长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目语文年 及 月日 课题伤仲永 (一)培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文 教 识(二)熟读课文,背诵课文。 力 (三)抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点 品(四)注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。 德 教 抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点 重 材点 注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。 分难 点 析 寸序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 初步通读课文,了解课文大意 (整体感知)分析理解课文内容,领会课文主旨 思考:方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 三个阶段 ①童年时期,才思敏捷.天赋极高,如五岁时就"啼哭求之”。”书诗为名”,"指物作 诗立就","文理可观"等 ②少年时期,才思衰退,大不如前,"不能称前时之闻 ③青年时期。才思平庸,与众无异,"泯然众人矣"。 思考:方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?(原因是” 其父利共然",不使学",把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业,不能使其天赋用在
长沙市中（小）学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 班级 时间 年 月 日 课题 伤仲永 （一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 （二）熟读课文，背诵课文。 （三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 （四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 初步通读课文，了解课文大意 一．（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。 思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 三个阶段： ①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作 诗立就"，"文理可观"等。 ②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。 ③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。 思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是" 其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在 （ 知 识 、 能 力 、 品 德 ） 教 学 目 标 （ 重 点 、 难 点 ） 教 材 分 析
学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是”受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育 并由此引发天赋不如仲永之人 如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。) 论:你同意作者的这种看法吗?(分组讨论)(说明:应让学生畅所欲言,并允许有不同的见解。) 二、熟读全文,参照以下示例,注意句中的停顿 (重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力,但也可以培养理解句意的能力。) 1借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名 2其诗以养父母、收族为意… 3.余闻之也/久 教学后记
学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育， 并由此引发天赋不如仲永之人 如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。） 论：你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。） 二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。 （重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。） 1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 2.其诗/以养父母、收族为意…… 3.余闻之也/久。 教 学 后 记