语言的得体 茂县中学授课教师:邓永军 学习目标: 知识目标: 1、通过对具体例子的分析,引导学生了解语言在生活中的 运用 2、联系实际,对生活中的语言规律进行整理、总结。 能力目标:能基本掌握语言运用的有关因素,并能对给出 的练习作较为准确的理解和分析。 情感、态度、价值观目标:教育学生说文明话,做文明人。 学习重点 整理、总结语言运用的规律 学习难点: 对一些实例进行准确的分析 教学方法:引导协作探究 教学手段:多媒体的运用 教学时数:一课时 学习过程: 引入
1 语言的得体 茂县中学 授课教师:邓永军 学习目标: 知识目标: 1、通过对具体例子的分析,引导学生了解语言在生活中的 运用。 2、联系实际,对生活中的语言规律进行整理、总结。 能力目标:能基本掌握语言运用的有关因素,并能对给出 的练习作较为准确的理解和分析。 情感、态度、价值观目标:教育学生说文明话,做文明人。 学习重点: 整理、总结语言运用的规律 学习难点: 对一些实例进行准确的分析 教学方法:引导 协作探究 教学手段:多媒体的运用 教学时数:一课时 学习过程: 一、 引入
师:“你,站起来!”(让学生面向大家,学生说出该生的反应 极不情愿) 师:“这位同学,请你站起来,好吗?”(委婉,容易接受) 同学们,这就是用不同的语言,达到的效果也会不一样。怎 么才能在日常交际中把话说的较为完美呢? 下面我们一起来看一个故事(请客) 学生做简要的理解并分析,再次让学生感受语言得体的重要 性,引出探讨的话题一一语言的得体 具体分析——李秀才为何挨打 结论 善意的谎言—“金榜题名”、“大富大贵”,不一定实现,但 听得顺耳,符合望子成龙的父母的心理 刺耳的真话 命呜呼”,人难免一死,虽是事实,却不 吉利,犯了主家的忌讳。 2、小结:这个例子证明了下张幻灯片中哪些话? 舌为利害本,口是祸福门 举例分析 1、走进生活,看标语:“小草微微笑,请你走正道”、“不准停 车,违者放气
2 师:“你,站起来!”(让学生面向大家,学生说出该生的反应 ——极不情愿) 师:“这位同学,请你站起来,好吗?”(委婉,容易接受) 同学们,这就是用不同的语言,达到的效果也会不一样。 怎 么才能在日常交际中把话说的较为完美呢? 下面我们一起来看一个故事 (请客) 学生做简要的理解并分析,再次让学生感受语言得体的重要 性,引出探讨的话题——语言的得体 二、 具体分析——李秀才为何挨打 1、结论: 善意的谎言——“金榜题名”、“大富大贵”,不一定实现,但 听得顺耳,符合望子成龙的父母的心理 刺耳的真话——“一命呜呼”,人难免一死,虽是事实,却不 吉利,犯了主家的忌讳。 2、小结:这个例子证明了下张幻灯片中哪些话? 舌为利害本,口是祸福门 三、举例分析 1、走进生活,看标语:“小草微微笑,请你走正道”、“不准停 车,违者放气
2、分清场合,讲究分寸 在喜庆的场合要轻松,在哀伤的场合要庄重。 举例分析 3、分清对象 举例说明 4、注意敬谦词 李雪健因扮演焦裕禄的成功而获奖,他说“所有的苦和累部让 焦裕禄受了,所有的荣誉都让一个傻小子得了 自己表现得非常谦虚,从而也表现出了对优秀共产党员焦裕禄 的无限崇敬的心情 四、小结 语言表达得体——用语要符合语境的要求,使语言同语境协调 致。 影响因素主要有—场合、对象、敬谦词 褒贬色彩、语体色彩、目标重点 五、实战训练:找答案,述理由,作修改,自创作。 1、指出语言得体的一项并说出理由。(讨论) 2、指出语言最得体的一项并说出理由。(讨论) 3、选出最委婉又有效果的一项。(讨论)
3 2、分清场合,讲究分寸 在喜庆的场合要轻松,在哀伤的场合要庄重。 举例分析 3、分清对象。 举例说明 4、注意敬谦词 李雪健因扮演焦裕禄的成功而获奖,他说“所有的苦和累都让 焦裕禄受了,所有的荣誉都让一个傻小子得了”。 自己表现得非常谦虚,从而也表现出了对优秀共产党员焦裕禄 的无限崇敬的心情。 四、小结 语言表达得体——用语要符合语境的要求,使语言同语境协调 一致。 影响因素主要有——场合、对象、 敬谦词 褒贬色彩、语体色彩、目标重点 五、 实战训练:找答案,述理由,作修改,自创作。 1、 指出语言得体的一项并说出理由。(讨论) 2、 指出语言最得体的一项并说出理由。(讨论) 3、 选出最委婉又有效果的一项。(讨论)
4、找出最得体的一句。(讨论) 六、请学生进行情境演示—“约翰先生为何不高兴?” 分析不得体之处 修改:(1)、应怎么夸?(2)、应怎么答? 2、让学生揣摩并表演 七、总结:語言要符合娪境,屈语要巧妙 八、作业 1、当你的同桌考试考得不理想的时候,你会对他说些什么? 你把同学的书弄丢了,你怎么对他说会觉得好些? 2、从生活中去发现,收集一些你认为很有意思的话语,自己 进行一个小结。 板书设计 语言表达得体——用语要符合语境的要求,使语言同语境协调 一致。 影响因素主要有—场合、对象、敬谦词 褒贬色彩、语体色彩、目标重点 语言要符合讶塘,語要巧妙
