
普通专科 (07-08学年度) 生理学教案 (田仁) 邢台医学高等专科学校生理教研室 2007.6.18 1
1 普通专科 (07-08 学年度) 生理学教案 (田 仁) 邢台医学高等专科学校生理教研室 2007.6.18

邢台医专生莲学教研室敏案 第一章绪论 课程名称 生理学 授课时间 日期 2008年2月 课时 2学时(100分钟) 授课对象 2007级普专专业 授课教师 田仁 授谋章节 第一章绪论 课 恩 第一节一第四节 1,生理学的研究对象和任务,生理学研究的三个水平:10分钟 2.机体的内环境: 10分钟 3.生理功能的调节:神经调节,体液调节。自身调节:30分钟 学时分配 4,体内的控制系统: 25分钟 非控制系统。反馈控制系统,前姨控制系饶 5,小结: 5分钟 使用教材 生理学(高职高专统编教材,田仁主编) 一、教学目的与要求: 1,掌规:内环境、稳态的概念:体液调节、负反馈的概念。机体的内环境以及生理功能 的调节。正,负反馈的概念 2,熟悉,生理学研究对象、任务。生理功能的控制系统。反射弧五个基本环节:反陵控 制系统。反射概念、反射五个基本环节:体液调节:自身调节 3,了解:生理学的研究对象和任务:生理学研究的三个水平。机体的内环境。生理功能 的调节:神经调节:体液调节:自身调节。体内的控制系统:非白动控制系统、反镜控制系 统、前馈控制系统。 二、教学重点、准点: 黛点:1.机体的内环境 2,生理功能的调节 3反馈控制系统 希点:1.反馈控制系统 2.前馈控制系统 三、教学方法授计 1,介绍反射的要领,目顾反射的结构基础,反射的五个组成部分及反射的 种类,结合实例讲授神经调节的特点 2。介绍体液调节的概念和神经一体液调节概念并联系实际分析其测节特点。 2
2 邢台医专生理学教研室教案 第一章 绪论 课程名称 生理学 授课时间 日期 2008 年 2 月 课时 2 学时(100 分钟) 授课对象 2007 级普专专业 授课教师 田 仁 授课章节 课 题 第一章 绪论 第一节-第四节 学时分配 1. 生理学的研究对象和任务,生理学研究的三个水平: 10 分钟 2. 机体的内环境: 10 分钟 3. 生理功能的调节:神经调节,体液调节,自身调节: 30 分钟 4. 体内的控制系统: 25 分钟 非控制系统,反馈控制系统,前馈控制系统 5. 小结: 5 分钟 使用教材 生理学(高职高专统编教材,田仁主编) 一、教学目的与要求: 1.掌握:内环境、稳态的概念;体液调节、负反馈的概念。机体的内环境以及生理功能 的调节,正、负反馈的概念。 2.熟悉:生理学研究对象、任务。生理功能的控制系统。反射弧五个基本环节;反馈控 制系统。反射概念、反射弧五个基本环节;体液调节;自身调节。 3.了解:生理学的研究对象和任务;生理学研究的三个水平。机体的内环境。生理功能 的调节:神经调节;体液调节;自身调节。体内的控制系统:非自动控制系统、反馈控制系 统、前馈控制系统。 二、教学重点、难点: 重点:1.机体的内环境 2.生理功能的调节 3.反馈控制系统 难点:1.反馈控制系统 2.前馈控制系统 三、教学方法设计: 1. 介绍反射的要领,回顾反射的结构基础,反射弧的五个组成部分及反射的 种类,结合实例讲授神经调节的特点 2. 介绍体液调节的概念和神经-体液调节概念并联系实际分析其调节特点

3,从人体功能调节具有白动控制的特征入手,分析人体内的控制部分和受控 部分,然后分别以排碳反射和血压的调节为例着重介绍正反馈和负反馈的概念及其特点。 4对全章内容进行简要小结。 四、教具和教学手受: 多媒体课作件及投影仪 五、教学过程和板书设计 第一节生理学的研究对象和任务 一、生理学的概念及任务 1、什么是生理学? 生理学hysiology)是生物科学的一个分支,是研究生物机体功能(function)的科学, 包括细菌生理学、植物生理学、动物生理学、人体生理学等。 生理学是一门实验性的科学。一切生理学的理论都来白实单。 