测试题教育学 (一)判断题 1、教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。 () 答案：正确√，见教材8页。 2、教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会 发展之间的矛盾或关系。 () 答案：正确√，见教材8页。 3、教育并不是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。 答案：错误×，见教材6页。 4、教育在社会发展中的作用来看，它具有生产力的性质，也具有上层建筑的性质。 () 答案：正确√，见教材4一5页。 5、教育是人和动物都具有的现象。 答案：错误×，见教材6页。 6、教育起源于动物的本能。 答案：错误×，这是生物起源论的观点，见教材14页。 7、专门的教育机构一一学校产生的条件是印刷术。 答案：错误×，这是生物起源论的观点，见教材17页。 8、《论语》标志中国教育学的萌芽。 答案：正确√，见教材21页。 9、教育学学科独立的标志是《大教学论》。 () 答案：正确√，1632年夸美纽斯的《大教学论》是教育学学科独立的标志。 10.人首先是社会实体，然后才是自然实体。 (√) 答案：正确√，人的本质首先是人的社会属性，然后是人的自然属性。见教材63-64页
测试题_教育学 （一）判断题 1、教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。 （ ） 答案：正确√，见教材 8 页。 2、教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会 发展之间的矛盾或关系。 （ ） 答案：正确√，见教材 8 页。 3、教育并不是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。 （ ） 答案：错误×，见教材 6 页。 4、教育在社会发展中的作用来看，它具有生产力的性质，也具有上层建筑的性质。 （ ） 答案：正确√，见教材 4—5 页。 5、教育是人和动物都具有的现象。 （ ） 答案：错误×，见教材 6 页。 6、教育起源于动物的本能。 （ ） 答案：错误×，这是生物起源论的观点，见教材 14 页。 7、专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。 （ ） 答案：错误×，这是生物起源论的观点，见教材 17 页。 8、《论语》标志中国教育学的萌芽。 （ ） 答案：正确√，见教材 21 页。 9、教育学学科独立的标志是《大教学论》。 （ ） 答案：正确√，1632 年夸美纽斯的《大教学论》是教育学学科独立的标志。 10.人首先是社会实体，然后才是自然实体。 （ √ ） 答案：正确√，人的 本质首先是人的社会属性，然后是人的自然属性。见教材 63-64 页
11.教育的作用是万能的，没有教不好的学生。 (×) 答案：错误×，这是教育万能论的观点。 12.教育学是在人类教育活动进行了相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的。（√） 答案：正确√，见教材8页。 13.教育功能是客观的，它源于教育自身具有的潜在特性，同时既受制于社会结构，也受制 于社会生活。 (√) 答案：正确√，见教材43页。 14.教育的基本原理是循着教育与社会发展和教育与生活的发展这两条主线，阐述有关教育 的一系列问题的。 (√) 答案：正确√，见教材10页。 15、教育能推进一个社会的民主化进程。 (√) 答案：正确√，见教材51页。 16、最早提出教育正负功能的是美国社会学家班杜拉。 (√) 答案：错误×，见教材44页。 17、教育要想发挥它的作用也必须考虑各种状况于条件。 (√) 答案：正确√，见教材88页。 18、教育通过培养人这一本体功能的实现来实现其促进社会发展的社会功能。 (√) 答案：正确√，见教材55页。 19.人的素质的形成是人在先天遗传因素与后天环境因素共同作用下，通过认识世界、改造 世界形成的。 () 答案：正确√，见教材55页
11.教育的作用是万能的，没有教不好的学生。 （ × ） 答案：错误×，这是教育万能论的观点。 12.教育学是在人类教育活动进行了相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的。 （ √ ） 答案：正确√，见教材 8 页。 13.教育功能是客观的，它源于教育自身具有的潜在特性，同时既受制于社会结构，也受制 于社会生活。 （ √ ） 答案：正确√，见教材 43 页。 14.教育的基本原理是循着教育与社会发展和教育与生活的发展这两条主线，阐述有关教育 的一系列问题的。 （ √ ） 答案：正确√，见教材 10 页。 15、教育能推进一个社会的民主化进程。 （√ ） 答案：正确√，见教材 51 页。 16、最早提出教育正负功能的是美国社会学家班杜拉。 （ √ ） 答案：错误×，见教材 44 页。 17、教育要想发挥它的作用也必须考虑各种状况于条件。 （ √ ） 答案：正确√，见教材 88 页。 18、教育通过培养人这一本体功能的实现来实现其促进社会发展的社会功能。 （ √ ） 答案：正确√，见教材 55 页。 19.人的素质的形成是人在先天遗传因素与后天环境因素共同作用下，通过认识世界、改造 世界形成的。 （ ） 答案：正确√，见教材 55 页
