第三单元综合复习要点 单元学习目标 1.了解每课的作者及相关的背景知识 2.理解并识记积累每课的生字生词。 3.分析、揣摩课文中的精彩段落和关键词句,充分体会汉语言丰富、优美的表现力 4.训练朗诵能力,体会声音和文字是如何结合以表现重大历史场景和英雄气概的。 5.认识中国现当代历史与国情,培养热爱祖国山河的爱国主义情操,树立报国志向。 单元内容归纳 本单元的选文,文体不一,长短各异。在五篇课文中,\丰碑\具备丰富的层次性 首先,是树立在中华大地上建筑形式的丰碑,它们是可观可摩的。《人民英雄永垂不朽》 用凝练的笔墨展示了人民英雄纪念碑的建筑形态。更重要的是,本文勾勒了中国现代史上一 幅幅壮阔的斗争画面,我们在学习中应关注文本叙述顺序,并感悟历史,学习在游记中引用 典据。 其次,\丰碑\也是挺立在民族史册中的。如果说本单元的大多数课文描绘了革命战争 时期中华民族的抗争史,《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》则展示了当代中国的强盛 国力,是时代强有力的旋律。我们应注意单元内的这样一条线索,认识和感受中国革命史、 建设史,并分析当今中国国力昌盛的原因。 第三,\丰碑\更是屹立在人民心中的。《读碑》,读到的是一座实在的纪念碑,更是历 史和人民心中不倒的碑。而对于《读碑》一课最好的诠释,则莫过于《七根火柴》。这两篇 课文,前者从大处着眼,以散文形式回顾历史,勾勒了无名英雄群像;后者从个体入手,以 小说形式创设情节,塑造了无名英雄典型。学习中可将两课对照研读,感悟同一主题下不同 的文学创作方式与风格,从而加深对\'丰碑的领悟。《黄河颂》则以象征手法塑造了\黄 河\’及\’黄河的英雄儿女们`。应注意体会诗歌语言和情感表j 本单元的写作以\意外为主题。同学们进入八年级,记叙文的写作应迈上一个新的台 阶。我们可以尝试不同的结构和表达方式,比较哪种方式更有震撼力。在写作中,应关注细 节,丰富描写。可进行虚构,并注重创作中的情节结构设置。讨论和修改是完善情节的重要 手段,训练中不可忽视。 本单元的综合性学习是成语探究`。中国成语纷杂众多,学习中可进行资料的搜集整 理,多积累一些成语的用法,并能够将其运用到日常生活中。 三、写作指导
第三单元综合复习要点 一、单元学习目标 1．了解每课的作者及相关的背景知识。 2．理解并识记积累每课的生字生词。 3．分析、揣摩课文中的精彩段落和关键词句，充分体会汉语言丰富、优美的表现力。 4．训练朗诵能力，体会声音和文字是如何结合以表现重大历史场景和英雄气概的。 5．认识中国现当代历史与国情，培养热爱祖国山河的爱国主义情操，树立报国志向。 二、单元内容归纳 本单元的选文，文体不一，长短各异。在五篇课文中，\'丰碑\'具备丰富的层次性。 首先，是树立在中华大地上建筑形式的丰碑，它们是可观可摩的。《人民英雄永垂不朽》 用凝练的笔墨展示了人民英雄纪念碑的建筑形态。更重要的是，本文勾勒了中国现代史上一 幅幅壮阔的斗争画面，我们在学习中应关注文本叙述顺序，并感悟历史，学习在游记中引用 典据。 其次，\'丰碑\'也是挺立在民族史册中的。如果说本单元的大多数课文描绘了革命战争 时期中华民族的抗争史，《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》则展示了当代中国的强盛 国力，是时代强有力的旋律。我们应注意单元内的这样一条线索，认识和感受中国革命史、 建设史，并分析当今中国国力昌盛的原因。 第三，\'丰碑\'更是屹立在人民心中的。《读碑》，读到的是一座实在的纪念碑，更是历 史和人民心中不倒的碑。而对于《读碑》一课最好的诠释，则莫过于《七根火柴》。这两篇 课文，前者从大处着眼，以散文形式回顾历史，勾勒了无名英雄群像；后者从个体入手，以 小说形式创设情节，塑造了无名英雄典型。学习中可将两课对照研读，感悟同一主题下不同 的文学创作方式与风格，从而加深对\'丰碑\'的领悟。《黄河颂》则以象征手法塑造了\'黄 河\'及\'黄河的英雄儿女们\'。应注意体会诗歌语言和情感表达。 本单元的写作以\'意外\'为主题。同学们进入八年级，记叙文的写作应迈上一个新的台 阶。我们可以尝试不同的结构和表达方式，比较哪种方式更有震撼力。在写作中，应关注细 节，丰富描写。可进行虚构，并注重创作中的情节结构设置。讨论和修改是完善情节的重要 手段，训练中不可忽视。 本单元的综合性学习是\'成语探究\'。中国成语纷杂众多，学习中可进行资料的搜集整 理，多积累一些成语的用法，并能够将其运用到日常生活中。 三、写作指导
1.写作目标 (1)培养学生细致深入的观察能力 (2)学习按照一定顺序组织材料的方法 (3)注意文章结构的完整性 (4)重视细节的勾勒,写出文章的波澜 2.写法指导 把意外发生的结果直接写在前面。用不着多交代什么,只用一句话或一段话把意外结果 写出来,吸引读者。 注意时间顺序要清楚,故事情节要连贯,不出现漏洞,结构上注意过渡和照应。 件意外事件的发生,人们的反应有可能各不相同。可以把人分成几类,然后把人们的 不同的反应一一详细描写出来,构成一个又一个非常生动的并列片断 如果写的是一件真实的事,请检查下面几点:①时间、地点交代清楚了吗?②原因说明 是否全面准确,是否符合客观实际?③这个意外提醒人们要注意些什么,用一句话或一段话 表明自己的看法 可以虚构一个令人感到意外且具有教育意义的故事。把每一部分内容各用一句话概括出 来,然后反复修改,使故事有点波折,再讲给朋友们听一听,观察一下他们的反应,看他们 是否感到意外 3.精美例文 意外 这个世界有大多的意外,也因为如此,生活才变得多姿多彩。 我的同桌是一个一米六七的男孩,打我坐他旁边的那一天起,我就不曾安宁过。他好动, 曾在两年之内摔坏17副眼镜。他热爱足球运动,而偏偏学校是不允许在操场上踢球的,为 此他写了不下十份检査,还举着\请勿踢球\的小旗在操场上\游行`,听说他家里还有十 几份检查,留着备用。他曾经对着教室大门一脚\凌空抽射`,因此在班主任左右`站岗 两个月。他上课吃口香糖,做作业看《足球俱乐部》,然而这一切的一切还要我来\掩护\。 遇到这样一个几乎十恶不赦\的同桌,你说意外不意外? 我极少和他说话,几乎不正眼看他:也无暇顾及给老师打小报告,只希望有一天上天有 知,让我调离这个令我深恶痛绝的座位。 突然有一天,他拿出一份协议书让我签字,我对此当然是不屑一顾。但在他的再三要求 下,我浏览了上面的内容。他向我作出了改邪归正\的承诺,并要求我帮助他
1．写作目标 ⑴培养学生细致深入的观察能力。 ⑵学习按照一定顺序组织材料的方法。 ⑶注意文章结构的完整性。 ⑷重视细节的勾勒，写出文章的波澜。 2．写法指导 把意外发生的结果直接写在前面。用不着多交代什么，只用一句话或一段话把意外结果 写出来，吸引读者。 注意时间顺序要清楚，故事情节要连贯，不出现漏洞，结构上注意过渡和照应。 一件意外事件的发生，人们的反应有可能各不相同。可以把人分成几类，然后把人们的 不同的反应一一详细描写出来，构成一个又一个非常生动的并列片断。 如果写的是一件真实的事，请检查下面几点：①时间、地点交代清楚了吗?②原因说明 是否全面准确，是否符合客观实际?③这个意外提醒人们要注意些什么，用一句话或一段话 表明自己的看法。 可以虚构一个令人感到意外且具有教育意义的故事。把每一部分内容各用一句话概括出 来，然后反复修改，使故事有点波折，再讲给朋友们听一听，观察一下他们的反应，看他们 是否感到意外。 3．精美例文 意 外 这个世界有大多的意外，也因为如此，生活才变得多姿多彩。 我的同桌是一个一米六七的男孩，打我坐他旁边的那一天起，我就不曾安宁过。他好动， 曾在两年之内摔坏 17 副眼镜。他热爱足球运动，而偏偏学校是不允许在操场上踢球的，为 此他写了不下十份检查，还举着\'请勿踢球\'的小旗在操场上\'游行\'，听说他家里还有十 几份检查，留着备用。他曾经对着教室大门一脚\'凌空抽射\'，因此在班主任左右\'站岗\' 两个月。他上课吃口香糖，做作业看《足球俱乐部》，然而这一切的一切还要我来\'掩护\'。 遇到这样一个几乎\'十恶不赦\'的同桌，你说意外不意外? 我极少和他说话，几乎不正眼看他；也无暇顾及给老师打小报告，只希望有一天上天有 知，让我调离这个令我\'深恶痛绝\'的座位。 突然有一天，他拿出一份协议书让我签字，我对此当然是不屑一顾。但在他的再三要求 下，我浏览了上面的内容。他向我作出了\'改邪归正\'的承诺，并要求我帮助他