2、生命活动的基本表现 蛋白质和核酸是一切生命活动的物质基础,生命活动至少包括以下三种基本活动。 (1)新陈代谢0 etabolisn) (2)生物体树外界环境变化的反应及兴奋性 具有对刺澄产生生物电反应的能力称为%奋性(excitabi1ity)。 凡能引起某种组织产生兴奋的最蜀(最小》制激强度称阅制激(threshold stimulation》, 篱刻激的倒数(1/threshold stimulation)可以作为测定兴奋性高低的指标. 《3)生殖保epo如cti0)生物体能产生与白己相类似的个体称为生雅。一个单细胞经 过分裂成为两个子代细胞,就是生殖。因此,生殖也是生命活动的基本表现之一: 二,生理学研究的三个水平 (一)细胞和分子水平的研究 在这个水平上进行研究的对象是细胞和构成细胞的分子,这方面的知识称为细胞生理学 (col1 hysiology)成普通生理学(0 neral physiology)。 (二)器官和系统水平的研究 要了解一个器官或系统的功能,它在机体中所起的作用,它的功能活动的内在机制,以 及各种因素对它活动的影响。这都需要从器官和系饶的水平上送行现察和研究, 三)整体水平的所究 3
3 3. 从人体功能调节具有自动控制的特征入手,分析人体内的控制部分和受控 部分,然后分别以排尿反射和血压的调节为例着重介绍正反馈和负反馈的概念及其特点。 4. 对全章内容进行简要小结。 四、教具和教学手段: 多媒体课件及投影仪 五、教学过程和板书设计: 第一节 生理学的研究对象和任务 一、生理学的概念及任务 1、什么是生理学? 生理学 (Physiology)是生物科学的一个分支,是研究生物机体功能(function)的科学。 包括细菌生理学、植物生理学、动物生理学、人体生理学等。 生理学是一门实验性的科学。一切生理学的理论都来自实验。 2、生命活动的基本表现 蛋白质和核酸是一切生命活动的物质基础。生命活动至少包括以下三种基本活动。 (1)新陈代谢(Metabolism) (2)生物体对外界环境变化的反应及兴奋性 具有对刺激产生生物电反应的能力称为兴奋性(excitability)。 凡能引起某种组织产生兴奋的最弱(最小)刺激强度称阈刺激(threshold stimulation)。 阈刺激的倒数(1/threshold stimulation)可以作为测定兴奋性高低的指标。 (3)生殖(Reproduction) 生物体能产生与自己相类似的个体称为生殖。一个单细胞经 过分裂成为两个子代细胞,就是生殖。因此,生殖也是生命活动的基本表现之一。 二、生理学研究的三个水平 (一)细胞和分子水平的研究 在这个水平上进行研究的对象是细胞和构成细胞的分子,这方面的知识称为细胞生理学 (cell physiology)或普通生理学(general physiology)。 (二) 器官和系统水平的研究 要了解一个器官或系统的功能,它在机体中所起的作用,它的功能活动的内在机制,以 及各种因素对它活动的影响,这都需要从器官和系统的水平上送行现察和研究。 (三) 整体水平的研究

从整体水平上的研究,就是以完整的机体为研究对象,观察和分析在各种生理条件下不 同的器官、系统之阿互相联系、互相协调的规律。 上述三个水平的研究,它门相互间不是汇立的,而是互相联系。互相补充的:要闲明某 一生理功能的机制,一般需要对细图和分子,器官和系统。以及整体三个水平的研究结果选 行分析和饺合,得出比较全面的结论。 近年来随着物理、化学,数学、电子计算机等的发展,应用这些科学成果,研究生理功 能话动,发展出很多新兴的研究额域,如数学模型、系统分析、计算机模短等等。相信随着 各学科领域的发展,对生理学的研究会越来越深入。 第二节机休的内环簧 成人液体占身体重量的的0%。分为两大类: 约2/3的液体(约占体重的D%)分布在细胞内一一为细胞内液。 其余1/3的液体(约占体重的20%)分布在细胞外一一细胞外液, 钓1/4(钓占体重的5%)分布在心直1管系统内,也就是血策。 