“思想道德修养与法律基础”课教学改革的探索实践 云南大学马克思主义研究院 任新民院长 近年来,我们对“思想道德修养与法律基础”课程的教学改 革从以下四个方面进行了探索,即:深化教学内容、改革教学方法、 完善考试方法、进一步提高教师素养等。 深化教学内容方面的探索 我们要求上本门课的教师要注意把本课程的最新研究信息、动 态及成果引进课堂,以学生喜闻乐见的方式进行讲授,拓宽学生的 知识面,回答学生最关心、最困惑、对学生的成长影响最大的现实 问题,引导学生健康成长,并进而激发学生对一些热点问题进行深 入探究的兴趣,提高分析问题、解决问题的能力。为此,本课程的 教学内容,要进一步贴近实际、贴近学生、贴近国家意识形态的最 新要求。 1.更加贴近社会生活的实际 贴近社会生活实际,课程才有活力。当今时代,国内外政治、 经济、科技、文化的发展变化速度越来越快,新情况、新问题层出 不穷,要求我们的教师及时了解和准确把握社会发展中的许多重大 问题,并用相关理论作出科学的、令人信服的说明,从而给学生多 方面的启迪 现实生活中有许多感人的事例也可供我们在教学中去加以运 用、总结和升华。例如,在汶川大地震这场特大自然灾害面前,许
1 “思想道德修养与法律基础”课教学改革的探索实践 云南大学马克思主义研究院 任新民 院长 近年来，我们对“思想道德修养与法律基础”课程的教学改 革从以下四个方面进行了探索，即：深化教学内容、改革教学方法、 完善考试方法、进一步提高教师素养等。 一、深化教学内容方面的探索 我们要求上本门课的教师要注意把本课程的最新研究信息、动 态及成果引进课堂，以学生喜闻乐见的方式进行讲授，拓宽学生的 知识面，回答学生最关心、最困惑、对学生的成长影响最大的现实 问题，引导学生健康成长，并进而激发学生对一些热点问题进行深 入探究的兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。为此，本课程的 教学内容，要进一步贴近实际、贴近学生、贴近国家意识形态的最 新要求。 1.更加贴近社会生活的实际 贴近社会生活实际，课程才有活力。当今时代，国内外政治、 经济、科技、文化的发展变化速度越来越快，新情况、新问题层出 不穷，要求我们的教师及时了解和准确把握社会发展中的许多重大 问题，并用相关理论作出科学的、令人信服的说明，从而给学生多 方面的启迪。 现实生活中有许多感人的事例也可供我们在教学中去加以运 用、总结和升华。例如，在汶川大地震这场特大自然灾害面前，许
多人临危不惧,为保护人民的生命财产安全涌现出了一大批可歌可 泣的英雄人物。如果我们在教学活动中把这些素材充分运用到理论 讲授中,就能够有效地激发青年学生对人生观、价值观、义利观 生死观等问题进行深入的思考,使他们在灵魂深处产生波澜甚至震 撼,从而放大与提升教学的实效性 2.更加贴近学生成长成才的实际 作为指导我们大学生成长成才的课程,在教学过程中必须贴 近大学生实际,切实解决大学生在学习和生活中所面临的具体问 题,真正体现教学的针对性、实效性,提升教学的吸引力、感染力 要引导学生正确认识和应对学校生活的变化。譬如,第一,学习要 求的变化。第二,生活环境的变化。第三,社会活动的变化。第四, 要注意引导学生正确处理已经碰到或是可能碰到的心理、情感、交 往等方面的问题,走好人生之路。 3.更加符合社会主义核心价值体系的要求 社会主义核心价值体系作为一个科学严密的体系,内容丰富、 思想深刻,要讲深讲透具有相当的难度。教师在讲授这一部分内容 时,既要向学生系统地讲授相关的观点和理论,又要注意理论联系 实际,做到用理论说明实践,用实践证明理论。在理论与实践的结 合中增强教学的说服力和影响力 教学方法改革方面的探索 所谓方法,是指人们在认识和改造客观世界的过程中,为达 到预期目的所采取的手段和方式的总和。方法的本质在于它的实用
