永葆童心一一学会珍惜和关爱 作者姓名刘秋霞 任职单位山东省东明县第二初级中学 学科 语文 年级 七年级 单元标题童年梦痕 研究性学习名称永葆童心一一学会珍惜和关爱(童年梦痕专题三) 所需时间 课内2课时课外1课时 【学习目标】 1、结合本单元的阅读体验,由人及己,回顾自己的童年生活,进一步认识自我, 体验“成长”,展望未来。 2、通过阅读、写作和交流,由己及人,了解不同的童年生活的独特性和丰富性, 进一步理解童年与亲人师长的密切关系,学会珍惜与关爱 3、通过相关的听、说、读、写活动,再“酿”童年生活,记录、珍藏自己的童 年,体会语文与自我、与生活的关系。 【情境】 几个学生围坐在一起,老师拿着手绢围着学生转,同时多媒体播放儿童歌曲《丢 手绢》。歌曲结束后,老师告诉学生“这是我童年时期最津津乐道的游戏”。“童 年是美好的,童年的生活是甜蜜的,童年的趣事是难忘的,童年的记忆是最美 的,今天,就让我们唤起甜美的回忆,永葆一颗纯真的童心。” 【任务】 1、以小组为单位讲述故事,分析故事,与作家比童年 2、再现自己的童年,以真情实感抒发对身边人的爱。 【过程】 活动一:创设氛围、唤醒记忆 1、创设氛围 播放儿歌《丢手绢》,老师与几个学生一起玩丢手绢的游戏,唤醒学生对童年的
永葆童心——学会珍惜和关爱 作者姓名 刘秋霞 任职单位 山东省东明县第二初级中学 学科 语文 年级 七年级 单元标题 童年梦痕 研究性学习名称 永葆童心——学会珍惜和关爱（童年梦痕专题三） 所需时间 课内 2 课时 课外 1 课时 【学习目标】 1、结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步认识自我， 体验“成长”，展望未来。 2、通过阅读、写作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性， 进一步理解童年与亲人师长的密切关系，学会珍惜与关爱。 3、通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童 年，体会语文与自我、与生活的关系。 【情境】 几个学生围坐在一起，老师拿着手绢围着学生转，同时多媒体播放儿童歌曲《丢 手绢》。歌曲结束后，老师告诉学生“这是我童年时期最津津乐道的游戏”。“童 年是美好的，童年的生活是甜蜜的，童年的趣事是难忘的，童年的记忆是最美 的，今天，就让我们唤起甜美的回忆，永葆一颗纯真的童心。” 【任务】 1、以小组为单位讲述故事，分析故事，与作家比童年 2、再现自己的童年，以真情实感抒发对身边人的爱。 【过程】 活动一：创设氛围、唤醒记忆 1、创设氛围： 播放儿歌《丢手绢》，老师与几个学生一起玩丢手绢的游戏，唤醒学生对童年的
美好回忆。 2、回眸童年: (1)从记忆的仓库里挖掘有趣味的事件,全班以6人为一小组的形式,在本组之 间向同学讲一讲自己的童年趣事 要求 所讲的故事要体现两点:一是“趣”,二是“尽量与众不同”。 (2)各组推荐二三位讲得最好的同学,讲给全班同学听。 活动二:复述故事,互比童年 1、复述故事: (1)小组的形式,由一人复述《从百草园到三味书屋》中长妈妈说的故事和 鲁迅的评论的主要内容,其他人则补充遗漏的部分。讨论什么地方可以省略, 什么地方不可省略:哪些句子是有趣的,哪些句子是特别有趣的。 要求 复述不是背诵,首先,在复述中,“遗漏”不仅是可以的,而且是必须的, 关键看“遗漏”的是什么;其次,复述允许用自己的语言转述原文的某些内容, 但要看转述是否忠实于原意,是否顺畅。 (2)选择本单元另外一篇故事开展上述表达交流活动。 2、互比童年 (1)以小组的形式讨论我的童年与作者笔下的“童年”,学会珍惜自己拥有的 (2)说一说自己将怎样用文字抒写自己的童年,尝试抒发对关爱自己的人的 感激之情。 要求:注意口语与书面语的联系与区别。 活动三:再现童年,永葆童心 1、梳理思路,尝试写作 要求 (1)、学习本单元同一主题的不同呈现手法,寻求“不一样”,表现独特自我。 (2)、注意新颖、巧妙地构思的应用,还可以用设置悬念的写作手法