约3/4(约占体重的15%)分布在心血管系统之外,即组织液. 细胞直接接触的外界环境称为外环境(external environment),例如环境的温度、湿度、 阳光、空气等等(人类不仅接触白然环境,还有社会环境)。 人体的细胞一般不能直接与外界环境发生接触,直接生存的环境是细胞外液。所以。细 園外液是机体中细救所处的内环境(intermal environment)。 只有保持内环境相对稳定,复杂的多细散动物才有可能生存。内环境各种理化因素经常 绿持相对的恒定一一稳布cmeostasis)。 机体的一切调节活动最终的生物学意义在于推持内环境的恒定。 第三节生理功能的调节 机体对各种功能活动的测节的方式主要有三种,即种经调节(nervous regulation)、体 液调节humoral regulation)和自身调节(auto regulation). 一、神经调节Nervous regulation) 神经系统(Nevo四s syster是调节全身各种功能活动的系统,通过ervous的调节称为 nervous regulation. 神经调节的基本活动方式是反射(rf1ex)。反射的通路包括五个组成部分(反射弧): 感受器一传人神经一中枢一传出神经一效应器。五部分中任何一露分结构棱破坏或功能障谓 都会使反则不能完成。 4
4 从整体水平上的研究,就是以完整的机体为研究对象,观察和分析在各种生理条件下不 同的器官、系统之间互相联系、互相协调的规律。 上述三个水平的研究,它们相互间不是孤立的,而是互相联系、互相补充的。要阐明某 一生理功能的机制,一般需要对细胞和分子、器官和系统, 以及整体三个水平的研究结果进 行分析和综合,得出比较全面的结论。 近年来随着物理、化学、数学、电子计算机等的发展,应用这些科学成果,研究生理功 能活动,发展出很多新兴的研究领域,如数学模型、系统分析、计算机模拟等等。相信随着 各学科领域的发展,对生理学的研究会越来越深入。 第二节 机体的内环境 成人液体占身体重量的约60%。分为两大类: 约2/3的液体(约占体重的40%)分布在细胞内——为细胞内液。 其余1/3的液体(约占体重的20%)分布在细胞外——细胞外液。 约1/4(约占体重的5%)分布在心血管系统内,也就是血浆。 约3/4(约占体重的15%)分布在心血管系统之外,即组织液。 细胞直接接触的外界环境称为外环境 (external environment)。例如环境的温度、湿度、 阳光、空气等等(人类不仅接触自然环境.还有社会环境)。 人体的细胞一般不能直接与外界环境发生接触,直接生存的环境是细胞外液。所以,细 胞外液是机体中细胞所处的内环境(internal environment)。 只有保持内环境相对稳定,复杂的多细胞动物才有可能生存。内环境各种理化因素经常 保持相对的恒定——稳态(homeostasis)。 机体的一切调节活动最终的生物学意义在于维持内环境的恒定。 第三节 生理功能的调节 机体对各种功能活动的调节的方式主要有三种,即神经调节(nervous regulation)、体 液调节(humoral regulation)和自身调节(auto regulation)。 一、神经调节 (Nervous regulation) 神经系统 (Nervous system)是调节全身各种功能活动的系统。通过nervous的调节称为 nervous regulation。 神经调节的基本活动方式是反射 (reflex)。反射的通路包括五个组成部分(反射弧): 感受器→传人神经→中枢→传出神经→效应器。五部分中任何一部分结构被破坏或功能障碍 都会使反射不能完成