20.“蓬生麻中，不扶自直：白沙在涅，与之俱黑”，这句话说的是遗传决定论。 () 答案：错误×，这是环境决定论的观点，见教材81页。 21.教育要有效的促进人的发展，必须要遵循身心发展的一般规律。 ( 答案：正确√，见教材77页。 22.教育是人和动物都具有的现象。 () 答案：错误×，这是环境决定论的观点，见教材81页。 23.遗传、环境、学校对人的影响中，环境在人的身心发展中起主导作用。 () 答案：错误×，这是环境决定论的观点，见教材87页。 24.专门的教育机构一一学校产生的条件是印刷术。 () 答案：错误×，学校产生的条件是生产工具和生产力的发展，见教材16页。 25.今天，教育的根本问题就是各育的不平等、各育的不平衡，从而导致了人的发展的片面 性。 () 答案：正确√，见教材128页。 26.我国的课程体系是学科课程体系，实行分科教学，在实践中可以有所侧重，但不可偏废。 () 答案：正确√，见教材128页。 27.培养什么人，为谁培养人这无疑是教育的最根本问题。 () 答案：正确√，见教材95页。 28.教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者的个人发展，因此，我们应当坚持教育目的 的“个人本位论” ()
20. “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这句话说的是遗传决定论。 ( ） 答案：错误×，这是环境决定论的 观点，见教材 81 页。 21.教育要有效的促进人的发展，必须要遵循身心发展的一般规律。 （ ） 答案：正确√，见教材 77 页。 22.教育是人和动物都具有的现象。 （ ） 答案：错误×，这是环境决定论的 观点，见教材 81 页。 23. 遗 传 、 环 境 、 学 校 对 人 的 影 响 中 ， 环 境 在 人 的 身 心 发 展 中 起 主 导 作 用 。 （ ） 答案：错误×，这是环境决定论的 观点，见教材 87 页。 24.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。 （ ） 答案：错误×，学校产生的条件是生产工具和生产力的发展，见教材 16 页。 25.今天，教育的根本问题就是各育的不平等、各育的不平衡，从而导致了人的发展的片面 性。 （ ） 答案：正确√，见教材 128 页。 26.我国的课程体系是学科课程体系，实行分科教学，在实践中可以有所侧重，但不可偏废。 （ ） 答案：正确√，见教材 128 页。 27.培养什么人，为谁培养人这无疑是教育的最根本问题。 （ ） 答案：正确√，见教材 95 页。 28. 教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者的个人发展，因此，我们应当坚持教育目的 的“个人本位论” （ ）
答案：错误×，见教材99页。 29.义务教育的根本任务和目的是使所有的儿童、少年都得到好的教育。 () 答案：错误×，是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育，使 他们成为合格的公民。 30.所谓全面施教就是教育要全面贯彻党的教育方针。 () 答案：错误×，所谓全面施教就是对学生进行全面发展教育。 31、人的全面发展就是人的平均发展。 () 答案：错误×，见教材111页关于全面发展的含义。 32、个人的全面发展，根本上制约于社会生产方式，但具体而言则是取决于分工。() 答案：正确√，见教材106页。 33、马克思主义个人全面发展学说的基本涵义就是劳动能力的全面发展。 ( 答案：正确√，见教材111页。 34、马克思认为，未来教育对所有己满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相 结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。() 答案：正确√，见教材113页。 35.教育目的是对教育工作的总体规定，包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要 求。 () 答案：错误×，见教材97页。 36.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代 性。 () 答案：错误×，见教材97页。 37.教育目的是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计，是教育主体对其活动结果的 期望。 () 答案：正确√，见教材101页
