第1章走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 素养 目标定位 目标素养 知识概览 建立过程 L.运用归纳与概括、批判性思维的方法，分析细胞学 细胞学说 内容 说建立的过程，领悟科学发展的基本特点。 2.举例说明生命系统的结构层次，尝试以系统观认 细胞是生命活 意义 动的基本单位 识生命世界。 生命系统的 3.阐述细胞是基本的生命系统。 细胞是基本 结构层次 的生命系统 原因 课前·基础认知 一、细胞学说及其建立过程 ①维萨里 a.指出器官由组织构成 1.建立者：主要是施莱登和施旺。 ②比夏 b.揭示了人体在器官水平的结构 2.细胞学说的内容 ③罗伯特·胡克 c.观察到不同形态的细胞 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育 ④列文虎克 d.发现并命名细胞 而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ⑤马尔比基 ©.观察细胞的微细结构 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生 ⑥施莱登 ,提出动物细胞学说 命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 ⑦施旺 g提出植物细胞学说 (3)新细胞是由老细胞分裂产生的。 ⑧魏尔肖 h.细胞通过分裂产生新细胞 3.细胞学说的意义 答案①-b②-a③一d④-c⑤-e⑥一g (1)细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐 ⑦-f⑧-h 明了生物界的统一性。 二、细胞是基本的生命系统 (2)标志着生物学的研究由器官、组织水平进入细 1.生命活动与细胞 胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。 病毒 一无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活 (3)为生物进化论的确立埋下了伏笔。 单细胞 欲判断细胞学说是19世纪自然科学三大发现之 生物 依靠单个细胞能够独立完成生命活动 生物 “。判断下列关于细胞学说的表述是否正确。 多细胞 依赖 各种分化的细胞密切合作，共同 1.细胞学说从某个方面阐明了生物界的统一性。 生物 完成一系列复杂的生命活动 ( 2.多细胞生物生命活动的基础（连线） 2.施旺的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细 胞”。(） 生命活动 基础 3.细胞学说的提出，标志着人们对生物体的认识进入分 a细胞内基因的 子水平。() ①各种生理活动 传递和变化 4.细胞学说中的“一切动植物”就是自然界中的所有生 ②生长发育 b.细胞代谢 物。() ③遗传与变异 c细胞增殖、分化 答案1./2.×3.×4.× ·欲训练细胞学说经历了漫长而曲折的建立过程，请 答案①-b②-c③-a 将下列科学家及其研究成果连线
第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 素养·目标定位 目 标 素 养 知 识 概 览 1.运用归纳与概括、批判性思维的方法,分析细胞学 说建立的过程,领悟科学发展的基本特点。 2.举例说明生命系统的结构层次,尝试以系统观认 识生命世界。 3.阐述细胞是基本的生命系统。 课前·基础认知 一、细胞学说及其建立过程 1.建立者:主要是 施莱登 和 施旺 。 2.细胞学说的内容 (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由 细胞 发育 而来,并由 细胞和细胞产物 所构成。 (2)细胞是一个 相对独立 的单位,既有它自己的生 命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由 老细胞 分裂产生的。 3.细胞学说的意义 (1)细胞学说揭示了动物和植物的 统一 性,从而阐 明了 生物界 的统一性。 (2)标志着生物学的研究由器官、组织水平进入 细 胞 水平,并为后来进入分子水平打下基础。 (3)为 生物进化论 的确立埋下了伏笔。 微判断 1 细胞学说是19世纪自然科学三大发现之 一。判断下列关于细胞学说的表述是否正确。 1.细胞学说从某个方面阐明了生物界的统一性。 ( ) 2.施旺的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细 胞”。( ) 3.细胞学说的提出,标志着人们对生物体的认识进入分 子水平。( ) 4.细胞学说中的“一切动植物”就是自然界中的所有生 物。( ) 答案 1.√ 2.× 3.× 4.× 微训练 细胞学说经历了漫长而曲折的建立过程,请 将下列科学家及其研究成果连线。 答案 ①—b ②—a ③—d ④—c ⑤—e ⑥—g ⑦—f ⑧—h 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动与细胞 2.多细胞生物生命活动的基础(连线) 答案 ①—b ②—c ③—a 1
生物学 必修1 分子与细胞 配人教版 3.生命系统的结构层次 完成生命活动，因此都不属于生命系统。 分裂 输导组织 ·款判断2基于对生命系统的结构层次的认识，判断 分化 护组织 植物体：细胞 ①组织 分生组织 ②器官 下列表述是否正确。 营养组织 1病毒比细胞结构简单，是基本的生命系统。() 2.一个乳酸菌既是细胞水平又是个体水平。() 分 结缔组织 体 →⑥种群 3.集市上买的西瓜属于器官水平。() 动物体：细胞 化③组织 上皮组织 肌肉组织 ④器官 群落 4.地球上所有的生物构成生物圈。() 神经组织 生态 5.卧龙自然保护区中全部的蛇构成一个种群。() ⑤系统 系统 6卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落。 ①生物圈 () ·微思考核酸、蛋白质等生物大分子及由它们构成的 7.卧龙自然保护区是一个生态系统。() 病毒是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不 8.水、空气、阳光是生态系统的组成成分。() 是，说明理由。 答案1.×2.√3.√4.×5.×6.×7.√ 提示生物大分子和病毒属于系统，但它们都不能独立 8. 课堂 重难突破 细胞学说及其建立过程 续表 历史阶段 时间科学家 贡献 局限或不足 重难归纳 19世 耐格 发现新细胞的产生未上升到理论 1.细胞学说的建立过程 细胞学说 纪 里 是细胞分裂的结果 水平 历史阶段 时间科学家 贡献 局限或不足 在修正中 未考虑非细胞 前进 1858 魏尔 总结出“细胞通过分 结构生物的 从人体的 维萨 年 肖 裂产生新细胞 16世 从器官、组织水平研 未深入细胞 增殖 解剖和观 里、 纪 究生命 察入手 比夏 水平 归纳提升 科学发现的特点 (1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的 罗伯 1665 用显微镜发现细胞观察到的是死 结果。 年 特· 并命名细胞 细胞 (2)科学发现的过程离不开技术的支持，如借助显微 胡克 镜发现细胞。 (3)科学发现需要理性思维与实验的结合。细胞学 显微镜观 列文 用显微镜观察到了 说经历了漫长而曲折的建立过程。 察资料的 虎克 活细胞 对细胞及其与 积累 生物体的关系 2.归纳法 没有进行科学 (1)概念：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论 用显微镜广泛观察 17世 马尔 的思维方法。 纪 了动植物的微细 的归纳和概括 比基 (2)分类：完全归纳法和不完全归纳法。 结构 所有类型的植物 部分植物细胞都 细胞都有细胞核 有细胞核 19世 施莱 提出了植物细胞未与动物界 完全 不完全 纪 萨 学说 联系 归纳法 归纳法 科学观察 结论：值物细胞都有细胞核 和归纳概 认为动物体也是由 由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用 括的结合 细胞构成的，一切动 19世 来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 施旺 物的个体发育过程， 都是从受精卵这个 情携体验 施旺发表了研究报告《关于动植物的结构及一致性的显 单细胞开始的 微研究》后说：“现在，我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏 障。”试分析这句话。 提示植物学家施莱登提出，植物体都是由细胞构成 的，细胞是植物体的基本单位；施旺的研究表明动物体也是