图1-1反射弧颅式图《仿A·C·Guytom) 二、体液调节Huroral regulation) 一般是指由某一器官或组织分泾的化学物质haoe,激素),通过血液循环,到达另一 器官,调节它的功能活动。 很多内分泌腺并不是独立于神经系统的,它们也直核或间接受到神经系统的调节,因此, 也可以将体液调节看成是神经调节的一个环节,成为“神经一体液调节”(nervous-humoral regulation)。人体内的功能调节大多是这种复合式的调节。 图12神经一体液调节示意图 某些组织产生的一些化学物质,它们并不随血流流到其他器官起作用。而是在组织液中 扩散,调节都近组凯的功能活动,称为局都体液因素和旁分泾调节(paracrine regulation)。 三,自身调节(uto reg四lation) 机体内有些调节既不依赖神经也不依赖体液,而由自身对刺藏产生适性反应,称为t© regulat ion。例如将心肌或骨路肌拉长后,再刺董引起肌肉假增。其收增力明显加强。 第四节体内的控制系统 任何控判系统都由控制部分和受控部分组成。从控制论的观点来分析,控制系统可分为 非自动控制系统、反姨控制系饶和前馈控制系统三大类。 一、非自动控制系统 丰自动控制扇统是一个开环系统,即系统内受控部分的话动不会影响控制部分的活动, 这种挖制方式是单向的,即仅由控制部分对受控部分发出话动的指令,这种控制方式使受控 部分的活动实际上不能起调节作用。在人体正常生理功能的调节中,这种方式是极少见的: 二、反馈控制系统 在整体,被调节的器官(效应器),在功隆活动发生改变时,往往这一变化的信息又可以 通过目路反映到调节系统,改变其调节的强度,形成一种调竹回路。人门常常用“反馈”《f®®d ack)一司表示这种谓节方式。 在反馈拉制系统中,反馈信号对控制部分的话动可发生不同的影响:如果它的悴产物或 结果降低这一过程的进晨速度,称为负反馈(n0at1 ve feedback),如果是加速或加强这一 过程的进展速度则称为正反镜(positive feedback)。 (一)货反馈控制系统 5
5 图1-1 反射弧模式图(仿A·C·Guyton) 二、体液调节 (Humoral regulation) 一般是指由某一器官或组织分泌的化学物质(hormone,激素),通过血液循环,到达另一 器官,调节它的功能活动。 很多内分泌腺并不是独立于神经系统的,它们也直接或间接受到神经系统的调节,因此, 也可以将体液调节看成是神经调节的一个环节,成为“神经—体液调节”(nervous-humoral regulation)。人体内的功能调节大多是这种复合式的调节。 图1-2 神经-体液调节示意图 某些组织产生的一些化学物质,它们并不随血流流到其他器官起作用,而是在组织液中 扩散,调节邻近组织的功能活动,称为局部体液因素和旁分泌调节 (paracrine regulation)。 三、自身调节(Auto regulation) 机体内有些调节既不依赖神经也不依赖体液,而由自身对刺激产生适应性反应,称为Auto regulation。例如将心肌或骨骼肌拉长后,再刺激引起肌肉收缩,其收缩力明显加强。 第四节 体内的控制系统 任何控制系统都由控制部分和受控部分组成。从控制论的观点来分析,控制系统可分为 非自动控制系统、反馈控制系统和前馈控制系统三大类。 一、非自动控制系统 非自动控制系统是一个开环系统,即系统内受控部分的活动不会影响控制部分的活动。 这种控制方式是单向的,即仅由控制部分对受控部分发出活动的指令。这种控制方式使受控 部分的活动实际上不能起调节作用。在人体正常生理功能的调节中,这种方式是极少见的。 二、反馈控制系统 在整体,被调节的器官(效应器),在功能活动发生改变时,往往这一变化的信息又可以 通过回路反映到调节系统,改变其调节的强度,形成一种调节回路。人们常常用“反馈” (feed back)一词表示这种调节方式。 在反馈控制系统中,反馈信号对控制部分的活动可发生不同的影响:如果它的终产物或 结果降低这一过程的进展速度,称为负反馈(negative feedback);如果是加速或加强这一 过程的进展速度则称为正反馈 (positive feedback)。 (一)负反馈控制系统

