辽宁农业职业技术学院文本课程标准_现代通信系统设计.docx_大学文库

《现代通信系统设计》课程标准】《现代通信系统设计》课程标准误程名称：现代通信系统设计误程类别：专业选修课适用专业：计算机网络技术学时：32 学分：2.0 1,1(现代通信系统设计)课程概述 1,1,1《现代通信系绕设计》误程性质该课程是计算机网络技术专业的一门专业选修课程。通过本课程的学习，管在培养学生全面认识通信技术与系统原理的基础上，建立对通信网路的初步分析与系统建设能力。通过学习，让学生拿据当今通信技术的基本概念，对各种通信技术和方法有全而总体的了解，并对现代通恼发展工作产生更浓厚的兴趣，酥究怎样构建通信系饶棱型的理和方法。并培养学生形象思维能力的一门基础课。同时适过本课程的学习，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。 1,1,2课程基本理念误程内容项日化。强化技能训练。提高学生动手旋力，解决实际月题能力，为了较好学习和掌握《现代通信系绕设计》课程中的基本知识和基本技能，建议学生学习该误程前，必须掌捉数字电子技术，通信凰理，信号与系统分析等专业基础课程的相关基础知肌和基本技能。为本专业学生全面展示现代通信技术与系统知识的“缘合”型课程，涉及的范围广，内容新：台在培养学生全面认识通信技术与系统原理的基础上，建立对通信网络的初步分析与系统建设能力，为学生全面理解和认识通信行业的系统工作原理与技能打下基础。 L.1.3误程设计思路本课程系统讲述通信领域的“通信系饶传输与交换原理”，“通信介质”，“光通信系统”，“通信交换系统”、“移动通信”等各类专业知识，以及“通信接入网”的专业内容，涉及的范围广，内容新；旨在培养学生全而认识通信技术与系统原理的基确上，建立对通信网络的初步分析与系统建设能力：教学时各模块既有独立性，又有关跟性。独立性是指各根块设计案例、组织教学，突出重点时应该相互独立，学生应该一个柄块一个核块地拿握其知识点：关联性是指各模块同存在相互补充关系，按理论实我一体化要求设计，强调动手做，强调解决问题。它体现了取业教育“以就业为向导，以能力为本位”的眼业教育理念。并充分考虑了高等职业教育对理论

《现代通信系统设计》课程标准 1 《现代通信系统设计》课程标准课程名称：现代通信系统设计课程类别：专业选修课适用专业：计算机网络技术学时：32 学分：2.0 1.1《现代通信系统设计》课程概述 1.1.1《现代通信系统设计》课程性质该课程是计算机网络技术专业的一门专业选修课程。通过本课程的学习，旨在培养学生全面认识通信技术与系统原理的基础上，建立对通信网络的初步分析与系统建设能力。通过学习,让学生掌握当今通信技术的基本概念,对各种通信技术和方法有全面总体的了解,并对现代通信发展工作产生更浓厚的兴趣.研究怎样构建通信系统模型的原理和方法，并培养学生形象思维能力的一门基础课。同时通过本课程的学习，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。 1.1.2 课程基本理念课程内容项目化，强化技能训练，提高学生动手能力，解决实际问题能力。为了较好学习和掌握《现代通信系统设计》课程中的基本知识和基本技能，建议学生学习该课程前，必须掌握数字电子技术、通信原理、信号与系统分析等专业基础课程的相关基础知识和基本技能。为本专业学生全面展示现代通信技术与系统知识的 “综合”型课程，涉及的范围广，内容新；旨在培养学生全面认识通信技术与系统原理的基础上，建立对通信网络的初步分析与系统建设能力，为学生全面理解和认识通信行业的系统工作原理与技能打下基础。 1.1.3 课程设计思路本课程系统讲述通信领域的 “通信系统传输与交换原理”、“通信介质”、“光通信系统”、“通信交换系统”、“移动通信”等各类专业知识，以及“通信接入网”的专业内容，涉及的范围广，内容新；旨在培养学生全面认识通信技术与系统原理的基础上，建立对通信网络的初步分析与系统建设能力。教学时各模块既有独立性，又有关联性。独立性是指各模块设计案例、组织教学、突出重点时应该相互独立，学生应该一个模块一个模块地掌握其知识点；关联性是指各模块间存在相互补充关系，按理论实践一体化要求设计，强调动手做，强调解决问题。它体现了职业教育“以就业为向导，以能力为本位”的职业教育理念。并充分考虑了高等职业教育对理论

