第三章诩汇 现代汉语 第三章词汇 开始 返
1 第三章 词汇
第三章诩汇 第三章词汇 第一节词汇概述 第二节词的构成 第三节词义 第四节义素分析和语义场 第五节词汇的构成 第六节词语的解释和运用 第七节词典和字典
2 第一节词汇概述 第二节词的构成 第三节词义 第四节义素分析和语义场 第五节词汇的构成 第六节词语的解释和运用 第七节词典和字典 第三章词汇
第三章诩汇 第一节词汇概述 词汇是语言的建筑材料,没有词汇,任何语言都是不可想象的。 要使自己的语言生动活泼,就要掌握丰富的词汇;要掌握词汇 这就要求我们学习有关词汇的基本知识,了解词的内部结构规律, 正确地理解和解释词义,以便提高我们的阅读和表达能力。 、词和词汇 (一)词 词是能够自由运用的、最小的语言单位。它代表一定的意义,具 有固定的语音形式。 所谓“能够自由运用”,是指词本身具有一定的语法功能,可以 独立地自由地用来造句,能自由地从一句话换到另一句话里去。 例如“小红吃葡萄”里的三个词,都可以分别自由地用来造句, 并不是一定要这样固定地结合在一起,我们也可以说“小红爱学 习”、“他吃苹果”、“葡萄丰收了”等
3 第一节词汇概述 词汇是语言的建筑材料，没有词汇，任何语言都是不可想象的。 要使自己的语言 生动活泼， 就要掌握丰富的词汇；要掌握词汇， 这就要求我们学习有关词汇的基本知识，了解词的内部 结构规律， (一) 词是能够自由运用的、最小的语言单位。它代表一定的意义，具 有固定的语音形式 所谓“能够自由运用”，是指词本身具有一定的语法功能，可以 独立地自由地用来造 句，能 自由地从一句话换到另一句话里去。 例如“小红吃葡萄”里的三个词，都可以分别自由地用 来造句， 并不是一定要这样固定地结合在一起，我们也可以说“小红爱学 习”、“他吃苹果
第三章诩汇 所谓“最小的”“语言单位”,是指词本身就是一个整体,表示 定的意义(包括词汇意义和语法意义),不能再分了;如果再分,不 是没有意义,就是成了另外的意义。例如在“小红吃葡萄”中 “吃”是个单音节词,当然不能再分了;“葡萄”也不能再分了, 因为“葡”和“萄”分开以后就没有意义了;“小红”分成“小” 和“红”以后虽然各有意义,但已成了另外的意思,不再是原来表 示人的名称的意思了。所以“小红”“吃”“葡萄”都是能够自由 运用的、最小的、能够表示明确、完整概念的语言单位,都是词 短语和句子虽然也是能够自由运用的语言单位,但它们不是“最小 的”单位,所以不是词。 词都是代表一定的意义的。例如“为祖国的统一和昌盛而努力奋斗 吧”,其中的“祖国”“统一”“昌盛”“努力”“奋斗”,都能 表示一个完整的、确定的、同其他词相对独立的概念,具有实在的 词汇意义;其中的“为”“的”“和”“而”“吧”,不表示实在 的词汇意义,只表示词语之间的相互关系,或表示句子的语气,具 有一定的语法意义。由此可见,作为一个词,无论是表示词汇意义 还是表示语法意义,都是代表了一定的意义的
4 所谓“最小的”“语言单位”，是指词本身就是一个整体，表示一 定的意义(包括词汇意义 和语法意义)，不能再分了；如果再分，不 是没有意义，就是成了另外的意义。例如在“小 红吃葡萄”中， “吃”是个单音节词，当然不能再分了；“葡萄”也不能再分了， 因为“葡 ”和“萄”分开以后就没有意义了；“小红”分成“小” 和“红”以后虽然各有意义，但已 成了另外的意思，不再是原来表 示人的名称的意思了。所以“小红”“吃”“葡萄”都是能 够自由 运用的、最小的、能够表示明确、完整概念的语言单位，都是词。 短语和句子虽然也是能够自由运用的语言单位，但它们不是“最小 的”单位，所以不是词。 词都是代表一定的意义的。例如“为祖国的统一和昌盛而努力奋斗 吧”，其中的“祖国”“ 统一”“昌盛”“努力”“奋斗”，都能 表示一个完整的、确定的、同其他词相对独立的概 念，具有实在的 词汇意义；其中的“为”“的”“和”“而”“吧”，不表示实在 的词汇意 义，只表示词语之间的相互关系，或表示句子的语气，具 有一定的语法意义。由此可见，作 为一个词，无论是表示词汇意义