2 多人临危不惧，为保护人民的生命财产安全涌现出了一大批可歌可 泣的英雄人物。如果我们在教学活动中把这些素材充分运用到理论 讲授中，就能够有效地激发青年学生对人生观、价值观、义利观、 生死观等问题进行深入的思考，使他们在灵魂深处产生波澜甚至震 撼，从而放大与提升教学的实效性。 2.更加贴近学生成长成才的实际 作为指导我们大学生成长成才的课程，在教学过程中必须贴 近大学生实际，切实解决大学生在学习和生活中所面临的具体问 题，真正体现教学的针对性、实效性，提升教学的吸引力、感染力。 要引导学生正确认识和应对学校生活的变化。譬如，第一，学习要 求的变化。第二，生活环境的变化。第三，社会活动的变化。第四， 要注意引导学生正确处理已经碰到或是可能碰到的心理、情感、交 往等方面的问题，走好人生之路。 3.更加符合社会主义核心价值体系的要求 社会主义核心价值体系作为一个科学严密的体系，内容丰富、 思想深刻，要讲深讲透具有相当的难度。教师在讲授这一部分内容 时，既要向学生系统地讲授相关的观点和理论，又要注意理论联系 实际，做到用理论说明实践，用实践证明理论。在理论与实践的结 合中增强教学的说服力和影响力。 二、教学方法改革方面的探索 所谓方法，是指人们在认识和改造客观世界的过程中，为达 到预期目的所采取的手段和方式的总和。方法的本质在于它的实用
性、有效性。我们研究认为,目前,“思想道德修养与法律基础” 课可综合使用讲座教学法、多媒体教学法、案例教学法、实践教学 法和研究教学法等。 1.讲座教学法 早在2005年秋季,云南大学马克思主义研究院就参加了全国 高校思想政治理论课的改革试点,并于2006年秋季开始实践讲座 教学法,当时在全国范围内都是比较领先的,得到了教育部社科司 等各级领导部门的肯定。目前,我们对讲座教学法的实践还在不断 地深化与完善。 为了进一步深化与完善讲座教学法,需要从以下几个方面下功 夫: 第一,分清层次。每堂课的构思和讲授,都力求做到层次分明 大体应分清以下四个层次:描述层次(讲清基本观点)、解释层次 (阐发理论内容)、证明层次(充分论证观点)、激励层次(综合拓 展理论视野和升华精神境界)。 第二,充分证明。每论述重要的理论观点,必须从多个视角和 多个侧面进行比较和证明,做到准确有力、无懈可击,使学生确信 无疑。 第三,情理交融。既需要充分讲理,也需要深切言情,进行有 效的情感激励。 第四,升华境界。讲授要防止就事论事,应以极大的热情关注 学生的视野和精神境界的升华,引导和启发学生摆脱个人的狭隘眼
3 性、有效性。我们研究认为，目前，“思想道德修养与法律基础” 课可综合使用讲座教学法、多媒体教学法、案例教学法、实践教学 法和研究教学法等。 1．讲座教学法 早在 2005 年秋季，云南大学马克思主义研究院就参加了全国 高校思想政治理论课的改革试点，并于 2006 年秋季开始实践讲座 教学法，当时在全国范围内都是比较领先的，得到了教育部社科司 等各级领导部门的肯定。目前，我们对讲座教学法的实践还在不断 地深化与完善。 为了进一步深化与完善讲座教学法，需要从以下几个方面下功 夫： 第一，分清层次。每堂课的构思和讲授，都力求做到层次分明。 大体应分清以下四个层次：描述层次（讲清基本观点）、解释层次 （阐发理论内容）、证明层次（充分论证观点）、激励层次（综合拓 展理论视野和升华精神境界）。 第二，充分证明。每论述重要的理论观点，必须从多个视角和 多个侧面进行比较和证明，做到准确有力、无懈可击，使学生确信 无疑。 第三，情理交融。既需要充分讲理，也需要深切言情，进行有 效的情感激励。 第四，升华境界。讲授要防止就事论事，应以极大的热情关注 学生的视野和精神境界的升华，引导和启发学生摆脱个人的狭隘眼