生物学 必修1 分子与细胞 配人教版 3.生命系统的结构层次 微思考 核酸、蛋白质等生物大分子及由它们构成的 病毒是一个系统吗? 如果是,它们是不是生命系统? 如果不 是,说明理由。 提示 生物大分子和病毒属于系统,但它们都不能独立 完成生命活动,因此都不属于生命系统。 微判断 2 基于对生命系统的结构层次的认识,判断 下列表述是否正确。 1.病毒比细胞结构简单,是基本的生命系统。( ) 2.一个乳酸菌既是细胞水平又是个体水平。( ) 3.集市上买的西瓜属于器官水平。( ) 4.地球上所有的生物构成生物圈。( ) 5.卧龙自然保护区中全部的蛇构成一个种群。( ) 6.卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落。 ( ) 7.卧龙自然保护区是一个生态系统。( ) 8.水、空气、阳光是生态系统的组成成分。( ) 答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.√ 课堂·重难突破 一 细胞学说及其建立过程 重难归纳 1.细胞学说的建立过程 历史阶段 时间 科学家 贡献 局限或不足 从人 体 的 解剖 和 观 察入手 16世 纪 维萨 里、 比夏 从器官、组织水平研 究生命 未 深 入 细 胞 水平 显微 镜 观 察资 料 的 积累 1665 年 罗伯 特· 胡克 用显微镜发现细胞 并命名细胞 观察到的是死 细胞 — 列文 虎克 用显微镜观察到了 活细胞 17世 纪 马尔 比基 用显微镜广泛观察 了 动 植 物 的 微 细 结构 对细胞及其与 生物体的关系 没有进行科学 的归纳和概括 科学 观 察 和归 纳 概 括的结合 19世 纪 施莱 登 提 出 了 植 物 细 胞 学说 未 与 动 物 界 联系 19世 纪 施旺 认为动物体也是由 细胞构成的,一切动 物的个体发育过程, 都是从受精卵这个 单细胞开始的 — 续表 历史阶段 时间 科学家 贡献 局限或不足 细胞 学 说 在修 正 中 前进 19世 纪 耐格 里 发现新细胞的产生 是细胞分裂的结果 未上升到理论 水平 1858 年 魏尔 肖 总结出“细胞通过分 裂产生新细胞” 未考虑非细胞 结 构 生 物 的 增殖 科学发现的特点 (1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的 结果。 (2)科学发现的过程离不开技术的支持,如借助显微 镜发现细胞。 (3)科学发现需要理性思维与实验的结合。细胞学 说经历了漫长而曲折的建立过程。 2.归纳法 (1)概念:归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论 的思维方法。 (2)分类:完全归纳法和不完全归纳法。 由不完全归纳得出的结论很可能是可信的,因此可以用 来预测和判断,不过,也需要注意存在例外的可能。 施旺发表了研究报告《关于动植物的结构及一致性的显 微研究》后说:“现在,我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏 障。”试分析这句话。 提示 植物学家施莱登提出,植物体都是由细胞构成 的,细胞是植物体的基本单位;施旺的研究表明动物体也是 2
第1章 走近细胞 由细胞构成的。这说明动物和植物有着共同的结构基础，二 2.概念辨析 者具有统一性，因此说“已推倒了分隔动植物界的巨大屏 (1)种群的关键词：“同种生物”“所有个体”。 障”。 (2)群落的关键词：“所有生物”，即所有动物、植物和微 典例剖析 生物。 (3)生态系统的关键词：“所有生物”和“无机环境”。 细胞学说经历了漫长而曲折的建立过程，是现代生物学 特别提醒 的基础理论之一，具有极为重要的地位。下列叙述正确的是 有关生命系统结构层次的四个易错点 () (1)生命系统最基本的层次是细胞，病毒无细胞结 A施莱登和施旺运用完全归纳法提出了“一切动植物 构，也无生命系统的各个层次。 都是由细胞构成的” (2)单细胞生物有细胞、个体这两个层次，无组织、器 B.细胞学说主要揭示了生物界的统一性和细胞的多 官、系统这三个层次。 样性 (3)多细胞生物需区分动物与植物，植物无系统这一 C,细胞学说标志着人们对生命的认识由细胞水平进入 层次。 分子水平 (4)生命系统的结构层次中，不仅包含生物，还包含 D.新细胞是由老细胞分裂产生的，暗示了人体内的每 与生命活动有关的非生物成分。 个细胞都凝聚着漫长的进化史 答案D ?循境体塑 解析施莱登和施旺运用不完全归纳法得出了一切动 植物都是由细胞构成的，A项错误。细胞学说揭示了植物和 生命系统可分为不同的结构层次，请将下列成分填入 动物的统一性，B项错误。细胞学说标志着人们对生命的认 下表。 识进入了细胞水平，C项错误。新细胞是由老细胞分裂产生 神经元，受精卵，血液，植物的表皮，肌肉，导管，筛管，精 的，说明生物体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史，D项 子，肌纤维，根，茎，叶，花，花粉，果实，种子，草履虫，变形虫 正确。 一片森林，神经系统，运动系统，血液循环系统，内分泌系统， 泌尿系统，生殖系统，消化系统，呼吸系统，胃黏膜，酵母菌， 学以致用 一片果园，地球上所有的生物，同一片草地上所有的山羊，心 下列关于细胞学说及其内容的叙述，错误的是( 脏，血小板，疟原虫。 A.细胞学说认为细胞分为动物细胞和植物细胞 B.细胞学说认为一切动植物都是由一个细胞或多个细 生命系 举例 胞组成的 统的结 C,新细胞必定是由老细胞分裂产生的 构层次 D.细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺 答案A 细胞 解析细胞分为动物细胞和植物细胞不是细胞学说的 内容。 二生命系统的结构层次 组织 重难归纳 器官 1.生命系统的结构层次图解 结构层次单细胞生物 植物 动物 系统 细胞 变形虫细胞叶的表皮细胞 心肌细胞 组织 叶的保护组织 肌肉组织 ↓ 个体 器官 叶 心脏 系统 血液循环系统 种群 ↓ 个体 变形虫 冷箭竹 大熊猫 ↓ ↓ 群落 种群 若干变形虫若干同种冷箭竹若干同种大熊猫 群落 该区域内所有的生物种群 生态 生态系统 群落+它们所生活的无机环境 系统 生物圈 包括地球上所有的生态系统
第1章 走近细胞 由细胞构成的。这说明动物和植物有着共同的结构基础,二 者具有统一性,因此说“已推倒了分隔动植物界的巨大屏 障”。 典例剖析 细胞学说经历了漫长而曲折的建立过程,是现代生物学 的基础理论之一,具有极为重要的地位。下列叙述正确的是 ( ) A.施莱登和施旺运用完全归纳法提出了“一切动植物 都是由细胞构成的” B.细胞学说主要揭示了生物界的统一性和细胞的多 样性 C.细胞学说标志着人们对生命的认识由细胞水平进入 分子水平 D.新细胞是由老细胞分裂产生的,暗示了人体内的每 个细胞都凝聚着漫长的进化史 答案 D 解析 施莱登和施旺运用不完全归纳法得出了一切动 植物都是由细胞构成的,A项错误。细胞学说揭示了植物和 动物的统一性,B项错误。细胞学说标志着人们对生命的认 识进入了细胞水平,C项错误。新细胞是由老细胞分裂产生 的,说明生物体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史,D 项 正确。 学以致用 下列关于细胞学说及其内容的叙述,错误的是( ) A.细胞学说认为细胞分为动物细胞和植物细胞 B.细胞学说认为一切动植物都是由一个细胞或多个细 胞组成的 C.新细胞必定是由老细胞分裂产生的 D.细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺 答案 A 解析 细胞分为动物细胞和植物细胞不是细胞学说的 内容。 二 生命系统的结构层次 重难归纳 1.生命系统的结构层次图解 2.概念辨析 (1)种群的关键词:“同种生物”“所有个体”。 (2)群落的关键词:“所有生物”,即所有动物、植物和微 生物。 (3)生态系统的关键词:“所有生物”和“无机环境”。 有关生命系统结构层次的四个易错点 (1)生命系统最基本的层次是细胞,病毒无细胞结 构,也无生命系统的各个层次。 (2)单细胞生物有细胞、个体这两个层次,无组织、器 官、系统这三个层次。 (3)多细胞生物需区分动物与植物,植物无系统这一 层次。 (4)生命系统的结构层次中,不仅包含生物,还包含 与生命活动有关的非生物成分。 生命系统可分为不同的结构层次,请将下列成分填入 下表。 神经元,受精卵,血液,植物的表皮,肌肉,导管,筛管,精 子,肌纤维,根,茎,叶,花,花粉,果实,种子,草履虫,变形虫, 一片森林,神经系统,运动系统,血液循环系统,内分泌系统, 泌尿系统,生殖系统,消化系统,呼吸系统,胃黏膜,酵母菌, 一片果园,地球上所有的生物,同一片草地上所有的山羊,心 脏,血小板,疟原虫。 生 命 系 统 的 结 构层次 举例 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态 系统 3