4 4、 找出最得体的一句。(讨论) 六、 请学生进行情境演示——“约翰先生为何不高兴?” 1、 分析不得体之处 修改:⑴、应怎么夸?⑵、应怎么答? 2、让学生揣摩并表演。 七、总结:语言要符合语境,用语要巧妙 八、作业 1、当你的同桌考试考得不理想的时候,你会对他说些什么? 你把同学的书弄丢了,你怎么对他说会觉得好些? 2、从生活中去发现,收集一些你认为很有意思的话语,自己 进行一个小结。 板书设计 语言表达得体——用语要符合语境的要求,使语言同语境协调 一致。 影响因素主要有——场合、对象、 敬谦词 褒贬色彩、语体色彩、目标重点 语言要符合语境,用语要巧妙
语言的得体 教学目标 1.熟悉语言得体的概念及其影响因素。 2.语言表达要做到得体 3.说得体话,作文明人 教学重点: 理解影响语言得体的因素。 教学难点: 语言得体在现实生活中的运用 课时安排:一课时 教学过程: 导入新课: 怎么能在日常交际中把话说的完好无缺呢?今天咱们一起来探讨这样一个 话题一一语言的得体 二.读故事思考:李秀才为何挨打?由此导入把话说好很重要 舌为利害本,口是祸福门 良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。 语言切勿刺入骨髓,戏谑切勿中人心病。 当着矮人,别说短话 三.考点聚焦:讲析语言表达得体的概念几影响因素。(结合事例) 分清场合讲究分寸 场合一一包括时间、地点、氛围等具体因素 喜庆的场合要轻松,哀伤的场合要庄重 2.看准对象礼貌尊重 交际对象—一主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。 男士、女士 老人、青年、小孩 农民、工人、学生
5 语言的得体 教学目标: 1. 熟悉语言得体的概念及其影响因素。 2. 语言表达要做到得体。 3. 说得体话,作文明人。 教学重点: 理解影响语言得体的因素。 教学难点: 语言得体在现实生活中的运用 课时安排:一课时 教学过程: 一.导入新课: 怎么能在日常交际中把话说的完好无缺呢?今天咱们一起来探讨这样一个 话题——语言的得体。 二.读故事思考:李秀才为何挨打?由此导入把话说好很重要。 舌为利害本,口是祸福门。 良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。 语言切勿刺入骨髓, 戏谑切勿中人心病。 当着矮人,别说短话。 三.考点聚焦:讲析语言表达得体的概念几影响因素。(结合事例) 1.分清场合讲究分寸 场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。 喜庆的场合要轻松,哀伤的场合要庄重。 2.看准对象礼貌尊重 交际对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。 男士、女士 老人、青年 、小孩 农民、工人、学生
上下级、同事 长辈、晚辈、平辈 3.敬谦准确 口诀:“家大”、“舍小”、“令外人” “家大”:自己的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等 “舍小”比自己辈分低或年纪小的亲属,如舍妹、舍侄等 “令外人”:对方的亲属或有关系的人,如令堂、令媛等 4.褒贬一致 5.不同文体、语体有不同的语言特点 体 议论文—一准确严密 记叙文一—流畅生动 说明文一一平实严谨 新闻稿一—简洁扼要 广播稿一—明白清楚 广告词—一通俗凝炼 合同—一严密清楚 贺辞一一热情洋溢 语体 口头语—一通俗易懂 书面语一一庄重典雅 文体与语体要做到和谐统 6.目的明确重点突出 四总结方法规律:符合语境,巧妙用语。 六.实力训练 第一关 1.台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式,获奖者大都是黑发晚辈,只有余 光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩,他的致辞是( A.我这老头子能与年轻人一同获奖,首先感谢评委的公正,一视同仁。 B.长江后浪推前浪,一代更比一代强,年轻人能赶上我,我十分欣慰。 C.我虽然是个老头子,但我的心态年轻,我永不服老,所以能与年轻人同台获奖 D.一个人年轻时同老头子一同获奖,表示他已经成名。可年老时还能同小伙子 同获奖,说明他尚未落伍 2.下列说法得体的一项是( A.我们黄海淤泥就是多,但只要你小心点,不就不弄脏脚了吗? B.您看我们黄海淤泥,多么热情好客,沾住您的脚,不想让您走呢!