第三章诩汇 词一般都具有完整、固定的语音形式。例如“葡萄”这个词,不 管是在“小红吃葡萄”中,还是在“葡萄丰收了”中,都读put ao,这个读音不因所处的语境的不同而发生变化。另外,词的语 音形式还具有整体性的特点,一般只有在它的末尾才允许停顿 词的内部在语音上不允许割裂开来。例如“小红吃葡萄”,只能 读成“小红/吃葡萄”("表示停顿的符号),而不能读成“小红吃 葡/萄”。 (二)词汇 什么是词汇 词汇是一种语言(或方言)里的词的总汇。 从广义上来说,一种语言(或方言)里的所有的词就构成这种语言的 词汇,如“汉语词汇”、“吴方言词汇”、“英语词汇”、“藏 语词汇”等。 从狭义上来说,一个人所使用的全部词或一本书或一篇文章所使 用的全部词,也可以叫做这个人、这本书或这篇文章的词汇,例 如可以说“鲁迅的词汇很丰富”、“《红楼梦》的词汇” 《谁是最可爱的人》这篇文章的词汇”等等
5 词一般都具有完整、固定的语音形式。例如“葡萄”这个词，不 管是在“小红吃葡萄”中， 还是在“葡萄丰收了”中，都读ｐúｔ áｏ，这个读音不因所处的语境的不同而发生变化。 另外，词的语 音形式还具有整体性的特点，一般只有在它的末尾才允许停顿， 词的内部在语 音上不允许割裂开来。例如“小红吃葡萄”，只能 读成“小红/吃/葡萄”(“/”表示停顿的 符号)，而不能读成“小/红吃 葡/ (二) 1 词汇是一种语言(或方言) 从广义上来说，一种语言(或方言)里的所有的词就构成这种语言的 词汇，如“汉语词 汇”、“吴方言词汇”、“英语词汇”、“藏 从狭义上来说，一个人所使用的全部词或一本书或一篇文章所使 用的全部词，也可以叫做这 个人、这本书或这篇文章的词汇，例 如可以说“鲁迅的词汇很丰富”、“《红楼梦》的词汇 ”、 “《谁是最可爱的人》
第三章诩汇 2词汇和词的关系 词是指一个个具体的、个别的词,词汇则是指词的总和, 两者是个体和总体的关系。它们的含义不同,不能混淆。 例如,可以说“人民”是一个词,而不能说它是一个词汇。 下面三例中的“词汇”都用得不对,应改为“词”。 谈“过失”——从一个词汇联想到其他(《光明日报》 979年11月15日一篇文章的标题) 建国以来,出现了不少新词汇 民事判决书不应随意缩写词汇(《司法文书与公文写作》 1984年第2期第30页上一篇文章的标题) 现代汉语词汇,一般就是指普通话的词汇。现代汉语词汇 还包括了作用相当于词的熟语——成语、惯用语、谚语、 歇后语等。 词汇能够反映语言的状况,词汇丰富是语言发达的一个极 为重要的标志。一种语言的词汇越丰富,这种语言就越发 达。汉语的词汇是无比丰富的,汉语也是世界上最发达的 语言之
6 2 词是指一个个具体的、个别的词，词汇则是指词的总和， 两者是个体和总体的关系。它们的 含义不同，不能混淆。 例如，可以说“人民”是一个词，而不能说它是一个词汇。 下面三例 谈“过失”——从一个词汇联想到其他(《光明日报》1 979年11月15日一篇文章的标题) 民事判决书不应随意缩写词汇(《司法文书与公文写作》 1984年第2期第30页 上一篇文章的标题) 现代汉语词汇，一般就是指普通话的词汇。现代汉语词汇 还包括了作用相当于词的熟 语——成语、惯用语、谚语、 词汇能够反映语言的状况，词汇丰富是语言发达的一个极 为重要的标志。一种语言的词汇越 丰富，这种语言就越发 达。汉语的词汇是无比丰富的，汉语也是世界上最发达的 语言之一