生物学 必修1 分子与细胞 配人教版 提示 A.细菌为单细胞生物，只属于结构层次① 生命系 B.最大的生命系统是⑥ 统的结 举例 C.绿色开花植物无结构层次③ 构层次 D.噬菌体属于基本的生命系统 神经元、受精卵、精子、肌纤维、花粉、草履虫、变形 答案C 细胞 虫、酵母菌、血小板、疟原虫 解析图中①⑦分别是细胞、组织、系统、种群、群落、 生态系统和生物图。细菌属于单细胞生物，既属于细胞层 组织 血液、植物的表皮、肌肉、导管、筛管、胃黏膜 次，也属于个体层次：最大的生命系统是生物图：绿色开花植 器官 根、茎、叶、花、果实、种子、心脏 物无系统这一结构层次：细胞是基本的生命系统，噬菌体是 神经系统、运动系统、血液循环系统、内分泌系统、泌 病毒，病毒不具有细胞结构。 系统 尿系统、生殖系统、消化系统、呼吸系统 学以致用 个体 草履虫、变形虫、酵母菌、疟原虫 一段朽木上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处聚积的雨水 种群 同一片草地上所有的山羊 中还生活着水蚤等多种生物，树洞中还有老鼠、蜘蛛等生物。 群落 地球上所有的生物 下列各项与这段朽木的“生命系统结构层次”水平相当的是 () 生态 一片森林、一片果园 A.一块稻田里的全部害 系统 B.一个池塘中的全部鲤鱼 C.一片松林里的全部生物 典例剖析 D.一间充满生机的温室大棚 答案D 下图表示生命系统的结构层次，下列叙述正确的是 解析这段朽木属于生态系统，一间充满生机的温室大 棚包括大棚里的所有生物及其无机环境，故为一个生态 ①]→②一器官一③一个体 系统。 [回⑥回④ 随堂训练 1.下列有关细胞学说建立过程中科学研究成果的排序，正确 于一个种群，B项错误。江水等非生物也是生态系统的 的是() 一部分，参与生命系统的组成，C项错误。细胞是基本 ①显微观察资料的积累（罗伯特·胡克一发现并命名细 的生命系统，而生物图是地球上最大的生命系统，D项 胞)②科学观察和归纳概括的结合（施旺一《关于动植 错误。 物的结构及一致性的显微研究》)③细胞学说在修正中 3.下列哪一项不属于细胞学说的主要内容？() 前进（魏尔肖一总结出“细胞通过分裂产生新细胞”） A.所有的生物都是由细胞构成的 ④从人体的解剖和观察入手（维萨里—《人体构造》） B.所有植物和动物都由细胞发育而来 A.①②③④ B.①③②④ C.细胞是一个相对独立的单位 C.④①③② D.④①②③ D.新细胞是由老细胞分裂产生的 答案D 答案A 2.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动 解析病毒没有细胞结构，而细胞学说认为一切动植物都 形象地勾画出早春的秀丽景色。下列与其相关的生命系 由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 统的叙述，正确的是( 4.细胞学说建立的重要意义在于() A.桃花属于生命系统的器官层次 A.揭示了生物界中各种生物都是由细胞构成的 B.一片江水中的所有鱼构成一个种群 B.揭示了细胞的具体结构 C.江水等非生物不参与生命系统的组成 C使动植物结构统一于细胞水平，从而阐明了生物界的 D.生物圈是地球上基本的生命系统 统一性 答案A D.揭示了动植物的统一性和差异性 解析桃花为生殖器官，属于生命系统的器官层次，A 答案C 项正确。一片江水中的所有鱼不是同一个物种，不属 4 解析细胞学说论证了植物和动物在结构上的统一性，没
生物学 必修1 分子与细胞 配人教版 提示 生 命 系 统 的 结 构层次 举例 细胞 神经元、受精卵、精子、肌纤维、花粉、草履虫、变形 虫、酵母菌、血小板、疟原虫 组织 血液、植物的表皮、肌肉、导管、筛管、胃黏膜 器官 根、茎、叶、花、果实、种子、心脏 系统 神经系统、运动系统、血液循环系统、内分泌系统、泌 尿系统、生殖系统、消化系统、呼吸系统 个体 草履虫、变形虫、酵母菌、疟原虫 种群 同一片草地上所有的山羊 群落 地球上所有的生物 生态 系统 一片森林、一片果园 典例剖析 下图表示生命系统的结构层次,下列叙述正确的是 ( ) A.细菌为单细胞生物,只属于结构层次① B.最大的生命系统是⑥ C.绿色开花植物无结构层次③ D.噬菌体属于基本的生命系统 答案 C 解析 图中①~⑦分别是细胞、组织、系统、种群、群落、 生态系统和生物圈。细菌属于单细胞生物,既属于细胞层 次,也属于个体层次;最大的生命系统是生物圈;绿色开花植 物无系统这一结构层次;细胞是基本的生命系统,噬菌体是 病毒,病毒不具有细胞结构。 学以致用 一段朽木上面长满了苔藓、地衣,朽木凹处聚积的雨水 中还生活着水蚤等多种生物,树洞中还有老鼠、蜘蛛等生物。 下列各项与这段朽木的“生命系统结构层次”水平相当的是 ( ) A.一块稻田里的全部害虫 B.一个池塘中的全部鲤鱼 C.一片松林里的全部生物 D.一间充满生机的温室大棚 答案 D 解析 这段朽木属于生态系统,一间充满生机的温室大 棚包括大棚里的所有生物及其无机环境,故为一个生态 系统。 随堂训练 1.下列有关细胞学说建立过程中科学研究成果的排序,正确 的是( ) ①显微观察资料的积累(罗伯特·胡克———发现并命名细 胞) ②科学观察和归纳概括的结合(施旺———《关于动植 物的结构及一致性的显微研究》) ③细胞学说在修正中 前进(魏尔肖———总结出“细胞通过分裂产生新细胞”) ④从人体的解剖和观察入手(维萨里———《人体构造》) A.①②③④ B.①③②④ C.④①③② D.④①②③ 答案 D 2.“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动 形象地勾画出早春的秀丽景色。下列与其相关的生命系 统的叙述,正确的是( ) A.桃花属于生命系统的器官层次 B.一片江水中的所有鱼构成一个种群 C.江水等非生物不参与生命系统的组成 D.生物圈是地球上基本的生命系统 答案 A 解析 桃花为生殖器官,属于生命系统的器官层次,A 项正确。一片江水中的所有鱼不是同一个物种,不属 于一个种群,B项错误。江水等非生物也是生态系统的 一部分,参与生命系统的组成,C项错误。细胞是基本 的生命系统,而生物圈是地球上最大的生命系统,D项 错误。 3.下列哪一项不属于细胞学说的主要内容? ( ) A.所有的生物都是由细胞构成的 B.所有植物和动物都由细胞发育而来 C.细胞是一个相对独立的单位 D.新细胞是由老细胞分裂产生的 答案 A 解析 病毒没有细胞结构,而细胞学说认为一切动植物都 由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。 4.细胞学说建立的重要意义在于( ) A.揭示了生物界中各种生物都是由细胞构成的 B.揭示了细胞的具体结构 C.使动植物结构统一于细胞水平,从而阐明了生物界的 统一性 D.揭示了动植物的统一性和差异性 答案 C 解析 细胞学说论证了植物和动物在结构上的统一性,没 4