6 上下级、同事 长辈、晚辈、平辈…… 3.敬谦准确 口诀:“家大”、“舍小”、“令外人” “家大”: 自己的长辈、年长的平辈 。如家父、家慈、家兄等。 “舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属,如舍妹、舍侄等。 “令外人”:对方的亲属或有关系的人,如令堂、令媛等。 4.褒贬一致 5.不同文体、语体有不同的语言特点 文体: 议论文——准确严密 记叙文——流畅生动 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白清楚 广告词——通俗凝炼 合 同——严密清楚 贺 辞——热情洋溢 语体: 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅 文体与语体要做到和谐统一。 6.目的明确重点突出 四 总结方法规律:符合语境,巧妙用语。 六.实力训练 第一关: 1.台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式,获奖者大都是黑发晚辈,只有余 光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩,他的致辞是( ) A.我这老头子能与年轻人一同获奖,首先感谢评委的公正,一视同仁。 B.长江后浪推前浪,一代更比一代强,年轻人能赶上我,我十分欣慰。 C.我虽然是个老头子,但我的心态年轻,我永不服老,所以能与年轻人同台获奖。 D.一个人年轻时同老头子一同获奖,表示他已经成名。可年老时还能同小伙子 一同获奖,说明他尚未落伍。 2.下列说法得体的一项是( ) A.我们黄海淤泥就是多,但只要你小心点,不就不弄脏脚了吗? B.您看我们黄海淤泥,多么热情好客,沾住您的脚,不想让您走呢!
C.我们黄海淤泥,多么热情好客,它沾住您的脚,就是不让您走。 D.我们黄海淤泥就是这样,它不想让谁走,就沾谁的脚,您最好别走。 3.你知道吗?约翰先生为何不高兴? 约翰先生带着他的狗参加狗类比赛得了第一名。比尔向他表示祝贺:“约翰先生, 祝贺你得了冠军。”约翰先生很不高兴,立即纠正说:“不,是我的狗得了冠军 比尔赶紧表示了歉意,然后小心的问:“那么,请问你的狗得了多少奖金?”“不 是我得了奖金”,约翰先生又是怒气冲冲,老大不高兴。 第二关 1.李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间,日本太太非常客气地说: “李太太这样文雅,和我们日本女人一样,不像是中国人。”李太太随即得体地 回答“ ”日本太太听后,知道自己的谈吐有失妥当,她谦然一笑, 但又不感到尴尬。(李太太是怎么说的呢?请选出正确一项) A.太太也很文雅,您的先生也很文雅,都和我们中国人一样,不像日本人。 B.太太过奖了,我可比不上中国的知识女性,也比不上你们日本女人 C.太太说出了一个事实,中日的文明是同源的,中国文明哺育了日本 应选C。因为日本太太是无意说了不得体的话,李太太不能反辱相讥,否则关系紧 张,所以不选A。而B项给人感觉妄自菲薄,有失尊严。C项用“中日的文明是同源 的,中国文明哺育了日本”掩盖了“日本女人好还是中国女人好”这一尖锐敏感 的问题,又暗示中国有悠久的文明。 2.下列句子中用语得体的一项是( A、一位同学病愈出院,向主治医生连连道谢,医生赶忙回答:“不用谢,不用谢, 欢迎下次再来。” B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛,你说:“都快中 考了,没看我忙着吗?” C、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他,张先生说:“感谢老板的 好意和器重,但我希望多方充实后再回公司效力。” 第三关 当你不小心踩了别人一脚时,应该怎么对他说? 2、当你打电话给同学时,接电话的是他爸爸,你应该怎么说? 3、老师写在黑板上的字太小,你看不清时,应该怎么对他说? 7
