伯格曼法则在北极 说课稿
伯格曼法则在北极 说课稿
说教材 ●说教材的地位及作用 说教学目标的确定及确定的依据 说教学重难点的确定及确定的依据
一、说教材 ⚫ 说教材的地位及作用 ⚫ 说教学目标的确定及确定的依据 ⚫ 说教学重难点的确定及确定的依据
(一),说教材的地位及作用 《伯格曼法则在北极》是中技语文(第五版)上册第六单 元的第二篇课文。 本单元以“探视物象”为主题,重在通过学习不同的社会 人在特定情境中表现出的思想行为,帮助学生掌握正确解 读社会的方法,包括文学的方法、科学的方法和哲学的方 法,从而健全人格,增加学生对未来社会生活的心理体验。 本文是一篇科普说明文,以故事导入,讲述了北极动物许 多鲜为人知的有趣现象,验证了伯格曼法则和艾伦推论, 并试图说明人类是否也遵循伯格曼法则。本文以实例解说 事理,语言幽默风趣,是一篇十分适合教学的科普说明文。 因此,我结合多媒体教学设备引导学生产生学习兴趣,并 通过学习体会作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学 精神
（一），说教材的地位及作用 ⚫ 《伯格曼法则在北极》是中技语文（第五版）上册第六单 元的第二篇课文。 ⚫ 本单元以“探视物象”为主题，重在通过学习不同的社会 人在特定情境中表现出的思想行为，帮助学生掌握正确解 读社会的方法，包括文学的方法、科学的方法和哲学的方 法，从而健全人格,增加学生对未来社会生活的心理体验。 ⚫ 本文是一篇科普说明文，以故事导入，讲述了北极动物许 多鲜为人知的有趣现象，验证了伯格曼法则和艾伦推论， 并试图说明人类是否也遵循伯格曼法则。本文以实例解说 事理，语言幽默风趣,是一篇十分适合教学的科普说明文。 因此，我结合多媒体教学设备引导学生产生学习兴趣，并 通过学习体会作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学 精神
(二)、说教学目标的确定及确定的依据 ●根据本教材的特点和学生的实际情况,我 将本文教学目标确定为以下三点 ●知识标:正音正字,了解文体并梳理文章脉络。 技能目标;学习运用多种方法充分、准确地说明事 理 情感目标;学习作者实事求是、严谨思考、反复验 证的科学精神
（二）、说教学目标的确定及确定的依据 ⚫ 根据本教材的特点和学生的实际情况，我 将本文教学目标确定为以下三点： ⚫ 知识目标：正音正字，了解文体并梳理文章脉络。 ⚫ 技能目标：学习运用多种方法充分、准确地说明事 理。 ⚫ 情感目标：学习作者实事求是、严谨思考、反复验 证的科学精神
(三)、说教学重难点的确定及确定的依据 为了落实本文的教学目标,我把本文的教 学重点确定为:了解说明文这种文体以及 掌握本文运用的说明方法。 ●因为学生的年龄较小,视野比较狭隘,可 能不太具有严谨的科学精神,所以,我把 本文的教学雅点确定为:引导学生学习作 者实事求是、严谨思考、反复验证的科学 精神
（三）、说教学重难点的确定及确定的依据 ⚫ 为了落实本文的教学目标，我把本文的教 学重点确定为：了解说明文这种文体以及 掌握本文运用的说明方法。 ⚫ 因为学生的年龄较小，视野比较狭隘，可 能不太具有严谨的科学精神，所以，我把 本文的教学难点确定为：引导学生学习作 者实事求是、严谨思考、反复验证的科学 精神
、说教学方法 ●说学情 说教学方法 ●课时安排
二、说教学方法 ⚫ 说学情 ⚫ 说教学方法 ⚫ 课时安排
(一)、说学情 中职的学生,因为不良的学习习惯,所以从一开始 学习理论课就没有很高的学习积极性;因为学习积 极性不高,所以没有太大的耐心及毅力去听课;因 为不喜欢听课,所以不懂的知识越积越多,最终导 致语文基础薄弱。等进入高中后,随着语文课程难 度的增加,他们对于学习常会抱着一种自暴自弃的 想法,常常会放纵自己不去努力学习,最终导致整 节课下来,他们根本没听进去什么内容 因此,我在课堂上用图片、视频或者小游戏之类的 方式吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,进而 让学生在直观性的教学中获得知识,最终达到既定 的教学目标
（一）、说学情 ⚫ 中职的学生，因为不良的学习习惯，所以从一开始 学习理论课就没有很高的学习积极性；因为学习积 极性不高，所以没有太大的耐心及毅力去听课；因 为不喜欢听课，所以不懂的知识越积越多，最终导 致语文基础薄弱。等进入高中后，随着语文课程难 度的增加，他们对于学习常会抱着一种自暴自弃的 想法，常常会放纵自己不去努力学习，最终导致整 节课下来，他们根本没听进去什么内容。 ⚫ 因此，我在课堂上用图片、视频或者小游戏之类的 方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，进而 让学生在直观性的教学中获得知识，最终达到既定 的教学目标
(二)、说教学方法 依据学生特点,我在本文教学中主要采取以下三种教 学方法进行教学。 1,超问导入法简单而易于回答的间题常常能引起学 生的回答兴趣,而一旦引起学生兴趣后,教学将会更 加轻松愉快。 2,情景教学法有趣的东西,往往能让学生保持较长 时间的兴趣,因此,在本文中,我采用多媒体设施进 行教学辅助,依据内容用不同的图片来吸引学生的注 意力,让他们能在较长的时间里保持专注力。 进及自主 学习学习,终究要自己吸收消 化才行,因此,在学习本文的说明方法时,我采用自 主探究法,让学生在听完我的讲解后,自己对课文内 容进行相关探究
（二）、说教学方法 ⚫ 依据学生特点，我在本文教学中主要采取以下三种教 学方法进行教学。 ⚫ 1，提问导入法。简单而易于回答的问题常常能引起学 生的回答兴趣，而一旦引起学生兴趣后，教学将会更 加轻松愉快。 ⚫ 2，情景教学法。有趣的东西，往往能让学生保持较长 时间的兴趣，因此，在本文中，我采用多媒体设施进 行教学辅助，依据内容用不同的图片来吸引学生的注 意力，让他们能在较长的时间里保持专注力。 ⚫ 3，串讲及自主探究法。学习学习，终究要自己吸收消 化才行，因此，在学习本文的说明方法时，我采用自 主探究法，让学生在听完我的讲解后，自己对课文内 容进行相关探究
(三)、课时安排 ●两个课时
（三）、课时安排 ⚫ 两个课时
三、说教学过程 ●新课导入(这个过程大概3至5分钟) °文体介绍(这个过程大概10到15分钟) ●初读课文,整体把握(这个过程大概40分 钟) ●研读探究(25分钟) 课堂小结(5分钟) ●课后作业 e板书设计
三、说教学过程 ⚫ 新课导入（这个过程大概3至5分钟） ⚫ 文体介绍（这个过程大概10到15分钟） ⚫ 初读课文，整体把握（这个过程大概40分 钟） ⚫ 研读探究（25分钟） ⚫ 课堂小结（5分钟） ⚫ 课后作业 ⚫ 板书设计