江苏省苏州市2017-2018学年七年级语文下学期期末试题_江苏省苏州市2017-2018学年七年级语文下学期期末试题新人教版.doc_大学文库

1 江苏省苏州市 2017-2018 学年七年级语文下学期期末试题第一部分（共 23 分） 1．阅读下面的文字，按要求答题。（6 分）周庄古镇是江南水乡一颗璀灿的明珠，是东方的“威尼斯”。她清纯、娟秀、古典、精美，充满 A（古老古朴）的风情和现代生活的韵 zhì（）。一支弯曲的木橹，在水面上一来一回 yōu（）然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影、还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑 lán（）的光点，迷离 B（闪烁闪耀），犹如风中 y àng（）动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧而眩目的花纹…… （1）根据拼音写出相应的汉字。（4 分）韵 zhì（） yōu（）然斑 lán（） yàng（）动（2）从括号中选择恰当的词填在前面的横线上。（2 分） A B 2.默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。（10 分） ①可怜夜半虚前席，。（李商隐《贾生》） ②有约不来过半夜。。（赵师秀《》） ③ ，一览众山小。（杜甫《望岳》） ④ ，柳暗花明又一村（陆游《游山西村》） ⑤故园东望路漫漫，。（《逢入京使》） ⑥斯是陋室，。（刘禹锡《陋室铭》） ⑦ ，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） ⑧ ，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） 3.名著阅读。《海底两万里》（5 分）所以这奶对我们来说是很有用的、可以保藏的食品，因为这奶可以制成咸黄油或奶酪，在我们日常食品中是很好吃的一种。自这一天起，我心中很不安地看出他．对于尼摩船长的态度愈来愈坏了，我决心要密切的注视加拿大人的行动。（1）文中的“他”指的是谁？他为什么对尼摩船长的态度愈来愈坏了？（2）将下列地点与事件对应起来。 ① 印度洋采珠场 A 捕杀儒艮 ② 托雷斯海峡 B 与鲨鱼搏斗 ③ 红海 C 击退土著人 ① ② ③ 4.请根据周敦颐的《爱莲说》中对莲的描述，以“莲”为对象写出下联。（2 分）上联：观翠竹仰慕谦逊品节下联：___________________ 第二部分（共 37 分）阅读下面的诗歌，完成 5、6 题

秋夜纪怀[宋]陆游北斗垂莽苍,明河①浮太清风林一叶下,露草百虫鸣。病入新凉减,诗从半睡成。还思散关③路,炬火驿前迎。④ (选自《放翁诗选》) [注]①明河:银河。②太清:指天空。③散关:即大散关。④炬火驿前迎:举着火把到驿馆前迎接。 5.请说说颔联“风林一叶下,露草百虫鸣”描绘了怎样的景象。(2分) 6.诗中抒发了诗人怎样的情怀?请结合具体内容分析。(3分) 阅读《河中石兽》,完成7-9题沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木柿,岂能为暴涨携之去乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反潮流逆上矣。求之下流,固颠:求之地中,不更颠乎?” 如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 7.下面哪一组句子中加点词的意义相同?(2分)() A是非木柿 B如是再啮斯是陋室(《陋室铭》) 如其言 C但知其 D当求之于上流但当涉猎(《孙权劝学》) 久之,目似瞑(《狼》) 8.下面句子中加点字没有词类活用现象的是哪一项?(2分)() A其一犬坐于前(《狼》) B岂能为暴涨携之去 C无案牍之劳形(《陋室铭》) D棹数小舟 9.“老河兵闻之,又笑曰”一句中,老河兵的笑表现了他怎样的心理状态?(2分) 阅读下面的文言文,完成10、11题。以工为师万历末,詹懋举为颍州守①,偶召木工,詹适弹琴,工立户外,矫首画指,若议其善否者。呼问之曰:“颇善此乎?”曰:“然。”使之弹,工即鼓前曲一过②,甚妙。詹大惊异, 诘所自。工曰:“家在西郭外,曾见一老人,贸薪入城,薪担头常囊琴③,因请观之,闻其弹,心复悦之,遂受学耳。”詹予以金,不受,曰:“某,木工也,受工之直而已。”又曰:

