提问技能
提问技能
请你帮心 有一个学生从小就十分腼腆，和陌生人说话总 是脸红，心跳加快，在很多人面前说话更是紧张， 不好意思。她现在开始上初中了，每次老师在课堂 上提问时，总是把头埋得很低。老师为了使全班学 生都积极参与教学，几次点名让她回答问题，由于 过度紧张，她几乎每次都是满脸涨得通红，脑子里 一片空白，讲话前言不搭后语。老师对她很失望。 请你为这老师出个好主意，说说该怎么办吗？
请你帮忙 ⚫ 有一个学生从小就十分腼腆，和陌生人说话总 是脸红，心跳加快，在很多人面前说话更是紧张， 不好意思。她现在开始上初中了，每次老师在课堂 上提问时，总是把头埋得很低。老师为了使全班学 生都积极参与教学，几次点名让她回答问题，由于 过度紧张，她几乎每次都是满脸涨得通红，脑子里 一片空白，讲话前言不搭后语。老师对她很失望。 ⚫ 请你为这老师出个好主意，说说该怎么办吗？
提问技能的概念 提问技能是教师运用提出问题的方法， 通过师生相互作用，促进学生思维发展、 开展交流活动，促进学生运用知识、巩固 知识，获得教学反馈指导学生学习的行为 方式
提问技能的概念 提问技能是教师运用提出问题的方法， 通过师生相互作用，促进学生思维发展、 开展交流活动，促进学生运用知识、巩固 知识，获得教学反馈指导学生学习的行为 方式
提问技能的作用 ·运用提问巩固知识，为新的学习打下基础 。运用提问激发学生学习兴趣 ·运用提问调动学生思维的积极性 ·运用提问促进师生间的交流，为学生提供 参与的机会
提问技能的作用 ⚫ 运用提问巩固知识，为新的学习打下基础 ⚫ 运用提问激发学生学习兴趣 ⚫ 运用提问调动学生思维的积极性 ⚫ 运用提问促进师生间的交流，为学生提供 参与的机会
问题的类型 评价 综合 分析 应用 领会 知道 ·这个结构对于给问题分类十分有用。 ·从简单逐渐到复杂，问题的难度逐渐发展
问题的类型 ⚫ 这个结构对于给问题分类十分有用。 ⚫ 从简单逐渐到复杂，问题的难度逐渐发展。 知道 领会 应用 分析 综合 评价
提问技能的分类 按认知心理活动过程的复杂程度分类： 回忆性提问 1、低级认知提问理解性提问 运用性提问 分析性提问 2、高级认知提问{综合性提问 评价性提问
提问技能的分类 按认知心理活动过程的复杂程度分类： 1、低级认知提问 回忆性提问 理解性提问 运用性提问 分析性提问 综合性提问 评价性提问 2、高级认知提问
提问技能分类 (一)低级认知提问 1、回忆性提问 (1)要求回答是与否的提问，或 称二择一的提问 (2)要求单词、词组或系列句子 的回忆提问
提问技能分类 ⚫ （一）低级认知提问 ⚫ 1、回忆性提问 ⚫ （1）要求回答是与否的提问，或 称二择一的提问 ⚫ （2）要求单词、词组或系列句子 的回忆提问
2、 理解性提问 (1)解释说明。用自己的话对事实、 事件等进行描述，描述的内容是根据自己 的认识，语言需要自己进行组织， (2)转化或翻译。是让学生从知识的 一种存在形式转化为另一种形式， (3)用自己的话讲述中心思想，以便 了解学生是否抓住了问题的实质。 (4)对事实、事件进行对比，区别其 本质的不同
⚫ 2、理解性提问 ⚫ （1）解释说明。用自己的话对事实、 事件等进行描述，描述的内容是根据自己 的认识，语言需要自己进行组织， ⚫ （2）转化或翻译。是让学生从知识的 一种存在形式转化为另一种形式， ⚫ （3）用自己的话讲述中心思想，以便 了解学生是否抓住了问题的实质。 ⚫ （4）对事实、事件进行对比，区别其 本质的不同
3、运用性提问 运用提问是建立一个简单的问题情 境，让学生运用新获得的知识和回忆过 去所学过的知识（性质、概念、原理、 方法等)来解决新的问题
⚫ 3、运用性提问 ⚫ 运用提问是建立一个简单的问题情 境，让学生运用新获得的知识和回忆过 去所学过的知识（性质、概念、原理、 方法等）来解决新的问题
(二)高级认知提问 4、分析性提问 (1)要素分析。即对事物的构成要 素进行分析。 (2)关系分析。即分析事物之间的 关系 (3)原理分析。把不同的部分组成 一个整体必须遵循一定的法则和规律，即 分析构成事物整体的原理
⚫ （二）高级认知提问 ⚫ 4、分析性提问 ⚫ （1）要素分析。即对事物的构成要 素进行分析。 ⚫ （2）关系分析。即分析事物之间的 关系 ⚫ （3）原理分析。把不同的部分组成 一个整体必须遵循一定的法则和规律，即 分析构成事物整体的原理