让学生“真心喜爱,终生受益” 广西师范大学“基础”课研究性学习和实践性教学改革探究与实践 广西师范大学马克思主义学院 高校思想政治理论课如何联系改革开放的实际,联系社会发展的实际,联系大学生 的思想实际,真正做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,以提高吸引力和感染力,把思 想政治理论课上成大学生“真心喜爱,终身受益、毕生难忘”的课,这是当前高校思想 政治理论课共同面对的课题。近年来,广西师范大学思想政治理论课创造性地开展了硏 究性学习与实践性教学改革,通过丰富多彩的研究性学习和实践性教学活动,使学生在 研究性学习和实践性活动中深刻领会中国特色社会主义理论体系的精神实质,在理论与 实践的结合过程中,帮助大学生逐步树立确立科学的世界观、人生观、价值观和荣辱观, 学会运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析和解决问题,提高思想觉悟和认 识世界、改造世界的能力,提高了思想政治理论课的实效性,受到大学生的普遍欢迎。 通过努力,探索出了一套深受大学生欢迎、行之有效并在广西乃至西部地区高校有影响 力和辐射力的研究性学习和实践性教学模式。2009年12月28日《中国教育报》头版 对这项改革进行了报道。下面就“基础课”如何开展研究性学习和实践性教学进行总结 汇报如下。 研究性学习活动贯穿“基础课”全过程 研究性学习主要是坚持思想政治理论教育与社会实践相结合,以学生为主体的、开 放的、探究式的学习活动。学生在老师指导下,从社会和生活中选择和确定课题,以类 似科学研究的方式进行研究性学习,在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用 研究问题的方法,培养创新精神和实践能力,并在研究过程中主动地获取知识、应用知 识、解决问题。在研究性学习中,老师是学习活动的组织者、参与者和指导者。为了使 研究性学习不流于形式,我们要求每个教师对研究性学习都要提供详实的执行计划,科 学安排,全程指导,把研究性学习活动贯穿于“基础课”的全过程,在这个过程中,思 想政治理论教师做到了超常付出 第一,组织学生制订研究性学习方案。开学第一周,任课教师把每个教学班级的学 生分成若干个学习小组,每一小组4-5人,选出组长。每一学习小组要围绕着课程的内 容,在老师的指导下,根据自己的研究兴趣,选出本学期研究的论文题目或调研报告题
1 让学生“真心喜爱，终生受益” --- 广西师范大学“基础”课研究性学习和实践性教学改革探究与实践 广西师范大学马克思主义学院 高校思想政治理论课如何联系改革开放的实际，联系社会发展的实际，联系大学生 的思想实际，真正做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，以提高吸引力和感染力，把思 想政治理论课上成大学生“真心喜爱，终身受益、毕生难忘”的课，这是当前高校思想 政治理论课共同面对的课题。近年来，广西师范大学思想政治理论课创造性地开展了研 究性学习与实践性教学改革，通过丰富多彩的研究性学习和实践性教学活动，使学生在 研究性学习和实践性活动中深刻领会中国特色社会主义理论体系的精神实质，在理论与 实践的结合过程中，帮助大学生逐步树立确立科学的世界观、人生观、价值观和荣辱观， 学会运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析和解决问题，提高思想觉悟和认 识世界、改造世界的能力，提高了思想政治理论课的实效性，受到大学生的普遍欢迎。 通过努力，探索出了一套深受大学生欢迎、行之有效并在广西乃至西部地区高校有影响 力和辐射力的研究性学习和实践性教学模式。