参考答案 7、《农夫和蛇(两则)》 【导学过程】 、初步感知 1、 jiang huo chan f悯2、伊索寓言动物古希腊伊索3、略 二、整体感知 3、示例:(一)(1)救蛇:(2)被蛇咬。(3)教训。二)(1)蛇咬死农夫的儿子,农夫欲砍 死蛇。(2)惩蛇失败。(3)听妻劝说,求蛇和解。(4)遭蛇拒绝。(5)揭示寓意 寓意:这两则寓言通过农夫和蛇的故事说明人的本性不会改变,不能对敌人心存任何侥幸,深 仇大恨是难以和解的。 三、合作探究 没有写错。以动物喻人是寓言故事的重要特点 2、示例:蛇的话自然是歪理,是它先伤到人然后人才复仇的,然而蛇却说我们不和就继续斗 下去吧。这又说明蛇的本性难改,自以为强大无比。(言之有理即可) 3、引起下文,为后文写救蛇,被蛇咬死作铺垫 四、鉴赏品析 1、示例:农夫:善良,不分善恶。蛇:凶残,忘恩负义 2、示例:对恶人要坚决斗争,不要怜悯他 3、相同点 A、情节方面:故事情节上起伏跌宕,结局耐人寻味。B、寓意方面:都表现出蛇是不可轻 饶的罪恶动物,从而揭示出对恶人不要抱有幻想要提高警惕。C、语言方面:都是先叙述故事 然后在文章最后点明寓意。D、写法方面:都是运用对比的写作方式 不同点 点明寓意的方式不同。第一则寓言借用农夫临终所说的话,点明寓言的主旨。第二则寓言运用 了拟人手法,抓住蛇凶恶凶残的本性,拟写逼真神似,以评论的方式点明寓意更耐人寻味 【拓展延伸】 、言之成理即可 【中考链接】 示例:①恩将仇报(忘恩负义)是像蛇一样的恶人的本性。②不要指望向恶人施善他会还你仁 义。③要善于辨别善恶,不要同情或怜悯恶人。④对没有改变邪恶本性的仇敌,不要报有幻想。 ⑤要善于、敢于、巧于同恶人做斗争 【达标测评】 1、①僵:②脯;③砍:④斧;⑤恳 2、①“窜”写出蛇袭击时动作迅猛凶残,让受害者措手不及:“缩”表现蛇看到对手强大而产 生的畏惧心理。 ②妻子觉得蛇太凶狠,为善良的丈夫担心这是有道理的,但“劝丈夫放弃报仇的念头,以免 毒蛇纠缠,后患无穷”,这个想法是错的,往往是你越怕它,它越嚣张
参考答案： 7、《农夫和蛇(两则)》 【导学过程】 一、初步感知 1、jiāng huo chán fǔ 悯 2、伊索寓言 动物 古希腊 伊索 3、略 二、整体感知 3、示例：（一）（1）救蛇；（2）被蛇咬。 （3）教训。二）（1）蛇咬死农夫的儿子，农夫欲砍 死蛇。（2）惩蛇失败。（3）听妻劝说，求蛇和解。（4）遭蛇拒绝。（5）揭示寓意。 寓意：这两则寓言通过农夫和蛇的故事说明人的本性不会改变，不能对敌人心存任何侥幸，深 仇大恨是难以和解的。 三、合作探究 1、没有写错。以动物喻人是寓言故事的重要特点。 2、示例：蛇的话自然是歪理，是它先伤到人然后人才复仇的，然而蛇却说我们不和就继续斗 下去吧。这又说明蛇的本性难改，自以为强大无比。（言之有理即可） 3、引起下文，为后文写救蛇，被蛇咬死作铺垫。 四、鉴赏品析 1、示例：农夫：善良，不分善恶。 蛇：凶残，忘恩负义。 2、示例：对恶人要坚决斗争，不要怜悯他。 3、相同点： A、情节方面：故事情节上起伏跌宕，结局耐人寻味。Ｂ、寓意方面：都表现出蛇是不可轻 饶的罪恶动物，从而揭示出对恶人不要抱有幻想要提高警惕。C、语言方面：都是先叙述故事， 然后在文章最后点明寓意。D、写法方面：都是运用对比的写作方式。 不同点： 点明寓意的方式不同。第一则寓言借用农夫临终所说的话，点明寓言的主旨。第二则寓言运用 了拟人手法，抓住蛇凶恶凶残的本性，拟写逼真神似，以评论的方式点明寓意更耐人寻味。 【拓展延伸】 一、言之成理即可。 二、略。 【中考链接】 示例：①恩将仇报（忘恩负义）是像蛇一样的恶人的本性。②不要指望向恶人施善他会还你仁 义。③要善于辨别善恶，不要同情或怜悯恶人。④对没有改变邪恶本性的仇敌，不要报有幻想。 ⑤要善于、敢于、巧于同恶人做斗争。 【达标测评】 1、① 僵；②脯；③ 砍；④ 斧；⑤ 恳。 2、①“窜”写出蛇袭击时动作迅猛凶残，让受害者措手不及；“缩”表现蛇看到对手强大而产 生的畏惧心理。 ② 妻子觉得蛇太凶狠，为善良的丈夫担心这是有道理的，但“劝丈夫放弃报仇的念头，以免 毒蛇纠缠，后患无穷”，这个想法是错的，往往是你越怕它，它越嚣张