界,以博大的胸怀和崇高的精神境界面对现实,憧憬和走向未来。 2.多媒体教学法 多媒体技术教学改革的突破口,教师在教学中必须进一步掌握 现代教学手段、充分运用现代教学技术,将计算机辅助教学、多媒 体、网络信息应用于教学,提高教学的实效性和生动性。在运用多 媒体教学手段的过程中,要充分利用各种现有的共享性资源,同时 又必须避免雷同的教学模式或模仿的教学场景反复出现。这要求教 师要突破共同的资源背景,找到属于自己的个性化教学方式。 3.案例教学法 在实践案例教学法,要注意以下几点: 第一,案例要具有典型性和真实性。典型的事件便于学生抓住 本质和共性的东西,具有参考价值和借鉴作用,能够引导学生学会 处理较为复杂的事情并学会举一反 第二,选择的案例以正面为主。正面案例和反面案例之间的比 例要适当。在一般情况下,宜选择正面案例,但是为了形成对比, 让学生明确知道什么是错和违法,也可作为正面案例的对照而同时 选择反面案例。分析反面案例时最终要回到正面阐述,向学生说明 这是个别现象,社会主流是朝好的方向发展 第三,案例应具有客观真实性,但不一定完全是事物原型的简 单重复,可以是源于实践而经过提炼的案例。经过艺术加工,使其 更能突出地反映客观存在,便于教师引导学生对其进行分析和思 考
4 界，以博大的胸怀和崇高的精神境界面对现实，憧憬和走向未来。 2．多媒体教学法 多媒体技术教学改革的突破口，教师在教学中必须进一步掌握 现代教学手段、充分运用现代教学技术，将计算机辅助教学、多媒 体、网络信息应用于教学，提高教学的实效性和生动性。在运用多 媒体教学手段的过程中，要充分利用各种现有的共享性资源，同时 又必须避免雷同的教学模式或模仿的教学场景反复出现。这要求教 师要突破共同的资源背景，找到属于自己的个性化教学方式。 3.案例教学法 在实践案例教学法，要注意以下几点： 第一，案例要具有典型性和真实性。典型的事件便于学生抓住 本质和共性的东西，具有参考价值和借鉴作用，能够引导学生学会 处理较为复杂的事情并学会举一反三。 第二，选择的案例以正面为主。正面案例和反面案例之间的比 例要适当。在一般情况下，宜选择正面案例，但是为了形成对比， 让学生明确知道什么是错和违法，也可作为正面案例的对照而同时 选择反面案例。分析反面案例时最终要回到正面阐述，向学生说明 这是个别现象，社会主流是朝好的方向发展。 第三，案例应具有客观真实性，但不一定完全是事物原型的简 单重复，可以是源于实践而经过提炼的案例。经过艺术加工，使其 更能突出地反映客观存在，便于教师引导学生对其进行分析和思 考
4.实践教学法 实践教学法主要是指,通过一定的形式让学生直接参与社会 实践活动,在实践中学习,以达到强化教学效果的目的。譬如,在 思想道德修养部分的教学中,讲到爱国主义时,可以组织学生参观 爱国主义教育基地,包括各类纪念馆、陈列馆(室)、烈士陵园、 历史文化遗迹、革命历史遗迹、名人故居(旧居、纪念地)、科普 园地等。在法律基础部分的教学中,可以开展法律知识竞赛活动、 策划法律宣传活动,以训练学生对法理知识的理解能力;通过带领 学生旁听法庭审判或走访消费者协会、劳动行政部门、公安机关、 法院、检察院等部门,使学生结合实际,对新形势下我国法制建设 的进步形成深切体会;以开展模拟法庭活动和法制宣传活动的方 式,训练和提高学生理论联系实际的能力 5.研究教学法 研究教学法,主要是指在教师主导的前提下,实现教师的讲课 内容和学生的学识积累相结合,引导大学生创造性地运用知识和能 力,自主地发现问题、研究问题和解决问题,在研讨中积累知识、 培养能力和锻炼思维的新型教学模式。这正如云南大学思想政治理 论课教学改革中提出的“以实践教学为平台,以研究性学习为手段, 促进思想政治理论课教学改革,提升大学生思想政治素质”的设想 2009年,譬如,我院教师杨志坚老师主编的学生论文集《成 长心语》作为研究教学法的一种有益探索,已顺利地在云南民族出 版社出版,并获得了好评
5 4．实践教学法 实践教学法主要是指，通过一定的形式让学生直接参与社会 实践活动，在实践中学习，以达到强化教学效果的目的。譬如，在 思想道德修养部分的教学中，讲到爱国主义时，可以组织学生参观 爱国主义教育基地，包括各类纪念馆、陈列馆（室）、烈士陵园、 历史文化遗迹、革命历史遗迹、名人故居（旧居、纪念地）、科普 园地等。在法律基础部分的教学中，可以开展法律知识竞赛活动、 策划法律宣传活动，以训练学生对法理知识的理解能力；通过带领 学生旁听法庭审判或走访消费者协会、劳动行政部门、公安机关、 法院、检察院等部门，使学生结合实际，对新形势下我国法制建设 的进步形成深切体会；以开展模拟法庭活动和法制宣传活动的方 式，训练和提高学生理论联系实际的能力。 