22、语言的魅力 课题 语言的魅力 课型 新授课 年级 四 执教 陆伟 1.学生认识本课的生字,会写本课的生字 学习目标:2朗读课文,体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作 用,感受语言的魅力。 3.学习写有魅力的语言。 理解课文内容,感受“春天到了,可是…”这句话的巨大作 学习重点: 抓住关键词,体会语言的魅力以及诗人同情、帮助残疾人的高 学习难点: 尚品质。 预习准备:教师准备多媒体课件。学生预习学习内容 学习过程 环 学案 导案 、拼音大擂台。 斑白衬衫嬉戏 预 教师指导,小 组长组织完 检 成后,引导展 洶|乞丐愁绪陶醉 、补充词语。 衣衫()()()()而去双()失()无()于() ()()一笑()()而去
22、语言的魅力 课 题： 语言的魅力 课 型 新授课 年级 四 执教 陆伟 学习目标： 1.学生认识本课的生字，会写本课的生字。 2.朗读课文，体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作 用，感受语言的魅力。 3.学习写有魅力的语言。 学习重点： 理解课文内容，感受“春天到了，可是……”这句话的巨大作 用。 学习难点： 抓住关键词，体会语言的魅力以及诗人同情、帮助残疾人的高 尚品质。 预习准备： 教师准备多媒体课件。学生预习学习内容。 学 习 过 程 环 节 学 案 导 案 预 习 检 测 一、拼音大擂台。 （ ） （ ） （ ） 斑 白 衬 衫 嬉 戏 （ ） （ ） （ ） 乞 丐 愁 绪 陶 醉 二、补充词语。 衣衫（ ）( ) ( )( )而去 双（ ）失（ ）无（ ）于（ ） （ ）（ ）一笑 （ ）（ ）而去 教师指导，小 组长组织完 成后，引导展 示
学生用有魅力的语言回答问题。 1、情景导 、整体感知。 2、板书课 导入感 1、通过上节课的学习,填空: 题,抛出问 这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个()在乞讨,在|题,激发学习 知木牌上写着“我什么也看不见!”路人看见都(),法国诗/兴趣。 人让,彼浩勒看到了拿起笔在牌子后面写了“春天到了,3、用填空的 可是……”下午给盲老人钱的人() 形式说出课 2、课文哪几个自然段叙述的是这件事? 文内容 我能自主探究并与小组合作完成下列问题: 温馨小贴士: 请同学们独立完成下列问题;完成后可以帮助有困难的同 学;同学之间不能解决的问题大家组内讨论 1、引导学生 在繁华的巴黎街头有一位什么样的老人?我能找到 主探究:独 关键词语理解 立思考、在相 关语段批注 主2、诗人让。彼浩勒在木牌上添上几个字后发生了什么变小组交流,形 探|化?(完成下面的表格) 成共识;小组 究 长总结归纳。 木牌上|行人的盲老人盲老人 现 的表现的收入 2、教师巡视 指导,关注学 修改前 生自学状态 修改后 及参与度。 (填表时先从文中找出相关的语句做出标注,仔细品 读后填出关键词语。) 3、、“春天到了,可是……”这句话让人们产生了无
导 入 感 知 一、学生用有魅力的语言回答问题。 二、整体感知。 1、通过上节课的学习，填空： 这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个( )在乞讨，在 木牌上写着“我什么也看不见！”路人看见都( )。法国诗 人让•彼浩勒看到了拿起笔在牌子后面写了“春天到了， 可是……”下午给盲老人钱的人（ ）。 2、课文哪几个自然段叙述的是这件事？ 1、情景导 入。 2、板书课 题，抛出问 题，激发学习 兴趣。 3、用填空的 形式说出课 文内容。 自 主 探 究 我能自主探究并与小组合作完成下列问题： 温馨小贴士： 请同学们独立完成下列问题；完成后可以帮助有困难的同 学；同学之间不能解决的问题大家组内讨论。 1、在繁华的巴黎街头有一位什么样的老人？我能找到 关键词语理解。 2、诗人让。彼浩勒在木牌上添上几个字后发生了什么变 化？（完成下面的表格） 木牌上 的字 行人的 表现 盲老人 的表现 盲老人 的收入 修改前 修改后 （填表时先从文中找出相关的语句做出标注，仔细品 读后填出关键词语。） 3、、“春天到了，可是……”这句话让人们产生了无 1、引导学生 自主探究：独 立思考、在相 关语段批注； 小组交流，形 成共识；小组 长总结归纳。 2、教师巡视 指导，关注学 生自学状态 及参与度
限的遐想,我想到了什么?我还能从文中找到描写春天的 句子并能读出景色的美。 春天到了,可是……”这句话为什么能激起人们对 老人的同情心? 4、从“我什么也看不见!”“春天到了,可是……” 中我能找到最有魅力的语言并能通过比较说出它的“语言 魅力”体现在哪里? 有魅力的语言能打动人心,如果我们的生活中多一些这 样的语言、生活会更加丰富多彩。你能像让。彼浩勒那样 拓用有魅力的语言,在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关 激励学生 展|旁写个提示牌吗? 用富有诗意 延 伸 我愿意把我的探究展示交流,在展示时,能做到声音的语言来写 宏亮、表达准确、争取获得智慧之心。 提示牌。 展 1、通过重点词语我能感受到盲老人的可怜 指导交流,适 当纠错、点 交 2、我能找到描写春天的句子,并能读出春天的美。 流 3、通过木牌上两种语言的对比我感受到了语言的魅 总结归纳升华主题。 1、诗人让·彼浩勒在盲老人的木牌上添了“春天到了, 总可是……”这几个字后事情发生了了巨变,谈一谈你对“语指导归纳学 结言魅力”的理解。 法,教师巡视 检查学生学 2、小结、诗人让·彼浩勒用诗一样的语言帮助了一个 习效果。 盲老人,有魅力的语言能打动人、感染人、激励人!希望 同学们认真学好语文,让你的语言也具有巨大的魅力!
限的遐想，我想到了什么？我还能从文中找到描写春天的 句子并能读出景色的美。 “春天到了，可是……”这句话为什么能激起人们对 老人的同情心？ 4、从“我什么也看不见！”“ 春天到了，可是……” 中我能找到最有魅力的语言并能通过比较说出它的“语言 魅力”体现在哪里？ 拓 展 延 伸 展 示 交 流 有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这 样的语言、生活会更加丰富多彩。你能像让。彼浩勒那样 用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关 旁写个提示牌吗？ 我愿意把我的探究展示交流，在展示时，能做到声音 宏亮、表达准确、争取获得智慧之心。 1、通过重点词语我能感受到盲老人的可怜。 2、我能找到描写春天的句子，并能读出春天的美。 3、通过木牌上两种语言的对比我感受到了语言的魅 力。 激励学生 用富有诗意 的语言来写 提示牌。 指导交流，适 当纠错、点 拨。 总 结 巩 固 总结归纳升华主题。： 1、诗人让·彼浩勒在盲老人的木牌上添了“春天到了， 可是……”这几个字后事情发生了了巨变，谈一谈你对“语 言魅力”的理解。 2、小结、诗人让·彼浩勒用诗一样的语言帮助了一个 盲老人，有魅力的语言能打动人、感染人、激励人！希望 同学们认真学好语文，让你的语言也具有巨大的魅力！ 指导归纳学 法，教师巡视 检查学生学 习效果
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