负反馈控制系统的作用是使系统保持稳定。机体内环境之所以修难持稳老,就是因为有 许多负反馈控制系统的存在和发挥作用, (二》正反馈控制系统 正反惯控制系统的活动使整个系统处于再生状志:与负反陵相反,正反惯不可能推持系 统的稳态或平衡,而是破坏原先的平衡状态, 正反馈控制系统数量很少,例如,血液凝固是正反馈控制、排尿反射、正常分婉过程等。 人体中的各种反馈调节目路中有的此较简单,有的则根复条,它可以包括复杂的神经调 节和体液调节综合完成调节某一生理功能活动。 三,前愤控制系统 在神经系统的调节控制中,除反锁控制外,还有前谈控制(feed-forvard control) 例如拉制部分发出信号,指令受控部分进行某一话动,同时又通过另一快捷途径向受挖部分 发出前馈信号。及时地调控受控部分的话动。 大、小结: 1、为什么要学习生理学? 2,归纳本章要点 3、怎样学好生理学? 七、作业: 1、反应、反射、反锁有何区别? 2、试比较神经调节、体液调节和白身调节的作用、特点及意义。 3、举例说明前馈控制的生物学意义是什么? 4、要引起组织成细胞反应,刺激必须具备事些条件? 5、试述内环境、稳态及其意文。 6,试述生命话动的自动控制原理。 八、敏学体会 本章的讲解比较简单,因为有中学生理卫生的基础,学生更容易理解。所不同的是,要比 原米的生理卫生讲得更深入些。 这一章的内容不算多,主要是些概念性的东西,但是必领强调和务必使学生记住,如兴 奋性、内环境、稳查等 在上生理学的第一课即绪论时,首先要向学生介相有关生理学的研究内容和方法,教师
6 负反馈控制系统的作用是使系统保持稳定。机体内环境之所以能维持稳态,就是因为有 许多负反馈控制系统的存在和发挥作用。 (二)正反馈控制系统 正反馈控制系统的活动使整个系统处于再生状态:与负反馈相反,正反馈不可能维持系 统的稳态或平衡,而是破坏原先的平衡状态。 正反馈控制系统数量很少,例如,血液凝固是正反馈控制、排尿反射、正常分娩过程等。 人体中的各种反馈调节回路中有的比较简单,有的则很复杂,它可以包括复杂的神经调 节和体液调节综合完成调节某一生理功能活动。 三、前馈控制系统 在神经系统的调节控制中,除反馈控制外,还有前馈控制(feed-forward contro1) 例如控制部分发出信号,指令受控部分进行某一活动,同时又通过另一快捷途径向受控部分 发出前馈信号,及时地调控受控部分的活动。 六、小结: 1、为什么要学习生理学? 2、归纳本章要点 3、怎样学好生理学? 七、作业: 1、反应、反射、反馈有何区别? 2、试比较神经调节、体液调节和自身调节的作用、特点及意义。 3、举例说明前馈控制的生物学意义是什么? 4、要引起组织或细胞反应,刺激必须具备哪些条件? 5、试述内环境、稳态及其意义。 6、试述生命活动的自动控制原理。 八、教学体会 本章的讲解比较简单,因为有中学生理卫生的基础,学生更容易理解。所不同的是,要比 原来的生理卫生讲得更深入些。 这一章的内容不算多,主要是些概念性的东西,但是必须强调和务必使学生记住,如兴 奋性、内环境、稳态等。 在上生理学的第一课即绪论时,首先要向学生介绍有关生理学的研究内容和方法,教师

应当重视这一章的讲授。通过这一章的教学,不但要使学生对生理学的研究内容有比较全面 的了解,面且要使学生如道为什么要学习和学好生理学,即明了医学生学习生理学的目的, 生理学在整个医学教育及实际工作中的随位及重要性,从而提高学生学习生理学的兴整和自 觉性,为学好木门误程打下良好的基础, 绪论最好由数研室主任或高年货老师上,面且最好教研室全体老师或青年数师参加听课, 以增加课堂气氛。 7
7 应当重视这一章的讲授。通过这一章的教学,不但要使学生对生理学的研究内容有比较全面 的了解,而且要使学生知道为什么要学习和学好生理学,即明了医学生学习生理学的目的, 生理学在整个医学教育及实际工作中的地位及重要性,从而提高学生学习生理学的兴趣和自 觉性,为学好本门课程打下良好的基础。 绪论最好由教研室主任或高年资老师上,而且最好教研室全体老师或青年教师参加听课, 以增加课堂气氛