第1章 走近细胞 有进一步指出它们的差异性，没有指出病毒没有细胞结 E.完成呼吸的全部器官 构，也没有指出细胞的具体结构。 F.一只乌龟 5.地球上瑰丽的生命画卷，是富有层次的生命系统，以高等 答案(1)组织系统 生态系统 动物为例，可划分为下列9个层次：细胞→①→器官→ (2)A E C ②→个体→种群→群落→③→生物圈。 解析(1)组织由形态相似、结构和功能相同的一群细胞 (1)将上述结构层次补充完整。 联合在一起构成。能够共同完成一种或几种生理功能的 ① ② :③ 多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统。生物群 (2)下列内容属于①层次的是 ,属于②层次的是 落与它的无机环境相互作用形成的统一整体称为生态系 ,属于③层次的是 统。(2)上皮组织属于组织：肺属于器官：一条河属于生态 A.上皮组织 系统：培养基上的一个大肠杆菌菌落属于种群：完成呼吸 B.肺 的全部器官属于呼吸系统：一只乌龟属于个体层次。则属 C.一条河 于①层次的是A,属于②层次的是E,属于③层次的是C。 D.培养基上的一个大肠杆菌菌落 课后·训练提升 L.下列关于细胞及生命系统的叙述，错误的是( 解析病毒没有细胞结构，也没有细胞器，A项错误。病 A,细胞是生物体的结构与生命活动的基本单位 毒是由蛋白质和核酸组成的，B项正确。新型冠状病毒是 B.多细胞动物与植物的生命系统结构层次相同 一种生物，但是由于没有细胞结构，因此不属于生命系统， C.一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物 C项错误。病毒只能寄生在活细胞中，不能在普通培养基 所构成 上培养，D项错误。 D.细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而闸明了生 5.玉米的结构按由小到大的结构层次是( 物界的统一性 A.细胞、组织、器官、系统 答案B B.细胞、器官、组织、系统 解析多细胞动物比植物多系统这一结构层次，B项 C.细胞、组织、器官、个体 错误。 D.细胞、组织，系统、个体 2.下图所示为生命系统的结构层次，下列叙述正确的是 答案C 解析玉米是植物，没有系统这一结构层次，所以玉米的 ①→②→器官→③→个体→④→⑤→⑥→⑦ 结构层次是细胞→组织→器官→个体。 A变形虫为单细胞生物，只属于结构层次中的个体 6.人的缩手反射活动说明多细胞生物完成复杂生命活动依 B.一片森林属于④ 赖于() C,生物的生活环境不属于生命系统的一部分 A.单个细胞活动 D.血液属于结构层次中的② B.肌细胞独立活动 答案D C.神经细胞独立活动 解析变形虫既属于细胞层次也属于个体层次，A项错 D.多种分化的细胞密切配合 误。一片森林属于生命系统结构层次中的⑥生态系统，B 答案D 项错误。生态系统包括群落和无机环境，生物的生活环境 7.(不定项选择题)下面所说的四种情况，从生命系统的结构 属于生命系统的一部分，C项错误。血液属于结构层次中 层次来分析，依次对应的结构层次是() 的②组织，D项正确。 ①池塘中的一个衣藻②池塘中的所有生物 3.细菌与病毒最明显的区别是( ③池塘中的所有衣藻④池塘 A有无细胞核 B.有无细胞壁 A.个体、种群、群落、生态系统 C.有无细胞结构 D.有无遗传物质 B.个体、群落、种群、生态系统 答案C C.细胞、种群、群落、生态系统 4.新型冠状病毒肺炎是由一种新型冠状病毒引起的，下列有 D.细胞、群落、种群、生态系统 关新型冠状病毒的叙述，正确的是() 答案BD A.因为病毒体内只有核糖体，所以病毒需要营寄生生活 解析衣藻是单细胞生物，因此池塘中的一个衣藻既是细 B.新型冠状病毒含有核酸和蛋白质 胞水平，也是个体水平：池塘中的所有生物构成群落：池塘 C.新型冠状病毒属于生命系统最基本的层次 中的所有衣藻指的是同种生物的所有个体，属于种群：池 D.新型冠状病毒可在营养齐全的培养基（由水、无机盐和 塘包括池塘中的所有生物和它们生活的无机环境，属于生 各种有机物配制而成)上培养 态系统。 答案B
第1章 走近细胞 有进一步指出它们的差异性,没有指出病毒没有细胞结 构,也没有指出细胞的具体结构。 5.地球上瑰丽的生命画卷,是富有层次的生命系统,以高等 动物为例,可划分为下列9个层次:细胞→①→器官→ ②→个体→种群→群落→③→生物圈。 (1)将上述结构层次补充完整。 ① ;② ;③ 。 (2)下列内容属于①层次的是 ,属于②层次的是 ,属于③层次的是 。 A.上皮组织 B.肺 C.一条河 D.培养基上的一个大肠杆菌菌落 E.完成呼吸的全部器官 F.一只乌龟 答案 (1)组织 系统 生态系统 (2)A E C 解析 (1)组织由形态相似、结构和功能相同的一群细胞 联合在一起构成。能够共同完成一种或几种生理功能的 多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统。生物群 落与它的无机环境相互作用形成的统一整体称为生态系 统。(2)上皮组织属于组织;肺属于器官;一条河属于生态 系统;培养基上的一个大肠杆菌菌落属于种群;完成呼吸 的全部器官属于呼吸系统;一只乌龟属于个体层次。则属 于①层次的是 A,属于②层次的是E,属于③层次的是C。 课后·训练提升 1.下列关于细胞及生命系统的叙述,错误的是( ) A.细胞是生物体的结构与生命活动的基本单位 B.多细胞动物与植物的生命系统结构层次相同 C.一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物 所构成 D.细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生 物界的统一性 答案 B 解析 多细胞动物比植物多系统这一结构层次,B 项 错误。 2.下图所示为生命系统的结构层次,下列叙述正确的是 ( ) ①→②→器官→③→个体→④→⑤→⑥→⑦ A.变形虫为单细胞生物,只属于结构层次中的个体 B.一片森林属于④ C.生物的生活环境不属于生命系统的一部分 D.血液属于结构层次中的② 答案 D 解析 变形虫既属于细胞层次也属于个体层次,A 项错 误。一片森林属于生命系统结构层次中的⑥生态系统,B 项错误。生态系统包括群落和无机环境,生物的生活环境 属于生命系统的一部分,C项错误。血液属于结构层次中 的②组织,D项正确。 3.细菌与病毒最明显的区别是( ) A.有无细胞核 B.有无细胞壁 C.有无细胞结构 D.有无遗传物质 答案 C 4.新型冠状病毒肺炎是由一种新型冠状病毒引起的,下列有 关新型冠状病毒的叙述,正确的是( ) A.因为病毒体内只有核糖体,所以病毒需要营寄生生活 B.新型冠状病毒含有核酸和蛋白质 C.新型冠状病毒属于生命系统最基本的层次 D.新型冠状病毒可在营养齐全的培养基(由水、无机盐和 各种有机物配制而成)上培养 答案 B 解析 病毒没有细胞结构,也没有细胞器,A 项错误。病 毒是由蛋白质和核酸组成的,B项正确。新型冠状病毒是 一种生物,但是由于没有细胞结构,因此不属于生命系统, C项错误。病毒只能寄生在活细胞中,不能在普通培养基 上培养,D项错误。 5.玉米的结构按由小到大的结构层次是( ) A.细胞、组织、器官、系统 B.细胞、器官、组织、系统 C.细胞、组织、器官、个体 D.细胞、组织、系统、个体 答案 C 解析 玉米是植物,没有系统这一结构层次,所以玉米的 结构层次是细胞→组织→器官→个体。 6.人的缩手反射活动说明多细胞生物完成复杂生命活动依 赖于( ) A.单个细胞活动 B.肌细胞独立活动 C.神经细胞独立活动 D.多种分化的细胞密切配合 答案 D 7.(不定项选择题)下面所说的四种情况,从生命系统的结构 层次来分析,依次对应的结构层次是( ) ①池塘中的一个衣藻 ②池塘中的所有生物 ③池塘中的所有衣藻 ④池塘 A.个体、种群、群落、生态系统 B.个体、群落、种群、生态系统 C.细胞、种群、群落、生态系统 D.细胞、群落、种群、生态系统 答案 BD 解析 衣藻是单细胞生物,因此池塘中的一个衣藻既是细 胞水平,也是个体水平;池塘中的所有生物构成群落;池塘 中的所有衣藻指的是同种生物的所有个体,属于种群;池 塘包括池塘中的所有生物和它们生活的无机环境,属于生 态系统。 5