5．研究教学法 研究教学法，主要是指在教师主导的前提下，实现教师的讲课 内容和学生的学识积累相结合，引导大学生创造性地运用知识和能 力，自主地发现问题、研究问题和解决问题，在研讨中积累知识、 培养能力和锻炼思维的新型教学模式。这正如云南大学思想政治理 论课教学改革中提出的“以实践教学为平台，以研究性学习为手段， 促进思想政治理论课教学改革，提升大学生思想政治素质”的设想。 2009 年，譬如，我院教师杨志坚老师主编的学生论文集《成 长心语》作为研究教学法的一种有益探索，已顺利地在云南民族出 版社出版，并获得了好评
三、考试方法改进方面探索 期中和期末均可选择使用闭卷、开卷、开闭卷结合、有限开卷、 口试答辩、读书报告、论文写作、论文综述、调研报告、案例分析 等多种形式相结合的考试方法;亦可采用平时考核与期末考试相结 合、教师考核与学生相互及自我评价相结合的灵活多样的课程考核 评价体系,把考试变成学生能力培养的一个重要环节。考试形式的 创新可重点在以下四种方式中选择 1.问题答辨 问题答辩是一个增长知识、交流信息、锻炼口才的过程,因此 适用于思想政治理论课的教学。教师可事先给学生留下问题,学生 在答辩前要认真准备,对自己的阐述和结论进行推敲,仔细审査有 无疑点、谬误、片面或模糊不清的地方,并尽量收集与问题相关的 各种资料,做好在不同的可能性之下进行解说和弥补的准备。这种 过程是积累知识、增长知识的过程,在答辩中又可以获得新的知识。 能言善辩是现代人必须具备的重要素质,答辩还能全面展示大学生 的勇气、定力、才能、智慧、风度和口才。答辩不等于宣读,得学 会运用各类辩论的技巧,对阐述的要点进行概括性、简明、生动的 说明,对提问作出正确的回答并使自己的观点得到认同,这种方式 能使学生得到很大锻炼,也具有很强的灵活性,但在组织及实施过 程中需要时间较多,准备时间较长,可根据教学内容采取分组的方 式来进行
6 三、考试方法改进方面探索 期中和期末均可选择使用闭卷、开卷、开闭卷结合、有限开卷、 口试答辩、读书报告、论文写作、论文综述、调研报告、案例分析 等多种形式相结合的考试方法；亦可采用平时考核与期末考试相结 合、教师考核与学生相互及自我评价相结合的灵活多样的课程考核 评价体系，把考试变成学生能力培养的一个重要环节。考试形式的 创新可重点在以下四种方式中选择。 1．问题答辩 问题答辩是一个增长知识、交流信息、锻炼口才的过程，因此 适用于思想政治理论课的教学。教师可事先给学生留下问题，学生 在答辩前要认真准备，对自己的阐述和结论进行推敲，仔细审查有 无疑点、谬误、片面或模糊不清的地方，并尽量收集与问题相关的 各种资料，做好在不同的可能性之下进行解说和弥补的准备。这种 过程是积累知识、增长知识的过程，在答辩中又可以获得新的知识。 能言善辩是现代人必须具备的重要素质，答辩还能全面展示大学生 的勇气、定力、才能、智慧、风度和口才。答辩不等于宣读，得学 会运用各类辩论的技巧，对阐述的要点进行概括性、简明、生动的 说明，对提问作出正确的回答并使自己的观点得到认同，这种方式 能使学生得到很大锻炼，也具有很强的灵活性，但在组织及实施过 程中需要时间较多，准备时间较长，可根据教学内容采取分组的方 式来进行
2.撰写调查报告 调査报告有多种类型,学生可根据接触的问题、调查的情况 以及自身的知识结构和专业特点进行选择。一是专题型调查报告, 是侧重对某个问题进行较深入调查后形成,如对社会中出现的一些 热点问题人们的看法,对一些有争议的问题人们不同的价值观、道 德观的调査等。二是综合型调查报告,是以综合调查众多的对象及 其基本情况为内容、作全面系统深入的调査和反映的报告,这种类 型有一定的难度,要求学生具有较强的统筹、观察和提升能力。三 是理论研究型调査报告,主要是收集、分类、整理资料并提岀问题、 报告结论,是以学术研究为目的而撰写的调查报告。四是实际建议 型调査报告,是结合实际工作需要而撰写的调查报告,为预测、决 策、制定政策、处理问题所需要。五是历史情况型调査报告,对某 历史情况进行调查,供人们了解某一事物或问题的历史资料和历 史真相的报告。六是现实情况型调查报告,以正在发生、发展的 些现实生活为对象进行调查后所形成的调查报告。从学生总的情况 分析,比较适合采用第一种形式的调查报告 3.论文写作 论文写作是一种综合能力的运用,学科知识、思想深度、文字 表达、逻辑思维和理论分析能力,甚至作者的人生体验与个性等等, 都可能在写作中融合体现;是应用理论知识分析实际问题、解决实 际问题能力的生动反映;是对教学效果的一次全面反馈;还能培养 学生的创新意识和能力,是研究能力的重要体现。论文写作之前