答案：错误×，见教材 99 页。 29.义务教育的根本任务和目的是使所有的儿童、少年都得到好的教育。 （ ） 答案：错误×，是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育，使 他们成为合格的公民。 30.所谓全面施教就是教育要全面贯彻党的教育方针。 （ ） 答案：错误×，所谓全面施教就是对学生进行全面发展教育。 31、人的全面发展就是人的平均发展。 （ ） 答案：错误×，见教材 111 页关于全面发展的含义。 32、个人的全面发展，根本上制约于社会生产方式，但具体而言则是取决于分工。 （ ） 答案：正确√，见教材 106 页。 33、马克思主义个人全面发展学说的基本涵义就是劳动能力的全面发展。 （ ） 答案：正确√，见教材 111 页。 34、马克思认为，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相 结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。 （ ） 答案：正确√，见教材 113 页。 35.教育目的是对教育工作的总体规定，包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要 求。 （ ） 答案：错误×，见教材 97 页。 36.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代 性。 （ ） 答案：错误×，见教材 97 页。 37.教育目的是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计，是教育主体对其活动结果的 期望。 （ ） 答案：正确√，见教材 101 页
38.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展， 并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。 () 答案：正确√，见教材111页。 39.智育侧重于知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。 答案：正确√，见教材124页。 40.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是 一一对应的。 () 答案：错误×，见教材128页。 41.一般来说，学校产生于封建社会。 () 答案：错误×，学校产生于奴隶社会，见教材16页。 42.我国学制的类型结构有普通教育、职业教育、业余教育、成人教育、特殊教育。() 答案：错误×，见教材156页。 43.一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，与国家的教育无关。 答案：错误×，见教材51页。 44.一般认为，古代学校诞生于原始社会的末期，在西方，“青年之家”是古代学校的雏形。 () 答案：正确√，见教材138页。 45.教育现代化的核心内容是教师素质现代化。 () 答案：正确√，教师素质现代化比设备、教学内容的现代化更重要。 46.2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一一2020年)正式印发。 () 答案：正确√，见教材161页。 47.学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的， 具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个级别层次。 () 答案：正确√，见教材155页
38.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展， 并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。 ( ) 答案：正确√，见教材 111 页。 39.智育侧重于知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。 ( ) 答案：正确√，见教材 124 页。 40.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是 一一对应的。 （ ） 答案：错误×，见教材 128 页。 41.一般来说，学校产生于封建社会。 （ ） 答案：错误×，学校产生于奴隶社会，见教材 16 页。 42.我国学制的类型结构有普通教育、职业教育、业余教育、成人教育、特殊教育。 （ ） 答案：错误×，见教材 156 页。 43.一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，与国家的教育无关。 （ ） 答案：错误×，见教材 51 页。 44.一般认为，古代学校诞生于原始社会的末期，在西方，“青年之家”是古代学校的 雏形。 （ ） 答案：正确√，见教材 138 页。 45.教育现代化的核心内容是教师素质现代化。 （ ） 答案：正确√，教师素质现代化比设备、教学内容的 现代化更重要。 46. 2010 年 7 月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020 年）正式印发。 （ ） 答案：正确√，见教材 161 页。 47.学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的， 具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个级别层次。 （ ） 答案：正确√，见教材 155 页