7 C.我们黄海淤泥,多么热情好客,它沾住您的脚,就是不让您走。 D.我们黄海淤泥就是这样,它不想让谁走,就沾谁的脚,您最好别走。 3.你知道吗?约翰先生为何不高兴? 约翰先生带着他的狗参加狗类比赛得了第一名。比尔向他表示祝贺:“约翰先生, 祝贺你得了冠军。”约翰先生很不高兴,立即纠正说:“不,是我的狗得了冠军。” 比尔赶紧表示了歉意,然后小心的问:“那么,请问你的狗得了多少奖金?”“不, 是我得了奖金”,约翰先生又是怒气冲冲,老大不高兴。 第二关: 1.李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间,日本太太非常客气地说: “李太太这样文雅,和我们日本女人一样,不像是中国人。”李太太随即得体地 回答“ 。”日本太太听后,知道自己的谈吐有失妥当,她谦然一笑, 但又不感到尴尬。(李太太是怎么说的呢?请选出正确一项) A.太太也很文雅,您的先生也很文雅,都和我们中国人一样,不像日本人。 B.太太过奖了,我可比不上中国的知识女性,也比不上你们日本女人。 C.太太说出了一个事实,中日的文明是同源的,中国文明哺育了日本。 应选 C。因为日本太太是无意说了不得体的话,李太太不能反辱相讥,否则关系紧 张,所以不选 A。而 B 项给人感觉妄自菲薄,有失尊严。C 项用“中日的文明是同源 的,中国文明哺育了日本”掩盖了“日本女人好还是中国女人好”这一尖锐敏感 的问题,又暗示中国有悠久的文明。 2.下列句子中用语得体的一项是( ) A、一位同学病愈出院,向主治医生连连道谢,医生赶忙回答:“不用谢,不用谢, 欢迎下次再来。” B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的 NBA 球赛,你说:“都快中 考了,没看我忙着吗?” C、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他,张先生说:“感谢老板的 好意和器重,但我希望多方充实后再回公司效力。” 第三关: 1、当你不小心踩了别人一脚时,应该怎么对他说? 2、当你打电话给同学时,接电话的是他爸爸,你应该怎么说? 3、老师写在黑板上的字太小,你看不清时,应该怎么对他说?
4.上课时,另外一个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎 第四关:名人风采 请分析下列对话的言外之意 50年代初,周总理接受美国记者的采访时,随手将一支美国派克钢笔放在桌上 记者:总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢? 总理:提起这支笔,那话可就长了。这不是一支普通的笔。它是我一位朋友从 朝鲜战场上得到的战利品,是作为礼物送给我的。我觉得有意义,就收下了贵国 的这支笔 (1)美国记者: (2)周总理: 第五关:让我来当设计师 校园内有一方清水塘,常见各种漂浮物。为保持水塘清净,学校准备制作一块告 示牌,请你代写一句容易让人接受的话语。(不要用“禁止”等类似词语,不超 过20字 七.总结: “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,通过今天的学习想必大家会有所收 获。说话得体不只是平时的运用,更重要的是教育我们怎样做人。希望同学们借 助说话得体这对隐形翅膀,带你飞,给你希望,不断地充实自身素质,同时送去 我最诚挚的祝愿:愿各位朋友妙语如珠,出口成章,所有梦想都开花!让我们在 倾听《隐形的翅膀》中结束本节课的学习。 八.作业布置:
8 4.上课时,另外一个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎 说? 第四关:名人风采 请分析下列对话的言外之意: 50 年代初,周总理接受美国记者的采访时,随手将一支美国派克钢笔放在桌上。 记者:总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢? 总理:提起这支笔,那话可就长了。这不是一支普通的笔。它是我一位朋友从 朝鲜战场上得到的战利品,是作为礼物送给我的。我觉得有意义,就收下了贵国 的这支笔。 ⑴美国记者: ⑵周总理: 第五关:让我来当设计师 校园内有一方清水塘,常见各种漂浮物。为保持水塘清净,学校准备制作一块告 示牌,请你代写一句容易让人接受的话语。(不要用“禁止”等类似词语,不超 过 20 字) 七.总结: “ 良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”,通过今天的学习想必大家会有所收 获。说话得体不只是平时的运用,更重要的是教育我们怎样做人。希望同学们借 助说话得体这对隐形翅膀,带你飞,给你希望,不断地充实自身素质,同时送去 我最诚挚的祝愿:愿各位朋友妙语如珠,出口成章,所有梦想都开花!让我们在 倾听《隐形的翅膀》中结束本节课的学习。 八.作业布置: