教态变化
教 态 变 化
什么是教态变化 教态变化技能是教师变化不同的刺激， 引起学生的注意、交流情感、促进学生学 习的教学行为方式
什么是教态变化 教态变化技能是教师变化不同的刺激， 引起学生的注意、交流情感、促进学生学 习的教学行为方式
教态变化的作用 1、教育作用； 2、激励学生参与学习； 3、引起注意，激发兴趣； 4、交流情感，活跃气氛； 5、用非语言信号传递信息
教态变化的作用 1、教育作用； 2、激励学生参与学习； 3、引起注意，激发兴趣； 4、交流情感，活跃气氛； 5、用非语言信号传递信息
教态变化的类型 1、身体动作 ★全身动作：走动，走动要符合学生的心理。 ★身体局部动作：手势、头部动作。 2、面部表情： ★情感是打开学生智力阀门的钥匙 ★微笑
教态变化的类型 1、身体动作 ★全身动作：走动，走动要符合学生的心理。 ★身体局部动作：手势、头部动作。 2、面部表情： ★情感是打开学生智力阀门的钥匙 ★微笑
教态变化的类型 3、眼神交往 ★注视时间（谈话时间的60一70%） ★注视部位及注视部位控制 4、声音的变化 ★节奏、速度、声调高低的变化 ★适宜的停顿 5、改变信息通道和活动方式
教态变化的类型 3、眼神交往 ★注视时间（谈话时间的60—70%） ★注视部位及注视部位控制 4、声音的变化 ★节奏、速度、声调高低的变化 ★适宜的停顿 5、改变信息通道和活动方式
教态变化实施的原则 1、自然：行为操作要自然大方； 2、得体：变化形式符合学生的特点； 3、和谐：内容、语调、动作和谐一致； 4、恰当：每种变化的应用要有意义； 5、作用：能引起学生注意，激发学习兴 趣
教态变化实施的原则 1、自然：行为操作要自然大方； 2、得体：变化形式符合学生的特点； 3、和谐：内容、语调、动作和谐一致 ； 4、恰当：每种变化的应用要有意义； 5、作用：能引起学生注意，激发学习兴 趣
评价内容 评价标准 权重 1、 态度和蔼，创造和谐课堂气氛 0.12 2、站立姿势端正，自然优美大方 0.10 ÷3、注意适当走动，快慢合适、停留得当 0.08 ÷4.以手势助说话，没有多余动作 0.10 5.声调、节奏适宜变化，增强语言情感 0.10 6.注意眼神交流，面向全体学生 0.12 。7,恰当使用媒体，改变信息通道 0.08 ·8.交换教学形式，课堂生动活泼 0.12 9.适当运用停顿，给学生思考时间 0.10 10.注意着装发式，身教言教并重 0.08
❖ 评价内容 评价标准 权重 ❖ ❖ 1、态度和蔼，创造和谐课堂气氛 0.12 2、站立姿势端正，自然优美大方 0.10 ❖ 3、注意适当走动，快慢合适、停留得当 0.08 ❖ ４．以手势助说话，没有多余动作 0.10 ❖ ５． 声调、节奏适宜变化，增强语言情感 0.10 ❖ ６．注意眼神交流，面向全体学生 0.12 ❖ ７．恰当使用媒体，改变信息通道 0.08 ❖ ８．交换教学形式，课堂生动活泼 0.12 ❖ ９．适当运用停顿，给学生思考时间 0.10 ❖ １０．注意着装发式，身教言教并重 0.08