美好回忆。 2、回眸童年： ⑴从记忆的仓库里挖掘有趣味的事件，全班以 6 人为一小组的形式，在本组之 间向同学讲一讲自己的童年趣事。 要求： 所讲的故事要体现两点：一是“趣”，二是“尽量与众不同”。 ⑵各组推荐二三位讲得最好的同学，讲给全班同学听。 活动二：复述故事，互比童年 1、复述故事： ⑴小组的形式，由一人复述《从百草园到三味书屋》中长妈妈说的故事和 鲁迅的评论的主要内容，其他人则补充遗漏的部分。讨论什么地方可以省略， 什么地方不可省略；哪些句子是有趣的，哪些句子是特别有趣的。 要求： 复述不是背诵，首先，在复述中，“遗漏”不仅是可以的，而且是必须的， 关键看“遗漏”的是什么；其次，复述允许用自己的语言转述原文的某些内容， 但要看转述是否忠实于原意，是否顺畅。 ⑵选择本单元另外一篇故事开展上述表达交流活动。 2、互比童年： ⑴以小组的形式讨论我的童年与作者笔下的“童年”，学会珍惜自己拥有的 一切。 ⑵说一说自己将怎样用文字抒写自己的童年，尝试抒发对关爱自己的人的 感激之情。 要求：注意口语与书面语的联系与区别。 活动三：再现童年，永葆童心 1、梳理思路，尝试写作 要求： ⑴、学习本单元同一主题的不同呈现手法，寻求“不一样”，表现独特自我。 ⑵、注意新颖、巧妙地构思的应用，还可以用设置悬念的写作手法
(3)、多一些形容和想象自由的表达真情实感 2、共同批阅、取长补短 (1)学生将写好的作文在小组间互相审阅、修改。 (2)小组选代表读文章,全班点评,教师补充。 【评价】 评价指标 8~10分 5~7分 1~4分 讲述有中心,有条 理,语言清晰,自讲述有中心,有条 讲述语言不够清 回眸童年 然大方,表情手势 理,语言清晰,不 够自然大方 晰和条理。 和内容配合好 能准确复述原故|能复述原故事的 复述故事 事的主要情节,语主要情节,语言湾/语言不够清晰和 言清晰,自然大方|晰,不够自然大方条理。 题目新颖,叙事有题目新颖,叙事有 书写童年代表性,语言生动代表性,语言较生叙事一般,没有真 形象,有真情实‖动形象,有真情实|情实感。 感,书写规范感,书写规范 【资源】 1、儿童歌曲《丢手绢》 2、熟知本单元每篇文章内容要点,理解每篇文章思想内容。能绘声绘色地讲述 课文中的人物故事 3比较本单元各篇文章,理清文章主题思想的相同点和不同点;人物思想、性 格、情感的相同点和不同点;语言风格的相同点和不同点。以及读后给自己带 来的认识、理解、感受 4、作文用词小妙招:htp/wwwcnki.com.cn/Article/CJfDtotal-GJYG201101020hm
⑶、多一些形容和想象自由的表达真情实感 2、共同批阅、取长补短 ⑴学生将写好的作文在小组间互相审阅、修改。 ⑵小组选代表读文章，全班点评，教师补充。 【评价】 评价指标 8～10 分 5～7 分 1～4 分 回眸童年 讲述有中心，有条 理，语言清晰，自 然大方,表情手势 和内容配合好。 讲述有中心，有条 理，语言清晰，不 够自然大方 讲述语言不够清 晰和条理。 复述故事 能准确复述原故 事的主要情节，语 言清晰，自然大方 能复述原故事的 主要情节，语言清 晰，不够自然大方 语言不够清晰和 条理。 书写童年 题目新颖，叙事有 代表性，语言生动 形象，有真情实 感，书写规范 题目新颖，叙事有 代表性，语言较生 动形象，有真情实 感，书写规范 叙事一般，没有真 情实感。 【资源】 1、儿童歌曲《丢手绢》 2、熟知本单元每篇文章内容要点，理解每篇文章思想内容。能绘声绘色地讲述 课文中的人物故事。 3 比较本单元各篇文章，理清文章主题思想的相同点和不同点；人物思想、性 格、情感的相同点和不同点；语言风格的相同点和不同点。以及读后给自己带 来的认识、理解、感受。 4、作文用词小妙招：http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-GJYG201101020.htm