全程设计 核心素养微专题
核心素养微专题
生物学核心素养是学生后天习得的终身受益的成果，是公民 基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中的生物 学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素 养主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等
生物学核心素养是学生后天习得的终身受益的成果,是公民 基本素养的重要组成之一,是学生在解决真实情境中的生物 学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素 养主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等
1.生命观念 “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进 行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解 释生物学相关事件和现象的意识观念和思想方法。学生应该 在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与 功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等； 能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂 性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规 律，解决实际问题。“生命观念”在《普通高中教科书生物 学选择性必修3生物技术与工程》中表现如下
1.生命观念 “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进 行解释后的抽象,是人们经过实证后的观点,是能够理解或解 释生物学相关事件和现象的意识观念和思想方法。学生应该 在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念,如结构与 功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等; 能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂 性,形成科学的自然观和世界观,并以此指导探究生命活动规 律,解决实际问题。“生命观念”在《普通高中教科书 生物 学 选择性必修3 生物技术与工程》中表现如下
发酵菌种的结构特点和代谢特点 培养基的配制 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 动物细胞培养的条件 结构与功能观 动物细胞融合的原理和过程 精子和卵细胞的结构与功能 基因工程的三种工具的特点和作用 PCR技术的过程、原理和条件 生命观念 蛋白质工程设计的原理 物质与能量观 制作果酒、果醋和泡菜的基本原理 稳态与平衡观 动物细胞培养的条件 微生物的代谢特征 进化与适应观 培养基对微生物的选择作用
2.科学思维 “科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态 度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习 惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能 够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模 型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生 命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。“科学思维”在 《普通高中教科书生物学选择性必修3生物技术与工 程》中表现如下
2.科学思维 “科学思维”是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态 度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习 惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维,如能 够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模 型与建模、批判性思维、创造性思维等方法,探讨、阐释生 命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。“科学思维”在 《普通高中教科书 生物学 选择性必修3 生物技术与工 程》中表现如下
果酒与果醋制作的对比 消毒和灭菌的异同 平板划线法和稀释涂布平板法的操作 植物组织培养和植物体细胞杂交过程的对比 归纳与概括 动物细胞培养的过程 受精阶段和胚胎早期发有各阶段的特点 转基因技术在微生物、动物和植物等方面应用的实例 试管婴儿技术与“设计试管婴儿”的异同 生物武器的种类和特点 植物组织培养和植物体细胞杂交的过程 单克隆抗体制备的过程 科学思维 动物细胞核移植技术的概念、过程及应用 模型与建模 体外受精和胚胎移植、胚胎分别的过程 基因工程的基本操作程序 蛋白质工程的基本思路 演锋与推理 发酵工程的基本环节和对发酵条件的控制 分析制作果酒、果酷和泡菜的基本流程 创新性思维 讨论设计制作果酒、果醋的装置
3.科学探究 “科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特 定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以 及对结果的交流与讨论的能力。在探究中，乐于并善于团队 合作，勇于创新。“科学探究”在《普通高中教科书生物学 选择性必修3生物技术与工程》中表现如下
3.科学探究 “科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特 定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以 及对结果的交流与讨论的能力。在探究中,乐于并善于团队 合作,勇于创新。“科学探究”在《普通高中教科书 生物学 选择性必修3 生物技术与工程》中表现如下
DNA的粗提取与鉴定 观察能力 酵母菌的纯培养 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 科学探究 制作泡菜、果酒和果醋 探究能力 菊花的组织培养 DNA片段的扩增及电泳鉴定
4.社会责任 “社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的 讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。 学生应能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的 知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷 信和伪科学；形成生态意识，参与环境保护实践；主动向他人宣 传健康生活和关爱生命等相关知识；结合本地资源开展科学 实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。“社会责任” 在《普通高中教科书生物学选择性必修3生物技术与 工程》中表现如下
4.社会责任 “社会责任”是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的 讨论,作出理性解释和判断,解决生产生活问题的担当和能力。 学生应能够以造福人类的态度和价值观,积极运用生物学的 知识和方法,关注社会议题,参与讨论并作出理性解释,辨别迷 信和伪科学;形成生态意识,参与环境保护实践;主动向他人宣 传健康生活和关爱生命等相关知识;结合本地资源开展科学 实践,尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。“社会责任” 在《普通高中教科书 生物学 选择性必修3 生物技术与 工程》中表现如下
检测泡菜制作过程中亚硝酸盐含量的变化 生产生活 关注食品中有害微生物的控制，倡导健康生活方式 基于理论学习和政策法规的学习，理性看待转基因技术 说明发酵工程的特点和应用 社会责任 客观分析与评价植物细胞工程在生产和生活中的应用 科学评价干细胞培养用于治疗人类疾病 认同生物技术就像一把双刃剑，遵循正确的伦理道德 社会热点 认同转基因技术的成果 认同胚胎移植和胚胎分割技术在生产生活中的应用 说明我国对待生殖性克隆人的态度 认同我国反对生物武器及其技术和设备扩散的政策