2009 年 12 月 28 日《中国教育报》头版 对这项改革进行了报道。下面就“基础课”如何开展研究性学习和实践性教学进行总结 汇报如下。 一、研究性学习活动贯穿“基础课”全过程 研究性学习主要是坚持思想政治理论教育与社会实践相结合，以学生为主体的、开 放的、探究式的学习活动。学生在老师指导下，从社会和生活中选择和确定课题，以类 似科学研究的方式进行研究性学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用 研究问题的方法，培养创新精神和实践能力，并在研究过程中主动地获取知识、应用知 识、解决问题。在研究性学习中，老师是学习活动的组织者、参与者和指导者。为了使 研究性学习不流于形式，我们要求每个教师对研究性学习都要提供详实的执行计划，科 学安排，全程指导，把研究性学习活动贯穿于“基础课”的全过程，在这个过程中，思 想政治理论教师做到了超常付出。 第一，组织学生制订研究性学习方案。开学第一周，任课教师把每个教学班级的学 生分成若干个学习小组，每一小组 4-5 人，选出组长。每一学习小组要围绕着课程的内 容，在老师的指导下，根据自己的研究兴趣，选出本学期研究的论文题目或调研报告题
第二,组织学生做好开题报告会。学生们选好论文题目后,经过学习小组的充分讨 论,在规定的时间内要进行论文开题报告会。开题报告通过后,才能进入写作阶段。 第三,耐心进行论文写作指导和调硏报告的撰写。论文大纲小目的修改、调研提纲 的制定、调査问卷的修改、初稿二稿三稿终稿的修改等,教师都进行全程指导。指导的 形式多种多样,或面对面指导,或通过网络指导,或在课堂教学过程中穿插指导。 第四,进行成果汇报、答辩和点评。在课程结束前两周,进行研究性学习成果汇报、 提问和点评。要求每个学习小组将研究成果制作成课件在班上进行成果汇报。汇报结束 后,每个小组的成员都要接受老师的提问,进入提问和答辩环节。所有小组汇报、答辩 完成后,教师进行点评和打分。 与研究性学习相结合,开展丰富多样的实践性教学 与研究性学习相结合,并结合课程和专业特点,与时俱进地开展丰富多彩的实践性 教学活动,通过实践性教学,理论联系实际,促进研究性学习的开展,又通过研究性学 习,把实践性教学活动中的调研所得,写成调研报告,进而使研究性学习和实践性教学 同时取得更好的实效,实现了1+1大于2的效果,这是广西师范大学思想政治理论课 教学改革的一个显著特点。 1、针对不同专业的学生,联系本专业特点,结合身边发生的人和事,指导学生开 展不同内容的实践活动 如环境科学专业学生进行有关环境保护方面的实践活动,写出“普及环保知识,共 创美好家园”、“一次性筷子引发的思考”等调研论文,经济学专业的学生进行有关经济 方面的实践活动,写出“社会对经济管理人才需求的研究”、“当今企业与人才需求”等 调研论文,电子信息专业的学生进行有关网络方面的实践调研活动,写出“网络利与弊 调查”、“青少年上网的调查”、“大学生网络道德调查报告”等调研论文;各专业的学生 普遍结合“基础课”的性质,进行正确人生观、价值观、恋爱观、消费观等方面的调硏 实践活动,写出“关爱老人”、“走进聋哑学校”、“便民利民,爱心传递”“爱心义卖, 温暖一生”、“关于大学生人生态度调査硏究”“大学生价值观调査硏究”、“大学生恋 爱动机研究”、“构建合理的大学生消费观”、“关于我校大学生新生消费状况的调查报 告”、“大学生诚信调查”等调研论文;或围绕身边发生的重大事情,写出“地震远去, 我们的爱心何去何从”、“抗震救灾,人人有责”、“文明奥运我先行”“由毒奶粉事件引 发的道德问题”等调研论文。 2、实践性教学形式丰富多样 在“基础课”实践性教学改革过程中,师生们不断总结经验,共同探索了出各种行之 有效的实践性教学形式。如曾云莺老师所授课的班级,多年来一直开展以下各种形式的实践性 教学活动