这太出乎我的意外了!我想这多半是班主任的\政治课和家长的\体育课\对他起了 临时性的作用,强迫他作出这样的选择罢了!谁知道在这协议书后有怎样的交易呢?我敷衍 地在上面签了字,并潦草地写了这样一段话:如果你做到上述要求,那么太阳会从西边出 来,公羊会生出小羊。总之,如果你做到了,我把姓名倒着写。` 他的行为的确有所收敛,但我始终认为这只是他一时的克制。我依然对他冷言冷语,更 别提帮助了,而他对此只是付之一笑 时光飞逝,他还是热爱足球,但操场上难见他那矫健的身影,我也退下了掩护工作 的岗位。但我不相信他的变化,也不相信事实,相信的只是我那永远正确的判断 忽然有一天,我不得不承认他的改变。我想到了我冷漠的态度,我那不屑一顾的眼神, 我那颗冰冷的心。我意外发现:我待人处事缺乏信任与宽容。这对我来说的确是一个意外 我开始练习倒着写自己的姓名,然而终究没有得到应用,他反而宽恕了我。你说意外吗? 简评: 本文在构思上有独到之处:先写同桌意外的\坏';意外地想改过:意外地变好了。后 写自己的意外发现:待人处事缺乏信任与宽容。以人及己,意外\一箭射中了`双雕\一 ’他\和\我\。从同桌的进步中,领悟到自己的不足。文章构思很巧妙,又无半点人工斧 痕 四、综合性学习 1.学习目标 (1)了解成语的来源。 (2)掌握成语的结构 (3)探究成语中的世界 (4)组织成语趣味活动。 2.参考建议 为了更好地理解和运用成语,你可以对自己还不太了解的有关知识进行探究,也可以在 同学中开展相关的活动,以下一些内容可供你参考。 成语溯源。汉语中的成语,大都有一定出处,请查阅相关资料,就成语的来源作个探究, 并对探究的结果进行分析,写出简单的研究报告。注意引用资料需注明出处。 成语结构。了解成语的结构,可以帮助你识记成语,充实你的成语库。请和同学们一起 找出一定数量的成语,分头研究它们的结构,然后交流讨论。 成语中的世界。成语本身就是一个包罗万象的世界。你可以试着以\成语中的植物\
这太出乎我的意外了!我想这多半是班主任的\'政治课\'和家长的\'体育课\'对他起了 临时性的作用，强迫他作出这样的选择罢了!谁知道在这协议书后有怎样的交易呢?我敷 衍 地在上面签了字，并潦草地写了这样一段话：\'如果你做到上述要求，那么太阳会从西边出 来，公羊会生出小羊。总之，如果你做到了，我把姓名倒着写。\' 他的行为的确有所收敛，但我始终认为这只是他一时的克制。我依然对他冷言冷语，更 别提帮助了，而他对此只是付之一笑。 时光飞逝，他还是热爱足球，但操场上难见他那矫健的身影，我也退下了\'掩护\'工作 的岗位。但我不相信他的变化，也不相信事实，相信的只是我那永远正确的判断。 忽然有一天，我不得不承认他的改变。我想到了我冷漠的态度，我那不屑一顾的眼神， 我那颗冰冷的心。我意外发现：我待人处事缺乏信任与宽容。这对我来说的确是一个意外…… 我开始练习倒着写自己的姓名，然而终究没有得到应用，他反而宽恕了我。你说意外吗? 简评： 本文在构思上有独到之处：先写同桌意外的\'坏\'；意外地想改过；意外地变好了。后 写自己的意外发现：待人处事缺乏信任与宽容。以人及己，意外\'一箭\'射中了\'双雕\'-- \'他\'和\'我\'。从同桌的进步中，领悟到自己的不足。文章构思很巧妙，又无半点人工斧 痕。 四、综合性学习 1．学习目标 ⑴了解成语的来源。 ⑵掌握成语的结构。 ⑶探究成语中的世界。 ⑷组织成语趣味活动。 2．参考建议 为了更好地理解和运用成语，你可以对自己还不太了解的有关知识进行探究，也可以在 同学中开展相关的活动，以下一些内容可供你参考。 成语溯源。汉语中的成语，大都有一定出处，请查阅相关资料，就成语的来源作个探究， 并对探究的结果进行分析，写出简单的研究报告。注意引用资料需注明出处。 成语结构。了解成语的结构，可以帮助你识记成语，充实你的成语库。请和同学们一起， 找出一定数量的成语，分头研究它们的结构，然后交流讨论。 成语中的世界。成语本身就是一个包罗万象的世界。你可以试着以\'成语中的植物\
