《体育教学》2020年选题指南 专题讨论:体育核心素养背景下体育课堂教学设计的难点与分析 第一期:“体育核心素养”与体育课堂教学目标有何关系,如何根据 “体育核心素养”细化与呈现体育课堂教学目标(建议结合实例分析) 第二期:如何根据“运动能力与健康行为”核心素养的要求,结合教 学内容(可参考课标中的“课程内容”章节)、学情、课型等制定体育课堂教学 “认知”目标(包括运动理论与运动实践认知,建议结合实例分析 第三期:如何根据“运动能力”核心素养的要求,结合教学内容(可 参考课标中的“课程内容”章节)、学情、课型等制定体育课堂教学“运动技能” 目标(建议结合实例分析) 第四期:如何根据“运动能力”核心素养的要求,结合教学内容(可 参考课标中的“课程内容”章节)、学情、课型等制定体育课堂教学“体能” 标(建议结合实例分析) 第五期:如何根据“体育品德”核心素养的要求,结合教学内容(可 参考课标中的“课程内容”章节)、学情、课型等制定体育课堂教学“情感”目 标(建议结合实例分析) 第六期:如何根据体育核心素养的要求,结合课堂教学目标、内容 学情、课型等举例设计体育课堂教法(改变灌输式教法) 第七期:如何根据体育核心素养的要求,结合课堂教学目标、内容 学情、课型等举例设计体育课堂学法(三类学习方式,可参考附录2) 第八期:如何根据体育核心素养的要求,结合课堂教学目标、内容、 学情、课型等举例设计体育课堂教学手段(各类教学用具) 第九期:如何根据体育核心素养的要求,结合课堂教学目标、内容、 学情、课型等举例设计体育课堂身体练习步骤(可参考附录2) 第十期:如何根据体育核心素养的要求,结合课堂教学目标、内容 学情、课型等举例设计体育课堂运动负荷(练习密度与运动强度) 第十一期:如何根据体育核心素养的要求,结合课堂教学目标、内容 学情、课型等举例设计体育课堂教学评价指标(课中即时评价、课后评价,可参 考附录2) 第十二期:如何根据体育核心素养的要求,结合课堂教学目标、内容、 学情、课型等进行体育课堂教学反思与例析
《体育教学》2020 年选题指南 专题讨论：体育核心素养背景下体育课堂教学设计的难点与分析 第一期：“体育核心素养”与体育课堂教学目标有何关系，如何根据 “体育核心素养”细化与呈现体育课堂教学目标（建议结合实例分析） 第二期：如何根据“运动能力与健康行为”核心素养的要求，结合教 学内容（可参考课标中的“课程内容”章节）、学情、课型等制定体育课堂教学 “认知”目标（包括运动理论与运动实践认知，建议结合实例分析） 第三期：如何根据“运动能力”核心素养的要求，结合教学内容（可 参考课标中的“课程内容”章节）、学情、课型等制定体育课堂教学“运动技能” 目标（建议结合实例分析） 第四期：如何根据“运动能力”核心素养的要求，结合教学内容（可 参考课标中的“课程内容”章节）、学情、课型等制定体育课堂教学“体能”目 标（建议结合实例分析） 第五期：如何根据“体育品德”核心素养的要求，结合教学内容（可 参考课标中的“课程内容”章节）、学情、课型等制定体育课堂教学“情感”目 标（建议结合实例分析） 第六期：如何根据体育核心素养的要求，结合课堂教学目标、内容、 学情、课型等举例设计体育课堂教法（改变灌输式教法） 第七期：如何根据体育核心素养的要求，结合课堂教学目标、内容、 学情、课型等举例设计体育课堂学法（三类学习方式，可参考附录 2） 第八期：如何根据体育核心素养的要求，结合课堂教学目标、内容、 学情、课型等举例设计体育课堂教学手段（各类教学用具） 第九期：如何根据体育核心素养的要求，结合课堂教学目标、内容、 学情、课型等举例设计体育课堂身体练习步骤（可参考附录 2） 第十期：如何根据体育核心素养的要求，结合课堂教学目标、内容、 学情、课型等举例设计体育课堂运动负荷（练习密度与运动强度） 第十一期：如何根据体育核心素养的要求，结合课堂教学目标、内容、 学情、课型等举例设计体育课堂教学评价指标（课中即时评价、课后评价，可参 考附录 2） 第十二期：如何根据体育核心素养的要求，结合课堂教学目标、内容、 学情、课型等进行体育课堂教学反思与例析