知识学习的需要，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力， 1.2(现代通信系统设计)课程目标 1.2.1总目标本课程的主煲任务是加强学生实践能力和积业技旋，拓宽学生的科技信息见象力，培养独立分析问题和解决问题的能力，学会通信网洛基本概念核型，并初步拿握通信原理的基本知识，为后续课程打下基础。 1.2.2具体目标 (1)掌探通信系统的基本组成与功脆。 (2)拿据通信行业与通信工程及规划设计， (3)掌据多媒体通信的顺老与系统。 (4)拿探信号的(W)数字转换、复用传输和数字交换原理、各类通信媒介、现代光传输系统、电话交换系统、移动通信系统等基本工作原理和系统网格。 1.3《现代通信系统设计》课程内容标准（见表1）现代通伯系统设计课程内容标准《表1) 学习情境参考 (项H) 学习日标如识要点技能要点考楼浮份学任务1：通信以日常通 .划信的插本嫩艺和 1.通信技术的发展筒礼考核成横基本概之及视信方式举特点 2.电信坐务分类由平时阶型例，风素通 2信息及信号的概老段考核和信如刺进及分费周末考核行，信见知玉通信挂术的发展简再多分组 2 何交换，学成。期求写习通信基 4.电信业务分类核由实际木构架。操作的动在务，电宿习 ,幸耀电信候组藏拿挥电信网的拓补结构手能力判聚晓电信系统 2.拿耀电信网的拓扑定精业域 2 组成及分结构情。各占总 2 类，电信网 3,理解电信料的分类威境的格结胸。及其四格的相关极么 E0%,比种任务：电话以实酒 ,拿W数字延信的过。理精多尊夏同我术考核方式适信话为案例： 2.数字程控交典第理能对学生学习电话之，理解多路复用技术 3拿捏信令的摇本概念进行惊合，网的基本 3 数字程控交换原理会正的评构成以及 4。章信的基木价，通信实现老的技术，三，苹握，7信令系候的特点以及国 0.?信◆吗任务1：数据以日常信 1,享摆通信系统的组 1。拿中技术适信必交满可 2.拿术格为例，学 2,理解儿种见的数 3,理解数据通信网的相关习数据通医传输知识 4 信暴领组玉，幸挥数据通信系统成，及实现的主要质星折标数摇交换 4,拿握几种常见的数

知识学习的需要，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 1.2《现代通信系统设计》课程目标 1.2.1 总目标本课程的主要任务是加强学生实践能力和职业技能，拓宽学生的科技信息想象力，培养独立分析问题和解决问题的能力，学会通信网络基本概念模型，并初步掌握通信原理的基本知识，为后续课程打下基础。 1.2.2 具体目标（1）掌握通信系统的基本组成与功能。（2）掌握通信行业与通信工程及规划设计。（3）掌握多媒体通信的概念与系统。（4）掌握信号的（PCM）数字转换、复用传输和数字交换原理、各类通信媒介、现代光传输系统、电话交换系统、移动通信系统等基本工作原理和系统网络。 1.3《现代通信系统设计》课程内容标准（见表 1）现代通信系统设计课程内容标准（表 1）序号学习情境 (项目) 学习目标知识要点技能要点考核评价参考学时 1 任务 1：通信基本概念及模型以日常通信方式举例，探索通信如何进行，信息如何交换，学习通信基本构架。 1.通信的基本概念和特点 2.信息及信号的概念及分类 3.通信技术的发展简况 4.电信业务分类 1.通信技术的发展简况 2.电信业务分类考核成绩由平时阶段考核和期末考核两部分组成，期末考核由实际操作的动手能力判定结业成绩。各占总成绩的 50%，此种考核方式能对学生进行综合、公正的评价。 2 2 任务 1：电信系统学习电信系统组成及分类，电信网络结构。 1．掌握电信系统组成 2．掌握电信网的拓扑结构 3．理解电信网的分类及其网络的相关概念掌握电信网的拓扑结构 2 3 任务 1：电话通信以实际通话为案例，学习电话网的基本构成以及通信实现的技术。 1．掌握数字通信的过程 2．理解多路复用技术 3．数字程控交换原理 4．掌握信令的基本概念 5．掌握 No.7 信令系统的特点以及我国 No.7 信令网 1．理解多路复用技术 2．数字程控交换原理 3．掌握信令的基本概念 4 4 任务 1：数据通信以日常信息交换网络为例，学习数据通信系统组成，及实现数据交换 1．掌握通信系统的组成 2．理解几种常见的数据传输 3．掌握数据通信系统的主要质量指标 4．掌握几种常见的数 1．掌握帧中继技术 2．掌握 ATM 技术 3．理解数据通信网的相关知识 4