生物学 必修1分子与细胞 配人教版 8.(不定项选择题)细胞是基本的生命系统，生命活动离不开 细胞。下列对此理解正确的是() A.没有细胞结构的病毒，其生命活动也离不开细胞 B.变形虫的细胞能独立完成生命活动 (4)三种生物都具有细胞层次，说明了细胞是 C.多细胞生物的生命活动由不同的细胞密切合作完成 0 D.生命系统的各结构层次层层相依，具有相同的组成、结 答案(1)“细菌”一栏中的“组织”归纳得不正确。因为细 构和功能 菌是单细胞生物，没有“组织”层次 答案ABC (2)植物体是由六大器官直接构成的，因此没有“系 解析病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活，A 统”层次 项正确。变形虫是单细胞生物，单个细胞可以独立完成生 (3)所有种群构成群落，群落与无机环境相互作用构 命活动，B项正确。多细胞生物依赖各种分化的细胞密切 成生态系统，最大的生态系统是生物圈，所以三种生物到 合作，共同完成一系列复杂的生命活动，C项正确。生命 种群以后的层次是共同的 系统的各层次组成、结构和功能不同，D项错误。 (4)生物体结构和功能的基本单位 9.某同学在归纳细菌、松树和松鼠的生命系统结构层次时， 10.艾滋病是一种免疫缺陷病，是由人类免疫缺陷病毒 列出了下表。 (HV)引起的。这种病于1981年首次被发现，现已在全 世界传播蔓延。请回答下列问题。 比较 细胞组织器官 系统个体种群 (1)HV在结构上与大肠杆菌最显著的差异是 项目 生 群 态 冬 细菌 落 系 物 (2)病毒虽然结构简单，但属于生物。其原因是它能在宿 松树 统 圈 主细胞中 (3)病毒与细胞在起源上的关系是人们很感兴趣的问题， 松鼠 目前主要存在两种观点： 注表中“√”表示具有，“×”表示不具有。 ①病毒→生物大分子→细胞： 仔细阅读上表，回答下列问题。 ②生物大分子→细胞→病毒。 结合所学知识，说说你支持哪种观点并阐明理由。 (1)表中有一个“√”归纳得不正确，请指出并说明理由： 答案(1)HIV没有细胞结构 (2)松树为什么没有系统这一层次？ (2)增殖 (3)支持第二种观点，因为病毒全部营寄生生活，必 (3)为什么三种生物到种群以后的层次是共同的？ 须依靠活细胞才能增殖 第2节 细胞的多样性和统一性 素养·目标定位 目标素养 知识概览 使用高倍显 目镜和物镜的区别 微镜观察几儿 1.通过实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”，掌握使 细胞 种细胞 高倍镜的使用方法：我→移→转一调 的多 用高倍显微镜的操作技能。 样性 2.通过归纳总结细胞的统一性和生物类群的从属关 和统 生物种类 …性 本质区别：有无以核膜为界 系，培养利用逻辑思维方法分析问题的能力。 原核细 限的细胞核 3.通过比较原核细胞与真核细胞的异同，建立辩证统 胞和真 细胞器种类：原核细胞只有 结构区别 一的观点和结构与功能相适应的观点。 核细胞 核糖体，真核细胞具有多 种细胞器 染色体：真核细胞有染色体 判断方法 原核细胞无染色体
生物学 必修1 分子与细胞 配人教版 8.(不定项选择题)细胞是基本的生命系统,生命活动离不开 细胞。下列对此理解正确的是( ) A.没有细胞结构的病毒,其生命活动也离不开细胞 B.变形虫的细胞能独立完成生命活动 C.多细胞生物的生命活动由不同的细胞密切合作完成 D.生命系统的各结构层次层层相依,具有相同的组成、结 构和功能 答案 ABC 解析 病毒没有细胞结构,只有依赖活细胞才能生活,A 项正确。变形虫是单细胞生物,单个细胞可以独立完成生 命活动,B项正确。多细胞生物依赖各种分化的细胞密切 合作,共同完成一系列复杂的生命活动,C项正确。生命 系统的各层次组成、结构和功能不同,D项错误。 9.某同学在归纳细菌、松树和松鼠的生命系统结构层次时, 列出了下表。 比较 项目 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 细菌 √ √ × × √ √ 松树 √ √ √ × √ √ 松鼠 √ √ √ √ √ √ 群 落 生 态 系 统 生 物 圈 注 表中“√”表示具有,“×”表示不具有。 仔细阅读上表,回答下列问题。 (1)表中有一个“√”归纳得不正确,请指出并说明理由: 。 (2)松树为什么没有系统这一层次? 。 (3)为什么三种生物到种群以后的层次是共同的? 。 (4)三种生物都具有细胞层次,说明了细胞是 。 答案 (1)“细菌”一栏中的“组织”归纳得不正确。因为细 菌是单细胞生物,没有“组织”层次 (2)植物体是由六大器官直接构成的,因此没有“系 统”层次 (3)所有种群构成群落,群落与无机环境相互作用构 成生态系统,最大的生态系统是生物圈,所以三种生物到 种群以后的层次是共同的 (4)生物体结构和功能的基本单位 10.艾滋病是一种免疫缺陷病,是由人类免疫缺陷病毒 (HIV)引起的。这种病于1981年首次被发现,现已在全 世界传播蔓延。请回答下列问题。 (1)HIV在结构上与大肠杆菌最显著的差异是 。 (2)病毒虽然结构简单,但属于生物。其原因是它能在宿 主细胞中 。 (3)病毒与细胞在起源上的关系是人们很感兴趣的问题, 目前主要存在两种观点: ①病毒→生物大分子→细胞; ②生物大分子→细胞→病毒。 结合所学知识,说说你支持哪种观点并阐明理由。 。 答案 (1)HIV没有细胞结构 (2)增殖 (3)支持第二种观点,因为病毒全部营寄生生活,必 须依靠活细胞才能增殖 第2节 细胞的多样性和统一性 素养·目标定位 目 标 素 养 知 识 概 览 1.通过实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”,掌握使 用高倍显微镜的操作技能。 2.通过归纳总结细胞的统一性和生物类群的从属关 系,培养利用逻辑思维方法分析问题的能力。 3.通过比较原核细胞与真核细胞的异同,建立辩证统 一的观点和结构与功能相适应的观点。 6
第1章 走近细胞 课前 基础认知 一、使用高倍显微镜观察几种细胞 (2) 名称：大肠杆菌 1.低倍镜：取镜→安放→对光→压片→调焦→ 结构：①细胞质， 观察。 ②细胞膜，③细胞 2.高倍镜使用的“四字诀” 壁，④拟核， 我一转动反光镜使视野明亮，在低倍镜下找到要观察的目标 ⑤核糖体，⑥鞭毛 生活方式：异养 移一移动装片，把要放大观察的物像移至视野中央 3 名称：支原体 转一转动转换器，换成高倍物镜 结构：①细胞膜，②细胞质， 调一用细准焦螺旋调焦并观察 ③DNA,④核糖体， ⑤RNA ·微判断基于高倍显微镜的使用要求，判断下列表 生活方式：异养 述是否正确。 1.高倍镜下看到的物像比低倍镜下看到的物像大，细胞 3.原核细胞与真核细胞的统一性：具有相似的细胞 数目多。() 膜和细胞质，细胞质中均含有核糖体，它们都以 2.换用高倍物镜后，应先调节粗准焦螺旋再调节细准焦 DNA作为遗传物质。 螺旋，直到物像清晰。() 微思考尝试解读“原核细胞”中的“原”字和“真核细 3.换用高倍镜后，只能用细准焦螺旋调焦。() 胞”中的“真”字的含义。 答案1.×2.×3./ 提示“原核细胞”中的“原”字是指从进化上看比较原 二、原核细胞和真核细胞 始，意味着其结构简单，无真正的细胞核；“真核细胞”中的 1.分类 “真”字是指具有真正的细胞核，真核细胞结构复杂，有以核 膜为界限的细胞核。 以核膜为 有真核形成真核生物：动物、植物、真菌等， 细胞 微判断2基于原核细胞和真核细胞的结构特点，判 DNA主要位于细胞核中 界限的细一 断下列表述是否正确。 胞核 玉原核形成，原核生物：主要是细菌，DNA位于 细胞 拟核 1.蓝细菌无叶绿体，但能进行光合作用。() 2.乳酸菌与动物相比，细胞内没有核糖体。() 2.几种典型的原核生物 3.真核细胞和原核细胞最根本的区别是有无以核膜为 (1) 界限的细胞核。() 名称：蓝细菌，其中①为 4.原核细胞都有细胞壁。() 拟核，⑤为核糖体 答案1.√2.×3.√/4.X 生活方式：细胞内含有 藻蓝素和叶绿素，是 能进行光合作用的 自养生物 课堂·重难突破 显微镜的使用 3.物镜和玻片的距离与放大倍数的关系 (1)距离越小，放大倍数越大。 重难归纳 (2)距离越大，放大倍数越小。 4.显微镜放大倍数与视野中的细胞数目的关系 1.显微镜的放大倍数 放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数 观察到的材料面积越小 显微镜 视野中的细 2.放大倍数与镜头长短的关系 放大倍数越大 胞数目越少 视野中的细胞越大 (1)目镜（无螺纹）：呈负相关，即目镜越长，放大倍数 越小。 观察到的材料面积越大 (2)物镜（有螺纹）：呈正相关，即物镜越长，放大倍数 显微镜 视野中的细 放大倍数越小 胞数目越多 越大。 视野中的细胞越小