第三章诩汇 现代汉语是从古代汉语、近代汉语发展而来的。在漫长的历史进 程中,它逐渐充实和积累了大量的词汇,在《现代汉语词典》这 样一部中型词典中,就收词语56000余条。词汇的丰富为使用这 种语言的人们反映纷繁的事物和现象提供了丰富的语言材料。就 个人来说,他掌握的词汇越丰富,驾驭语言的能力就越强,思 想感情的表达就越精确,说话、写文章就能生动有力、丰富多彩。 句话、一篇文章都是由词组成的,词汇贫乏,就必然“语言无 味”,“像个瘪三”。因此,不断地努力扩充自己的词汇量是学 好语言的一个重要前提。 以语言的词汇为研究对象的科学是词汇学,属于语言学的一个部 。研究各种语言词汇的共同规律的,叫“普通词汇学”;研究 词汇的起源和发展历史的,叫“历史词汇学”;研究某种语言的 某个时期的词汇系统的,叫“描写词汇学”。现代汉语词汇学属 于描写词汇学,是以汉语普通话词汇作为研究对象的。本章所介 绍的词汇学知识,主要包括词的构成、词义的性质、词义的类型、 单义词、多义词、同义词、反义词、义素分析和语义场、词汇的 构成及其规范等
7 现代汉语是从古代汉语、近代汉语发展而来的。在漫长的历史进 程中，它逐渐充实和积累了 大量的词汇，在《现代汉语词典》这 样一部中型词典中，就收词语56000余条。词汇的丰富 为使用这 种语言的人们反映纷繁的事物和现象提供了丰富的语言材料。就 一个人来说，他掌 握的词汇越丰富，驾驭语言的能力就越强，思 想感情的表达就越精确，说话、写文章就能 生动有力、丰富多彩。 一句话、一篇文章都是由词组成的，词汇贫乏，就必然“语言无 味” ，“像个瘪三”。因此，不断地努力扩充自己的词汇量是学 以语言的词汇为研究对象的科学是词汇学，属于语言学的一个部 门。研究各 种语言词汇的共 同规律的，叫“普通词汇学”；研究 词汇的起源和发展历史的，叫“ 历史词汇学”；研究某 种语言的 某个时期的词汇系统的，叫“描写词汇学”。现代汉语词汇学属 于 描写词汇学，是以汉语普通话词汇作为研究对象的。本章所介 绍的词汇学知识，主要包括词 的构成、词义的性质、词义的类型、 单义词、多义词、同义词、反义词、义素分析和语义场 、词汇的
第三章诩汇 (三)词汇的发展和规范化 1词汇的发展变化 词汇是人们认识、改造客观世界和人类自身的一种记录。客观世界在不断发展变 化,人类的认识水平在不断提高,词汇也随着不断地发展、变化和丰富起来。词 汇是语言三要素中反映社会发展变化最敏感、最迅速的部分。社会生活中的每 个变化,都会反映到词汇中来,说词汇是社会生活的风雨表可能不算夸张。 2词汇的规范化 汉语词汇规范化是汉语规范化的一个组成部分。词汇的规范化,就是按照词汇内 部发展规律进行人为调节,引导词汇向更完善、更精确、更丰富的方向发展。 普通话词汇规范化的标准是以北方方言为基础方言,以北京话的词汇为核心。北 方方言区域十分辽阔,其间又包括了若干次方言区,各个次方言区使用的词汇也 是不统一的。因此必须选择其中的一个次方言区作为词汇规范的核心,这个核心 就是北京话的词汇
8 (三) 1 词汇是人们认识、改造客观世界和人类自身的一种记录。客观世界在不 断发展变 化，人类的 认识水平在不断提高，词汇也随着不断地发展、变化和丰富起来。词 汇是语言三要素中反映 社会发展变化最敏感、最迅速的部分。社会生活中的每一 个变化，都会反映到词汇中来，说 词汇是社会生活的风雨表可能不算夸张。 2 汉语词汇规范化是汉语规范化的一个组成部分。词汇的规范化，就是按照词汇内 部 普通话词汇规范化的标准是以北方方言为基础方言，以北京话的词汇为核心 。北 方方言区域 十分辽阔，其间又包括了若干次方言区，各个次方言区使用的词汇也 是不统一的。因此必须 选择其中的一个次方言区作为词汇规范的核心，这个核心