教研园地栏目选题 第1—2期:谈教研活动的思路、途径及方案的制订 在“立德树人”“健康中国”“核心素养”背景下,从多元化、多方 位、多角度、多层面谈开展主题教硏活动的思路、途径及方案。如:根据学段、 学年、学期教育教学规律、任务、内容、特色、新兴项目、社团活动、全员运动 会、中髙考体育、体能测试等谈哪些思路、途径及方案能够促进其持续、髙效地 开展?或促进教师自身发展的教研思路、途径、方案有哪些?如:阅读提升知识 素养、锤炼体能、技能、教学能力等;也可以提出一些新的教研形式、方案或见 解等 第3—4期:谈教研活动的实施步骤、分工协作及过程效果 各地、各校、各组在开展教研活动时作了很多尝试,收到了很好的效 果,共识到一次教研活动的实施不仅需要严密的组织、详实的步骤、具体的分工 等,更需要其价值的持续、引领、辐射。本专题可以从具体教研活动的效果与影 响为抓手,精谈实施过程中的组织、分工、步骤及效果、辐射、引领,也可以从 落实学科核心素养过程中的得、失、增、补等角度加以深层分析,并提出扬优、 增补、改进的建议或感悟等。 第5-6期:谈教研活动中的疑惑、见解、亮点和策略 教师在实际工作中遇到的某些疑惑,有的依靠个人力量通过阅读、实 践、反思可以解决,有的需要借助团队的力量共同探究,有的可能通过一次培训 或一个主题教研就会豁然开朗等。本专题可以结合主题教研,如:同材异构的教 学研讨,约课、听课、评课的互助研讨,名优教师工作室活动,参加各级各类培 训的感悟等,谈如何通过教研的形式进行深度分析问题并解决的,在解决问题的 过程中如何思变、适应、跟进、提升的,储备了哪些见解、策略、亮点,尤其在 体育育人、学科核心素养形成等方面的见解、亮点和策略。 第7—8期:谈教研活动的形式与价值 从上半年的教研实践谈教研活动的定位、目的、形式、途径及价值有 哪些?怎样通过有价值的教研活动达到知其价值,从而为教育、教学、自我提升 来调动教师教硏的积极性,让教研活动保持高效、发展的态势。可以从学校特色 课程及校本课程开发、实施的视角谈教研活动的形式、途径、效果有哪些,可以 从学科核心素养的视角谈做什么、如何做、价值如何;可以从立德树人的视角谈 促进教师、学生素养提升的路径有哪些;可以从多元主题的教研形式视角谈如何 应对、改进、优化的 第9-10期:谈教研活动典型案例的弘扬与补给 从本区域、学校、教研组、自我的层面捕捉教研活动的一些典型案例 比对自我,提出独到的见解,以达到资源共享。结合具体案例谈谈教研活动给教 师、学生、学校、学科带来了什么。也可以从教研活动的计划与设计、方案与实 施、反思与效果的对接视角谈,力求用典型案例说清楚如何教硏,不足在何处, 如何扬长避短,以突出典型案例为载体谈教研活动的得、失、增、补等
教研园地栏目选题 第 1—2 期：谈教研活动的思路、途径及方案的制订 在“立德树人”“健康中国”“核心素养”背景下，从多元化、多方 位、多角度、多层面谈开展主题教研活动的思路、途径及方案。如：根据学段、 学年、学期教育教学规律、任务、内容、特色、新兴项目、社团活动、全员运动 会、中高考体育、体能测试等谈哪些思路、途径及方案能够促进其持续、高效地 开展？或促进教师自身发展的教研思路、途径、方案有哪些？如：阅读提升知识 素养、锤炼体能、技能、教学能力等；也可以提出一些新的教研形式、方案或见 解等。 第 3—4 期：谈教研活动的实施步骤、分工协作及过程效果 各地、各校、各组在开展教研活动时作了很多尝试，收到了很好的效 果，共识到一次教研活动的实施不仅需要严密的组织、详实的步骤、具体的分工 等，更需要其价值的持续、引领、辐射。