2.3神经调节与体液调节的关系 、教学目标 1.知识目标 a.简述神经调节和体液调节的特点 b.描述体温调节、水盐调节。 C.说出神经调节与体液调节间的协调关系。 2.能力目标 a.通过比较神经调节和体液调节,学会比较归纳能力 b.通过对体温调节和水盐调节的资料分析,训练获取信息的能力、思维能力和表达能力。 3.情感目标 认同毒品的危害,远离毒品。 、教学要点 神经调节与体液调节的协调。 三、教学难点 人体的体温调节与水盐调节的分析。 四教学流程 教学教师活动 学生活动设计意图 流程 环节【展示图片1】玩过山车的图片 阅读、讨|回忆神经 【讲述】过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车,头朝下疾驰时,不少人感到心|论、回答。/确节和激 课程 素调节, 导入/怦直跳,有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快的 导入本节 肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象” 课题 问题探讨 既然知道做过山车是安全的,为什么心跳还会加速呢? 这个例子中,人体所作出的反应,那些与神经调节有关?那些与激素调节有关?你 能说出两者之间的关系吗?
1 2.3 神经调节与体液调节的关系 一、教学目标 1.知识目标 a. 简述神经调节和体液调节的特点。 b. 描述体温调节、水盐调节。 c. 说出神经调节与体液调节间的协调关系。 2.能力目标 a.通过比较神经调节和体液调节，学会比较归纳能力。 b.通过对体温调节和水盐调节的资料分析，训练获取信息的能力、思维能力和表达能力。 3.情感目标 认同毒品的危害，远离毒品。 二、教学要点 神经调节与体液调节的协调。 三、教学难点 人体的体温调节与水盐调节的分析。 四 教学流程 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节 一： 课程 导入 【展示图片 1】玩过山车的图片 【讲述】过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心 怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的 肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。 问题探讨： 1、 既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？ 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你 能说出两者之间的关系吗？ 阅读、讨 论、回答。 回忆神经 调节和激 素调节， 导入本节 课题
神经调节和体液调节的比较 1.体液调节概念 论、回答。举例说明 讲授兔子在CO2浓度过高的环境中呼吸会加快加强,这说明CO2有什么功能呢? 体液调节 新课C2在生物体内是通过什么运输的呢 的概念 所以,CO2的调节应该属于哪种调节方式? 除了CO2以外,还有很多其他非激素类调节因子也在生命活动的调节中起着重要作 用。请同学总结什么是体液调节 激素调节是体液调节的主要内容 2.神经调节与体液调节特点的比较 倾听、做 要更好解释“过山车现象”,我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来 读书笔简述神经 做个比较。 调节和体 先简单复习一下前两节的相关内容。 液调节的 1.神经调节的基本方式是什么?其结构基础是什么? 特点。 2.兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的?它们的速度怎样? 3.激素的分泌有着什么样的调节机制?激素从产生到起作用的大致过程是怎样的 由此,同学们通过讨论,分析神经调节和体液调节的不同点。填下表【板书】 归纳比 比较项目神经调节 体液调节 作用途径反射弧 体液运输 反应速度迅速 较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂 比较长 【典型例题】 (2018江苏卷,20)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,正确的是 A.成年后生长激素不再分泌,身高不再增加 B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用 C.与神经调节相比,体液调节通常作用缓慢、持续时间长 D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动 【答案】C 巩固对体 、神经调节和体液调节的协调 液调节概 的理 质疑:神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的,那么两者间有什么
