“基础课”教材体系与教学体系转 换中的问题探讨 北京大学 祖嘉合
“基础课”教材体系与教学体系转 换中的问题探讨 北京大学 祖嘉合
主要内容 教材体系与教学体系的关系 教材体系向教学体系转化的路径 教学体系中主体和客体的特殊性分析 四、思想政治理论课教师的理论涵育
主要内容 一、教材体系与教学体系的关系 二、教材体系向教学体系转化的路径 三、教学体系中主体和客体的特殊性分析 四、思想政治理论课教师的理论涵育
永恒的主题 年之计,莫如树谷 十年之计,莫如树木 终身之计,奠如树人。 树一获者。谷也 树十获者,木也 树百获者,人也。” 《管子·权修》
永恒的主题 “一年之计，莫如树谷； 十年之计，莫如树木； 终身之计，莫如树人。 一树一获者，谷也， 一树十获者，木也， 一树百获者，人也。” ——《管子 ·权修》
教材体系与教学体系的关系 两者的区别: 教材是系统阐述课程知识内容的理论体系。 ●教材体系具有系統性、完蕘性、规范性和理论 性的特点。 教学体系是对教学过程诸要豪之间的逻辑结构 和教学活动运行的逻辑流程进行体设计而形 成的操作范型或操作样式。 教学体系具有针对性、灵活性、适应性和现实 性的特点
一、教材体系与教学体系的关系 ⚫ 两者的区别： ⚫ 教材是系统阐述课程知识内容的理论体系。 ⚫ 教材体系具有系统性、完整性、规范性和理论 性的特点。 ⚫ 教学体系是对教学过程诸要素之间的逻辑结构 和教学活动运行的逻辑流程进行整体设计而形 成的操作范型或操作样式。 ⚫ 教学体系具有针对性、灵活性、适应性和现实 性的特点
教材体系与教学体系的关系 灭者的联系 首先,教村体系是教学体系的遵循和依据。 教材是基础,是一课之本;教材是歆学资源 的量要组成部分。 其次。敏学是在把握教材的基础上对教材的超 越 课程内容的可理解性;学生的接受程度;欲 掌过程教师的风格、对讲授的知识和理论选 行二次发掘、探究
一、教材体系与教学体系的关系 ⚫ 两者的联系： ⚫ 首先，教材体系是教学体系的遵循和依据 。 ⚫ 教材是基础 ，是一课之本；教材是教学资源 的重要组成部分 。 ⚫ 其次，教学是在把握教材的基础上对教材的超 越。 ⚫ 课程内容的可理解性；学生的接受程度 ；教 学过程教师的风格、对讲授的知识和理论进 行二次发掘、探究
13个专题的讲授内容 新阶段新环境、调躉适应发展; 确立核心价值、引领社会风范; 树立远大理、坚定人生信念 继永曼国传统、弘扬民族精神 探求人生意义、创造人生价值 保持健康心理、提高耐挫能力; 培养交往能力、増强公德意识 把握愛情真谛、树立家庭美德 学习职业规范、培养守则意识 加强道德修养、提高道德豪质 学习法律原理;增强法治观念 了解法律制度,蘧守法律规范(上 了解法律制度,遵守法律规范(下)
13个专题的讲授内容 新阶段新环境、调整适应发展； 确立核心价值、引领社会风范； 树立远大理想、坚定人生信念； 继承爱国传统、弘扬民族精神； 探求人生意义、创造人生价值； 保持健康心理、提高耐挫能力； 培养交往能力、增强公德意识； 把握爱情真谛、树立家庭美德； 学习职业规范、培养守则意识； 加强道德修养、提高道德素质； 学习法律原理；增强法治观念； 了解法律制度，遵守法律规范（上） 了解法律制度，遵守法律规范（下）
教材内容与教学内容的统 第一,以教材为基础。国绕指定的教材内 容奥施敏学 第二。抉照教学大纲要求。结合生的实 际卿求。提炼教村内容。主要讲清、讲 透教材中的量点和难点。分析、讨论与 学生成长、成才和发展息相关的热点 问题; 第三。以理论为指针,理论联系实际。力 求将理论用通俗的语言典型的梟例冼行 分析。使学生从感性认识出发加深理论 问题的理解
教材内容与教学内容的统一 第一，以教材为基础，围绕指定的教材内 容实施教学； 第二，按照教学大纲要求，结合学生的实 际需求，提炼教材内容，主要讲清、讲 透教材中的重点和难点，分析、讨论与 学生成长、成才和发展息息相关的热点 问题； 第三，以理论为指针，理论联系实际。力 求将理论用通俗的语言典型的案例进行 分析，使学生从感性认识出发加深理论 问题的理解
教材体系向教学体系转化 的路径(教学方法辑要) 工欲善其事 必先利其器。 《论语·卫灵公》
二、教材体系向教学体系转化 的路径（教学方法辑要） 工欲善其事， 必先利其器。 ——《论语 ·卫灵公 》
1.案例式教学 (1)两种案例教学模式 第一,教学案例。教学模式理论+案例。 多用于说明对一个与学生相关的具体问题 的阐述 【案例】大学生夫妻离婚闹上法庭 —摘自:《思想道德修养与法律基础案例及分析》北京大学 出版社2006年版,第275页
1．案例式教学 （1）两种案例教学模式 第一，教学案例。教学模式 理论+案例。 多用于说明对一个与学生相关的具体问题 的阐述 。 【案例】大学生夫妻离婚闹上法庭 ——摘自：《思想道德修养与法律基础案例及分析》北京大学 出版社2006年版，第275页
(案例】田德望先生呕心沥血18 年译就《神曲》
【案例】田德望先生呕心沥血18 年译就《神曲》