7 2．撰写调查报告 调查报告有多种类型，学生可根据接触的问题、调查的情况 以及自身的知识结构和专业特点进行选择。一是专题型调查报告， 是侧重对某个问题进行较深入调查后形成，如对社会中出现的一些 热点问题人们的看法，对一些有争议的问题人们不同的价值观、道 德观的调查等。二是综合型调查报告，是以综合调查众多的对象及 其基本情况为内容、作全面系统深入的调查和反映的报告，这种类 型有一定的难度，要求学生具有较强的统筹、观察和提升能力。三 是理论研究型调查报告，主要是收集、分类、整理资料并提出问题、 报告结论，是以学术研究为目的而撰写的调查报告。四是实际建议 型调查报告，是结合实际工作需要而撰写的调查报告，为预测、决 策、制定政策、处理问题所需要。五是历史情况型调查报告，对某 一历史情况进行调查，供人们了解某一事物或问题的历史资料和历 史真相的报告。六是现实情况型调查报告，以正在发生、发展的一 些现实生活为对象进行调查后所形成的调查报告。从学生总的情况 分析，比较适合采用第一种形式的调查报告。 3．论文写作 论文写作是一种综合能力的运用，学科知识、思想深度、文字 表达、逻辑思维和理论分析能力，甚至作者的人生体验与个性等等， 都可能在写作中融合体现；是应用理论知识分析实际问题、解决实 际问题能力的生动反映；是对教学效果的一次全面反馈；还能培养 学生的创新意识和能力，是研究能力的重要体现。论文写作之前
教师可向学生提出三个最基本的要求,即:选题要求、研究要求和 表达要求,在此基础上,让学生围绕授课内容及心得体会开展写作, 以此培养和提髙学生搜集整理资料、发现问题、分析问题和解决问 题的能力 4.上机考试 上机考试能够充分发挥现代网络技术的灵活便捷的优势,充 分利用学校的硬件设施及网络资源,随机组织试题,保证考试成绩 的客观公正性,以及可提供大量阅读材料供学生分析,更加全面地 测查学生的综合分析能力。在实践中,上机考试需要做长期、细致 的准备工作,主要包括最基础的硬件条件和试题库的准备。其中, 硬件条件需要学校有关部门提供支持,试题库的准备由相关教研室 组织完成,出题采用分工合作的方式来进行,试题要求准确、难易 适度,同时搜集大量的现实案例经一定改造后提供学生分析。另外, 还要求学生在平时的学习过程中阅读相应的材料,具备一定的电脑 文字录入速度等。云南大学上机“思想道德修养与法律基础”课程 的上机考试经过了较长时间的前期准备,将于2010年春季学期期 末考试开始施行 四、要求进一步提高教师素养 《资治通鉴》言:“经师易得,人师难求”,意为优秀的教师不 仅要具备深厚的学养、能够很好地传播知识,而且还要有人格感召 力,能够引导学生健康成才。“思想道德修养与法律基础”课教师 在引导学生成才方面肩负着更加重要的责任,应该按照“为人师表
8 教师可向学生提出三个最基本的要求，即：选题要求、研究要求和 表达要求，在此基础上，让学生围绕授课内容及心得体会开展写作， 以此培养和提高学生搜集整理资料、发现问题、分析问题和解决问 题的能力。 4.上机考试 上机考试能够充分发挥现代网络技术的灵活便捷的优势，充 分利用学校的硬件设施及网络资源，随机组织试题，保证考试成绩 的客观公正性，以及可提供大量阅读材料供学生分析，更加全面地 测查学生的综合分析能力。在实践中，上机考试需要做长期、细致 的准备工作，主要包括最基础的硬件条件和试题库的准备。其中， 硬件条件需要学校有关部门提供支持，试题库的准备由相关教研室 组织完成，出题采用分工合作的方式来进行，试题要求准确、难易 适度，同时搜集大量的现实案例经一定改造后提供学生分析。