2 目。 第二，组织学生做好开题报告会。学生们选好论文题目后，经过学习小组的充分讨 论，在规定的时间内要进行论文开题报告会。开题报告通过后，才能进入写作阶段。 第三，耐心进行论文写作指导和调研报告的撰写。论文大纲小目的修改、调研提纲 的制定、调查问卷的修改、初稿二稿三稿终稿的修改等，教师都进行全程指导。指导的 形式多种多样，或面对面指导，或通过网络指导，或在课堂教学过程中穿插指导。 第四，进行成果汇报、答辩和点评。在课程结束前两周，进行研究性学习成果汇报、 提问和点评。要求每个学习小组将研究成果制作成课件在班上进行成果汇报。汇报结束 后，每个小组的成员都要接受老师的提问，进入提问和答辩环节。所有小组汇报、答辩 完成后，教师进行点评和打分。 二、与研究性学习相结合，开展丰富多样的实践性教学 与研究性学习相结合，并结合课程和专业特点，与时俱进地开展丰富多彩的实践性 教学活动，通过实践性教学，理论联系实际，促进研究性学习的开展，又通过研究性学 习，把实践性教学活动中的调研所得，写成调研报告，进而使研究性学习和实践性教学 同时取得更好的实效，实现了１＋１大于２的效果，这是广西师范大学思想政治理论课 教学改革的一个显著特点。 1、针对不同专业的学生，联系本专业特点，结合身边发生的人和事，指导学生开 展不同内容的实践活动。 如环境科学专业学生进行有关环境保护方面的实践活动，写出“普及环保知识，共 创美好家园”、“一次性筷子引发的思考”等调研论文，经济学专业的学生进行有关经济 方面的实践活动，写出“社会对经济管理人才需求的研究”、“当今企业与人才需求”等 调研论文，电子信息专业的学生进行有关网络方面的实践调研活动，写出“网络利与弊 调查”、“青少年上网的调查”、“大学生网络道德调查报告”等调研论文；各专业的学生 普遍结合“基础课”的性质，进行正确人生观、价值观、恋爱观、消费观等方面的调研 实践活动，写出“关爱老人”、“走进聋哑学校”、“便民利民，爱心传递”、“爱心义卖， 温暖一生”、 “关于大学生人生态度调查研究”、“大学生价值观调查研究”、“大学生恋 爱动机研究”、“构建合理的大学生消费观”、“关于我校大学生新生消费状况的调查报 告”、“大学生诚信调查”等调研论文；或围绕身边发生的重大事情，写出“地震远去， 我们的爱心何去何从”、“抗震救灾,人人有责”、 “文明奥运我先行”、“由毒奶粉事件引 发的道德问题”等调研论文。 2、实践性教学形式丰富多样 在“基础课”实践性教学改革过程中，师生们不断总结经验，共同探索了出各种行之 有效的实践性教学形式。如曾云莺老师所授课的班级，多年来一直开展以下各种形式的实践性 教学活动：
(1)“访名师,学做人”。主要做法是:以小组形式在校园内开展采访活动。每小 组四到六人,几个组可以采访同一个对象,也可一个组采访多个对象。为了便于学生采 访,教师向学生推荐了二十名学校德高望重的教师,并向学生简单介绍这些老师的人生 经历、学术成就等。要求学生确定访问对象后拟定采访提纲,以加强采访的针对性和实 效性。当然,在人物专访活动中,不仅仅局限于名师。同学们根据自己的兴趣,对著名 企业家、文化名流、政府要员、劳动模范、英雄人物、部队军人、平凡百姓、下岗工人、 学校博士群、校长、书记、教师、优秀毕业生研究生、法官、检察官等都进行了专访。 (2)“点击明星,珍爱生命”。该活动主要形式是邀请抗癌明星进校园。桂林市活 跃着一群独特的明星,他们是与死神抗争的一个坚强的群体。这个群体曾经受到联合国 文教组织的重视,来桂林学习的各国朋友和我国各城市的朋友非常多,成为桂林一道亮 丽的风景。请来抗癌明星,首先是集中介绍各位明星的情况,然后是分组近距离接触明 星们。这群特殊的明星以自己顽强的与死神抗争的经历深深打动了同学们。