2 秋夜纪怀 [宋]陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎。④ （选自《放翁诗选》） [注]①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。 5．请说说颔联“风林一叶下，露草百虫鸣”描绘了怎样的景象。（2 分） 6．诗中抒发了诗人怎样的情怀？请结合具体内容分析。（3 分）阅读《河中石兽》，完成 7-9 题。沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反潮流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 7.下面哪一组句子中加点词的意义相同?(2 分)（） A 是．非木柿 B 如．是再啮斯是．陋室（《陋室铭》）如．其言 C 但．知其一 D 当求之．于上流但．当涉猎（《孙权劝学》）久之．，目似瞑（《狼》） 8．下面句子中加点字没有词类活用现象的是哪一项？（2 分）（） A 其一犬．坐于前（《狼》） B 岂能为暴涨携．之去 C 无案牍之劳．形（《陋室铭》） D 棹．数小舟 9. “老河兵闻之，又笑曰”一句中，老河兵的笑表现了他怎样的心理状态？（2 分）阅读下面的文言文，完成 10、11 题。以工为师万历末，詹懋举为颍州守①，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过②，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴③，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：

公琴皆下材,工有琴,即老人所贻,今以献公。”果良琴也。詹乃从之学,一时琴师莫能及。(选自清朝王士祯《池北偶记》) [注]①守:镇守,做……知州。颖州,在今安徽阜阳一带。②一过:一遍。③囊琴: 用袋子装着琴。 10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)若议其善否者。 (2)工有琴,即老人所贻,今以献公 11.詹懋举以工为师的故事给人以怎样的启示?请结合文章内容分析。(3分) 阅读《紫藤萝瀑布》选段,完成12、13题每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高, 但花朵从来都是稀落的,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察颜观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的美酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。 12.文段中划线处的“精神的宁静和生的喜悦”有什么含义?(2分) 13.联系上下文,说说作者回忆十多年前家门外的那一大株紫藤萝有什么用意?(2分) 阅读下面的文章,完成14-18题。无人捡拾的柴禾(蒋殊) ①一到秋天,一见落叶,柴禾就映现在脑子里。 ②柴禾点燃,升起一团火焰,让人在温暖中无限欢喜。火焰之上,是满满一铁锅沸腾的小米粥,依次放入南瓜、红薯、豆角、面条,然后是盐,起锅前再烹些葱蒜。一锅和子饭, 便洋溢在冬日的夜里。吱呀一声,将漆黑与寒冷关在门外。一家几代围在燃着柴禾的灶台

3 “公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。（选自清朝王士祯《池北偶记》）［注］①守：镇守，做……知州。颖州，在今安徽阜阳一带。②一过：一遍。③囊琴：用袋子装着琴。 10.用现代汉语翻译下面的句子。（4 分）（1）若议其善否者。（2）工有琴，即老人所贻，今以献公。 11.詹懋举以工为师的故事给人以怎样的启示？请结合文章内容分析。（3 分）阅读《紫藤萝瀑布》选段，完成 12、13 题。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 12.文段中划线处的“精神的宁静和生的喜悦”有什么含义？（2 分） 13.联系上下文，说说作者回忆十多年前家门外的那一大株紫藤萝有什么用意？（2 分）阅读下面的文章，完成 14-18 题。无人捡拾的柴禾（蒋殊） ①一到秋天，一见落叶，柴禾就映现在脑子里。 ②柴禾点燃，升起一团火焰，让人在温暖中无限欢喜。火焰之上，是满满一铁锅沸腾的小米粥，依次放入南瓜、红薯、豆角、面条，然后是盐，起锅前再烹些葱蒜。一锅和子饭，便洋溢在冬日的夜里。吱呀一声，将漆黑与寒冷关在门外。一家几代围在燃着柴禾的灶台

