第一单元复习 鄂教版八年级下
第一单元复习 鄂教版八年级下
单元复习目标 1.了解每课的作者及相关的背景知识 2.识记积累每课的生字、生词。 ☆3.学会抓住重要的语句理解作品的主旨 4.体会作者的思想感情,对作品的思想倾向 有自己的看法。 5.学习从多个角度去思考“桥”的内涵,选 择新颖独到的立意角度进行写作
❖ 一、单元复习目标 ❖ 1．了解每课的作者及相关的背景知识。 ❖ 2．识记积累每课的生字、生词。 ❖ 3．学会抓住重要的语句理解作品的主旨。 ❖ 4．体会作者的思想感情，对作品的思想倾向 有自己的看法。 ❖ 5．学习从多个角度去思考“桥”的内涵，选 择新颖独到的立意角度进行写作
二、单元内容归纳 《寻找理想》是巴金先生写给孩子们的一封回信,就“理想” 问题与孩子们平等交流。文章告诉我们理想从不抛弃苦心追 求的人,只要我们不停止追求,保持住自己的理想,并不断 斗,成功就会在眼前,理想就会实现。 《背影》是朱自清写的一篇纪实散文。本文用倒叙方式,记 叙八年前自己和父亲在浦口车站分别的情景。文章抓住人物 形象的“背影”命题立意,讴歌了父子之爱这一中华民族的 传统美德。这是一支父爱的颂歌。 冷《我们和青春对话》是一首现代诗。以第一人称的口吻,写 出了“我们”进入青春时代的复杂感受:有对青春的期盼, 有对青套的体验,还有对看的与窘滋味的县: 青春
❖ 二、单元内容归纳 ❖ 《寻找理想》是巴金先生写给孩子们的一封回信，就“理想” 问题与孩子们平等交流。文章告诉我们理想从不抛弃苦心追 求的人，只要我们不停止追求，保持住自己的理想，并不断 奋斗，成功就会在眼前，理想就会实现。 ❖ 《背影》是朱自清写的一篇纪实散文。本文用倒叙方式，记 叙八年前自己和父亲在浦口车站分别的情景。文章抓住人物 形象的“背影”命题立意，讴歌了父子之爱这一中华民族的 传统美德。这是一支父爱的颂歌。 ❖ 《我们和青春对话》是一首现代诗。以第一人称的口吻，写 出了“我们”进入青春时代的复杂感受：有对青春的期盼， 有对青春的体验，还有对青春的苦涩与甜蜜滋味的品尝。它 表达了诗人对青春的赞美之情，并期望青年一代能珍惜青春
令《寄语十五岁》是一位学生家长在主题班会上的发言稿,通 过让孩子们做实验感觉疼痛,进一步让孩子们思考家长与孩 子之间可以相互感受的原因,进而认识到人类是一个不可分 割的整体,应该培养同情心和正义感,培养公平、公正的观 念 冷《做个快乐的读书人》的作者通过记述女儿为了能在读书竞 赛中得奖而囫囵吞枣式地读书这件事情,委婉而有针对性地 指明读书的意义和正确方法,希望女儿做个快乐的读书人, 体现了作者对女儿的良苦用心和希冀。 ☆五篇课文从不同的角度真实地反映了不同情况的对话,几篇 课文文体不同,但都体现了对话双方真诚的态度,表达了深 刻的主题
❖ 《寄语十五岁》是一位学生家长在主题班会上的发言稿，通 过让孩子们做实验感觉疼痛，进一步让孩子们思考家长与孩 子之间可以相互感受的原因，进而认识到人类是一个不可分 割的整体，应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观 念。 ❖ 《做个快乐的读书人》的作者通过记述女儿为了能在读书竞 赛中得奖而囫囵吞枣式地读书这件事情，委婉而有针对性地 指明读书的意义和正确方法，希望女儿做个快乐的读书人， 体现了作者对女儿的良苦用心和希冀。 ❖ 五篇课文从不同的角度真实地反映了不同情况的对话，几篇 课文文体不同，但都体现了对话双方真诚的态度，表达了深 刻的主题