当他们最后 情不自禁地在现场载歌载舞,完全忘记了自己是一个病人的情形,感动了在场的所有学 生,也感动了闻讯赶来的电视台和报社的记者。会后,同学们怀着敬重写出了深刻而真 挚的感想,记者们怀着敬重和感动写出了相关报道。 (3)“走近弱者,关注民生”。课后组织同学去福利院,聋哑学校,麻风村,社会 救助站,以走近弱者,关注民生。并组织同学们开展广西少数民族地区青少年辍学问题 调査硏究,当他们真实地感受到眼前的一切,他们年轻的心被震撼了,他们也深深地感 受到了自己身上的社会责任。 (4)“爱心义卖,温暖桂林”。如,2007年的5月13日是母亲节,任课教师与桂 林市慈善总会联系后,教师组织同学们参加了由爱心妈妈(活动报道见环球时报)褚妈 妈发起的爱心义卖活动。在炽热的阳光下参加活动的同学深深抵挡住的不仅是强烈的紫 外线还有路有不理的目光和自己从来没有经历的羞涩。当然他们也从友善的人们眼里看 到了支持和鼓励,感受到了比阳光更热烈的爱心。当他们将所有义卖款交给褚妈妈的时 候,他们心里满是奉献后的满足和愉悦, (5)“快乐老人,享受生活”。桂林市五里店干休所有一位可敬的老人邓旭红。这 位年过80,解放前就参加革命的邓老退休后开始收集剪报、火花、站台票、门票等。 收藏打开了他生活的另一扇窗,让他感到生活更充实。快乐的生活让他不仅活着充实也 让他战胜了癌症。2006年这位可敬的老人被评中“桂林十佳快乐老人”。学生分批采访 了他。学生们从他身上感觉到生活美好,生命的不屈和快乐。 其他教师所授课的班级,实践性教学活动同样丰富多彩,有的学习小组就教学中某 专题开展研究,写出了水平较高的课程论文:有的学习小组到农村、社区进行社会调 查,写出了有意义的调研报告;有的亲自参与公益活动,把活动过程制作成课件(把实 践活动过程制作成课件,图文并茂且附有个人感言);有的利用网络、图书馆收集资料
3 （1）“访名师，学做人”。主要做法是：以小组形式在校园内开展采访活动。每小 组四到六人，几个组可以采访同一个对象，也可一个组采访多个对象。为了便于学生采 访，教师向学生推荐了二十名学校德高望重的教师，并向学生简单介绍这些老师的人生 经历、学术成就等。要求学生确定访问对象后拟定采访提纲，以加强采访的针对性和实 效性。当然，在人物专访活动中，不仅仅局限于名师。同学们根据自己的兴趣，对著名 企业家、文化名流、政府要员、劳动模范、英雄人物、部队军人、平凡百姓、下岗工人、 学校博士群、校长、书记、教师、优秀毕业生研究生、法官、检察官等都进行了专访。 （2）“点击明星，珍爱生命”。该活动主要形式是邀请抗癌明星进校园。桂林市活 跃着一群独特的明星，他们是与死神抗争的一个坚强的群体。这个群体曾经受到联合国 文教组织的重视，来桂林学习的各国朋友和我国各城市的朋友非常多，成为桂林一道亮 丽的风景。请来抗癌明星，首先是集中介绍各位明星的情况，然后是分组近距离接触明 星们。这群特殊的明星以自己顽强的与死神抗争的经历深深打动了同学们。当他们最后 情不自禁地在现场载歌载舞，完全忘记了自己是一个病人的情形，感动了在场的所有学 生，也感动了闻讯赶来的电视台和报社的记者。会后，同学们怀着敬重写出了深刻而真 挚的感想，记者们怀着敬重和感动写出了相关报道。 （3）“走近弱者，关注民生”。课后组织同学去福利院，聋哑学校，麻风村，社会 救助站，以走近弱者，关注民生。并组织同学们开展广西少数民族地区青少年辍学问题 调查研究，当他们真实地感受到眼前的一切，他们年轻的心被震撼了，他们也深深地感 受到了自己身上的社会责任。 （4）“爱心义卖，温暖桂林”。如，2007 年的 5 月 13 日是母亲节，任课教师与桂 林市慈善总会联系后，教师组织同学们参加了由爱心妈妈（活动报道见环球时报）褚妈 妈发起的爱心义卖活动。在炽热的阳光下参加活动的同学深深抵挡住的不仅是强烈的紫 外线还有路有不理的目光和自己从来没有经历的羞涩。