白玉 盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。 雄浑:、雄壮、强健、浑厚等,这一般是用在诸如杜 甫、辛弃、陆游等人的身上 ·还有沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等
• 明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语道破，一语中的。 • 简洁又表述为洗炼（练）：语言简练利落，不雕塑 饰，不加修饰。 • 含蓄：其特点是意在言外，常常不是直叙，而是曲 曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或 欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照 后期的词。 • 自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。 如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去 雕饰”。例如“青天有月来几时？我今停杯一问 之。”《把酒问月》“小时不识月。呼作白玉 盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。 • 雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜 甫、辛弃疾、陆游等人的身上。 • 还有沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等
二、古典诗歌鉴赏的基本步骤 鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本体 以及可能有的注释,先对诗歌有个整体认知,然 后再读题目,按照题目的要求从某个角度鉴赏诗 歌。具体说来,可分为三步: ·1、诵读,根据标题、作者、意象、注释等,整 体认知诗歌,体悟情感 ·例如:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 江汉杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。 片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。 古来存老马,不必取长途
• 二、古典诗歌鉴赏的基本步骤 • 鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本体 以及可能有的注释，先对诗歌有个整体认知，然 后再读题目，按照题目的要求从某个角度鉴赏诗 歌。具体说来，可分为三步： • １、诵读，根据标题、作者、意象、注释等，整 体认知诗歌，体悟情感 • 例如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 • 江 汉 杜甫 • 江汉思归客，乾坤一腐儒。 • 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 • 古来存老马，不必取长途