2 环节 二： 讲授 新课 一、神经调节和体液调节的比较 1.体液调节概念 兔子在 CO2 浓度过高的环境中呼吸会加快加强，这说明 CO2 有什么功能呢？ CO2 在生物体内是通过什么运输的呢？ 所以，CO2 的调节应该属于哪种调节方式？ 除了 CO2 以外，还有很多其他非激素类调节因子也在生命活动的调节中起着重要作 用。请同学总结什么是体液调节。 激素调节是体液调节的主要内容。 2.神经调节与体液调节特点的比较 要更好解释“过山车现象”，我们先要把神经调节和体液调节二者各自不同的特点来 做个比较。 先简单复习一下前两节的相关内容。 1.神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？ 2.兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？ 3.激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？ 由此，同学们通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。填下表【板书】 【典型例题】 （2018 江苏卷，20）下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，正确的是（ ） A．成年后生长激素不再分泌，身高不再增加 B．体内多种激素具有直接降低血糖的作用 C．与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长 D．神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动 【答案】C 二、神经调节和体液调节的协调 质疑：神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，那么两者间有什么 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 思考、讨 论、回答。 倾听、做 读书笔 记。 归纳比 较。 举例说明 体液调节 的概念。 简述神经 调节和体 液调节的 特点。 巩固对体 液调节概 念的理 解
关系,怎样进行协调的呢? 演练、作 (一)体温恒定的调节 答 1.多媒体呈现教材P32体温调节图解,提出下列问题引导学生思考、讨论、回答: (1)不论是在炎热的环境中,还是在寒冷的环境中,人的体温总是保持恒定的,这种 恒定有什么意义? (2)一个物体温度的高低取决于什么?人的体温高低又取决于什么? 通过学生 (3)人体通过什么途径产生热量?通过什么途径散失热量? 自主学 (4)寒冷的环境中,要维持体温的恒定,产热的结构发生什么变化?散热的结构发生 习、教师 什么变化?如果是在炎热的环境中呢? 的点拨理 (5)人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢?如何进行调节和控制的? 解体温调 (6)在这个实例中,神经调节和体液调节的关系是怎样的? 节机制, (⑦)人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗?哪些情况下可能导致体温失恒?如果 体会体液 环境温度过高或过低,应采取哪些措施才能维持体温的恒定? 调节和神 2.共同归纳体温调节图解模型,加以讲解。 观察、分经调节在 寒冷 炎热 析、讨论、体温调节 皮肤冷觉感受器 皮肤温觉感受器 回答 的作用 传入神经 传入神经 训练获取 垂体传出神经 传出神经 信息的能 甲状腺 力、思维 肌L 甲状腺素战管收 能力和表 激素忿 呼应、倾达能力。 增加产热减少散热 增加散热 听、思考、 【典型例题】 做读书笔固对体温 (2018海南,8)当人突然遇到寒冷环境时,不会发生的是() 记 调节机制 A.体温仍然能够保持相对恒定 的理解。 B.蜷缩身体,减少体表与外界接触面积 过回忆旧 C.下丘脑感受到温度下降 知识、阅 D.肾上腺素分泌减少,心率减慢 读教材分 【答案】D 析回答问 (二)水盐平衡的调节 题,以及
3 关系，怎样进行协调的呢？ （一）体温恒定的调节 1.多媒体呈现教材 P32 体温调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答： ⑴不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种 恒定有什么意义？ ⑵一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？ ⑶人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？ ⑷寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生 什么变化？如果是在炎热的环境中呢？ ⑸人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？ ⑹在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？ ⑺人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果 环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？ 2.共同归纳体温调节图解模型，加以讲解。 【典型例题】 （2018 海南，8）当人突然遇到寒冷环境时，不会发生的是（ ） A．体温仍然能够保持相对恒定 B．蜷缩身体，减少体表与外界接触面积 C．下丘脑感受到温度下降 D．肾上腺素分泌减少，心率减慢 【答案】D （二）水盐平衡的调节 演练、作 答。 观察、分 析、讨论、 回答。 呼应、倾 听、思考、 做读书笔 记。 通过学生 自主学 习、教师 的点拨理 解体温调 节机制， 体会体液 调节和神 经调节在 体温调节 的作用。 训练获取 信息的能 力、思维 能力和表 达能力。 固对体温 调节机制 的理解。 过回忆旧 知识、阅 读教材分 析回答问 题，以及