本专题可以从具体教研活动的效果与影 响为抓手，精谈实施过程中的组织、分工、步骤及效果、辐射、引领，也可以从 落实学科核心素养过程中的得、失、增、补等角度加以深层分析，并提出扬优、 增补、改进的建议或感悟等。 第 5—6 期：谈教研活动中的疑惑、见解、亮点和策略 教师在实际工作中遇到的某些疑惑，有的依靠个人力量通过阅读、实 践、反思可以解决，有的需要借助团队的力量共同探究，有的可能通过一次培训 或一个主题教研就会豁然开朗等。本专题可以结合主题教研，如：同材异构的教 学研讨，约课、听课、评课的互助研讨，名优教师工作室活动，参加各级各类培 训的感悟等，谈如何通过教研的形式进行深度分析问题并解决的，在解决问题的 过程中如何思变、适应、跟进、提升的，储备了哪些见解、策略、亮点，尤其在 体育育人、学科核心素养形成等方面的见解、亮点和策略。 第 7—8 期：谈教研活动的形式与价值 从上半年的教研实践谈教研活动的定位、目的、形式、途径及价值有 哪些？怎样通过有价值的教研活动达到知其价值，从而为教育、教学、自我提升 来调动教师教研的积极性，让教研活动保持高效、发展的态势。可以从学校特色 课程及校本课程开发、实施的视角谈教研活动的形式、途径、效果有哪些，可以 从学科核心素养的视角谈做什么、如何做、价值如何；可以从立德树人的视角谈 促进教师、学生素养提升的路径有哪些；可以从多元主题的教研形式视角谈如何 应对、改进、优化的。 第 9—10 期：谈教研活动典型案例的弘扬与补给 从本区域、学校、教研组、自我的层面捕捉教研活动的一些典型案例， 比对自我，提出独到的见解，以达到资源共享。结合具体案例谈谈教研活动给教 师、学生、学校、学科带来了什么。也可以从教研活动的计划与设计、方案与实 施、反思与效果的对接视角谈，力求用典型案例说清楚如何教研，不足在何处， 如何扬长避短，以突出典型案例为载体谈教研活动的得、失、增、补等
第11-12期:本年度教研活动的梳理、反思、总结、提升 从“立德树人”“学科核心素养”的落实层面梳理、反思、总结、提 升本学年卓有成效、艰辛曲折的各级各类教研活动,谈教研过程的深刻体悟。结 合具体案例,谈做了什么、怎样做的、达成了什么、还有什么需要进一步改进、 完善的。从计划与实施对接的视角进行比对、反思。也可从阅读本期刊各栏目文 章的视角,谈个人的教研、学习、反思、体悟、成长等
第 11—12 期：本年度教研活动的梳理、反思、总结、提升 从“立德树人”“学科核心素养”的落实层面梳理、反思、总结、提 升本学年卓有成效、艰辛曲折的各级各类教研活动，谈教研过程的深刻体悟。结 合具体案例，谈做了什么、怎样做的、达成了什么、还有什么需要进一步改进、 完善的。从计划与实施对接的视角进行比对、反思。也可从阅读本期刊各栏目文 章的视角，谈个人的教研、学习、反思、体悟、成长等
实案选登栏目选题 、选题方向 实案选登”栏目将继续围绕“基于体育与健康学科核心素养下中小 学课堂教学设计”进行征稿,建议老师们将如何落实与转化体育与健康学科核心 素养的课堂教学实践设计进行反复推敲与认真打磨,并经过实际教学效果检验 后,按照下面要求投稿到我刊,与广大同仁共享、共论、共议教学设计,从而在 更大范围,帮助更多的学生在学校体育“四位一体”的新目标下健康成长。 教案教学设计部分的撰写要求 1.教材分析 在教材选择与分析中,应针对本课教材在单元中的位置,重难点及与 其他上下课时之间的联系、价值、教材易犯错误、解决重点、突破难点的方法手 段、安全事项等层面去进行剖析 2.学情分析 简要分析学生的学习基础,主要从任课的实际对象入手,从生理、心 理、已有运动技能基础以及男女生学习差异、教学中可能会遇到的困难和问题等 突出体育弱势学生的学情困难点分析。 3.设计思路 简要分析在饯行体育与健康学科核心素养理念、方法手段的设计等方 面的亮点与特色,提供范式,以便借鉴。 4教学重点难点分析 着重从教学内容、教学方法、教学组织、学生的学习等方面来剖析重 难点 5.课时教案 教案不要固守格式,可以丰富多样,图文并茂。完整课时教案,每个 部分的设计都要为主教材服务,尽可能做到过度自然、无痕连接。但是表述要规 范、准确、科学,练习次数、组数、时间、运动负荷、心率等要素要齐全。在教 学片段之间,可以插入“设计意图”,告诉读者为什么这样设计,创新点在哪里, 教学的有效性如何、体能的补偿如何设计等等
