专业文档 课题 神经调节与体液调节的关系 设计教师 时间 课型新授课 课时|1课时 教学 1、简述神经调节和体液调节的特点 目标 2、简述水盐调节和体温调节 3、说出神经调节和体液调节间的协调关系 重点 重点:神经调节和体液调节间的协调 难点 难点:人体的体温调节与水盐调节的分析 教法 讲授法及演示归纳法 教具 多媒体 教学过程设计 教材处理 师生活动 第二章第3节:神经调节与体液调节的关系 引言:图片1玩过山车的图片玩过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过 山车头朝下疾驰时不少人感到心怦怦直跳有些人还会狂呼乱叫。如果此 时检测血液发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一 现象我们姑且称之为“过山车现象”。问题探讨1、既然知道做过山车 是安全的为什么心跳还会加速呢2、这个例子中人体所作出的反应那激发学生兴趣,活跃课堂气氛 些与神经调节有关那些与激素调节有关你能说出两者之间的关系吗? 、自主学习: (一)神经调节和体液调节的比较 首先,请同学们阅读教材,回答以下问题: 1、什么是体液调节,体液调节和激素调节有什么关系? 2、体液调节和激素调节有哪些区别? 答案:1、体液调节:激素等化学物质(除激素以外,还有其他调节因子学生阅读完成 如co2等),通过体液传送的方式对生命活动进行调节 2、神经调节和体液调节特点的比较:(见教材31页) 比较项目 神经调节 体液调节 学生完成此表 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 局限准确 较广泛 作用时间短暂 「敦长 (二)神经调节与体液调节的协调 联系所学知识,小组讨论以下几个问题 1、人体热量的来源有哪些? 2、人体主要的散热途径有哪些? 3、体温调节中枢在哪 珍贵文档
专业文档 珍贵文档 课题 神经调节与体液调节的关系 设计教师 时间 课型 新授课 课时 1 课时 教学 目标 1、 简述神经调节和体液调节的特点 2、 简述水盐调节和体温调节 3、 说出神经调节和体液调节间的协调关系 重点 难点 重点：神经调节和体液调节间的协调 难点：人体的体温调节与水盐调节的分析 教法 讲授法及演示归纳法 教具 多媒体 教学过程设计 教材处理 师生活动 第二章 第 3 节：神经调节与体液调节的关系 引言：图片 1 玩过山车的图片 玩过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过 山车头朝下疾驰时不少人感到心怦怦直跳有些人还会狂呼乱叫。如果此 时检测血液发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一 现象我们姑且称之为“过山车现象”。 问题探讨 1、 既然知道做过山车 是安全的为什么心跳还会加速呢 2、 这个例子中人体所作出的反应那 些与神经调节有关那些与激素调节有关你能说出两者之间的关系吗？ 一、自主学习： （一）神经调节和体液调节的比较 首先，请同学们阅读教材，回答以下问题： 1、什么是体液调节，体液调节和激素调节有什么关系？ 2、体液调节和激素调节有哪些区别？ 答案：1、体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子， 如 CO2 等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节 2、神经调节和体液调节特点的比较：（见教材 31 页） 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 局限 准确 较广泛 作用时间 短暂 较长 （二）神经调节与体液调节的协调 联系所学知识，小组讨论以下几个问题 1、人体热量的来源有哪些？ 2、人体主要的散热途径有哪些？ 3、体温调节中枢在哪？ 激发学生兴趣，活跃课堂气氛 学生阅读完成 学生完成此表
专业文档 体温调节机制? 讨论回答:1、来源:细胞内有机物的氧化分解(肝脏和肌肉产热最多)学生讨论回答 2、汗液的蒸发和皮肤毛细血管散热 3、体温调节中枢在下丘脑 4、调节机制:神经调节和体液调节 、合作探究、解惑答疑 1、体温调节过程是什么? 2、水平衡调节的具体过程是什么? 小组讨论,教师指导总结 教师结合教材图片讲解 下丘脑 甲状腺 产热中枢==一散热中枢 (+) 下丘脑体温调节中枢 肾上腺素增加 立毛肌收缩 皮肤辐射散热 骨骼肌战栗 汗液蒸发 皮肤血管收缩 C→件温恒定 散热(+) 产热(+) 散热( 「饮水不足、失水过多或吃的食物过成 1外液漆透压升高 叶) 细已一丘脑港透压受器日细 胞 胞 外 C大脑皮层[垂体后叶 外 上弈鼓 产生渴觉 抗利尿激素 渗 透 压 压 下 主动饮水肾小管、集合管 补充水分重吸收水分增多 [屎量减少 (三)神经调节与体液调节之间的关系 阅读教材,归纳总结神经调节和体液的关系 珍贵文档
专业文档 珍贵文档 4、体温调节机制？ 讨论回答：1、来源：细胞内有机物的氧化分解（肝脏和肌肉产热最多） 2、汗液的蒸发和皮肤毛细血管散热 3、体温调节中枢在下丘脑 4、调节机制：神经调节和体液调节 二、合作探究、解惑答疑： 1、体温调节过程是什么？ 2、水平衡调节的具体过程是什么？ 小组讨论，教师指导总结 （三）神经调节与体液调节之间的关系 阅读教材，归纳总结神经调节和体液的关系 学生讨论回答 教师结合教材图片讲解
专业文档 神经调节和体液调节的关系具体表现在哪两个方面? 学生讨论回答 2、举例说明某些激素可以影响中枢神经系统的功能和发育? 答案:1、一方面:不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的週 节,在这种情况下,体液调节可以看做神经调节的一个环节 另一方面:内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能 2、甲状腺激素能影响中枢神经系统的功能和发育 三、变式训练 1、下列关于人和高等机体代谢及调节的相关传述,正确的是() A.多余的糖可以转化为非必需氨基酸,而多余的氨基酸可以贮存 B.脂肪和蛋白质的分解代谢强度受糖类分解代谢强度的制约 C.肾上腺素的分泌受下丘脑直接控制,与血糖浓度无关 D.胰高血糖素促进肝脏和肌肉细胞的糖原分解为葡萄糖 解析:多余的氨基酸在体内不可以贮存。糖类是主要的能源物质,当糖 类不足的时,脂肪氧化分解释放能量。