当然他们也从友善的人们眼里看 到了支持和鼓励，感受到了比阳光更热烈的爱心。当他们将所有义卖款交给褚妈妈的时 候，他们心里满是奉献后的满足和愉悦。 （5）“快乐老人，享受生活”。桂林市五里店干休所有一位可敬的老人邓旭红。这 位年过 80，解放前就参加革命的邓老退休后开始收集剪报、火花、站台票、门票等。 收藏打开了他生活的另一扇窗，让他感到生活更充实。快乐的生活让他不仅活着充实也 让他战胜了癌症。2006 年这位可敬的老人被评中“桂林十佳快乐老人”。学生分批采访 了他。学生们从他身上感觉到生活美好，生命的不屈和快乐。 其他教师所授课的班级，实践性教学活动同样丰富多彩，有的学习小组就教学中某 一专题开展研究，写出了水平较高的课程论文；有的学习小组到农村、社区进行社会调 查，写出了有意义的调研报告；有的亲自参与公益活动，把活动过程制作成课件（把实 践活动过程制作成课件，图文并茂且附有个人感言）；有的利用网络、图书馆收集资料
写出研究性论文;有的结合本专业特点,运用漫画(如美术系学生)形式完成论文等, 活动形式多样,新颖有创意,极大地激发学生自主性和创新意识,极大地调动学生学习 的积极性和创造性,提高了思想政治理论课教学的实效性。 三、研究性学习与实践性教学成效显著,深受学生欢迎 研究性学习和实践性教学联系改革开放的实际,联系社会发展的实际,联系大学生 的思想实际,真正做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,变“要我学”为“我要学”,变 要我思考”为“我要思考”,变“要我研究”为“我要研究”,变“要我实践”为“我 要实践”,把思想政治理论课上成一门大学生“真心喜爱,终身受益、毕生难忘”的课, 受到大学生的普遍欢迎 在研究性学习中,学生有了充分发表自己见解的机会,因而消除了一言堂的课堂教 学中极易形成的对理论课的逆反心理;学生在研究性学习中有了积极参与的机会,极大 调动了他们学习的主动性和理论兴趣,较好地训练了他们分析、解决问题和系统准确表 述自己观点的能力。在2007年广西大学生思想政治理论课研究性学习成果评比中,我 校“基础课”学生取得了一等奖和二等奖的好成绩。 通过丰富多彩的实践性教学活动,让学生从身边感受美德,在生活中陶治情操,在 实践中培养品质;从参与中了解社会,在服务中完善人格,在磨炼中提升能力。大学生 是这样评价“基础”课硏究性学习和实践性教学活动的:“陶冶了情操,心灵受到震撼”、 “唤起爱国爱民强烈意识”;“加强了环保意识,增强自身道德修养和责任感”;“提高和 锻炼了各种实践能力”;“提高了洞察问题的能力、社交能力”、“提升了团结协作能力 组织能力、独立活动能力、分析和解决问题能力、创新能力”等。如07级工商管理的 学生言:“通过实践活动,了解社会、了解生活,我们收获知识,锻炼能力,增强自身 道德修养,增加对社会的责任感和使命感”;08级音乐学院学生在调硏论文总结中说“我 们在实践学习活动中,增进同学间的了解,增进友谊,培养团结协作精神,提高了社会 交往能力,对我们的健康成长非常重要”。 四、研究性学习与实践性教学改革的几点经验 1、学校领导重视是关键 广西师范大学早在2003年9月学校专门下文在思想政治理论课教学中实施硏究性 学习和实践性教学改革,并在经费上给予大力支持。根据2003年通过的《关于进一步 深化我校“思想政治理论课”教学改革的意见》,广西师大对思想政治理论课的课时进 行重新调整:每门课程的教学环节都包括课堂教学、社会实践、研究性学习等三个环节 其中课堂教学环节占3/4学时,社会实践、研究性学习占1/4学时;考核方法:采用期 末考试与撰写研究性学习课程论文、社会实践以及平时表现相结合的考核方法,其中期 末考试占50%,研究性学习论文占35%,社会实践和平时学习纪律、态度占15%。根 据学校的政策,课堂教学3/4学时和教师平时指导学生开展社会实践和研究性学习的
