全程设计 第3节 生态系统的物质循环
第3节 生态系统的物质循环
素养·目标定位 课前基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随 堂 训 练
素养·目标定位 7
素养·目标定位
导 目标素养 1.通过分析生态系统的物质循环与能量流动的关系，建立生命 的物质与能量观。 2.通过分析生态系统中碳循环的模式图，培养运用理性思维分 析问题和解决问题的能力。 3通过分析温室效应产生的原因及其预防措施，培养环保意识
导航 目 标 素 养 1.通过分析生态系统的物质循环与能量流动的关系,建立生命 的物质与能量观。 2.通过分析生态系统中碳循环的模式图,培养运用理性思维分 析问题和解决问题的能力。 3.通过分析温室效应产生的原因及其预防措施,培养环保意识
知识概览 导 生态系统的物质循环 范 特 实 能量流 象 动和物 全球性， 质循环 组成生物 生物圈 循环往 碳循环 的关系 体的元素 复运动 生物 过程 富集 光合作用、化 非生物环境 能合成作用 生物群落 (二氧化碳形式) 呼吸作用 （有机物 形式)
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课前•基础认知
课前·基础认知
导航 一、物质循环的实例一 碳循环 1.碳的存在形式 ()非生物环境：以 和 (石灰岩、珊 瑚礁)等形式存在。 (2)生物群落：主要以 的形式存在。 2.循环形式 (1)碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是以 的形式进行的。 (2)在生物群落内以 的形式进行
导航 一、物质循环的实例——碳循环 1.碳的存在形式 (1)非生物环境:以 二氧化碳 和 碳酸盐 (石灰岩、珊 瑚礁)等形式存在。 (2)生物群落:主要以 含碳有机物 的形式存在。 2.循环形式 (1)碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是以 二氧化碳 的形式进行的。 (2)在生物群落内以 含碳有机物 的形式进行
3.过程图解 导航 大气中的 氧化碳库 ① ② 3 A ⑤ (1)写出图中①⑥表示的过程。 动植物遗体和排出物 ① B 煤、石油 ③ ,④ (2)写出A、B、C、D表示的生物类群。 A. ,B. C. ,D. 0
导航 3.过程图解 (1)写出图中①~⑥表示的过程。 ① 光合作用 ,② 呼吸作用 , ③ 呼吸作用 ,④ 捕食 ,⑤ 分解作用 ,⑥ 燃烧 。 (2)写出A、B、C、D表示的生物类群。 A. 生产者 ,B. 分解者 , C. 初级消费者 ,D. 次级消费者
导 4.温室效应 (1)原因：世界范围内， 的开采和使用大大增加 了二氧化碳的排放，加剧了 ,引起全球性的气候 变化。 (2)措施：我国一方面采取积极措施减少二氧化碳排放，另一 方面大力 ,提高森林覆盖率，这在吸收和固定二 氧化碳方面发挥了重要作用
导航 4.温室效应 (1)原因:世界范围内, 化石燃料 的开采和使用大大增加 了二氧化碳的排放,加剧了 温室效应 ,引起全球性的气候 变化。 (2)措施:我国一方面采取积极措施减少二氧化碳排放,另一 方面大力 植树种草 ,提高森林覆盖率,这在吸收和固定二 氧化碳方面发挥了重要作用
导 微思考如果人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林，对生态 系统的碳循环将会造成什么影响？ 提示：乱砍滥伐森林，会打破碳循环的平衡，使大气中的二氧 化碳进入生物群落过程受阻，大气中二氧化碳的含量就会明 显增多，从而加剧温室效应
导航 微思考如果人们不按生态规律办事,乱砍滥伐森林,对生态 系统的碳循环将会造成什么影响? 提示:乱砍滥伐森林,会打破碳循环的平衡,使大气中的二氧 化碳进入生物群落过程受阻,大气中二氧化碳的含量就会明 显增多,从而加剧温室效应