当2者还不足的时候,氨基酸氧 化分解释放能量,所以脂肪和蛋白质的分解代谢强度受糖类分解代谢强 度的制约。肾上腺素可以升高血糖浓度。当血液中的葡萄糖浓度降低的 时,胰高血糖素促进肝细胞内的糖原分解为葡萄糖。【答案】B 2、人长时间运动后,产生口渴感觉的原因是() A.血浆CO2浓度升高 血浆乳酸浓度升高 C.血浆渗透压升高 D、血糖浓度升高 解析:当人常时间运动后,由于体内的水分主要以汗液的形式散失,所 以引起血浆浓度升高,渗透压升高,人体缺乏水分而感觉口渴。 【答案】C 四、总结升华: 1、寒冷环境中:增加产热的途径:骨骼肌战栗,立毛肌收缩,甲状腺激 素和肾上腺素分泌增加:减少散热的途径:毛细血管收缩,血流量减小, 汗腺分泌减少 2、炎热环境中:增加散热的途径:毛细血管扩张,血流量增大,汗腺分 泌增加 五、当堂测试: 1.在寒冷环境中,人体会发生骨骼肌不自觉战栗,这时B 学生自主完成 A温度感受器兴奋 B.下丘脑的分泌功能增强 C躯体运动中枢兴奋 D.皮肤血流量增加 2下列激素中,由同一种腺体分泌的是(B) 生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素 释放激素 C.雄性激素、雌激素、孕激素 D.甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素 3.科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后,观察到的 相应反应是:A可引起低血糖,甚至昏迷;B促进蛋白质的合成,并使 软骨生长明显;C使呼吸、心率加快,并使体内产热量增加.据此判断 激素A、B、C的化学名称依次是C A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素 珍贵文档
专业文档 珍贵文档 1、 神经调节和体液调节的关系具体表现在哪两个方面？ 2、 举例说明某些激素可以影响中枢神经系统的功能和发育？ 答案：1、一方面：不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调 节，在这种情况下，体液调节可以看做神经调节的一个环节。 另一方面： 内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能 2、甲状腺激素能影响中枢神经系统的功能和发育 三、变式训练： 1、下列关于人和高等机体代谢及调节的相关传述，正确的是（ ） A．多余的糖可以转化为非必需氨基酸，而多余的氨基酸可以贮存 B．脂肪和蛋白质的分解代谢强度受糖类分解代谢强度的制约 C．肾上腺素的分泌受下丘脑直接控制，与血糖浓度无关 D．胰高血糖素促进肝脏和肌肉细胞的糖原分解为葡萄糖 解析：多余的氨基酸在体内不可以贮存。糖类是主要的能源物质，当糖 类不足的时，脂肪氧化分解释放能量。当 2 者还不足的时候，氨基酸氧 化分解释放能量，所以脂肪和蛋白质的分解代谢强度受糖类分解代谢强 度的制约。肾上腺素可以升高血糖浓度。当血液中的葡萄糖浓度降低的 时，胰高血糖素促进肝细胞内的糖原分解为葡萄糖。【答案】B 2、人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是（ ） A．血浆 CO2 浓度升高 B、血浆乳酸浓度升高 C．血浆渗透压升高 D、血糖浓度升高 解析：当人常时间运动后，由于体内的水分主要以汗液的形式散失，所 以引起血浆浓度升高，渗透压升高，人体缺乏水分而感觉口渴。 【答案】C 四、总结升华： 1、寒冷环境中：增加产热的途径：骨骼肌战栗，立毛肌收缩，甲状腺激 素和肾上腺素分泌增加；减少散热的途径：毛细血管收缩，血流量减小， 汗腺分泌减少 2、炎热环境中：增加散热的途径：毛细血管扩张，血流量增大，汗腺分 泌增加 五、当堂测试： 1．在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时 B A.温度感受器兴奋 B.下丘脑的分泌功能增强 C.躯体运动中枢兴奋 D.皮肤血流量增加 2.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（ B ） A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素 释放激素 C．雄性激素、雌激素、孕激素 D．甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素 3．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，观察到的 相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的合成，并使 软骨生长明显；C 使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加．据此判断 激素 A、B、C 的化学名称依次是 C A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 学生讨论回答 学生自主完成
专业文档 B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素 4.多细胞动物进行细胞之间的信息传递,可分为直接传递和间接传递两 种。下列哪类物质在细胞之间起间接传递信息的作用B A.维生素 B.激素 C.单糖D.脂肪 5.促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激 素所作用的器官分别是(C) A.性腺、甲状腺、肾上腺 B.垂体、甲状腺、肾上腺 C.垂体、垂体、垂体 D.垂体、垂体、肾上腺 六、推荐作业:状元之路相应习题 珍贵文档
专业文档 珍贵文档 B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素 4．多细胞动物进行细胞之间的信息传递，可分为直接传递和间接传递两 种。下列哪类物质在细胞之间起间接传递信息的作用 B A． 维生素 B． 激素 C． 单糖 D． 脂肪 5.促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激 素所作用的器官分别是（ C ） A．性腺、甲状腺、肾上腺 B．垂体、甲状腺、肾上腺 C．垂体、垂体、垂体 D．垂体、垂体、肾上腺 六、推荐作业：状元之路相应习题