第三章诩汇 词汇规范化应该考虑以下三个主要原则。 第一,必要性的原则即在表达上是不是必不可少的,该词在普通话词汇中有 无存在的必要。词汇规范化不是让词汇变得简单、单调,相反地要让它更丰 富多彩。某些方言词有某种特殊的意义,而在普通话里又没有适当的词可以 代替,或者即使代替也有细微差别的(如“名堂”“扯皮”“搞”等);有些古 语词可以表达特殊的意义、感情或语体色彩;有些外来词是我们语言里没有 的而又对我们适用的东西,这些,普通话都应吸收进来。至于在普通话词江 中没有必要存在的词 第二,普遍性的原则即要选择大家普遍使用的或使用频率较高的词,而舍弃 那些过于土俗的方言词、陈旧冷僻的古语词和只在个别地区使用的外来词。 例如,在北方方言区内,“玉米”“珍珠粟”“包米”“包谷”“棒子”等 并用,从普遍性原则看,该选用“玉米”。 第三,明确性的原则即选用意义明确的、已经为大家所了解或容易为大家所 了解的词,而舍弃那些含义模糊的方言词、晦涩费解的古语词和一些音译外 来词。例如,不取“洋火”“火水”,而取“火柴”“汽油”;不取音译词 “盘尼西林”而取意译词“青霉素”;不用“揠苗助长”而改用“拔苗助 长”。这些都是遵循意义明确的原则来取舍的。 9
9 第一，必要性的原则即在表达上是不是必不可少的，该词在普通话词汇中 有 无存在的必要 。词汇规范化不是让词汇变得简单、单调，相反地要让它更丰 富多彩。某些方言词有某种特 殊的意义，而在普通话里又没有适当的词可以 代替，或者即使代替也有细微差别的(如“名 堂”“扯皮”“搞”等)；有些古 语词可以表达特殊的意义、感情或语体色彩；有些外来词 是我们语言里没有 的而又对我们适用的东西，这些，普通话都应吸收进来。至于在普通话词 汇 第二，普遍性的原则即要选择大家普遍使用的或使用频率较高的词，而舍 弃 那些过于土俗 的方言词、陈旧冷僻的古语词和只在个别地区使用的外来词。 例如，在北方方言区内，“玉 米”“珍珠粟”“包米”“包谷”“棒子”等 第三，明确性的原则即选用意义明确的、已经为大家所了解或容易为大家 所 了解的词，而 舍弃那些含义模糊的方言词、晦涩费解的古语词和一些音译外 来词。例如，不取“洋火”“ 火水”，而取“火柴”“汽油”；不取音译词 “盘尼西林”而取意译词“青霉素”；不用“ 揠苗助长”而改用“拔苗助 长”。这些都是遵循意义明确的原则来取舍
第三章诩汇 、语素 )语素及其分类 1什么是语素 语素是最小的语音语义结合体,是最小的语言单位。词就是由语 素构成的。 2语素的分类 语素可以从不同的角度、按不同的标准进行分类。从音节的角度 看,语素可以分为单音节语素和多音节语素;从意义的角度看, 语素可以分为实语素和虚语素;从活动能力角度看,语素可以 分为成词语素(也称为“自由语素”)和不成词语素(又分为“半 自由语素”(有的书又称为“粘着语素”)和“不自由语素”) 由于分类的角度和标准不同,所以不同角度的分类之间往往存在 着互相交叉的情况
10 (一) 1 语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。词就是由语 2 语素可以从不同的角度、按不同的标准进行分类。从音节的角度 看，语素可以分为单音节语 素和多音节语素；从意义的角度看， 语素可以分为实语素和虚语素； 从活动能力角度看，语素可以 分为成词语素(也称为“ 自由语素”)和不成词语素(又分为“半 自由语素”〔有的书又 称为“粘着语素”〕和“不自由 语素”)。 由于分类的角度和标准不同，所以不同角度的分类之间往往存在 着互相交