第1章 走近细胞 课前·基础认知 一、使用高倍显微镜观察几种细胞 1.低倍镜:取镜→安放→ 对光 →压片→ 调焦 → 观察。 2.高倍镜使用的“四字诀” 微判断 1 基于高倍显微镜的使用要求,判断下列表 述是否正确。 1.高倍镜下看到的物像比低倍镜下看到的物像大,细胞 数目多。( ) 2.换用高倍物镜后,应先调节粗准焦螺旋再调节细准焦 螺旋,直到物像清晰。( ) 3.换用高倍镜后,只能用细准焦螺旋调焦。( ) 答案 1.× 2.× 3.√ 二、原核细胞和真核细胞 1.分类 2.几种典型的原核生物 (1) 名称:蓝细菌,其中①为 拟核,⑤为核糖体 生活方式:细胞内含有 藻蓝素和叶绿素,是 能进行光合作用的 自养生物 (2) 名称:大肠杆菌 结构:①细胞质, ②细胞膜,③细胞 壁,④ 拟核 , ⑤核糖体,⑥鞭毛 生活方式:异养 (3) 名称:支原体 结构:①细胞膜,②细胞质, ③DNA,④ 核糖体 , ⑤ RNA 生活方式: 异养 3.原核细胞与真核细胞的统一性:具有相似的 细胞 膜 和细胞质,细胞质中均含有 核糖体 ,它们都以 DNA 作为遗传物质。 微思考 尝试解读“原核细胞”中的“原”字和“真核细 胞”中的 “真”字的含义。 提示 “原核细胞”中的“原”字是指从进化上看比较原 始,意味着其结构简单,无真正的细胞核;“真核细胞”中的 “真”字是指具有真正的细胞核,真核细胞结构复杂,有以核 膜为界限的细胞核。 微判断 2 基于原核细胞和真核细胞的结构特点,判 断下列表述是否正确。 1.蓝细菌无叶绿体,但能进行光合作用。( ) 2.乳酸菌与动物相比,细胞内没有核糖体。( ) 3.真核细胞和原核细胞最根本的区别是有无以核膜为 界限的细胞核。( ) 4.原核细胞都有细胞壁。( ) 答案 1.√ 2.× 3.√ 4.× 课堂·重难突破 一 显微镜的使用 重难归纳 1.显微镜的放大倍数 放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 2.放大倍数与镜头长短的关系 (1)目镜(无螺纹):呈负相关,即目镜越长,放大倍数 越小。 (2)物镜(有螺纹):呈正相关,即物镜越长,放大倍数 越大。 3.物镜和玻片的距离与放大倍数的关系 (1)距离越小,放大倍数越大。 (2)距离越大,放大倍数越小。 4.显微镜放大倍数与视野中的细胞数目的关系 7
生物学 必修1分子与细胞 配人教版 5.显微镜的成像特点及装片移动方向的判断 解析从图甲转为图乙，视野中几何图形数目减少，物 (1)成像特点 像变大，说明放大倍数增大，是转动转换器使用高倍镜的结 显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像，即物像与 果。使用高倍镜前，需先在低倍镜下找到物像，并向右上方 实物是倒置的，将物像旋转180°后与实物的位置相同。 移动装片，将观察目标移到视野中央，然后转动转换器换上 (2)装片移动方向的判断 高倍镜，调节光图和细准焦螺旋，使物像清断。 视野中物像移动的方向与载玻片上实物的运动方向正 好相反，所以移动装片时，应按照同向原则，即物像往哪偏离 学以致用 就将装片往哪移动，就可将物像移至视野中央。 下列关于光学显微镜使用的叙述，错误的是( ?情境体型 A.视野中一只草履虫向右游动，可向右移动装片进行 甲、乙两图均为(10×)物镜和(10×)目镜下的观察结 追踪 果，若将物镜换为40×，则能观察到的细胞数目分别为多 B.若视野中有一异物，移动装片和转动目镜后异物不 少？试总结规律。 动，则异物应位于物镜上 ℃.当用低倍镜看清楚物像后，转换成高倍镜后却看不 到物像，其原因可能是被观察的物体未处于视野中央 D.用10倍物镜观察水绵玻片，清晰时玻片与物镜的距 离为0.5cm,若改用40倍物镜观察，则玻片与物镜的距离 提示甲为4个，乙为4个。 应大于0.5cm 相关规律：(1)细胞在视野中呈单行或单列排布时，计算 答案D 时只考虑长度或宽度。 解析显微镜观察到的物像与实物呈上下左右均倒置 放大后视野中的细胞数=放大前视野中的细胞 的关系，视野中草履虫向右游动，实则在装片上向左移动，应 数X效大前放大倍数 向右移动装片进行追踪，A项正确。移动装片和转动目镜后 放大后放大倍数 异物不动，则异物应位于物镜上，B项正确。当用低倍镜看 (2)细胞在视野中呈充满排布时，计算时要同时考虑长 清楚物像后，应将物像移到视野的中央，再换用高倍镜，否则 度和宽度的变化。 可能会因换高倍镜后视野范围变小而观察不到物像，C项正 放大后视野中的细胞数=放大前视野中的细胞 数X(改大前放大倍数 确。放大倍数越大，物镜与玻片的距离越小，故改用40倍物 镜观察时，玻片与物镜的距离应小于0.5cm,D项错误。 放大后放大倍数 。 特别提醒有关显微镜使用的两个易错点 原核细胞和真核细胞 (1)使用显微镜的基本原则是“先低后高不动粗”，即 重难归纳 先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，再 使用高倍镜；换用高倍镜后只能使用细准焦螺旋，不能使 1原核细胞和真核细胞的比较 用粗准焦螺旋。 比较项目 原核细胞 真核细胞 (2)若看到的视野一半亮一半暗，应调反光镜，不能 细胞大小 较小 较大 调光图。 无以核膜为界限的有以核膜为界限的细胞 细胞核 区 细胞核，无染色体 核，有染色体 典例剖析 别 有核糖体、线粒体等多种 有核糖体，无其他细 下图是显微镜下观察到的几何图形，①~⑥是有关显微 细胞器 细胞器，植物细胞还有叶 胞器 镜的几个操作步骤。要将视野中的物像从图甲转为图乙，正 绿体和液泡等 确的操作顺序是( 具有相似的细胞膜和细胞质，都以DNA作为 统一性 遗传物质 2.易混淆的原核生物和真核生物 常见的原核生物 易与之混淆的真核生物 细菌：细菌常带有“杆”“球” “螺旋”“弧”字 酵母菌、霉菌（如青霉、根霉、曲霉 ①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈 等)、食用菌 ④转动转换器⑤向右上方移动装片 ⑥向左下方移动 放线菌、链霉菌 装片 蓝细菌：念珠蓝细菌、发菜 衣藻、轮藻、黑藻、水绵等 A.①③④⑤ B.⑥④③⑤ 色球蓝细菌、颤蓝细菌 C.⑤④③② D.⑥④⑤③ 衣原体、支原体（无细胞原生动物：草履虫、变形虫、疟原 答案C 壁)、立克次氏体 虫等
生物学 必修1 分子与细胞 配人教版 5.显微镜的成像特点及装片移动方向的判断 (1)成像特点 显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像,即物像与 实物是倒置的,将物像旋转180°后与实物的位置相同。 (2)装片移动方向的判断 视野中物像移动的方向与载玻片上实物的运动方向正 好相反,所以移动装片时,应按照同向原则,即物像往哪偏离 就将装片往哪移动,就可将物像移至视野中央。 甲、乙两图均为(10×)物镜和(10×)目镜下的观察结 果,若将物镜换为40×,则能观察到的细胞数目分别为多 少? 试总结规律。 提示 甲为4个,乙为4个。 相关规律:(1)细胞在视野中呈单行或单列排布时,计算 时只考虑长度或宽度。 放大后 视 野 中 的 细 胞 数 = 放 大 前 视 野 中 的 细 胞 数× 放大前放大倍数 放大后放大倍数 。 (2)细胞在视野中呈充满排布时,计算时要同时考虑长 度和宽度的变化。 放大后 视 野 中 的 细 胞 数 = 放 大 前 视 野 中 的 细 胞 数× 放大前放大倍数 放大后放大倍数 2 。 有关显微镜使用的两个易错点 (1)使用显微镜的基本原则是“先低后高不动粗”,即 先用低倍镜观察,找到要观察的物像,移到视野中央,再 使用高倍镜;换用高倍镜后只能使用细准焦螺旋,不能使 用粗准焦螺旋。 (2)若看到的视野一半亮一半暗,应调反光镜,不能 调光圈。 典例剖析 下图是显微镜下观察到的几何图形,①~⑥是有关显微 镜的几个操作步骤。要将视野中的物像从图甲转为图乙,正 确的操作顺序是( ) ①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节光圈 ④转动转换器 ⑤向右上方移动装片 ⑥向左下方移动 装片 A.①③④⑤ B.⑥④③⑤ C.⑤④③② D.⑥④⑤③ 答案 C 解析 从图甲转为图乙,视野中几何图形数目减少,物 像变大,说明放大倍数增大,是转动转换器使用高倍镜的结 果。使用高倍镜前,需先在低倍镜下找到物像,并向右上方 移动装片,将观察目标移到视野中央,然后转动转换器换上 高倍镜,调节光圈和细准焦螺旋,使物像清晰。 学以致用 下列关于光学显微镜使用的叙述,错误的是( ) A.视野中一只草履虫向右游动,可向右移动装片进行 追踪 B.若视野中有一异物,移动装片和转动目镜后异物不 动,则异物应位于物镜上 C.当用低倍镜看清楚物像后,转换成高倍镜后却看不 到物像,其原因可能是被观察的物体未处于视野中央 D.