邢台医专生莲学教研室敏案 第二章细胞的茶本功能(1) 课程名称 生理学 授课时间 日期 2008年2月 课时 2学时(100分钟) 授课对象 三年制2007级普专专业 授课戴师 田仁 第二章细胞的基本功能 授课章节 第一节细胞膜的基本结构和骑根物质转运功能 课题 第二节细胞的跨税信号转导功能 1.膜的化学组成和分子结构 10分钟 2.细型模的跨膜物质转运功旋:单纯扩散,易化扩散。主动转运,继发 性主动转运,出整入围 60分钟 学时分配 3.细型的药膜信号转导功能 10分钟 4.兴奋、兴奋性及其衡量指标、兴奋过程中兴奋性的变化15分钟 乐小结 5分钟 使用散村 生理学(高职高专统编教材,田仁主编) 一、教学目的与要求! 1.掌握:骑履物质转运的基本功能中的易化扩散:主动转运机制: 2熟悉:单纯扩散:通过具有特殊感受结构的通道蛋白质完成的跨膜信号转导。 由膜的特异受体蛋白质、G一蛋白质和膜效应蓉酶组成的两膜信号转导系饶。 3了解:细围膜的化学组成和分子结构:维发性主动转运、出围与入散式物质转运。 4一般了解细胞的跨粮信号转导功能。 二、教学重点和难点: 重点:骑膜物质转运的基本功能。 难点:细胞的跨模信号转导功能 三、教学方法授计: 首先指出生物体的结构和功能的基本单位是细胞,接着复习细胞的基本结构(重点是细 胞膜),然后结合细胞膜的化学成分讲授各种物质转运方式,重点介绍导化扩散和主动转运。 讲授过程中结合府发性提问
8 邢台医专生理学教研室教案 第二章 细胞的基本功能(1) 课程名称 生理学 授课时间 日期 2008 年 2 月 课时 2 学时(100 分钟) 授课对象 三年制 2007 级普专专业 授课教师 田 仁 授课章节 课 题 第二章 细胞的基本功能 第一节 细胞膜的基本结构和跨膜物质转运功能 第二节 细胞的跨膜信号转导功能 学时分配 1. 膜的化学组成和分子结构 10 分钟 2. 细胞膜的跨膜物质转运功能:单纯扩散,易化扩散,主动转运,继发 性主动转运,出胞入胞 60 分钟 3. 细胞的跨膜信号转导功能 10 分钟 4. 兴奋、兴奋性及其衡量指标、兴奋过程中兴奋性的变化 15 分钟 5. 小结 5 分钟 使用教材 生理学(高职高专统编教材,田仁主编) 一、教学目的与要求: 1.掌握:跨膜物质转运的基本功能中的易化扩散;主动转运机制。 2.熟悉:单纯扩散;通过具有特殊感受结构的通道蛋白质完成的跨膜信号转导。 由膜的特异受体蛋白质、G-蛋白质和膜效应器酶组成的跨膜信号转导系统。 3.了解:细胞膜的化学组成和分子结构;继发性主动转运、出胞与入胞式物质转运。 4.一般了解细胞的跨膜信号转导功能。 二、教学重点和难点: 重点:跨膜物质转运的基本功能。 难点:细胞的跨膜信号转导功能 三、教学方法设计: 首先指出生物体的结构和功能的基本单位是细胞,接着复习细胞的基本结构(重点是细 胞膜),然后结合细胞膜的化学成分讲授各种物质转运方式,重点介绍易化扩散和主动转运。 讲授过程中结合启发性提问

四、教具和教学手段: 多媒体误件及授影仪 五、教学过程和板书设计: 第一节细胞膜的基本销构和骑膜物质转运功能 细围膜的基本结构 液态镶嵌模型(图) 组成:脂质,蛋白质、糖类(图) 脂质双分子层:细胞膜的基本骨架 含:精脂、和固醇、鞘脂 磷指:磷稻雅胆碱、磷指前乙醇胶、硫后脱丝氨酸、磷脂脱肌醇。 细围积的跨积物质转运功橙 单纯扩散 1.定文 扩散: 单纯扩胜:脂溶性小分子物质由高浓度向低浓度跨膜移动的过程 2.扩散通量:ol/s.c 影响因素:膜内外物质浓度差、电压差、膜的通透性 3,转运的物顺:0,00 4.特点:①高浓度一低浓度 ②不耗能 易化扩散 1.定 非脂溶性小分子物质,在特殊膜蛋白质帮助下,由高浓度向低浓度一侧转运的过程。 2.特点 ①高浓度一低浓度②不需耗能圆具有选择性④通透性可改变 3,通道介导的号化扩散一离子通道 ①转运的物质:离子:尚·,《等 ②特点:.通道蛋白功能状态可以改变(图)激活(开放)、失活(关用)、备用 (静息)b.通过“闸门”进行调控c.有选择性 ③转运结果:电化学势隆平衡