边,就着明明灭灭的火焰,吃饭,闲话,间或孩子央大人说些故事。 ③柴禾像小山,整齐地码在不住人的窑洞里,有些就堆靠在院中墙边。小山般的柴禾安放在眼前,踏实了整个冬天 ④秋叶落下,秋假来临。刚刚放学的孩子,进门扔下书包便三个一群,两个一伙,一人只箩头撒丫跑进大大小小的树林里。一时间,满沟满岭撒满了孩子。他们不再俏皮,顾不得淘气,仔细拨开厚厚薄薄的枯叶,拨拉出一根根行走到生命极限的枯枝。秋日的假期,孩子们最累,要帮家里收秋,更要完成学校的任务—一拣柴禾。学校会按年级给每个学生分配谁五斤,谁十斤,一杆秤公平地不偏不倚。冬日的教室只有极少的煤,要保暖,就得自己动手,依赖一摞摞柴禾熬过漫长冬季。 ⑤在拣柴禾的问题上,孩子们从不偷懒应对。在完成任务之前,连睡个懒觉也小心翼翼大人们一掀被子,便打着哈欠乖乖坐起。箩头就等在门口。迅速扒几口饭,提起箩头,一边出门一边呼唤心仪的伙伴。而被唤的人,也在慌乱地做着出门的准备。一阵风过后,两只箩头,两个或搭肩或牵手的伙伴,便直奔村中树林而去。连续几天的不松懈,学校的柴禾像小山一样坚守在各自的教室外边,井水不犯河水。 ⑥冬天里的每个家庭也需要柴禾。于是提起刚刚在学校倒空的箩头,再次跨过田野,跑向林间。没了硬性任务,孩子们有些松懈。累坏了的他们让自己舒展在落叶里,望着高高在上的树枝。一帮牺牲了玩耍时间的小孩子们,总是期待更多的树枝死去。急了便爬树,把要落不落的枝条折下来,悄悄压在箩头底。每一根枝条被不同的箩头,提回不同的院落迎接冬天,等待燃烧的时刻。 ⑦多年后,在城市里偶尔会看到落地的枯枝,怦然心动,然而此时已不再需要华丽的火焰。无人拣拾的枯枝,如冋被倒掉的黄灿灿的小米,是一场奢侈的浪费。没有去到一个院子没有经历一场燃烧,枯枝便失了存在的意义 ⑧去年秋季,我回到故乡,回到小时候一到秋天就漫山遍野寻找枯枝的村庄,路过学校门外的一排枣树,横七竖八的枝丫落满地。村人说,漫山遍野拣柴禾的岁月,早已成了过去,现在人们都是用电、用煤气了。更重要的是,人少了 ⑨村庄,已经不再是曾经的村庄。那时候,每个门里都住满了人,每个炕上都挤满了大人孩子,每个院子都鸡鸣狗叫,人声喧闹。满村的人,满屋的嘴,要吃饭,要取暖,要度过漫长的冬季。每个或精致或粗陋的灶台上,都要热烈地燃起跃动的火焰。火焰逼去严寒,让人与人之间温情脉脉。有火焰的冬天,不再冰冷不再漫长,火焰会让人从头暖到脚,从前心暖到后背。因此,冬天的柴禾总是不够用,孩子们会在长长的秋季跑遍每一个有树的角落, 拣回每一根脱落的枝丫。第一场雪来临时,孩子们跪在窗台边,脸挤脸贴在玻璃上看雪层层落在堆起的柴禾上。有时候,他们的母亲会跑进雪中,匆匆抱一捆柴禾进屋。带着雪的柴禾,在火里燃烧得更加欢快。 ⑩如今,学校还在那里,只是没了念书的孩子。许多院落空空,或者只剩了老人。老人们的冬天,单是脱了玉米粒的棒芯也烧不完。曾经稀少的玉米棒芯,堆了半院,等待幻化成细细的炊烟。拣柴禾的年代,一去不复返。柴禾总是与炊烟相关联。柴禾少了,炊烟自然也细了,绵软了。做饭的时间到了,村庄才零零落落、慢慢悠悠地燃起几缕炊烟。老人们常