1多媒体呈现教材P3水盐平衡调节图解,提出下列问题引导学生思考、讨论、回答:演练、作|教师的点 (1)人体内水的摄入和排出途径有哪些?其主要途径是什么? 答 拨,理解 (2)当人饮水不足,体内失水过多或吃的食物过咸时,机体是如何调节的?当人饮 水盐平衡 水过多或丢失盐过多时,机体又是如何调节的呢? 的调节。 (3)肾脏排尿主要是排出体内多余的水分吗? 忆、回答。巩固对水 (4)无机盐的平衡又是怎样维持的呢? 盐平衡调 (5)为什么夏天尿量少,而冬天尿量多?大量出汗后为什么要喝点盐水? 节机制的 (6)为什么输液时要用0.9%的生理盐水? (7)水平衡调节的神经中枢在哪里?感受器是什么?效应器是什么? 2.共同归纳水盐调节调节模型,加以讲解。 阅读、分认同毒品 析、讨论、的危害 细胞外液渗透压升西 回答。远离毒 (+) 下丘脑渗透压感要器、(-) 大脑庋 微素 液渗透压下降亠 完东券 谷、集合管 【典型例题】 (2014福建卷)2.运动时汗腺分泌大量汗液,汗液初始的渗透压与血浆相等,在流 经汗腺导管排出体外过程中大部分Na'、CI被重吸收,而水很少被吸收。下列叙述正 确的是 A.出汗可使血浆渗透压降低 B.出汗不利于体温维持稳定 C.汗腺导管重吸收Na'需消耗ATP D.下丘脑渗透压感受器兴奋减弱 【答案】C 、拒绝毒品,慎用心理药物 让学生阅读课后资料“拒绝毒品,慎用心理药物”,讨论毒品和心理药物的危害 环节引导学生根据体温调节和水盐调节机制,共同归纳神经调节和体液调节的关系。 呼应、阅理解神经 :不少内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节,在这种情况下,体液调节可|读。 调节和体 课堂以看作神经调节的一个环节。另一方面,内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系 液调节在 小结统的发育和功能,如幼年时甲状腺激素缺乏,就会影响脑的发育:成年时,甲状勝 生命活动
4 1.多媒体呈现教材 P32 水盐平衡调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答： （1）人体内水的摄入和排出途径有哪些？其主要途径是什么？ （2）当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，机体是如何调节的？当人饮 水过多或丢失盐过多时，机体又是如何调节的呢？ （3）肾脏排尿主要是排出体内多余的水分吗？ （4）无机盐的平衡又是怎样维持的呢？ （5）为什么夏天尿量少，而冬天尿量多？大量出汗后为什么要喝点盐水？ （6）为什么输液时要用 0.9%的生理盐水？ （7）水平衡调节的神经中枢在哪里？感受器是什么？效应器是什么？ 2.共同归纳水盐调节调节模型，加以讲解。 【典型例题】 （2014 福建卷）2.运动时汗腺分泌大量汗液，汗液初始的渗透压与血浆相等，在流 经汗腺导管排出体外过程中大部分 Na+、Cl-被重吸收，而水很少被吸收。下列叙述正 确的是 A.出汗可使血浆渗透压降低 B.出汗不利于体温维持稳定 C.汗腺导管重吸收 Na+需消耗 ATP D.下丘脑渗透压感受器兴奋减弱 【答案】C 三、拒绝毒品，慎用心理药物 让学生阅读课后资料“拒绝毒品，慎用心理药物”，讨论毒品和心理药物的危害。 演练、作 答。 忆、回答。 阅读、分 析、讨论、 回答。 教师的点 拨，理解 水盐平衡 的调节。 巩固对水 盐平衡调 节机制的 理解。 认同毒品 的危害， 远离毒 品。 环节 三： 课堂 小结 引导学生根据体温调节和水盐调节机制，共同归纳神经调节和体液调节的关系。 不少内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可 以看作神经调节的一个环节。另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系 统的发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺乏，就会影响脑的发育；成年时，甲状腺 呼应、阅 读。 理解神经 调节和体 液调节在 生命活动
激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。 中密切配 总之,动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节。正是由于这两种调节 方式的协调,各器官、系统的活动才能协调一致,内环境的稳态才能得以维持,细 胞的各项生命活动才能正常进行,机体才能适应环境的不断变化
5 激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。 总之，动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节。正是由于这两种调节 方式的协调，各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的稳态才能得以维持，细 胞的各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境的不断变化。 中密切配 合