9 四、教具和教学手段: 多媒体课件及投影仪 五、教学过程和板书设计: 第一节 细胞膜的基本结构和跨膜物质转运功能 细胞膜的基本结构 液态镶嵌模型(图) 组成:脂质、蛋白质、糖类(图) 脂质双分子层:细胞膜的基本骨架 含:磷脂、胆固醇、鞘脂 磷脂:磷脂酰胆碱、磷脂酰乙醇胺、磷脂酰丝氨酸、磷脂酰肌醇 。 细胞膜的跨膜物质转运功能 单纯扩散 1.定义 扩散: 单纯扩散:脂溶性小分子物质由高浓度向低浓度跨膜移动的过程 2. 扩散通量: Mmol/s.cm2 影响因素:膜内外物质浓度差、电压差、膜的通透性 3. 转运的物质:O2 ,CO2 4.特点:① 高浓度→低浓度 ② 不耗能 易化扩散 1.定义 非脂溶性小分子物质,在特殊膜蛋白质帮助下,由高浓度向低浓度一侧转运的过程。 2.特点 ① 高浓度→低浓度 ② 不需耗能 ③ 具有选择性 ④ 通透性可改变 3.通道介导的易化扩散--离子通道 ① 转运的物质:离子:Na + 、K +等 ② 特点:a.通道蛋白功能状态可以改变(图)激活(开放)、失活(关闭)、备用 (静息) b.通过 “闸门”进行调控 c.有选择性 ③转运结果:电化学势能平衡

通道分类:化学门挖通道:N-h受体,电压门控通道:Na通道、机械门控通道:内耳毛 细园 4,载体介导的易化扩散(图) 转运的物质:GS、从进入一般饵胞 共同特点:①结构特异性、②饱和现象、①克争性抑制 被动转运:单纯扩散易化扩收 主动转运 1.定义:指细胞膜将物质分子(或离子)逆浓度差和电位差转运的过程 2.生物系:实质就是TP酶。如“钠-钾泵”、“质子泵”等 销系:钠-件泵或Na-K-ATP酶《图) 激活:细胞内的[a】、细胞外的[K] 作用:3个移到膜外,2个移入饵胞内 生理作用:彩成细傲外高,细围内高K ,离子势能贮备是生物电产生的基础:促进某些物质的逆浓度差的跨模转运。如区 山.细园内高K是某些生化反应经需 C,防止细散水驴 3,分类 原发性主动转运潍发性主动转运:(图) 各种两膜转运机制的特征 出胞和入胞 大分子物质进出细围的方式: 1.出胞:各种分泾活动、神经遥质的释放 2,入图:受体介导式入脑(图) 第二节细胞的跨膜信号传递功能 跨惯信号转导念: 指外界信号(化学分子、光、声音等)作用于细胞膜表面的受体,引起模结构中一种域 多种特殊蛋白质构型改变,将外界环境变化的信息以新的信号形式传逸到顾内,再引发现细 胞功能改变。 几种主要的跨膜信号转导方式: 由离子通道完成的两陕信号传递 0
10 通道分类:化学门控通道:N-Ach受体、电压门控通道:Na+通道、机械门控通道:内耳毛 细胞 4.载体介导的易化扩散(图) 转运的物质:GS、AA进入一般细胞 共同特点:① 结构特异性、② 饱和现象、③ 竞争性抑制 被动转运:单纯扩散 易化扩散 主动转运 1.定义:指细胞膜将物质分子(或离子)逆浓度差和电位差转运的过程 2.生物泵:实质就是ATP酶,如“钠-钾泵”、“质子泵”等 钠泵: 钠-钾泵或Na+ - K + -ATP酶(图) 激活:细胞内的[Na+ ] 、细胞外的[K + ] 作用:3个Na+移到膜外,2个K +移入细胞内 生理作用:形成细胞外高Na+、细胞内高K + a.离子势能贮备是生物电产生的基础;促进某些物质的逆浓度差的跨膜转运。如GS b.细胞内高K +是某些生化反应必需 c. 防止细胞水肿 3.分类 原发性主动转运 继发性主动转运:(图) 各种跨膜转运机制的特征 出胞和入胞 大分子物质进出细胞的方式: 1.出胞:各种分泌活动、神经递质的释放 2.入胞:受体介导式入胞(图) 第二节 细胞的跨膜信号传递功能 跨膜信号转导概念: 指外界信号(化学分子、光、声音等)作用于细胞膜表面的受体,引起膜结构中一种或 多种特殊蛋白质构型改变,将外界环境变化的信息以新的信号形式传递到膜内,再引发靶细 胞功能改变。 几种主要的跨膜信号转导方式: 由离子通道完成的跨膜信号传递