用10倍物镜观察水绵玻片,清晰时玻片与物镜的距 离为0.5cm,若改用40倍物镜观察,则玻片与物镜的距离 应大于0.5cm 答案 D 解析 显微镜观察到的物像与实物呈上下左右均倒置 的关系,视野中草履虫向右游动,实则在装片上向左移动,应 向右移动装片进行追踪,A项正确。移动装片和转动目镜后 异物不动,则异物应位于物镜上,B项正确。当用低倍镜看 清楚物像后,应将物像移到视野的中央,再换用高倍镜,否则 可能会因换高倍镜后视野范围变小而观察不到物像,C项正 确。放大倍数越大,物镜与玻片的距离越小,故改用40倍物 镜观察时,玻片与物镜的距离应小于0.5cm,D项错误。 二 原核细胞和真核细胞 重难归纳 1.原核细胞和真核细胞的比较 比较项目 原核细胞 真核细胞 区 别 细胞大小 较小 较大 细胞核 无以核膜为界限的 细胞核,无染色体 有以核膜为界限的细胞 核,有染色体 细胞器 有核糖体,无其他细 胞器 有核糖体、线粒体等多种 细胞器,植物细胞还有叶 绿体和液泡等 统一性 具有相似的细胞膜和细胞质,都以 DNA 作为 遗传物质 2.易混淆的原核生物和真核生物 常见的原核生物 易与之混淆的真核生物 细菌:细菌常带有“杆”“球” “螺旋”“弧”字 放线菌、链霉菌 酵母菌、霉菌(如青霉、根霉、曲霉 等)、食用菌 蓝细菌:念珠蓝细菌、发菜、 色球蓝细菌、颤蓝细菌 衣藻、轮藻、黑藻、水绵等 衣原 体、支 原 体 (无 细 胞 壁)、立克次氏体 原生动物:草履虫、变形虫、疟原 虫等 8
第1章 走近细胞 D.以上两种细胞都有细胞膜、细胞质和核糖体等结构， 特别提醒(1)细胞的多样性主要体现在细胞的形态、 体现了细胞的统一性 大小、结构和功能的差异等方面。 答案CD (2)细胞的统一性主要体现在不同细胞具有相似的 解析蓝细菌属于原核生物，其细胞内含有藻蓝素和叶 结构和物质，如细胞膜、细胞质、DNA等。 绿素，能进行光合作用，A项错误。发菜、颤蓝细菌、念珠蓝 (3)常见的蓝细菌有4种，即色球蓝细菌、颜蓝细菌、 细菌等都属于蓝细菌，而小球藻属于绿藻，B项错误。真核 念珠蓝细菌和发菜。 细胞和原核细胞共有的细胞器是核糖体，二者都有细胞壁， (4)名字带“菌”字的生物不一定是原核生物，如酵母 C项正确。两种细胞的共性是都有细胞壁、细胞膜、细胞质 菌、霉菌都是真菌，属于真核生物。 和核糖体等结构，体现了细胞的统一性，D项正确。 ?循境体验 学以致用 下列是常见的原核生物和真核生物，请回答下列相关 1.对四种生物进行分析研究，结果如下表所示，a、b、c、d 问题。 最有可能是( ①蓝细菌②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌 生物种类细胞结构 细胞壁 细胞大小 细胞核 ⑥酵母菌⑦大肠杆菌⑧链球菌⑨颤蓝细菌 (1)属于原核生物的有 :属于真核 a 有 有 较大 有 生物的有 b 有 无 较大 交 答案①③⑤⑦⑧⑨②④⑥ 有 有 公 无 (2)已知绝大多数原核生物是单细胞生物。单细胞生物 都是原核生物吗？试举例说明。 d 无 提示单细胞生物不一定是原核生物，如绿藻、变形虫、 A.病毒、植物、动物、细菌 B.植物、动物、细菌、病毒 酵母菌等都是单细胞生物，但都属于真核生物。 C.细菌、动物、植物、病毒 D动物、植物、细菌、病毒 典例剖析 答案B 解析a细胞具有细胞核，属于真核细胞，且该细胞含有 (不定项选择题)下面为两种细胞的亚显微结构示意图， 细胞壁，可能为植物细胞：b细胞具有细胞核，属于真核细 下列有关说法正确的是( 胞，且该细胞无细胞壁，可能是动物细胞：c细胞无细胞核， 属于原核细胞，可能是细菌：d生物无细胞结构，属于病毒。 2.每年1月的最后一个星期日是“世界防治麻风病日”。 麻风病是由麻风杆菌引起的一种慢性传染病。下列生物与 麻风杆菌结构最相似的是( 蓝细茵 水稻叶肉细胞 A.酵母菌 B.变形虫 C.发菜 D.HIV A蓝细菌不能进行光合作用 答案C B.发菜、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、小球藻等都属于蓝 解析麻风杆菌是一种细菌，属于原核生物，四个选项 细菌 中酵母菌和变形虫都属于真核生物，发莱是原核生物，HIV C.蓝细菌和水稻叶肉细胞都有核糖体和细胞壁 是没有细胞结构的病毒。 随堂训练 1.下列有关显微镜操作的叙述，错误的是( 不能升高镜筒，应该直接转动转换器换上高停物镜，B项 A.标本染色较深，应选用凹面镜和大光圈 错误。若物像位于视野左上方，则实物位于装片的右下 B.若转换成高倍物镜观察，需先升高镜筒，以免镜头碰坏 方，因此要将位于视野左上方的物像移至视野中央，装片 装片 应向左上方移动，C项正确。转换成高倍物镜之后，只能 C.若要将位于视野左上方的物像移至视野中央，应向左 使用细准焦螺旋进行调焦，不能用粗准焦螺旋进行调焦 上方移动装片 D项正确。 D.转换成高倍物镜之后，只能使用细准焦螺旋进行调焦 2.下列关于“使用高倍显微镜观察几种细胞”实验的叙述，错 答案B 误的是() 解析如果标本染色较深，观察时需要较强的光线，因此 A.调节反光镜使视野变亮后，将装片置于载物台上 应选用凹面镜和大光圈，A项正确。转换成高倍物镜时， B将低倍镜下要放大观察的清晰物像移至视野中央后， 9
第1章 走近细胞 (1)细胞的多样性主要体现在细胞的形态、 大小、结构和功能的差异等方面。 (2)细胞的统一性主要体现在不同细胞具有相似的 结构和物质,如细胞膜、细胞质、DNA等。 (3)常见的蓝细菌有4种,即色球蓝细菌、颤蓝细菌、 念珠蓝细菌和发菜。 (4)名字带“菌”字的生物不一定是原核生物,如酵母 菌、霉菌都是真菌,属于真核生物。 下列是常见的原核生物和真核生物,请回答下列相关 问题。 ①蓝细菌 ②绿藻 ③发菜 ④紫菜 ⑤硝化细菌 ⑥酵母菌 ⑦大肠杆菌 ⑧链球菌 ⑨颤蓝细菌 (1)属于原核生物的有 ;属于真核 生物的有 。 答案 ①③⑤⑦⑧⑨ ②④⑥ (2)已知绝大多数原核生物是单细胞生物。单细胞生物 都是原核生物吗? 试举例说明。 提示 单细胞生物不一定是原核生物,如绿藻、变形虫、 酵母菌等都是单细胞生物,但都属于真核生物。 典例剖析 (不定项选择题)下面为两种细胞的亚显微结构示意图, 下列有关说法正确的是( ) A.蓝细菌不能进行光合作用 B.发菜、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、小球藻等都属于蓝 细菌 C.蓝细菌和水稻叶肉细胞都有核糖体和细胞壁 D.以上两种细胞都有细胞膜、细胞质和核糖体等结构, 体现了细胞的统一性 答案 CD 解析 蓝细菌属于原核生物,其细胞内含有藻蓝素和叶 绿素,能进行光合作用,A 项错误。发菜、颤蓝细菌、念珠蓝 细菌等都属于蓝细菌,而小球藻属于绿藻,B项错误。真核 细胞和原核细胞共有的细胞器是核糖体,二者都有细胞壁, C项正确。两种细胞的共性是都有细胞壁、细胞膜、细胞质 和核糖体等结构,体现了细胞的统一性,D项正确。 学以致用 1.对四种生物进行分析研究,结果如下表所示,a、b、c、d 最有可能是( ) 生物种类 细胞结构 细胞壁 细胞大小 细胞核 a 有 有 较大 有 b 有 无 较大 有 c 有 有 小 无 d 无 — — — A.病毒、植物、动物、细菌 B.植物、动物、细菌、病毒 C.细菌、动物、植物、病毒 D.动物、植物、细菌、病毒 答案 B 解析 a细胞具有细胞核,属于真核细胞,且该细胞含有 细胞壁,可能为植物细胞;b细胞具有细胞核,属于真核细 胞,且该细胞无细胞壁,可能是动物细胞;c细胞无细胞核, 属于原核细胞,可能是细菌;d生物无细胞结构,属于病毒。 2.每年1月的最后一个星期日是“世界防治麻风病日”。 麻风病是由麻风杆菌引起的一种慢性传染病。下列生物与 麻风杆菌结构最相似的是( ) A.酵母菌 B.变形虫 C.发菜 D.HIV 答案 C 解析 麻风杆菌是一种细菌,属于原核生物,四个选项 中酵母菌和变形虫都属于真核生物,发菜是原核生物,HIV 是没有细胞结构的病毒。 随堂训练 1.下列有关显微镜操作的叙述,错误的是( ) A.标本染色较深,应选用凹面镜和大光圈 B.若转换成高倍物镜观察,需先升高镜筒,以免镜头碰坏 装片 C.若要将位于视野左上方的物像移至视野中央,应向左 上方移动装片 D.转换成高倍物镜之后,只能使用细准焦螺旋进行调焦 答案 B 解析 如果标本染色较深,观察时需要较强的光线,因此 应选用凹面镜和大光圈,A 项正确。转换成高倍物镜时, 不能升高镜筒,应该直接转动转换器换上高倍物镜,B项 错误。若物像位于视野左上方,则实物位于装片的右下 方,因此要将位于视野左上方的物像移至视野中央,装片 应向左上方移动,C项正确。转换成高倍物镜之后,只能 使用细准焦螺旋进行调焦,不能用粗准焦螺旋进行调焦, D项正确。 2.下列关于“使用高倍显微镜观察几种细胞”实验的叙述,错 误的是( ) A.调节反光镜使视野变亮后,将装片置于载物台上 B.将低倍镜下要放大观察的清晰物像移至视野中央后, 9