48.《2003-2007年教育振兴行动计划》两大战略重点是：重点推进农村教育发展与改革， 重点推进高水平大学和重点学科建设。 答案：正确√，见教材151页。 49.学校教育制度的建立不受社会制度的制约。 () 答案：错误×，学校教育制度的建立受社会制度的制约，见教材135页。 50.癸卯学制是中国实行近代学校制度的开始。 ( 答案：正确√，见教材146页。 51.各级各类学校的性质是学制的规定内容之一。 () 答案：正确√，不同的政治经济制度确定了不同国家和不同历史时期学校教育制度的特色。 见教材136页。 52.我国首次制定的近代学制是壬寅学制。 () 答案：正确√，1902年，清政府颁布了“钦定学堂章程”，亦称“壬寅学制”。 这是我国第一个现代学制，但未及实施。见教材146页。 53.学制不包括儿童校外教育机构。 () 答案：正确√，见教材155页。 54.狭义的课程是指课业和进程，是学校给学生传授的知识和技能，它包括学校的各门学科 和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。 () 答案：错误×，见教材173页。 55.分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学 科逻辑体系的完整性。例如：中小学开设的语文、数学、化学、物理等。 ()
48. 《2003-2007 年教育振兴行动计划》两大战略重点是：重点推进农村教育发展与改革， 重点推进高水平大学和重点学科建设。 （ ） 答案：正确√，见教材 151 页。 49.学校教育制度的建立不受社会制度的制约。 （ ） 答案：错误×，学校教育制度的建立受社会制度的制约，见教材 135 页。 50.癸卯学制是中国实行近代学校制度的开始。 （ ） 答案：正确√，见教材 146 页。 51.各级各类学校的性质是学制的规定内容之一。 （ ） 答案：正确√，不同的政治经济制度确定了不同国家和不同历史时期学校教育制度的特色。 见教材 136 页。 52.我国首次制定的近代学制是壬寅学制。 （ ） 答案：正确√，1902 年，清政府颁布了“钦定学堂章程”，亦称“壬寅学制”。 这是我国第一个现代学制，但未及实施。见教材 146 页。 53.学制不包括儿童校外教育机构。 （ ） 答案：正确√，见教材 155 页。 54. 狭义的课程是指课业和进程，是学校给学生传授的知识和技能，它包括学校的各门学科 和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。 （ ） 答案：错误×，见教材 173 页。 55. 分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学 科 逻 辑 体 系 的 完 整 性 。 例 如 ： 中 小 学 开 设 的 语 文 、 数 学 、 化 学 、 物 理 等 。 （ ）
答案：正确√，见教材175页。 56.问题式综合课，即打破原有学科界线，围绕一些重大社会问题组织教学内容，它是一种 综合课程。 ) 答案：正确√，见教材176页。 57.新课程改革的一个重要特征就是设置了分科课程。例如：新课程改革实施的九年一贯制 课程结构中1-2年级的《品德与生活》。 () 答案：错误×，设置了综合课程，见教材176页。 58.学校建筑、校园规划、班级布置等学校物质空间环境：各种规章、规范、守则、体制、 机构等制度文化属于显性课程。 () 答案：错误×，设置了综合课程，见教材177页。 59、课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，教育 改革的核心是内容改革。 () 答案：正确√，见教材181页。 60、教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、 活动指导书以及各种视听材料。 () 答案：正确√，教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。 61.校本课程的开发主体是教师。 (T) 答案：正确√，见教材185页。 62.课程资源的多少及开发只与当地的经济状况与学校设施的现代化程度有关，大多数教师 感到无教育资源可开发，主要原因是当地条件太差。 (F) 答案：错误×，·课程资源开发有六个途径，与当地的经济状况与学校设施的现代化程度关
答案：正确√，见教材 175 页。 56. 问题式综合课，即打破原有学科界线，围绕一些重大社会问题组织教学内容，它是一种 综合课程。 （ ） 答案：正确√，见教材 176 页。 57. 新课程改革的一个重要特征就是设置了分科课程。例如：新课程改革实施的九年一贯制 课程结构中 1-2 年级的《品德与生活》。 （ ） 答案：错误×，设置了综合课程，见教材 176 页。 58. 学校建筑、校园规划、班级布置等学校物质空间环境；各种规章、规范、守则、体制、 机构等制度文化属于显性课程。 （ ） 答案：错误×，设置了综合课程，见教材 177 页。 59、课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，教育 改革的核心是内容改革。 （ ） 答案：正确√，见教材 181 页。 60、教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、 活动指导书以及各种视听材料。 （ ） 答案：正确√，教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。 61.校本课程的开发主体是教师。 （ T ） 答案：正确√，见教材 185 页。 62.课程资源的多少及开发只与当地的经济状况与学校设施的现代化程度有关，大多数教师 感到无教育资源可开发，主要原因是当地条件太差。 ( F ) 答案：错误×，.课程资源开发有六个途径，与当地的经济状况与学校设施的现代化程度关
