“基础课”教材体系与教学体系转 换中的问题探讨 北京大学 祖嘉合
“基础课”教材体系与教学体系转 换中的问题探讨 北京大学 祖嘉合
主要内容 教材体系与教学体系的关系 教材体系向教学体系转化的路径 教学体系中主体和客体的特殊性分析 四、思想政治理论课教师的理论涵育
主要内容 一、教材体系与教学体系的关系 二、教材体系向教学体系转化的路径 三、教学体系中主体和客体的特殊性分析 四、思想政治理论课教师的理论涵育
永恒的主题 年之计,莫如树谷 十年之计,莫如树木 终身之计,奠如树人。 树一获者。谷也 树十获者,木也 树百获者,人也。” 《管子·权修》
永恒的主题 “一年之计,莫如树谷; 十年之计,莫如树木; 终身之计,莫如树人。 一树一获者,谷也, 一树十获者,木也, 一树百获者,人也。” ——《管子 ·权修》
教材体系与教学体系的关系 两者的区别: 教材是系统阐述课程知识内容的理论体系。 ●教材体系具有系統性、完蕘性、规范性和理论 性的特点。 教学体系是对教学过程诸要豪之间的逻辑结构 和教学活动运行的逻辑流程进行体设计而形 成的操作范型或操作样式。 教学体系具有针对性、灵活性、适应性和现实 性的特点
一、教材体系与教学体系的关系 ⚫ 两者的区别: ⚫ 教材是系统阐述课程知识内容的理论体系。 ⚫ 教材体系具有系统性、完整性、规范性和理论 性的特点。 ⚫ 教学体系是对教学过程诸要素之间的逻辑结构 和教学活动运行的逻辑流程进行整体设计而形 成的操作范型或操作样式。 ⚫ 教学体系具有针对性、灵活性、适应性和现实 性的特点
教材体系与教学体系的关系 灭者的联系 首先,教村体系是教学体系的遵循和依据。 教材是基础,是一课之本;教材是歆学资源 的量要组成部分。 其次。敏学是在把握教材的基础上对教材的超 越 课程内容的可理解性;学生的接受程度;欲 掌过程教师的风格、对讲授的知识和理论选 行二次发掘、探究
一、教材体系与教学体系的关系 ⚫ 两者的联系: ⚫ 首先,教材体系是教学体系的遵循和依据 。 ⚫ 教材是基础 ,是一课之本;教材是教学资源 的重要组成部分 。 ⚫ 其次,教学是在把握教材的基础上对教材的超 越。 ⚫ 课程内容的可理解性;学生的接受程度 ;教 学过程教师的风格、对讲授的知识和理论进 行二次发掘、探究
13个专题的讲授内容 新阶段新环境、调躉适应发展; 确立核心价值、引领社会风范; 树立远大理、坚定人生信念 继永曼国传统、弘扬民族精神 探求人生意义、创造人生价值 保持健康心理、提高耐挫能力; 培养交往能力、増强公德意识 把握愛情真谛、树立家庭美德 学习职业规范、培养守则意识 加强道德修养、提高道德豪质 学习法律原理;增强法治观念 了解法律制度,蘧守法律规范(上 了解法律制度,遵守法律规范(下)
13个专题的讲授内容 新阶段新环境、调整适应发展; 确立核心价值、引领社会风范; 树立远大理想、坚定人生信念; 继承爱国传统、弘扬民族精神; 探求人生意义、创造人生价值; 保持健康心理、提高耐挫能力; 培养交往能力、增强公德意识; 把握爱情真谛、树立家庭美德; 学习职业规范、培养守则意识; 加强道德修养、提高道德素质; 学习法律原理;增强法治观念; 了解法律制度,遵守法律规范(上) 了解法律制度,遵守法律规范(下)
教材内容与教学内容的统 第一,以教材为基础。国绕指定的教材内 容奥施敏学 第二。抉照教学大纲要求。结合生的实 际卿求。提炼教村内容。主要讲清、讲 透教材中的量点和难点。分析、讨论与 学生成长、成才和发展息相关的热点 问题; 第三。以理论为指针,理论联系实际。力 求将理论用通俗的语言典型的梟例冼行 分析。使学生从感性认识出发加深理论 问题的理解
教材内容与教学内容的统一 第一,以教材为基础,围绕指定的教材内 容实施教学; 第二,按照教学大纲要求,结合学生的实 际需求,提炼教材内容,主要讲清、讲 透教材中的重点和难点,分析、讨论与 学生成长、成才和发展息息相关的热点 问题; 第三,以理论为指针,理论联系实际。力 求将理论用通俗的语言典型的案例进行 分析,使学生从感性认识出发加深理论 问题的理解
教材体系向教学体系转化 的路径(教学方法辑要) 工欲善其事 必先利其器。 《论语·卫灵公》
二、教材体系向教学体系转化 的路径(教学方法辑要) 工欲善其事, 必先利其器。 ——《论语 ·卫灵公 》
1.案例式教学 (1)两种案例教学模式 第一,教学案例。教学模式理论+案例。 多用于说明对一个与学生相关的具体问题 的阐述 【案例】大学生夫妻离婚闹上法庭 —摘自:《思想道德修养与法律基础案例及分析》北京大学 出版社2006年版,第275页
1.案例式教学 (1)两种案例教学模式 第一,教学案例。教学模式 理论+案例。 多用于说明对一个与学生相关的具体问题 的阐述 。 【案例】大学生夫妻离婚闹上法庭 ——摘自:《思想道德修养与法律基础案例及分析》北京大学 出版社2006年版,第275页
(案例】田德望先生呕心沥血18 年译就《神曲》
【案例】田德望先生呕心沥血18 年译就《神曲》