冷三、口语交际 1.交际目标 令(1)要养成经常与父母交流的好习惯 (2)要认真聆听父母的意见。 (3)通过交谈,与父母沟通。进一步增进相互间的亲情 2.交际指南 令交谈之前。理清自己的思路。 令交谈时,用事实说话.以理服人。 冷交谈中。多表达对父母的理解。在此基础上谈你个人的看 冷父母说话时,要注意聆听.弄清父母的意思.理解他们的 感情。 令交谈过程中,如果发生了冲突.你·——定要调整好自己 的情绪.以平和的心态、委婉的语言去沟通
❖ 三、口语交际 ❖ 1．交际目标 ❖ ⑴要养成经常与父母交流的好习惯。 ❖ ⑵要认真聆听父母的意见。 ❖ ⑶通过交谈，与父母沟通。进一步增进相互间的亲情。 ❖ 2．交际指南 ❖ 交谈之前。理清自己的思路。 ❖ 交谈时，用事实说话．以理服人。 ❖ 交谈中。多表达对父母的理解。在此基础上谈你个人的看 法。 ❖ 父母说话时，要注意聆听．弄清父母的意思．理解他们的 感情。 ❖ 交谈过程中，如果发生了冲突．你·——定要调整好自己 的情绪．以平和的心态、委婉的语言去沟通
÷3.交际练习 令(1)根据下列情境,分小组模拟交际 A、为了让父母同意你和同学们一起去郊游。你怎么与父母沟通? B、你很喜欢画画,但父母担心画画占用很多时间。会影响你的学业。你怎么与 父母沟通呢? ÷(2)围绕“我的业余时间如何安排”这一话题,与你母进行沟通。 ÷4.交际范例 令父母们,请与我们做朋友吧 有人说:“家庭是人生的第一课堂。”那么,这堂课当之无愧的教师便是父母 父母肩负着为孩子稚嫩心灵开垦耕耘的重担。如何在这块敏感的土地上耕作,便 成了家长们的难题。 也许许多家长面临着诸如这样的问题:“为何孩子越来越不听话?为什么孩子 似乎对我们很排斥? 今基实所有客长都是存在私公的,大多数家长考虐到的都是片项又主观的 问 不肯承 误,没有礼貌,不会替人着想,等等。可我要说,这是潜移默化的结果,家长们 常让自己扮演反面角色
❖ 3．交际练习 ❖ ⑴根据下列情境，分小组模拟交际。 ❖ A、为了让父母同意你和同学们一起去郊游。你怎么与父母沟通? ❖ B、你很喜欢画画，但父母担心画画占用很多时间。会影响你的学业。你怎么与 父母沟通呢? ❖ ⑵围绕“我的业余时间如何安排”这一话题，与你母进行沟通。 ❖ 4．交际范例 ❖ 父母们，请与我们做朋友吧 ❖ 有人说：“家庭是人生的第一课堂。”那么，这堂课当之无愧的教师便是父母。 父母肩负着为孩子稚嫩心灵开垦耕耘的重担。如何在这块敏感的土地上耕作，便 成了家长们的难题。 ❖ 也许许多家长面临着诸如这样的问题：“为何孩子越来越不听话?”“为什么孩子 似乎对我们很排斥?” ❖ 其实所有家长都是存在私心的，大多数家长考虑到的都是片面而又主观的。他们 爱问“为什么孩子…却拒绝问为什么我…家长们常说孩子成绩不好，不肯承认错 误，没有礼貌，不会替人着想，等等。可我要说，这是潜移默化的结果，家长们 常让自己扮演反面角色
四、写作指导 ÷1.写作目标 (1)进一步培养自己的联想和想象能力。 (2)学会从不同的角度观察事物 ÷(3)掌握话题作文的有关知识和要求 (4)注意写作中的立意和过渡。 2.写法指导 搜集有关“桥”的资料,分别从桥的起源、历史变迁、结构形式、种类特点 等方,.回读者作介绍;,或者通过桥的变化,反映社会的发展;或者通过对 以“桥”为线索,写一个与“桥”有关的故事,或者把桥当作人来写,寄托 自己的情思。 今以“桥”做比喻,由有形的桥到无形的桥 加上修饰语,如“ 友谊之 群以智之 心词, 选择 角度或综合几个角度构思,表达自己对生活的体验。 在一篇作文中,如果从几个不同的角度写桥,要注意过渡,用好过渡句或过 渡段