系不大。见教材187-188页。 63、新课程改革的一个理念是超越“书本世界”，以“生活世界”为课程内容的范围，儿童 的现实体验是儿童学习的起点和基础，注重培养儿童的综合实践能力 和社会责任感。 答案：正确√，见教材181页。 64、所谓表现性评价，就是“让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价，是评价学 生学习成效的又一种方法。它在职业教育、美术、音乐、体育等课程中得到了广发的应用”。 () 答案：正确√，见教材203页。 65、档案袋可以说是记录了学生在某一时期一系列成长的“故事”，是评价学生进步过程、 努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。 (√) 答案：正确√，见教材202页。 66、地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性 方面，有着重要价值。 (√) 答案：正确√，见教材188页。 67、教学其实就是上课。 (×) 答案：错误×，见教材211页。 68、教学是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文 化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学生思想品德的过程。 (√) 答案：正确√，见教材211页。 69、隐性课程并不是学校课程的重要组成部分之一。 答案：错误×，见教材177页
系不大。见教材 187-188 页。 63、新课程改革的一个理念是超越“书本世界”，以“生活世界”为课程内容的范围，儿童 的现实体验是儿童学习的起点和基础，注重培养儿童的综合实践能力 和社会责任感。 （ ） 答案：正确√，见教材 181 页。 64、所谓表现性评价，就是“让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价，是评价学 生学习成效的又一种方法。它在职业教育、美术、音乐、体育等课程中得到了广发的应用”。 （ ） 答案：正确√，见教材 203 页。 65、档案袋可以说是记录了学生在某一时期一系列成长的“故事”，是评价学生进步过程、 努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。 （ √ ） 答案：正确√，见教材 202 页。 66、地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性 方面，有着重要价值。 （ √ ） 答案：正确√，见教材 188 页。 67、教学其实就是上课。 （ × ） 答案：错误×，见教材 211 页。 68、教学是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文 化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学生思想品德的过程。 （ √ ） 答案：正确√，见教材 211 页。 69、隐性课程并不是学校课程的重要组成部分之一。 （ ） 答案：错误×，见教材 177 页
70、教学其实就是智育。 (×) 答案：错误×，见教材211页。 71.课程评价改革的世界总体趋势是：重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化： 重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。 () 答案：正确√，见教材204页。 72.构成教学模式的基本结构应该具有四个要素，即“理论基础”、“目标”、“实现条件”、“活 动程序”。 答案：正确√，见教材222页。 73.一个教师在同一节课上，同一个教室里，对两个不同的班级讲授不同的科目是复式教学。 答案：正确√，见教材233页。 74、有效教学不需要重视教学艺术、更讲究教学方法，在只需要关注情感态度价值观的目标 中实现着教育的创新。斯霞、魏书生、窦桂梅等都是当代中国倡导有效教学的典范。 () 答案：错误×，见教材235页。 75、学习方式是一种学习者在掌握知识和技能的过程中所采取的策略。() 答案：正确√，见教材227页。 76、班级授课制以50分钟的课为单位课间休息，有劳有逸，符合学生身心发展规律和认识 规律。() 答案：错误×，是以45分钟的课为单位课间休息。 77.班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息