实案选登栏目选题 一、选题方向 “实案选登”栏目将继续围绕“基于体育与健康学科核心素养下中小 学课堂教学设计”进行征稿，建议老师们将如何落实与转化体育与健康学科核心 素养的课堂教学实践设计进行反复推敲与认真打磨，并经过实际教学效果检验 后，按照下面要求投稿到我刊，与广大同仁共享、共论、共议教学设计，从而在 更大范围，帮助更多的学生在学校体育“四位一体”的新目标下健康成长。 二、教案教学设计部分的撰写要求 1.教材分析 在教材选择与分析中，应针对本课教材在单元中的位置，重难点及与 其他上下课时之间的联系、价值、教材易犯错误、解决重点、突破难点的方法手 段、安全事项等层面去进行剖析。 2.学情分析 简要分析学生的学习基础，主要从任课的实际对象入手，从生理、心 理、已有运动技能基础以及男女生学习差异、教学中可能会遇到的困难和问题等， 突出体育弱势学生的学情困难点分析。 3.设计思路 简要分析在饯行体育与健康学科核心素养理念、方法手段的设计等方 面的亮点与特色，提供范式，以便借鉴。 4.教学重点难点分析 着重从教学内容、教学方法、教学组织、学生的学习等方面来剖析重 难点。 5.课时教案 教案不要固守格式，可以丰富多样，图文并茂。完整课时教案，每个 部分的设计都要为主教材服务，尽可能做到过度自然、无痕连接。但是表述要规 范、准确、科学，练习次数、组数、时间、运动负荷、心率等要素要齐全。在教 学片段之间，可以插入“设计意图”，告诉读者为什么这样设计，创新点在哪里， 教学的有效性如何、体能的补偿如何设计等等
职教园地栏目选题 我国的职业技术院校是一类培养专业型技术人员的学校,从该类院校 毕业的学生与社会衔接良好,需求量大,在各个领域为推动社会的发展做出了巨 大贡献。体育教育是职业技术院校教育的重要组成部分,是践行国家教育方针 促进学生全面发展的基本途径,但随着新时期国家和社会对教育事业发展提出的 更高要求与期望,职业院校体育教学改革的迫切性也日益凸显。如何满足国家和 社会对技术类人才整体素质的新要求,依据培养目标、专业特点和职业需求,以改 革的思维来不断探索职业技术院校的体育教育,更新理念、完善体系、调整内容、 优化方法、丰富手段,摸索出科学性、可行性强的体育学科教育体系,以确保培 养的技术型人才整体水平符合国家和社会的新要求。为此,《体育教学》杂志于 2020年起特开辟“职教园地”专栏,加强这一领域的研究与成果呈现,以期更 好地服务于职业技术教育领域的学校体育工作者 以下为此栏目建议选题,供大家参考 1.我国职业技术院校(高职或中职)学校体育现状分析与对策研究 2.新时期我国职业技术院校(高职或中职)体育教学改革探索(如何落实立德树 人、核心素养) 3.结合职业技术院校人才培养特点对体育课程内容设置、教学模式的思考与实践 4.基于职业体能需求的体育课堂教学设计 5.职业技术院校体育师资提升与教研工作的开展 注:投稿时标注“职教+文章标题