生物学 必修1 分子与细胞 配人教版 再换用高倍物镜 镜长，因此高倍物镜与载玻片之间的距离小于低倍物镜与 C.与低倍镜下的视野相比较，换用高倍物镜后的视野 载玻片之间的距离，⑤表示高倍物镜的观察位置，⑥表示 变暗 低倍物镜的观察位置。图丙和图乙相比，图丙的细胞大， D.换用高倍物镜后，要调节粗准焦螺旋直至物像清晰 细胞数量少，代表高倍镜下观察到的图像。观察物像为图 答案D 丙时应选用图甲中的目镜②、高倍物镜③，此时，物镜与栽 解析换用高倍物镜后，如果物像不清晰，应羽节细准焦 玻片距离较近（⑤）。从图乙转为图丙，指由低倍镜换为高 螺旋直至物像清晰，D项错误。 倍镜，操作流程为：移动物像至视野中央→转动转换器→ 3.研究人员发现，存在于地球3万米高空同温层的芽孢杆菌 调节光圈→转动细准焦螺旋。物像的放大倍数等于目镜 可用在微生物燃料电池中作为一种高效发电机。下列生 放大倍数与物镜放大倍数的乘积，是指长度（或宽度）的放 物与芽孢杆菌结构相似的是( 大倍数，不是指面积或体积。物像是实物的倒像，物像偏 A.黑藻 B.草履虫 向视野的右上方，应向右上方移动装片，才能将物像移至 C蓝细菌 D.人类免疫缺陷病毒 视野中央。 答案C 6.下图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像(A为口腔 解析芽孢杆菌属于原核生物，蓝细菌也属于原核生物， 上皮细胞，B为蓝细菌，C为小麦叶肉细胞，D为人血涂 片，E为细菌细胞)，请据图回答下列问题。 黑藻、草履虫都属于真核生物，人类免疫缺陷病毒无细胞 结构。 4.发菜细胞群体呈黑蓝色，状如发丝：生菜是一种绿色植物， 两者分别因与“发财”和“生财”谐音而备受青睐。下列属 于发菜和生菜的相同点的是( 发莱 生莱 D E A.是真核生物 B.含有叶绿体 (1)科学家依据 C.是自养生物 D.有核膜 将细胞分为原核细胞和真核细胞。 答案C (2)图中属于原核细胞的是 (填字母)，此类细胞 解析发莱是蓝细菌的一种，属于原核生物，生莱属于真 的DNA主要存在于 中。能表示生命系统个体 核生物。发菜不具有叶绿体和核膜，但是具有藻蓝素和叶 层次的是 (填字母)。 绿素，能进行光合作用，所以发莱和生莱都是自养生物。 (3)在上述五种细胞中，它们都具有的结构有 5图甲中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载 细胞质、核糖体和遗传物质DNA,这体现了不同种类细胞 玻片之间的距离，图乙和图丙分别表示目镜为②时，选用 之间的统一性。 不同物镜观察到的图像。下列描述正确的是( (4)由于蓝细菌和小麦叶肉细胞都能进行光合作用，因而 属于 生物，它们的光合作用色素中都有 ,不同的是蓝细菌还含有 (5)生活在湖水中的蓝细菌，当水体富营养化时，会大量繁 殖，形成现象。 ①②③④⑤6 甲 答案(1)有无以核膜为界限的细胞核(2)B、E拟核 丙 A.观察到的物像为图丙时应选用图甲中②④⑥组合 B、E(3)细胞膜(4)自养叶绿素藻蓝素(5)水华 B.从图乙转为图丙，正确的调节顺序：转动转换器→调节 解析(1)科学家依据有无以核膜为界限的细胞核，将细 光圈→移动标本→转动细准焦螺旋 胞分为原核细胞和真核细胞。(2)图中B、E细胞没有以 C,若图丙是由图乙放大10倍后的物像，则细胞的面积增 核膜为界限的细胞核，属于原核细胞。图中蓝细菌(B)和 大为原来的10倍 细菌(E)属于单细胞生物，单细胞生物既属于细胞层次 D.若图丙观察到的细胞是位于图乙右上方的细胞，从图 又属于个体层次。(3)图中五种细胞都具有的结构有细胞 乙转为图丙时，应向右上方移动装片 膜、细胞质、核糖体和遗传物质DNA,这体现了不同种类 答案D 细胞之间的统一性。(4)蓝细菌不含叶绿体，但含有光合 色素，即叶绿素和藻蓝素，因此能够进行光合作用，属于自 解析目镜的放大倍数与镜头的长度呈负相关，②为高倍 养生物。(5)生活在湖水中的蓝细菌，当水体富营养化时， 目镜，①为低倍目镜。物镜的放大停数与镜头的长度呈正 会大量繁殖，形成水华。 相关，③为高倍物镜，④为低倍物镜。高倍物镜比低倍物 10
生物学 必修1 分子与细胞 配人教版 再换用高倍物镜 C.与低倍镜下的视野相比较,换用高倍物镜后的视野 变暗 D.换用高倍物镜后,要调节粗准焦螺旋直至物像清晰 答案 D 解析 换用高倍物镜后,如果物像不清晰,应调节细准焦 螺旋直至物像清晰,D项错误。 3.研究人员发现,存在于地球3万米高空同温层的芽孢杆菌 可用在微生物燃料电池中作为一种高效发电机。下列生 物与芽孢杆菌结构相似的是( ) A.黑藻 B.草履虫 C.蓝细菌 D.人类免疫缺陷病毒 答案 C 解析 芽孢杆菌属于原核生物,蓝细菌也属于原核生物, 黑藻、草履虫都属于真核生物,人类免疫缺陷病毒无细胞 结构。 4.发菜细胞群体呈黑蓝色,状如发丝;生菜是一种绿色植物, 两者分别因与“发财”和“生财”谐音而备受青睐。下列属 于发菜和生菜的相同点的是( ) A.是真核生物 B.含有叶绿体 C.是自养生物 D.有核膜 答案 C 解析 发菜是蓝细菌的一种,属于原核生物,生菜属于真 核生物。发菜不具有叶绿体和核膜,但是具有藻蓝素和叶 绿素,能进行光合作用,所以发菜和生菜都是自养生物。 5.图甲中①②表示目镜,③④表示物镜,⑤⑥表示物镜与载 玻片之间的距离,图乙和图丙分别表示目镜为②时,选用 不同物镜观察到的图像。下列描述正确的是( ) A.观察到的物像为图丙时应选用图甲中②④⑥组合 B.从图乙转为图丙,正确的调节顺序:转动转换器→调节 光圈→移动标本→转动细准焦螺旋 C.若图丙是由图乙放大10倍后的物像,则细胞的面积增 大为原来的10倍 D.若图丙观察到的细胞是位于图乙右上方的细胞,从图 乙转为图丙时,应向右上方移动装片 答案 D 解析 目镜的放大倍数与镜头的长度呈负相关,②为高倍 目镜,①为低倍目镜。物镜的放大倍数与镜头的长度呈正 相关,③为高倍物镜,④为低倍物镜。高倍物镜比低倍物 镜长,因此高倍物镜与载玻片之间的距离小于低倍物镜与 载玻片之间的距离,⑤表示高倍物镜的观察位置,⑥表示 低倍物镜的观察位置。图丙和图乙相比,图丙的细胞大, 细胞数量少,代表高倍镜下观察到的图像。观察物像为图 丙时应选用图甲中的目镜②、高倍物镜③,此时,物镜与载 玻片距离较近(⑤)。从图乙转为图丙,指由低倍镜换为高 倍镜,操作流程为:移动物像至视野中央→转动转换器→ 调节光圈→转动细准焦螺旋。物像的放大倍数等于目镜 放大倍数与物镜放大倍数的乘积,是指长度(或宽度)的放 大倍数,不是指面积或体积。物像是实物的倒像,物像偏 向视野的右上方,应向右上方移动装片,才能将物像移至 视野中央。 6.下图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像(A为口腔 上皮细胞,B为蓝细菌,C为小麦叶肉细胞,D 为人血涂 片,E为细菌细胞),请据图回答下列问题。 (1)科学家依据 将细胞分为原核细胞和真核细胞。 (2)图中属于原核细胞的是 (填字母),此类细胞 的DNA 主要存在于 中。能表示生命系统个体 层次的是 (填字母)。 (3)在上述五种细胞中,它们都具有的结构有 、 细胞质、核糖体和遗传物质DNA,这体现了不同种类细胞 之间的统一性。 (4)由于蓝细菌和小麦叶肉细胞都能进行光合作用,因而 属于 生物,它们的光合作用色素中都有 ,不同的是蓝细菌还含有 。 (5)生活在湖水中的蓝细菌,当水体富营养化时,会大量繁 殖,形成 现象。 答案 (1)有无以核膜为界限的细胞核 (2)B、E 拟核 B、E (3)细胞膜 (4)自养 叶绿素 藻蓝素 (5)水华 解析 (1)科学家依据有无以核膜为界限的细胞核,将细 胞分为原核细胞和真核细胞。(2)图中 B、E细胞没有以 核膜为界限的细胞核,属于原核细胞。图中蓝细菌(B)和 细菌(E)属于单细胞生物,单细胞生物既属于细胞层次, 又属于个体层次。(3)图中五种细胞都具有的结构有细胞 膜、细胞质、核糖体和遗传物质 DNA,这体现了不同种类 细胞之间的统一性。(4)蓝细菌不含叶绿体,但含有光合 色素,即叶绿素和藻蓝素,因此能够进行光合作用,属于自 养生物。(5)生活在湖水中的蓝细菌,当水体富营养化时, 会大量繁殖,形成水华。 10