第三节 的锤炼
语言的锤炼 第三节
学习目标 1、了解语言锤炼的具体内容 和方法 2、掌握语言锤炼功能和意义。 ■3、学会长短句的相互转换
学习目标 ◼ 1、了解语言锤炼的具体内容 和方法。 ◼ 2、掌握语言锤炼功能和意义。 ◼ 3、学会长短句的相互转换
学习重点 1、改写排比句。 2、句子的衔接和呼应。 3、会运用过度
学习重点 ◼ 1、改写排比句。 ◼ 2、句子的衔接和呼应。 ◼ 3、会运用过度
学习过程 导学、导思: 1.何为语言的锤炼。 2.语言的锤炼由哪些基本要素组成? 3.语言的锤炼有哪些类型?
学习过程 导学、导思： 1.何为语言的锤炼。 2. 语言的锤炼由哪些基本要素组成？ 3. 语言的锤炼有哪些类型？
导学一:关于“话题探究” 阅读倮P78马路德°佥《我有一个萝想》段,说说 它们有什么特点 参考答案7 1.运用排比句增强文章的气势。作者运用排比句列举了 桩桩事实,更好地说明了黑人悲惨处境,抒发了作者 强烈的愤慨之情,增强了文字的感染力,更能使听众受 到鼓舞。 2.和上下文衔接自然,语意连贯,文段本身首尾呼应 争结构严谨。 ●3.比喻修辞的运用增强文字的表现力。“枷”和“锁” 鲁是古时两种刑具,用来比喻黑人所受的压迫和束缚。 4.“炼字”效果突出。“萎缩”一词形象地表现了黑人 悲惨地处境
导学一：关于“话题探究” 阅读课本Ｐ７８马•路德•金《我有一个梦想》选段，说说 它们有什么特点？ ［参考答案］ 1．运用排比句增强文章的气势。作者运用排比句列举了 一桩桩事实，更好地说明了黑人悲惨处境，抒发了作者 强烈的愤慨之情，增强了文字的感染力，更能使听众受 到鼓舞。 2．和上下文衔接自然，语意连贯，文段本身首尾呼应， 结构严谨。 3．比喻修辞的运用增强文字的表现力。“枷”和“锁” 是古时两种刑具，用来比喻黑人所受的压迫和束缚。 4．“炼字”效果突出。“萎缩”一词形象地表现了黑人 悲惨地处境
学二:“知识导引”的解读与处 理 整齐与变化 (一)、修改与锤炼的两个层次: 第一层次是是纠正、弥补自己的失误。 第一层次是是打磨、润色,是精益求精, 是提炼和完善—冗杂的使之简洁,单薄的使 之丰富,肤浅的使之深刻,呆板的使之生 动.这是一个永无止境的境界
导学二：“知识导引”的解读与处 理 一、 整齐与变化 （一）、修改与锤炼的两个层次： 第一层次是是纠正、弥补自己的失误。 第一层次是是打磨、润色，是精益求精， 是提炼和完善——冗杂的使之简洁，单薄的使 之丰富，肤浅的使之深刻，呆板的使之生 动……这是一个永无止境的境界
(二)、如何修改与锤炼语言 1.整齐与变化 整齐是指 ,在语言运 用中表现为和 。其中排比句 的组成有两种情况。第一种情况 ,它有两种办法, 是一是是是 是 。第二种情况 ,它也有两种办法,一 是
（二）、如何修改与锤炼语言 1． 整齐与变化 整齐是指： ，在语言运 用中表现为 和 。其中排比句 的组成有两种情况。第一种情况 是 ，它有两种办法， 一是 ，二 是 。第二种情况 是 ，它也有两种办法，一 是 ，二是
2.变化 变化包括重复与变化。 a 重复是指 其作用是 b.变化是指 其作用是
2．变化 变化包括重复与变化。 a．重复是指 ， 其作用是 。 b．变化是指 ， 其作用是
课文示例《邹忌讽齐王纳谏》中的三问 答,句式无一相同,充分表现出作者 变换句式的艺术技艺。原文:(邹忌问) (妻、妾、客答) 问妻 妻答 问妾: 妾答 问客
◼ 课文示例《邹忌讽齐王纳谏》中的三问 三答，句式无一相同，充分表现出作者 变换句式的艺术技艺。 原文：（邹忌问） （妻、妾、客答） 问妻： ，妻答： 。 问妾： ，妾答： 。 问客： ，客答：
3.整齐中求变化课文通过三个例子,讲析 句子整齐中求变化有三种情况, 我们归纳为三点 a.替换词语 °b.变换句式。 ●c.巧妙排序。 处理好整齐与变化的关系可以使文章增添 一些文采
3.整齐中求变化 课文通过三个例子，讲析 句子整齐中求变化有三种情况， 我们归纳为三点： a．替换词语。 b．变换句式。 c．巧妙排序。 处理好整齐与变化的关系可以使文章增添 一些文采