天津开放大学文本教学大纲_计算机专业英语阅读.doc_大学文库

第一次网上教研活动内容一、课程的任务与作用《计算机专业英语阅读》课程是天津广插电视大学理工科计算机专业的一门选修课程。通过本课程的学习，使学生享提计算机专业英语阅读中所涉及的专业词汇，翻译方法及实际应用技能。通过各个教学环节，逐步培养学生的阅读能力、写作能力、自学能力，较然练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，注重与实际的繁密联系。通过学习使学员能将所学知识应用到实际工作中。二、课程的日的与要求计算机专业英语作为科技英语的一种，主要是英语在计算机专业的应用。教学中，应使学生掌握计算机英语的特点、专业词汇的构成法则、句型结构特点，从而使学生能够将所学技能应用到实际阅读中，分析文章，提高理解能力：三、课程的教学要求层次在教学过程中，有美的知识体系按不同程度分三个层次做出要求。了解：要求学生知道这部分内容。一般草握：要求学生对这部分内容能够理解。重点拿型：要求学生对这部分内容能够深入理解并熟练掌握，同时能将所学知识应用到实践中。四、教学安排《计算机英语》，主要内容包括：计算机硬件和软件基础、外部设备、操作系统、数据结构，C语言、数据库、面向对象编程、计算机网路、因特网及其相关技术、多媒体、网络安全、云计算以及物联网等。每个单元由以下几部分组成：课文一一选材广泛，风格多样，切合实际：单词一一给出课文中出现的新词：常用问词组一一给出本单元所涉及的常用词组：难句讲解一一讲解课文中出现的疑难句子：习题一一针对课文的练习，巩固学习效果：练习答案一一供学生对照检查，五、教学环节 L.文字教材的使用文字教材是学生学习的主要用书，主教材是课程的基本内容，是教和学的主

第一次网上教研活动内容一、课程的任务与作用《计算机专业英语阅读》课程是天津广播电视大学理工科计算机专业的一门选修课程。通过本课程的学习，使学生掌握计算机专业英语阅读中所涉及的专业词汇、翻译方法及实际应用技能。通过各个教学环节，逐步培养学生的阅读能力、写作能力、自学能力，较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，注重与实际的紧密联系，通过学习使学员能将所学知识应用到实际工作中。二、课程的目的与要求计算机专业英语作为科技英语的一种，主要是英语在计算机专业的应用。教学中，应使学生掌握计算机英语的特点、专业词汇的构成法则、句型结构特点，从而使学生能够将所学技能应用到实际阅读中，分析文章，提高理解能力。三、课程的教学要求层次在教学过程中，有关的知识体系按不同程度分三个层次做出要求。了解：要求学生知道这部分内容。一般掌握：要求学生对这部分内容能够理解。重点掌握：要求学生对这部分内容能够深入理解并熟练掌握，同时能将所学知识应用到实践中。四、教学安排《计算机英语》，主要内容包括：计算机硬件和软件基础、外部设备、操作系统、数据结构、C 语言、数据库、面向对象编程、计算机网络、因特网及其相关技术、多媒体、网络安全、云计算以及物联网等。每个单元由以下几部分组成：课文——选材广泛，风格多样，切合实际；单词——给出课文中出现的新词；常用词组——给出本单元所涉及的常用词组；难句讲解——讲解课文中出现的疑难句子；习题——针对课文的练习，巩固学习效果；练习答案——供学生对照检查。五、教学环节 1.文字教材的使用文字教材是学生学习的主要用书，主教材是课程的基本内容，是教和学的主

要依据 2.多媒体课件的使用多煤体课件是学生获得本课程知识、自主学习的重要方式之一，可以帮助学生复习总结，巩固所学知识，检测学习效果 3.自学与面授助学学生可以通过阅读文字教材、收看多媒体课件进行学习，各地可以采取灵话多样的助学方式，帮助学生学习。如疑难解答，定点定时的章节讲解、帮学生批改作业等等。面授助学要服务于教学实施方案中的教学要求，采用讲解、讨论答疑等方式，通过解题思路分析，基本方法训练，培养学生基本运算的能力和分析问圈、解决问题的能力：六、教学建议辅导教师应透彻掌握木课程的教学大钢和教学要求，根据教学进度和学生的自学情况有针对性地进行辅导答疑，要按时布置批改平时作业，对平时作业中反映的问题要进行认真讲评。一般每两章要进行阶段测验，及时掌握学生的学习情况，期末要认真组织复习，期末复习一般应以广6学时为宜辅导误要注意精讲多练，要讲重点，讲思路，讲方法。认真开展网上辅导和网上讨论。学生自学必不可少，学生在教师的指导下，根据导学提纲制定个人自学计划，爱按照自学计划有的放矢地进行自学和小组学习，对自学中未拿程的内容，认真参加辅导课，通过辅导课基本掌握教学内容。平时作业是检验学习效果的重要途径，一定要亲手按时完成平时作业，巩固所学的知识内容。自学要以文字教材为主，对于网上教学和多媒体课件不要忽视，应经常上网刘览学习辅导，七、教学评价课程考核成绩由过程性测试和终结性考核组成，各占综合成绩的50%. 1.过程性测试 (1)由5次章节或单元学习效果的在线测评组成，5次成绩的平均分作为最终过程性测评成绩： (2)当学生在线学习满足登录平台4次、浏览或下载资源4次、在线时间 40分钟以上时，方可参加过程性测试：

要依据。 2.多媒体课件的使用多媒体课件是学生获得本课程知识、自主学习的重要方式之一，可以帮助学生复习总结，巩固所学知识，检测学习效果。 3.自学与面授助学学生可以通过阅读文字教材、收看多媒体课件进行学习，各地可以采取灵活多样的助学方式，帮助学生学习。如疑难解答，定点定时的章节讲解、帮学生批改作业等等。面授助学要服务于教学实施方案中的教学要求，采用讲解、讨论、答疑等方式，通过解题思路分析，基本方法训练，培养学生基本运算的能力和分析问题、解决问题的能力。六、教学建议辅导教师应透彻掌握本课程的教学大纲和教学要求，根据教学进度和学生的自学情况有针对性地进行辅导答疑，要按时布置批改平时作业，对平时作业中反映的问题要进行认真讲评。一般每两章要进行阶段测验，及时掌握学生的学习情况，期末要认真组织复习，期末复习一般应以 4~6 学时为宜。辅导课要注意精讲多练，要讲重点，讲思路、讲方法。认真开展网上辅导和网上讨论。学生自学必不可少，学生在教师的指导下，根据导学提纲制定个人自学计划，要按照自学计划有的放矢地进行自学和小组学习，对自学中未掌握的内容，认真参加辅导课，通过辅导课基本掌握教学内容。平时作业是检验学习效果的重要途径，一定要亲手按时完成平时作业，巩固所学的知识内容。自学要以文字教材为主，对于网上教学和多媒体课件不要忽视，应经常上网浏览学习辅导。七、教学评价课程考核成绩由过程性测试和终结性考核组成，各占综合成绩的 50%。 1.过程性测试（1）由 5 次章节或单元学习效果的在线测评组成，5 次成绩的平均分作为最终过程性测评成绩；（2）当学生在线学习满足登录平台 4 次、浏览或下载资源 4 次、在线时间 40 分钟以上时，方可参加过程性测试；

天津开放大学 文本 教学大纲_计算机专业英语阅读

天津开放大学文本教学大纲_计算机专业英语阅读