成语中的动物、成语中的历史名人\等为题进行探究 成语趣味活动。围绕成语的活动丰富多样,如\成语接龙、\表演动作猜成语\、 戎语联句\'(根据成语的上半句说出下半句)、\成语数字填空、\成语谜\等等,请你为 班委会写一份'趣味成语活动\策划,记下你策划的过程和感受 成语运用调査。由于成语具有很强的表现力,因而人们都普遍喜欢运用成语。请你选取 个角度,对成语的使用情况作个调查,向人们提出几条运用成语的注意事项。 3.成果展示 一鸣惊人 战国时代的齐威王在很年轻的时候,就当上了皇帝,年轻的他因此骄傲自满,每天饮酒 作乐,不但不处理国家大事,更不准大臣劝阻,如果有人不听他的话、或是违反他的规定, 就会受到死刑的处罚。就这样过了三年,国家政治混乱,邻近的魏国也常派兵攻打。大臣们 对国家的安危很担心,却又不敢提出劝告。大夫淳于髡知道齐王喜欢表现自己的聪明,就故 意对他说:Y宫中有一只大鸟,三年来都不飞不叫,大王知道这是什么鸟吗?聪明的齐王 听就明白淳于髡的用意,就回答说:\这只鸟不是普通的鸟,平时虽然不飞不叫,但只要 飞就能直往上冲,一鸣叫也一定能够叫声惊人。\于是,齐王开始整顿国家,惩治贪官, 奖赏提升清廉有才能的官员,加强军队力量,国家日渐强大。齐王还出兵反击魏国的侵略, 使魏国割地求和。其他国家都很害怕,不敢再来侵犯,从此齐国保持了二十多年的和平生活。 东山再起 东晋时,谢安年纪轻轻就被皇上请到朝中做了官,可是没过多久,他就向皇上辞官离去 了,然后他在会稽附近的东山隐居起来。因为大家都知道谢安很博学,于是很多人都特意前 来拜访他,与他饮酒赋诗。他的生活可真是自由自在,但他在四十岁的时候,前秦南侵,东 晋的处境可谓危在旦夕,于是谢安临危受命再次出山,当了东晋的宰相。他在面对比自己强 大的敌人时从容指挥,不但打败了秦军:还率军北伐,为晋朝作出了很多的贡献。 指鹿为马 秦朝二世的时候,宰相赵高掌握了朝政大权。他因为害怕群臣中有人不服,就想了一个 主意。有一天上朝时,他牵着一只梅花鹿对二世说:\陛下,这是我献的名马,它一天能走 一千里,一夜能走八百里。\二世听了,大笑说:\丞相啊,这明明是一只鹿,你却说是马, 真是错得太离谱了!’赵髙说:这确实是一匹马,陛下怎么说是鹿呢?二世觉得纳闷,就 让群臣百官来评判。大家心想,说实话会得罪丞相,说假话又怕欺骗陛下,就都不出声。这 时赵高盯着群臣,指着鹿大声问:大家看,这样身圆腿瘦,耳尖尾粗,不是马是什么?
\'成语中的动物\'、\'成语中的历史名人\'等为题进行探究。 成语趣味活动。围绕成语的活动丰富多样，如\'成语接龙\'、\'表演动作猜成语\'、\' 成语联句\'(根据成语的上半句说出下半句)、\'成语数字填空\'、\'成语谜\'等等，请你为 班委会写一份\'趣味成语活动\'策划，记下你策划的过程和感受。 成语运用调查。由于成语具有很强的表现力，因而人们都普遍喜欢运用成语。请你选取 一个角度，对成语的使用情况作个调查，向人们提出几条运用成语的注意事项。 3．成果展示 一鸣惊人 战国时代的齐威王在很年轻的时候，就当上了皇帝，年轻的他因此骄傲自满，每天饮酒 作乐，不但不处理国家大事，更不准大臣劝阻，如果有人不听他的话、或是违反他的规定， 就会受到死刑的处罚。就这样过了三年，国家政治混乱，邻近的魏国也常派兵攻打。大臣们 对国家的安危很担心，却又不敢提出劝告。大夫淳于髡知道齐王喜欢表现自己的聪明，就故 意对他说：\'宫中有一只大鸟，三年来都不飞不叫，大王知道这是什么鸟吗?\'聪明的齐王 一听就明白淳于髡的用意，就回答说：\'这只鸟不是普通的鸟，平时虽然不飞不叫，但只要 一飞就能直往上冲，一鸣叫也一定能够叫声惊人。\'于是，齐王开始整顿国家，惩治贪官， 奖赏提升清廉有才能的官员，加强军队力量，国家日渐强大。齐王还出兵反击魏国的侵略， 使魏国割地求和。其他国家都很害怕，不敢再来侵犯，从此齐国保持了二十多年的和平生活。 东山再起 东晋时，谢安年纪轻轻就被皇上请到朝中做了官，可是没过多久，他就向皇上辞官离去 了，然后他在会稽附近的东山隐居起来。