70、教学其实就是智育。 （ × ） 答案：错误×，见教材 211 页。 71. 课程评价改革的世界总体趋势是：重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 重 视 综 合 评 价 ， 关 注 个 体 差 异 ， 实 现 评 价 指 标 的 多 元 化 。 （ ） 答案：正确√，见教材 204 页。 72.构成教学模式的基本结构应该具有四个要素，即“理论基础”、“目标”、“实现条件”、“活 动程序”。 ( ) 答案：正确√，见教材 222 页。 73. 一个教师在同一节课上，同一个教室里，对两个不同的班级讲授不同的科目是复式教学。 ( ) 答案：正确√，见教材 233 页。 74、有效教学不需要重视教学艺术、更讲究教学方法，在只需要关注情感态度价值观的目标 中实现着教育的创新。斯霞、魏书生、窦桂梅等都是当代中国倡导有效教学的典范。 ( ) 答案：错误×，见教材 235 页。 75、学习方式是一种学习者在掌握知识和技能的过程中所采取的策略。（ ） 答案：正确√，见教材 227 页。 76、班级授课制以 50 分钟的课为单位课间休息，有劳有逸，符合学生身心发展规律和认识 规律。 （ ） 答案：错误×，是以 45 分钟的课为单位课间休息。 77.班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息
时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。它是我国学校教学的基本 组织形式。 () 答案：正确√，见教材231页。 78.学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经 验，在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。() 答案：正确√，见教材233页。 79、“非指导性”教学就是一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们 学习。其理论的倡导者是人本主义心理学家马斯洛。() 答案：错误×，其理论的倡导者是罗杰斯。 80、生命化教学所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、个性的发展和情感与兴趣 的满足。 () 答案：正确√，见教材242页。 81、学校德育就是道德教育，别无他意。 () 答案：错误×，除道德教育外，还包括涉及人生成长生活的其它品德内容，如思想教育、政 治教育、法制教育、生命教育等。 82、人品德的发展离不开多种心理因素的相互作用，因此，德育过程要讲究多种开端。 () 答案：正确√，知、情、意、行都可以是德育过程的开端。 83、德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立开展，而不是蕴含在 整体教育中。 () 答案：正确×，德育实施的过程，除了以一定的价值性内容影响学生外，还要对各种关系和 影响加以协调和整合。 84、学校德育对人品德的培养要注重目标的具体化。 () 答案：正确√，见教材251页。 85、在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导
时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。它是我国学校教学的基本 组织形式。 ( ) 答案：正确√，见教材 231 页。 78.学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经 验，在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。 ( ) 答案：正确√，见教材 233 页。 79、“非指导性”教学就是一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们 学习。其理论的倡导者是人本主义心理学家马斯洛。 （ ） 答案：错误×，其理论的倡导者是罗杰斯。 80、生命化教学所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、个性的发展和情感与兴趣 的满足。 （ ） 答案：正确√，见教材 242 页。 81、学校德育就是道德教育，别无他意。 （ ） 答案：错误×，除道德教育外，还包括涉及人生成长生活的其它品德内容，如思想教育、政 治教育、法制教育、生命教育等。 82、人品德的发展离不开多种心理因素的相互作用，因此，德育过程要讲究多种开端 。 （ ） 答案：正确√，知、情、意、行都可以是德育过程的开端。 83、德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立开展，而不是蕴含在 整体教育中。 （ ） 答案：正确×，德育实施的过程，除了以一定的价值性内容影响学生外，还要对各种关系和 影响加以协调和整合。 84、学校德育对人品德的培养要注重目标的具体化。 （ ） 答案：正确√，见教材 251 页。 85、在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导。 （ ）