4 写出研究性论文；有的结合本专业特点，运用漫画（如美术系学生）形式完成论文等， 活动形式多样，新颖有创意，极大地激发学生自主性和创新意识，极大地调动学生学习 的积极性和创造性，提高了思想政治理论课教学的实效性。 三、研究性学习与实践性教学成效显著，深受学生欢迎 研究性学习和实践性教学联系改革开放的实际，联系社会发展的实际，联系大学生 的思想实际，真正做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，变“要我学”为“我要学”， 变 “要我思考”为“我要思考”，变“要我研究”为“我要研究”，变“要我实践”为“我 要实践”，把思想政治理论课上成一门大学生“真心喜爱，终身受益、毕生难忘”的课， 受到大学生的普遍欢迎。 在研究性学习中，学生有了充分发表自己见解的机会，因而消除了一言堂的课堂教 学中极易形成的对理论课的逆反心理；学生在研究性学习中有了积极参与的机会，极大 调动了他们学习的主动性和理论兴趣，较好地训练了他们分析、解决问题和系统准确表 述自己观点的能力。在 2007 年广西大学生思想政治理论课研究性学习成果评比中，我 校 “基础课”学生取得了一等奖和二等奖的好成绩。 通过丰富多彩的实践性教学活动，让学生从身边感受美德，在生活中陶治情操，在 实践中培养品质；从参与中了解社会，在服务中完善人格，在磨炼中提升能力。大学生 是这样评价“基础”课研究性学习和实践性教学活动的：“陶冶了情操，心灵受到震撼”、 “唤起爱国爱民强烈意识”；“加强了环保意识，增强自身道德修养和责任感”；“提高和 锻炼了各种实践能力”；“提高了洞察问题的能力、社交能力”、“提升了团结协作能力、 组织能力、独立活动能力、分析和解决问题能力、创新能力”等。如 07 级工商管理的 学生言：“通过实践活动，了解社会、了解生活，我们收获知识，锻炼能力，增强自身 道德修养，增加对社会的责任感和使命感”；08 级音乐学院学生在调研论文总结中说“我 们在实践学习活动中，增进同学间的了解，增进友谊，培养团结协作精神，提高了社会 交往能力，对我们的健康成长非常重要”。 四、研究性学习与实践性教学改革的几点经验 1、学校领导重视是关键 广西师范大学早在 2003 年 9月学校专门下文在思想政治理论课教学中实施研究性 学习和实践性教学改革，并在经费上给予大力支持。根据 2003 年通过的《关于进一步 深化我校“思想政治理论课”教学改革的意见》，广西师大对思想政治理论课的课时进 行重新调整：每门课程的教学环节都包括课堂教学、社会实践、研究性学习等三个环节， 其中课堂教学环节占 3/4 学时，社会实践、研究性学习占 1/4 学时；考核方法：采用期 末考试与撰写研究性学习课程论文、社会实践以及平时表现相结合的考核方法，其中期 末考试占 50%，研究性学习论文占 35%，社会实践和平时学习纪律、态度占 15%。根 据学校的政策，课堂教学 3/4 学时和教师平时指导学生开展社会实践和研究性学习的
1/4学时,都计算教学工作量,这样大大提高了教师的教学积极性。在试点成功的基础 上,从2004年秋季期起在全部思想政治理论课中全面实施研究性教学。“05方案”实 施之后,思想政治理论课教师认真总结经验,逐步完善硏究性教学模式,使研究性教学 成为广西师范大学思想政治理论课教学改革新亮点,受到大学生的普遍欢迎和好评,增 强了思想政治理论课教育教学的实效性, 2、教师转变教学观念,积极探索硏究性学习和实践性教学的新路子 研究性学习和实践性教学改革能否获得成功,关键在教师,首先取决于教师教学观 念的转变。从当前思想政治理论课教学的现状看,教学方法仍然滞后于时代发展对思想 政治理论课课程提出的要求,相当一部分教师仍然停留在传统的教学观念上,满足于“填 鸭式”的教学。