4 边，就着明明灭灭的火焰，吃饭，闲话，间或孩子央大人说些故事。 ③柴禾像小山，整齐地码在不住人的窑洞里，有些就堆靠在院中墙边。小山般的柴禾安放在眼前，踏实了整个冬天。 ④秋叶落下，秋假来临。刚刚放学的孩子，进门扔下书包便三个一群，两个一伙，一人一只箩头撒丫跑进大大小小的树林里。一时间，满沟满岭撒满了孩子。他们不再俏皮，顾不得淘气，仔细拨开厚厚薄薄的枯叶，拨拉出一根根行走到生命极限的枯枝。秋日的假期，孩子们最累，要帮家里收秋，更要完成学校的任务——拣柴禾。学校会按年级给每个学生分配，谁五斤，谁十斤，一杆秤公平地不偏不倚。冬日的教室只有极少的煤，要保暖，就得自己动手，依赖一摞摞柴禾熬过漫长冬季。 ⑤在拣柴禾的问题上，孩子们从不偷懒应对。在完成任务之前，连睡个懒觉也小心翼翼。大人们一掀被子，便打着哈欠乖乖坐起。箩头就等在门口。迅速扒几口饭，提起箩头，一边出门一边呼唤心仪的伙伴。而被唤的人，也在慌乱地做着出门的准备。一阵风过后，两只箩头，两个或搭肩或牵手的伙伴，便直奔村中树林而去。连续几天的不松懈，学校的柴禾像小山一样坚守在各自的教室外边，井水不犯河水。 ⑥冬天里的每个家庭也需要柴禾。于是提起刚刚在学校倒空的箩头，再次跨过田野，跑向林间。没了硬性任务，孩子们有些松懈。累坏了的他们让自己舒展在落叶里，望着高高在上的树枝。一帮牺牲了玩耍时间的小孩子们，总是期待更多的树枝死去。急了便爬树，把要落不落的枝条折下来，悄悄压在箩头底。每一根枝条被不同的箩头，提回不同的院落迎接冬天，等待燃烧的时刻。 ⑦多年后，在城市里偶尔会看到落地的枯枝，怦然心动，然而此时已不再需要华丽的火焰。无人拣拾的枯枝，如同被倒掉的黄灿灿的小米，是一场奢侈的浪费。没有去到一个院子，没有经历一场燃烧，枯枝便失了存在的意义。 ⑧去年秋季，我回到故乡，回到小时候一到秋天就漫山遍野寻找枯枝的村庄，路过学校门外的一排枣树，横七竖八的枝丫落满地。村人说，漫山遍野拣柴禾的岁月，早已成了过去，现在人们都是用电、用煤气了。更重要的是，人少了。 ⑨村庄，已经不再是曾经的村庄。那时候，每个门里都住满了人，每个炕上都挤满了大人孩子，每个院子都鸡鸣狗叫，人声喧闹。满村的人，满屋的嘴，要吃饭，要取暖，要度过漫长的冬季。每个或精致或粗陋的灶台上，都要热烈地燃起跃动的火焰。火焰逼去严寒，让人与人之间温情脉脉。有火焰的冬天，不再冰冷不再漫长，火焰会让人从头暖到脚，从前心暖到后背。因此，冬天的柴禾总是不够用，孩子们会在长长的秋季跑遍每一个有树的角落，拣回每一根脱落的枝丫。第一场雪来临时，孩子们跪在窗台边，脸挤脸贴在玻璃上，看雪一层层落在堆起的柴禾上。有时候，他们的母亲会跑进雪中，匆匆抱一捆柴禾进屋。带着雪的柴禾，在火里燃烧得更加欢快。 ⑩如今，学校还在那里，只是没了念书的孩子。许多院落空空，或者只剩了老人。老人们的冬天，单是脱了玉米粒的棒芯也烧不完。曾经稀少的玉米棒芯，堆了半院，等待幻化成细细的炊烟。拣柴禾的年代，一去不复返。柴禾总是与炊烟相关联。柴禾少了，炊烟自然也细了，绵软了。做饭的时间到了，村庄才零零落落、慢慢悠悠地燃起几缕炊烟。老人们常

初一语文参考答案 1(1)韵致悠然斑斕漾动 (2)古朴闪烁 3(1)尼德兰因为尼摩船长为了保护长须鲸让鹦鹉螺号狠狠地冲杀抹香鲸。 (2)BC A+ 4示例:品清莲陶冶高尚情操 5(2分)微风穿过树林,叶子悄然落下,露水沾湿秋草,百虫鸣叫。艹 6(3分)抒发了诗人的爱国情怀(1分):诗人虽秋夜病卧(1分),仍壮心不已,念念不忘昔年在大散关的战斗生活,还想重返战场,报效国家。(1分) 7C(2分) 8B(2分) 9嘲笑讲学家的认识错误,众人轻信讲学家的糊涂(1分)和自己多年与河流打交道认为自己得出正确结论的自信(1分) 10(1)好像在评价他(弹琴)好坏。艹 (2)我有一把琴,是那位老人赠送的,现在把琴献给您。 11.学习要虛心好学,不耻下问。(内容1分,启示2分) 12.“我”已经摆脱了焦虑与悲痛,获得了精神上的宁静;在紫藤萝所营造的生机盎然的气氛中,“我”的视野开阔,心情愉悦乐观。 13用十多年前紫藤萝花的稀落与眼前盛开的紫藤萝花形成了对比,突岀了现在花的生气盎然。(1分)同时以花喻人为后文写悟出生命的晢理作铺垫。(1分) 14一家几代温暖踏实围在燃着柴禾的灶台边的的生活场景孩子们秋天里在树林山谷捡拾柴禾的场景。冬日里柴禾的燃烧让村庄充满人与人温情的场景现在农村中人口稀少,炊烟零落的场景。(概括合理,答到3点给全分)艹 15①由秋天落叶想起柴禾,弓出下文。②点出写作对象,“映现在脑子里”凸显柴禾在作者心目中的分量之重。③运用倒叙手法,吸引读者兴趣,同时也可避免平铺直叙。(每点分) 16(1)比喻,城市中的枯枝无人捡拾的现象,让作者内心感到非常可惜。 (2)运用动作描写,写出了孩子们欣赏雪中的劳动成果时的温馨氛围和內心的喜悦。艹 17“柴禾,是不是比我们更想念从前”用疑问,拟人手法(1分)表达出作者对无人拣拾柴禾的失落。(1分)也借此表达出作者对以往生活(童年生活,人与人的温情、传统的生活方式)的怀念,(1分)对现在空巢村庄的无限感伤。(1分) 18可以从资源、旅游、文化、养老等方面提出建议。(两点即可) 6