❖ 四、写作指导 ❖ 1．写作目标 ❖ ⑴进一步培养自己的联想和想象能力。 ❖ ⑵学会从不同的角度观察事物。 ❖ ⑶掌握话题作文的有关知识和要求。 ❖ ⑷注意写作中的立意和过渡。 ❖ 2．写法指导 ❖ 搜集有关“桥”的资料，分别从桥的起源、历史变迁、结构形式、种类特点 等方面，向读者作介绍；或者通过桥的变化，反映社会的发展；或者通过对 某座桥的描写，反映人民的智慧。 ❖ 以“桥”为线索，写一个与“桥”有关的故事，或者把桥当作人来写，寄托 自己的情思。 ❖ 以“桥”做比喻，由有形的桥到无形的桥。可以以“桥”为中心词，在前面 加上修饰语，如“鹊桥”“心桥”“友谊之桥”“智慧之桥”……选择一个 角度或综合几个角度构思，表达自己对生活的体验。 ❖ 在一篇作文中，如果从几个不同的角度写桥，要注意过渡，用好过渡句或过 渡段
3.精美例文 我是一座桥 一天,我偶然到一个小山村去采访,看到了孩子们一双渴求知识的眼睛。我 哭了,于是,我毅然地放弃了优越的工作环境,不顾亲人的劝阻,带着我满 腹的辛酸,带着与亲人离别的痛楚走了 我知道我也许一去就是一辈子,你愿意放弃自己的青春年华吗?你走了,就不 顾父母了吗?我一次次问自己 下了车,徒步走了好远,我感到了浓郁的山乡气息,但我不能忍受这里的落 后,是的;这里除了大山还是大山,除了河流还是河流,没有一处令人满意 的资源环境 我踏上通向村里的一座木头桥,刚进村,就被热情的村民包围住,全身皮肤 黑黝黝的山里娃儿都躲在父母身后,眨着一双双大眼睛看着我,他们咧开嘴 呵呵”地笑了。我也笑了,看着纯朴的山里娃。从那时起,我想我再也不 会离开这几了。 第一天上课,我刚进去,看着孩子们,开始自我介绍:“我叫王思,大家以 后就叫我王老师好了。”说完,我和他们互相认识了,我这才发现他们是如 此可爱。 令我尽情地享受着这一切,蔚蓝的天空,清澈的河流,起伏的山脉,还有孩子 们的热情。 我和村民都渐渐混熟了,他们也两天一个鸡蛋,三天一个鸭腿地往我家里送
❖ 3．精美例文 ❖ 我是一座桥 ❖ 一天，我偶然到一个小山村去采访，看到了孩子们一双渴求知识的眼睛。我 哭了，于是，我毅然地放弃了优越的工作环境，不顾亲人的劝阻，带着我满 腹的辛酸，带着与亲人离别的痛楚走了。 ❖ 我知道我也许一去就是一辈子，你愿意放弃自己的青春年华吗?你走了，就不 顾父母了吗?我一次次问自己。 ❖ 下了车，徒步走了好远，我感到了浓郁的山乡气息，但我不能忍受这里的落 后，是的；这里除了大山还是大山，除了河流还是河流，没有一处令人满意 的资源环境。 ❖ 我踏上通向村里的一座木头桥，刚进村，就被热情的村民包围住，全身皮肤 黑黝黝的山里娃儿都躲在父母身后，眨着一双双大眼睛看着我，他们咧开嘴 “呵呵”地笑了。我也笑了，看着纯朴的山里娃。从那时起，我想我再也不 会离开这儿了。 ❖ 第一天上课，我刚进去，看着孩子们，开始自我介绍：“我叫王思，大家以 后就叫我王老师好了。”说完，我和他们互相认识了，我这才发现他们是如 此可爱。 ❖ 我尽情地享受着这一切，蔚蓝的天空，清澈的河流，起伏的山脉，还有孩子 们的热情。 ❖ 我和村民都渐渐混熟了，他们也两天一个鸡蛋，三天一个鸭腿地往我家里送