为此,我们从转变教师教学观念入手,强调教学方法的改革是深化教学 改革的重要内容,教学方法是否创新,关系到能否充分调动学生学习的积极性、主动性、 创造性,关系到学生能力和素质的培养,关系到学生个性和才能的全面发展,关系到学 生主体作用能否得到真正发挥的大问题。要求教师站在这样的高度来认识教学方法的改 革。我们通过召开会议、开展集体备课、集体研讨等方式,探索各种行之有效的研究性 教学新路子、新模式,努力提高研究性教学的实效性 3、发挥教研室的战斗堡垒作用,并充分调动教师和学生两个方面的积极性 广西师范大学思想政治理论课注重发挥教研室在教学改革中的战斗堡垒作用,坚持 集体备课、集体攻关,强调发挥各自所长,灵活运用能各种实践性教学方式,并及时总 结经验教训,适时加以推广。同时,研究性教学和实践性教学活动如何开展,既要发挥 教师的主导作用,更要发挥学生的主体作用。在实践性教学活动开展过程中,许多是实 践性教学形式是学生的创造,老师起到的是总结、完善和推广的作用。 (执笔:林春逸曾云莺王卉) 作者简介: 林春逸:广西师范大学马克思主义学院常务副院长、教授、博士生导师 联系方式:手机:13768330096电子信箱: chunyilinhe@l63com 曾云莺:广西师范大学马克思主义学院副教授 联系方式:手机:13977316741 王卉:广西师范大学马克思主义学院讲师、在读博士 联系方式:手机:13737707730
5 1/4 学时，都计算教学工作量，这样大大提高了教师的教学积极性。在试点成功的基础 上，从 2004 年秋季期起在全部思想政治理论课中全面实施研究性教学。“05 方案”实 施之后，思想政治理论课教师认真总结经验，逐步完善研究性教学模式，使研究性教学 成为广西师范大学思想政治理论课教学改革新亮点，受到大学生的普遍欢迎和好评，增 强了思想政治理论课教育教学的实效性， 2、教师转变教学观念，积极探索研究性学习和实践性教学的新路子 研究性学习和实践性教学改革能否获得成功，关键在教师，首先取决于教师教学观 念的转变。从当前思想政治理论课教学的现状看，教学方法仍然滞后于时代发展对思想 政治理论课课程提出的要求，相当一部分教师仍然停留在传统的教学观念上，满足于“填 鸭式”的教学。为此，我们从转变教师教学观念入手，强调教学方法的改革是深化教学 改革的重要内容，教学方法是否创新，关系到能否充分调动学生学习的积极性、主动性、 创造性，关系到学生能力和素质的培养，关系到学生个性和才能的全面发展，关系到学 生主体作用能否得到真正发挥的大问题。要求教师站在这样的高度来认识教学方法的改 革。我们通过召开会议、开展集体备课、集体研讨等方式，探索各种行之有效的研究性 教学新路子、新模式，努力提高研究性教学的实效性。 3、发挥教研室的战斗堡垒作用，并充分调动教师和学生两个方面的积极性 广西师范大学思想政治理论课注重发挥教研室在教学改革中的战斗堡垒作用，坚持 集体备课、集体攻关，强调发挥各自所长，灵活运用能各种实践性教学方式，并及时总 结经验教训，适时加以推广。同时，研究性教学和实践性教学活动如何开展，既要发挥 教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用。在实践性教学活动开展过程中，许多是实 践性教学形式是学生的创造，老师起到的是总结、完善和推广的作用。 （执笔：林春逸 曾云莺 王卉） 作者简介： 林春逸：广西师范大学马克思主义学院常务副院长、教授、博士生导师 联系方式：手机：13768330096 电子信箱：chunyilinhe@163.com 曾云莺：广西师范大学马克思主义学院副教授 联系方式：手机：13977316741 王 卉：广西师范大学马克思主义学院讲师、在读博士 联系方式：手机：13737707730