因为大家都知道谢安很博学，于是很多人都特意前 来拜访他，与他饮酒赋诗。他的生活可真是自由自在，但他在四十岁的时候，前秦南侵，东 晋的处境可谓危在旦夕，于是谢安临危受命再次出山，当了东晋的宰相。他在面对比自己强 大的敌人时从容指挥，不但打败了秦军：还率军北伐，为晋朝作出了很多的贡献。 指鹿为马 秦朝二世的时候，宰相赵高掌握了朝政大权。他因为害怕群臣中有人不服，就想了一个 主意。有一天上朝时，他牵着一只梅花鹿对二世说：\'陛下，这是我献的名马，它一天能走 一千里，一夜能走八百里。\'二世听了，大笑说：\'丞相啊，这明明是一只鹿，你却说是马， 真是错得太离谱了!\'赵高说：\'这确实是一匹马，陛下怎么说是鹿呢?\'二世觉得纳闷，就 让群臣百官来评判。大家心想，说实话会得罪丞相，说假话又怕欺骗陛下，就都不出声。这 时赵高盯着群臣，指着鹿大声问：\'大家看，这样身圆腿瘦，耳尖尾粗，不是马是什么?\
大家都害怕赵高的势力,知道不说不行,就都说是马,赵高非常得意。二世被弄糊涂了,明 明是鹿,怎么大家都说是马呢?他以为自己疯了,从此越来越糊涂,朝政上的事都完全由赵 髙来操纵。赵高暗中把那些说实话的人杀掉,又派人杀死二世,霸占整个朝廷,终于导致秦 朝灭亡。 单元自主检测题 第一部分: 1.下列词语中加点字读音有误的一项是() A、上溯(su)一张一翕(xi 怦(peng)然金涛澎(peng)湃 C.肃穆(m)一泻(xie)万丈 D.吝(1in)惜不可逾(yu)越 2.解释下列词语并造句 ①举世瞩目 解释: 造句: ②恢宏 解释: 造句: 3.选词填空。 ①一切都是雾蒙蒙的,只有那只手是(清楚清晰明晰)的。 ②他连忙(跨迈抢)上一步,搂住那个同志的肩膀 ③题词和碑文沁人我心,浮雕又(引发增加夯实)了我对它们的记忆 4.人民英雄纪念碑小碑座的四周,雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八大花圈,这 三种花的象征作用是(C) A、象征英雄们的形象高大英俊 B.象征英雄们战斗英勇和顽强 C.象征英雄们品质高尚、纯洁 D.象征英雄们精神崇高伟大 5.下面四个句子不是比喻句的一项() A、红红的火柴头聚集在一起,正压在那朱红的印章的中心,像一簇火焰在跳
大家都害怕赵高的势力，知道不说不行，就都说是马，赵高非常得意。二世被弄糊涂了，明 明是鹿，怎么大家都说是马呢?他以为自己疯了，从此越来越糊涂，朝政上的事都完全由赵 高来操纵。赵高暗中把那些说实话的人杀掉，又派人杀死二世，霸占整个朝廷，终于导致秦 朝灭亡。 单元自主检测题 第一部分： 1．下列词语中加点字读音有误的一项是( ) A、上溯(suò ) 一张一翕( xī) B．怦( pēng )然 金涛澎( péng )湃 C．肃穆(mù ) 一泻( xiè )万丈 D．吝( lìn )惜 不可逾(yú)越 2．解释下列词语并造句。 ①举世瞩目 解释： 造句： ②恢宏 解释： 造句： 3．选词填空。 ①一切都是雾蒙蒙的，只有那只手是 (清楚 清晰 明晰)的。 ②他连忙 (跨 迈 抢)上一步，搂住那个同志的肩膀。 ③题词和碑文沁人我心，浮雕又 (引发 增加 夯实)了我对它们的记忆。 4．人民英雄纪念碑小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八大花圈，这 三种花的象征作用是( C ) A、象征英雄们的形象高大英俊 B．象征英雄们战斗英勇和顽强 C．象征英雄们品质高尚、纯洁 D．象征英雄们精神崇高伟大 5．下面四个句子不是比喻句的一项( ) A、红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳
B、它庄严、雄伟、壮观,像一个有着汉白玉肌肤的巨人,站立在天安门广场。 孩子伸出嫩藕般的小手,抚摸石栏上突起的圆柱 D.浓云像从平地上冒出来似的。 6.请改写下列两条提示语,使之亲切友善、生动而不失原意 ①提示语:(街道上)严禁跨越栏杆,违者罚款 改写为: ②提示语:(公交车上)老弱病残孕专座 改写为 第二部分: (一) 就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色好像舒展开来,眼里那死灰般的颜色忽然不见了, 发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗 样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着卢进勇的脸 ’记住,这,这是,大家的!他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气 举起手来,直指着正北方向:`好,好同志……你……你把它带给…… 7.在这一瞬间,那个同志眼睛里发射出一种喜悦的光。他\喜悦\的是什么? 8.像擎着一只贮满水的碗一样\是用什么比什么?这个比喻的意思是什么? 9.\两眼直直地盯着\表达了那个同志什么样的思想感情 10.展开合理想象,揣摩无名战士的心理,写一段他临牺牲前还想说却未说出的话。 11.用简要的语言概括这两段文字的内容。 (二)最后一壶水 ①这是爷爷给我讲的一个真实的故事。 ②他曾在国民党部队里呆过,那一年内战,他们所在排的三十来人,艰难地行走在一片 yjoO无人烟的沙漠中。国民党上司要他们横穿沙漠,秘密地将一名被捕的共产党员押送奉 另外一座城市 ③他们押送的这位共产党员,是学医的,曾经在外国留过学。国民党在一次扫荡中,他 为了掩护战友们撤退,受伤被捕了。 ④爷爷说,这个共产党员是条铮铮铁骨的硬汉子,在国民党的许多严刑逼供中,他始终 紧咬牙关,在严刑拷打中一声未吭,国民党没有在他的口中捞到任何的秘密,气急败坏,丧 心病狂,十分残忍地将他的舌头割了下来
B、它庄严、雄伟、壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。 C．孩子伸出嫩藕般的小手，抚摸石栏上突起的圆柱。 D．浓云像从平地上冒出来似的。 6．请改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。 ①提示语：(街道上)严禁跨越栏杆，违者罚款! 改写为： ②提示语：(公交车上)老弱病残孕专座 改写为： 第二部分： （一） 就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼里那死灰般的颜色忽然不见了， 发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一 样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。 \'记住，这，这是，大家的!\'他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气 举起手来，直指着正北方向：\'好，好同志……你……你把它带给……\' 7．在这一瞬间，那个同志眼睛里发射出一种喜悦的光。他\'喜悦\'的是什么? 8．\'像擎着一只贮满水的碗一样\'是用什么比什么?这个比喻的意思是什么? 9．\'两眼直直地盯着\'表达了那个同志什么样的思想感情? 10．展开合理想象，揣摩无名战士的心理，写一段他临牺牲前还想说却未说出的话。 11．用简要的语言概括这两段文字的内容。 （二）最后一壶水 ①这是爷爷给我讲的一个真实的故事。 ②他曾在国民党部队里呆过，那一年内战，他们所在排的三十来人，艰难地行走在一片 yƒo()无人烟的沙漠中。国民党上司要他们横穿沙漠，秘密地将一名被捕的共产党员押送奉 另外一座城市。 ③他们押送的这位共产党员，是学医的，曾经在外国留过学。国民党在一次扫荡中，他 为了掩护战友们撤退，受伤被捕了。 ④爷爷说，这个共产党员是条铮铮铁骨的硬汉子，在国民党的许多严刑逼供中，他始终 紧咬牙关，在严刑拷打中一声未吭，国民党没有在他的口中捞到任何的秘密，气急败坏，丧 心病狂，十分残忍地将他的舌头割了下来