使给他是了这么个梦机灵,叫小狗子,他小时生过一场大病,爸妈说他的命是捡回来的, 我班上有 男孩 字。有一天,我带着孩子们去山里摘果子,他们一个个敏捷地爬上 树,随着“噼里叭啦”的声响,果子一个个落在地上。那一天,我和他们手拉手,一起在 大山里奔跑,洒下了一路欢笑。回到教室后,我让他们静下来,准备让他们说说自己的感 想。但我惊讶地发现,小狗子低着头,完全没有听我说话,“小狗子,小狗子,”我连 了两声,他才会过神来,不过一会儿,他又不听讲 我让他站起来,“你今天怎么搞的? 老师,我 我很 狠狠地批评了他。事后,他的朋友小力怯怯地告诉我:“老师,您误会小狗子 了,他那天是在给您画像呢!他说,他怕您走了,再不教我们了。”什么?我愣住了,我粗 暴的言行伤 孩子纯真的心啊! 我找到小狗子,向他道歉,他正站在通往城市小路的木头桥上,我轻轻地走过去,摸着他 的头, 狗予,你放心,老师不会走的,老师永远不会离开这个小山村!真的?他转过 身,眼里噙满了泪水。我点了点头,泪水呵,无声地滑落下来。我紧紧地拥抱住他。 令不久,小狗子用稚嫩的笔迹给我写了一首诗: 令老师,您是一座桥,呵护我成长 老师,您是一座桥,输送一个个栋梁! 老师,您是一座桥,平凡而伟大! 老师,您是一座桥,任重而路长 我又一次哭了,站在那座通往城里的桥上,喃喃地自语:“我是一座桥
❖ 我班上有一个男孩，特机灵，叫小狗子，他小时生过一场大病，爸妈说他的命是捡回来的， 便给他起了这么一个名字。有一天，我带着孩子们去山里摘果子，他们一个个敏捷地爬上 树，随着“噼里叭啦”的声响，果子一个个落在地上。那一天，我和他们手拉手，一起在 大山里奔跑，洒下了一路欢笑。回到教室后，我让他们静下来，准备让他们说说自己的感 想。但我惊讶地发现，小狗子低着头，完全没有听我说话，“小狗子，小狗子，”我连叫 了两声，他才会过神来，不过一会儿，他又不听讲了，我让他站起来，“你今天怎么搞的? 啊……”“老师，我……我……”他想说什么却又闭住了嘴，显出一副很委屈的样子。那一次， 我很生气，狠狠地批评了他。事后，他的朋友小力怯怯地告诉我：“老师，您误会小狗子 了，他那天是在给您画像呢!他说，他怕您走了，再不教我们了。”什么?我愣住了，我粗 暴的言行伤了一个孩子纯真的心啊! ❖ 我找到小狗子，向他道歉，他正站在通往城市小路的木头桥上，我轻轻地走过去，摸着他 的头，“小狗予，你放心，老师不会走的，老师永远不会离开这个小山村!”“真的?”他转过 身，眼里噙满了泪水。我点了点头，泪水呵，无声地滑落下来。我紧紧地拥抱住他。 ❖ 不久，小狗子用稚嫩的笔迹给我写了一首诗： ❖ 老师，您是一座桥，呵护我成长! ❖ 老师，您是一座桥，输送一个个栋梁! ❖ 老师，您是一座桥，平凡而伟大! ❖ 老师，您是一座桥，任重而路长…… ❖ 我又一次哭了，站在那座通往城里的桥上，喃喃地自语：“我是一座桥……
五、综合性学习 1.学习目标 (1)培养自己动手收集、制作作品的能力 (2)关注现实生活。关注社会热点。 (3)善于推荐自己的作品.善于表现自我 (4)创建个人网页,拓展自己的知识面。 2.参考建议 和同学们一起交流自己的作品,向大家展示自己的智慧和才 华.你一定会感受到成功的喜悦和自豪 考虑过如何交流和展示自己的作品吗?下面的提示或许对你 有帮助
❖ 五、综合性学习 ❖ 1．学习目标 ❖ ⑴培养自己动手收集、制作作品的能力。 ❖ ⑵关注现实生活。关注社会热点。 ❖ ⑶善于推荐自己的作品．善于表现自我。 ❖ ⑷创建个人网页，拓展自己的知识面。 ❖ 2．参考建议 ❖ 和同学们一起交流自己的作品，向大家展示自己的智慧和才 华．你一定会感受到成功的喜悦和自豪。 ❖ 考虑过如何交流和展示自己的作品吗?下面的提示或许对你 有帮助