的各种技摆交换技术术。任务，光轩以P通信 ,拿W纤与光组 1,享握W,用通信为例，了解成： 2了解全光网悠。 5 壳纤的优 2.拿围光纤通信复山理】 4 男，光通 3,掌握光纤通日统信原理任务1，微被以地质火，壹微通信的假么 ,通信卫星和地球站的设适信与卫星通害举例来特点是数字微技适信备域：信了解微波黑凭的基本组成： 2.卫星通信的多址方式 6 通信与卫 2,卫星通信的概之和星通信的特点以及卫星通信优骑，及它氨统的基本组规：的组成：计 32 1,4课程实施建议 1.4.1教学建议（教学方法）本课程果用以项目为主的模块结构，将理论与实践的内容进行整合。在数学中采用理论与实我一体化的教学模式，在课程实施中积极探索实垫导向性、问题导向性和项目导向性的教学。采用理论与实践一体化的数学模式，并不是完全抛开传统的教学，面是发挥传统教学的长处，将其脓入理论实践一体化教学模式中去，注重教学的有效性教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从学生的实际和企业岗位的香求出发，遵照学生学习特点和认识规律，突出培养学生解决实际利愿的能力和应变能力，强化情感态度价值观的教育，注意计算机维修操作的规范性和安全性， 1.42考核评价建议对学生的评价不仅要重视终结性的评价，同时重视过程性的评价，将阶段评价和目标评价相结合。 (1)对学生的评价不仅要重视终结性的评价，同时重视过程性的评价，将阶爱评价和目标评价相结合。 (2)但导评价的多主体性，学生要参与学习过程的评价，可进行学生的白我评价。学生对学生的评价和师生之问的互相评价。 (3)理论考核与实践考核相结合，将职业魔格证书考核与当前计算机排修实际岗位技能要求相结合。 (4)注重教学过程评价制度。过程评价占作，结果评价古0八。 1.4.3教材编写建议 (1)依据本课程标准编写数材，应充分体现工作任务引领、目标驱动和实践导向的课程设计思想，通过基本技脆操作引入必要的理论知识，体现理论在实我过程的应用。 (2)教学内容应体现先进性，实用性。将本专业的新理之、新规范及时纳入教材。使数材贴运本专业的发展需要

的各种技术。据交换技术 5 任务 1：光纤通信以 IP 通信为例，了解光纤的优势，光纤通信原理 1．掌握光纤与光缆组成； 2．掌握光纤通信原理； 3．掌握光纤通信系统； 1．掌握 WDM、SDH； 2．了解全光网络。 4 6 任务 1：微波通信与卫星通信以地质灾害举例来了解微波通信与卫星通信的优势，及它们的组成。 1．微波通信的概念、特点及数字微波通信系统的基本组成； 2．卫星通信的概念和特点以及卫星通信系统的基本组成； 1．通信卫星和地球站的设备组成； 2．卫星通信的多址方式 4 合计 32 1.4 课程实施建议 1.4.1 教学建议（教学方法）本课程采用以项目为主的模块结构，将理论与实践的内容进行整合。在教学中采用理论与实践一体化的教学模式，在课程实施中积极探索实验导向性、问题导向性和项目导向性的教学。采用理论与实践一体化的教学模式，并不是完全抛开传统的教学，而是发挥传统教学的长处，将其融入理论实践一体化教学模式中去，注重教学的有效性。教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从学生的实际和企业岗位的需求出发，遵照学生学习特点和认识规律，突出培养学生解决实际问题的能力和应变能力，强化情感态度价值观的教育，注意计算机维修操作的规范性和安全性。 1.4.2 考核评价建议对学生的评价不仅要重视终结性的评价，同时重视过程性的评价，将阶段评价和目标评价相结合。（1）对学生的评价不仅要重视终结性的评价，同时重视过程性的评价，将阶段评价和目标评价相结合。（2）倡导评价的多主体性，学生要参与学习过程的评价，可进行学生的自我评价，学生对学生的评价和师生之间的互相评价。（3）理论考核与实践考核相结合，将职业资格证书考核与当前计算机维修实际岗位技能要求相结合。（4）注重教学过程评价制度。过程评价占 50%，结果评价占 50%。 1.4.3 教材编写建议（1）依据本课程标准编写教材，应充分体现工作任务引领、目标驱动和实践导向的课程设计思想，通过基本技能操作引入必要的理论知识，体现理论在实践过程的应用。（2）教学内容应体现先进性、实用性，将本专业的新理念、新规范及时纳入教材，使教材贴近本专业的发展需要

辽宁农业职业技术学院 文本 课程标准_现代通信系统设计

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