职教园地栏目选题 我国的职业技术院校是一类培养专业型技术人员的学校,从该类院校 毕业的学生与社会衔接良好，需求量大，在各个领域为推动社会的发展做出了巨 大贡献。体育教育是职业技术院校教育的重要组成部分,是践行国家教育方针、 促进学生全面发展的基本途径，但随着新时期国家和社会对教育事业发展提出的 更高要求与期望,职业院校体育教学改革的迫切性也日益凸显。如何满足国家和 社会对技术类人才整体素质的新要求,依据培养目标、专业特点和职业需求,以改 革的思维来不断探索职业技术院校的体育教育，更新理念、完善体系、调整内容、 优化方法、丰富手段，摸索出科学性、可行性强的体育学科教育体系，以确保培 养的技术型人才整体水平符合国家和社会的新要求。为此，《体育教学》杂志于 2020 年起特开辟“职教园地”专栏，加强这一领域的研究与成果呈现，以期更 好地服务于职业技术教育领域的学校体育工作者。 以下为此栏目建议选题，供大家参考： 1.我国职业技术院校（高职或中职）学校体育现状分析与对策研究 2.新时期我国职业技术院校（高职或中职）体育教学改革探索（如何落实立德树 人、核心素养） 3.结合职业技术院校人才培养特点对体育课程内容设置、教学模式的思考与实践 4.基于职业体能需求的体育课堂教学设计 5.职业技术院校体育师资提升与教研工作的开展 注：投稿时标注“职教+文章标题
场地器材栏目选题 体育场地器材是开展学校体育工作不可或缺的物质保障,而体育场地器材设 施的缺乏还会长期存在,与其“坐等靠”,不如多创新,这就需要广大教师在实 施课程中积极发挥主力军作用,充分挖掘可用于体育教学活动的各种场地、器材 设施等资源,丰富我们的体育课程资源内容。为此,即日起,《场地器材》栏目 选定以下几项选题指南,诚挚邀请广大体育老师踊跃参与,将您的聪明才智亮出 来 1.体育场地器材的潜在功能开发 在体育教学中,我们一般直接发挥其显性价值,而隐性价值却是无法 估量的,唯有探索一物多用、一场多用,才能更便捷地服务于体育教学 2.简易体育器材的制作与运用 常言道:自力更生,丰衣足食。学校配置的体育器材种类和数量不 定能满足体育教学需求,不妨用您的灵感,动手尝试,可能在不经意之间,就有 意想不到的惊喜。 3.易损易耗器材的养护问题 许多体育器材并不是“金刚不坏之身”,在正常使用的情况下,如何 通过人为干预延缓其使用寿命,请结合实践来分享您的保管和维护方法。 4.体育场地器材使用中的金点子 面对鲜活的课堂教学,在场地器材使用、发放、回收等管理方面,您 定有许多奇思妙想,请把您的想法写下来,并动手去实现它 5.新兴体育器材介绍 科技在创新,时代在进步。新兴的体育器材总会给我们带来众多惊喜 与期待,将您所认识或了解的新器材分享出来,让我们一起走进体育教学的新天
场地器材栏目选题 体育场地器材是开展学校体育工作不可或缺的物质保障，而体育场地器材设 施的缺乏还会长期存在，与其“坐等靠”，不如多创新，这就需要广大教师在实 施课程中积极发挥主力军作用，充分挖掘可用于体育教学活动的各种场地、器材、 设施等资源，丰富我们的体育课程资源内容。为此，即日起，《场地器材》栏目 选定以下几项选题指南，诚挚邀请广大体育老师踊跃参与，将您的聪明才智亮出 来！ 1．体育场地器材的潜在功能开发 在体育教学中，我们一般直接发挥其显性价值，而隐性价值却是无法 估量的，唯有探索一物多用、一场多用，才能更便捷地服务于体育教学。 2．简易体育器材的制作与运用 常言道：自力更生，丰衣足食。学校配置的体育器材种类和数量不一 定能满足体育教学需求，不妨用您的灵感，动手尝试，可能在不经意之间，就有 意想不到的惊喜。 3.易损易耗器材的养护问题 许多体育器材并不是“金刚不坏之身”，在正常使用的情况下，如何 通过人为干预延缓其使用寿命，请结合实践来分享您的保管和维护方法。 4．体育场地器材使用中的金点子 面对鲜活的课堂教学，在场地器材使用、发放、回收等管理方面，您 一定有许多奇思妙想，请把您的想法写下来，并动手去实现它。 5．新兴体育器材介绍 科技在创新，时代在进步。新兴的体育器材总会给我们带来众多惊喜 与期待，将您所认识或了解的新器材分享出来，让我们一起走进体育教学的新天 地