⑤在沙漠行进的押送中,当几十号人喝一壶水时,爷爷首先让这位共产党员喝一点点 然后大家再依次喝水 ⑥也不知在沙漠中走了多少天,带的几十壶水日渐减少,最后,仅剩下一壶了。爷爷的 脸色顿时严峻起来,他知道,自己手下几十号人的生命都系在这壶水上 ⑦强忍着干渴给身体带来的不适,又向前走了一段路程,终于撑不住了,望着大家干裂 的嘴唇,爷爷用脏得不能再脏的手从行囊中拿出了最后一壶水。爷爷望着手上的这个与其他 水壶不一样的水壶,心颤抖了,这壶水等于是几十条生命啊。 ⑧他小心翼翼地打开这个与众不同的水壶,看了看,还像往常一样,他将水壶递到这位 共产党员面前,想让他先喝第一口 ⑨这些日子来,士兵们已渐渐被这位共产党员铮铮铁骨的精神折服,也渐渐开始熟悉起 这位共产党员。见递过来的水壶,他睁着一双干枯而又有神的眼睛,看看爷爷,又看看爷爷 手下的这些士兵,忽然,他的一双大眼睛紧盯住了水壶上的外国文字,一种莫名其妙的恐惧 从眼神中露了出来。 ⑩猛地,他迅速抢过爷爷手中的水壶,咕咚,咕咚,咕咚,眨眼之间,将一壶水喝了个 底朝天。 α就在这些士兵要对这位共产党员咆哮时,他们看见站着的这位共产党员的双腿突然软 了下来,嘴里吐出像肥皂沫状的泡泡,不一会儿,他倒了下去,闭上了双眼。 ⑩2士兵们一脸的惊讶,怀着难以表白的心情,默默地安葬了这位共产党员。 03在以后的几天中,几十号人终于走出了死亡地带。 040一直对共产党员喝水一幕念念不忘的爷爷,拿着那个水壶找到一位懂外文的大夫询 问,大夫接过水壶一看上面的外文,很吃惊地问爷爷,用这壶装过什么,丈二和尚摸不着头 脑的爷爷说装过水喝。大夫直摇头,连声说,不可能,不可能。大夫还说,壶上面写着外国 一种剧毒药的名称,显然是装过毒药的,如果喝了用这壶装过的水,人畜只要喝一小口,就 会送命 05听到这儿,爷爷彻底明白了那位共产党员为什么要抢着把一壶水喝完,压在心头的疑 惑是解开了,但心头却又像压了什么东西似的更加沉重了起来… 06不久,国民党的这支队伍在爷爷的带领下,大家一起起义投向了八路军。 12.第②段注音的汉字应是 13.第③段中“他们押送的这位共产党员,是学医的,曾经在外国留过学”一句,与文 中的哪一句有呼应关系?
⑤在沙漠行进的押送中，当几十号人喝一壶水时，爷爷首先让这位共产党员喝一点点， 然后大家再依次喝水。 ⑥也不知在沙漠中走了多少天，带的几十壶水日渐减少，最后，仅剩下一壶了。爷爷的 脸色顿时严峻起来，他知道，自己手下几十号人的生命都系在这壶水上。 ⑦强忍着干渴给身体带来的不适，又向前走了一段路程，终于撑不住了，望着大家干裂 的嘴唇，爷爷用脏得不能再脏的手从行囊中拿出了最后一壶水。爷爷望着手上的这个与其他 水壶不一样的水壶，心颤抖了，这壶水等于是几十条生命啊。 ⑧他小心翼翼地打开这个与众不同的水壶，看了看，还像往常一样，他将水壶递到这位 共产党员面前，想让他先喝第一口。 ⑨这些日子来，士兵们已渐渐被这位共产党员铮铮铁骨的精神折服，也渐渐开始熟悉起 这位共产党员。见递过来的水壶，他睁着一双干枯而又有神的眼睛，看看爷爷，又看看爷爷 手下的这些士兵，忽然，他的一双大眼睛紧盯住了水壶上的外国文字，一种莫名其妙的恐惧 从眼神中露了出来。 ⑩猛地，他迅速抢过爷爷手中的水壶，咕咚，咕咚，咕咚，眨眼之间，将一壶水喝了个 底朝天。 ⑾就在这些士兵要对这位共产党员咆哮时，他们看见站着的这位共产党员的双腿突然软 了下来，嘴里吐出像肥皂沫状的泡泡，不一会儿，他倒了下去，闭上了双眼。 ⑿士兵们一脸的惊讶，怀着难以表白的心情，默默地安葬了这位共产党员。 ⒀在以后的几天中，几十号人终于走出了死亡地带。 ⒁一直对共产党员喝水一幕念念不忘的爷爷，拿着那个水壶找到一位懂外文的大夫询 问，大夫接过水壶一看上面的外文，很吃惊地问爷爷，用这壶装过什么，丈二和尚摸不着头 脑的爷爷说装过水喝。大夫直摇头，连声说，不可能，不可能。大夫还说，壶上面写着外国 一种剧毒药的名称，显然是装过毒药的，如果喝了用这壶装过的水，人畜只要喝一小口，就 会送命。 ⒂听到这儿，爷爷彻底明白了那位共产党员为什么要抢着把一壶水喝完，压在心头的疑 惑是解开了，但心头却又像压了什么东西似的更加沉重了起来…… ⒃不久，国民党的这支队伍在爷爷的带领下，大家一起起义投向了八路军。 12．第②段注音的汉字应是： 13．第③段中“他们押送的这位共产党员，是学医的，曾经在外国留过学”一句，与文 中的哪一句有呼应关系?