另外， 还要求学生在平时的学习过程中阅读相应的材料，具备一定的电脑 文字录入速度等。云南大学上机“思想道德修养与法律基础”课程 的上机考试经过了较长时间的前期准备，将于 2010 年春季学期期 末考试开始施行。 四、要求进一步提高教师素养 《资治通鉴》言：“经师易得，人师难求”，意为优秀的教师不 仅要具备深厚的学养、能够很好地传播知识，而且还要有人格感召 力，能够引导学生健康成才。“思想道德修养与法律基础”课教师 在引导学生成才方面肩负着更加重要的责任，应该按照“为人师表
的要求全面提高自身素质,特别要努力提升人格素养、学术素养和 教学素养 1.提升人格素养 人格素养是教师的基本素养,也是教学魅力的根本源泉。教 师的人格素养具有丰富的内涵,比如:有明确的人生目标和坚定的 理想追求;为人师表、言行一致;公道、正派、善良、宽容等。在 教师的人格素养中,最重要的应当是对学生的关爱 2.提升学术素养 学术素养是教师的核心素养。教师的学术素养,关乎大学的 发展,决定教学、科研的水平和层次,因此,提高教师的学术素养 是大学发展之所需,是提升教学质量之所需,是教书育人之所需。 学术素养的提升不可能一蹴而就,需要做长期的努力,同时, 要根据教学的需要从多方面进行。首先,教师应具备扎实的专业知 识功底和广泛的知识储备。其次,教师要掌握先进的教育理论与方 法。再次,思想政治理论课教师要始终保持年轻、开放、包容的心 态,善于与青年学生交往,尝试以他们的视角去观察与体验生活, 了解和把握他们的所思、所想、所喜、所好,这样才能在教学活动 中与学生找到共同语言,从而有效地组织教学活动。 3.提升教学素养 教师提高自身的教学素养,一要注重提高理论水平、摸索教学 规律;二要认真钻研教材、把握重点难点;三要善于运用现代化的 教学手段;四要注重教学方法,多用启发式、研究式、互动式教学
9 的要求全面提高自身素质，特别要努力提升人格素养、学术素养和 教学素养。 1.提升人格素养 人格素养是教师的基本素养，也是教学魅力的根本源泉。教 师的人格素养具有丰富的内涵，比如：有明确的人生目标和坚定的 理想追求；为人师表、言行一致；公道、正派、善良、宽容等。在 教师的人格素养中，最重要的应当是对学生的关爱。 2．提升学术素养 学术素养是教师的核心素养。教师的学术素养，关乎大学的 发展，决定教学、科研的水平和层次，因此，提高教师的学术素养 是大学发展之所需，是提升教学质量之所需，是教书育人之所需。 学术素养的提升不可能一蹴而就，需要做长期的努力，同时， 要根据教学的需要从多方面进行。首先，教师应具备扎实的专业知 识功底和广泛的知识储备。其次，教师要掌握先进的教育理论与方 法。再次，思想政治理论课教师要始终保持年轻、开放、包容的心 态，善于与青年学生交往，尝试以他们的视角去观察与体验生活， 了解和把握他们的所思、所想、所喜、所好，这样才能在教学活动 中与学生找到共同语言，从而有效地组织教学活动。 3.提升教学素养 教师提高自身的教学素养，一要注重提高理论水平、摸索教学 规律；二要认真钻研教材、把握重点难点；三要善于运用现代化的 教学手段；四要注重教学方法，多用启发式、研究式、互动式教学
充分调动学生的积极性。 综上所述,“思想道德修养与法律基础”课的教学改革,我们 已在深化教学内容、改进教学方法、完善考试方法、提高教师素养 四个方面进行了探索,在改革中强调理论性、时代性与实践性的统 ,不断提高教学的针对性、实效性和感染力,使该课在现有教学 成效的基础上,有更进一步的完善和提升,并最终建设成为让学生 终身收益的优质课程
10 充分调动学生的积极性。 综上所述，“思想道德修养与法律基础”课的教学改革，我们 已在深化教学内容、改进教学方法、完善考试方法、提高教师素养 四个方面进行了探索，在改革中强调理论性、时代性与实践性的统 一，不断提高教学的针对性、实效性和感染力，使该课在现有教学 成效的基础上，有更进一步的完善和提升，并最终建设成为让学生 终身收益的优质课程