14.第①D段中士兵们对这位共产党,抢过爷爷手中的水壶喝水,起先是“咆哮”,在第 D段中又写到一脸的“惊讶”,这里的“咆哮”是指士兵的,“惊讶”是指士兵 15.第①5段中写道:“压在心头的疑惑是解开了,但心头却又像压了什么东西似的更加 沉重了起来……”,这里的“沉重”是指 16.用自己的语言概括本文讲述的主要内容。 17.被押送的这位共产党员为什么要救这些国民党员? 18.第②段“土兵们一脸的惊讶,怀着难以表白的心情,默默地安葬了这位共产党员” 中“难以表白”、“默默地”,写出了这些士兵怎样的心理感受 19.文章的第03段中这样写道:“一直对共产党员喝水一幕念念不忘的爷爷,拿着那个 水壶找到一位懂外文的大夫询问”,这位爷爷为什么“念念不忘”,其不忘的真正原因是什么? 第三部分:写作 围绕一件事,描写某个人“失望一一高兴——再失望—一再高兴”的经历,写出四个片 断,构成一篇文章 (参考答案:1.A2.略3.(1)清晰(2)抢(3)夯实4.C5.D6.如:(1)也许你正从生命的这 边翻向死亡的那边!(②)健康的你,请为老弱病残孕者让座,谢谢!7.终于把火柴交给同志 8、用擎着一只贮满水的碗\比喻\双手捧起夹着火柴的党证\。写出他的郑重其事, 9、对卢进勇的信任与感激。10、符合文意即可。11.无名战士郑重转交七根火柴。12.杳 13.“他的一双大眼睛紧盯住了水壶上的外国文字,一种莫名其妙的恐惧从眼神中露了出来。” 14.凶暴;对救他们生命的共产党员的举动感到吃惊。15.被国民党秘密押送的共产党员是 挽救士兵生命的救命恩人。 个铁骨铮铮的共产党员,在生死紧要关头舍生忘死,拽救 了押送他的国民党士兵的生命。17.答案要点:因为他曾学过医,出于人道主义;用自己的 行为感化这些国民党士兵。18、心理的感受要扣住佩服与困惑(为何救他们)。如:惊讶于为 救他们献出生命的举动,心头开始震颤等。19.能自圆其说即可,但在观点中应表示出对这 位共产党员铁骨精神的佩服。)
14．第⑾段中士兵们对这位共产党，抢过爷爷手中的水壶喝水，起先是“咆哮”，在第 ⑿段中又写到一脸的“惊讶”，这里的“咆哮”是指士兵的 ，“惊讶”是指士兵。 15．第⒂段中写道：“压在心头的疑惑是解开了，但心头却又像压了什么东西似的更加 沉重了起来……”，这里的“沉重”是指 。 16．用自己的语言概括本文讲述的主要内容。 17．被押送的这位共产党员为什么要救这些国民党员? 18．第⑿段“土兵们一脸的惊讶，怀着难以表白的心情，默默地安葬了这位共产党员” 中“难以表白”、“默默地”，写出了这些士兵怎样的心理感受? 19．文章的第⒀段中这样写道：“一直对共产党员喝水一幕念念不忘的爷爷，拿着那个 水壶找到一位懂外文的大夫询问”，这位爷爷为什么“念念不忘”，其不忘的真正原因是什么? 第三部分：写作 围绕一件事，描写某个人“失望——高兴——再失望——再高兴”的经历，写出四个片 断，构成一篇文章。 （参考答案：1．A2．略 3．⑴清晰⑵抢⑶夯实 4．C5．D6．如：⑴也许你正从生命的这 边翻向死亡的那边！⑵健康的你，请为老弱病残孕者让座，谢谢！7．终于把火柴交给同志 了。8、用\'擎着一只贮满水的碗\'比喻\'双手捧起夹着火柴的党证\'。写出他的郑重其事。 9、对卢进勇的信任与感激。10、符合文意即可。11．无名战士郑重转交七根火柴。12．杳 13．“他的一双大眼睛紧盯住了水壶上的外国文字，一种莫名其妙的恐惧从眼神中露了出来。” 14．凶暴；对救他们生命的共产党员的举动感到吃惊。15．被国民党秘密押送的共产党员是 挽救士兵生命的救命恩人。16．一个铁骨铮铮的共产党员，在生死紧要关头舍生忘死，拽救 了押送他的国民党士兵的生命。17．答案要点：因为他曾学过医，出于人道主义；用自己的 行为感化这些国民党士兵。18、心理的感受要扣住佩服与困惑(为何救他们)。如：惊讶于为 救他们献出生命的举动，心头开始震颤等。19．能自圆其说即可，但在观点中应表示出对这 位共产党员铁骨精神的佩服。）