③略 、《渔夫的故事》 第一课时 、初步感知 I, Xi qiao mo song wei wen qiao suo nuo lou zang yi 2、【喜笑颜开】心情愉快,满脸笑容。【弥(m)漫】(烟尘、雾气、水等)充满:布满 【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。【无恶不作】没有哪样坏事不干,形容人极坏 【宝藏】储藏的珍宝或财富,也指矿产。注意藏,不读cingε 【啰唆】(言语)繁复。本文采用前一个意思。也作啰嗦 【口吻】说话时的流露出来的感情色彩;口气 3、略 三、合作探究 1、撒-捞-拉拢来-拉不动-跳下水-拖上岸-打开网-发现瓶 2、略。3、略。4、略。 四、课堂小结 诚实、善良、机智、勇敢……的渔夫 凶残、愚蠢、狡猾、虚伪……的魔鬼。 【达标测评】 1、《一千零一夜》《一千零一夜》阿拉伯 2、①先由上到下进行形体的描写,再特写脸部;描写脸部时先写最令人畏惧的嘴巴,再依次 由下往上写。“奇形怪状,非常丑陋凶恶”是对上面描写的小结。 ②前三个比喻句显示魔鬼的高大强壮;后四个比喻句突出魔鬼的丑陋凶恶。 3、①句带着惊讶和责问的语气:②句“好倒霉啊,碰上我来解救你!”带着被逼上绝路的绝 望,“是我救了你的命啊!”祈求魔鬼能有点良心,看在是救命恩人的份上饶了自己的命。 4、渔夫刚见到强大、丑陋、凶恶的魔鬼时感到害怕,在交谈的过程中一步步看清了魔鬼的丑 恶面目,厌恶之情不断加强,而且被逼上你死我活的绝路上,要么等着被魔鬼处死,要么战胜 他,给自己一条活路,求生的欲望和惩恶的决心使得渔夫越来越清醒,越来越坚强,终于用自 己的智慧战胜了魔鬼。 第二课时 【温故知新】 1、一千零一夜古希腊 2、渔夫魔鬼3、心理、外貌和语言描写 、朗读感知 1、略(详见课文10-15段。) 2、略 3、渔夫:诚实、机智、勇敢、善良 魔鬼:凶恶、愚蠢、狡猾 、合作探究 1、渔夫假装不相信魔鬼能装在瓶子里,骗魔鬼重新进了瓶子。这说明了人的智慧是无穷的。 2、按照我们的文化观念,魔鬼是人性恶的化身,不仅许下的第四个诺言(杀死救他的人)不
③ 略。 8、《渔夫的故事》 第一课时 一、初步感知 1、Xī qiào mó sǒng wéi wěn qiào suō nuó lòu zàng yī 2、【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。【弥（mí）漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。 【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。 【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。注意藏，不读 cáng。 【啰唆】（言语）繁复。本文采用前一个意思。也作啰嗦。 【口吻】说话时的流露出来的感情色彩；口气。 3、略 三、合作探究 1、撒--捞--拉拢来--拉不动--跳下水--拖上岸--打开网--发现瓶 2、略。3、略。4、略。 四、课堂小结 诚实、善良、机智、勇敢……的渔夫。 凶残、愚蠢、狡猾、虚伪……的魔鬼。 【达标测评】 1、《一千零一夜》《一千零一夜》阿拉伯 2、①先由上到下进行形体的描写，再特写脸部；描写脸部时先写最令人畏惧的嘴巴，再依次 由下往上写。“奇形怪状，非常丑陋凶恶”是对上面描写的小结。 ②前三个比喻句显示魔鬼的高大强壮；后四个比喻句突出魔鬼的丑陋凶恶。 ３、①句带着惊讶和责问的语气；②句“好倒霉啊，碰上我来解救你！”带着被逼上绝路的绝 望，“是我救了你的命啊！”祈求魔鬼能有点良心，看在是救命恩人的份上饶了自己的命。 ４、渔夫刚见到强大、丑陋、凶恶的魔鬼时感到害怕，在交谈的过程中一步步看清了魔鬼的丑 恶面目，厌恶之情不断加强，而且被逼上你死我活的绝路上，要么等着被魔鬼处死，要么战胜 他，给自己一条活路，求生的欲望和惩恶的决心使得渔夫越来越清醒，越来越坚强，终于用自 己的智慧战胜了魔鬼。 第二课时 【温故知新】 1、一千零一夜 古希腊 2、渔夫 魔鬼 3、心理、外貌和语言描写。 一、朗读感知 1、略（详见课文 10-15 段。） 2、略。 3、 渔夫：诚实、机智、勇敢、善良。 魔鬼：凶恶、愚蠢、狡猾。 二、合作探究 1、渔夫假装不相信魔鬼能装在瓶子里，骗魔鬼重新进了瓶子。这说明了人的智慧是无穷的。 2、按照我们的文化观念，魔鬼是人性恶的化身，不仅许下的第四个诺言（杀死救他的人）不
近人情,而且当他重新被封进胆瓶里时,他竟改口说那个许诺是开玩笑,这就是渔夫指出的魔 鬼下流无耻的本性。关于魔鬼恶的本性,课文中渔夫最后说的一段话,已以痛快淋漓的一顿痛 骂给予总结了。按照以上这样情形去解读、推测,我们的读者很难相信魔鬼会兑现他的前三个 许诺。 但是,《一千零一夜》中原故事的最后结局,魔鬼又果然兑现了他重新许下的诺言,这既 表现了在阿拉伯民族的文化观念中,魔鬼也有“人性善”的一面,更主要是因为在他们的宗教 观念中(这也是文化观念)安拉是唯一主宰,对安拉起誓,渔夫就相信了。所以,以此解读, 不排除魔鬼兑现前三个许诺的可能。魔鬼的心理也符合世俗人的心理,因为等待的时间太长 才许下了第四个恶毒的诺言。这样看,前三个许诺就有一定的可信之处。 3、渔夫的心理在于急切地想知道为什么魔鬼要这样对待救他的人,死的恐怖也使他无心去听 那些过长的诉说。魔鬼的心理是反正渔夫是非死不可的,说什么、问什么都是多余的,何况他 已经忍受、等待了太长的时间了,所以也叫渔夫说简短些,别再啰嗦烦人。 三、鉴赏品析 1、“愣着不知为何是好”比括号内句子更为紧凑,口语表达的色彩更浓,更合于故事表述的语 气。“如何是好”除包含“不知为何应付”外,也还包含其他方面意义,含义更为广泛 2、“你这个魔鬼”比“你是魔鬼”显得更有力气,对魔鬼的鄙视程度也更重 3、第3句中,加上了这些具体的说明、比较的语句,胆瓶体积与魔鬼身躯不成比例、悬殊巨 大的反差才给人鲜明的印象,也更有力地强调了渔夫无法相信这个事实。 4、“下流无耻”显然比“可恶”更准确具体形象地反映了魔鬼当时的拙劣变脸,也更好表现出 了渔夫对魔鬼可耻行经的极度气愤。自然用“骗鬼”比“说谎”有力得多,也更带口语色彩, 更合于讲故事的口吻。 5、“扔”比“投”更有力;“扔”感情色彩明显,在这里表现出一种气愤,而“投”字则没有 这个感觉。“呆”是停留、滞留,与正常“住”的感觉是不一样的。魔鬼已在海底等待得太久, 用“呆一辈子”显然比“住一辈子”显得更不舒服得多。 【拓展延伸】 保留原故事结尾当然更符合故事的原貌。我们阅读它将能更好了解阿拉伯世界的某些文化 观念(包括伊斯兰教在阿拉伯民众心中的地位),更全面了解阿拉伯文化给魔鬼赋予的内涵。 这会不会影响故事的开头部分所得出的结论呢。魔鬼主要是恶的化身,在他充分表现其穷凶极 恶、毫无人性、下流无耻一面时,应当狠狠打击,重重惩罚,彻底揭露,让世人知道他的丑恶 面目,对他保持高度的警惕。但是,如果他知道了、真实体验了这个打击和惩罚的份量之重、 后果之严重,在事关生死的最重大利益面前,“人性善”的一面有所发现,良心有所发现,为 什么人们要拒绝呢?这两者同时存在于一个人身上是并不矛盾的。魔鬼其实是世俗人的化身和 象征,世间有过不少放下屠刀、改恶从善的事例。否则我们就无须进行改造罪犯,改造包括人 在内的客观世界的工作了。当然,这一转变一般需要建立在对其“恶”的一面坚决斗争、彻底 揭露的基础上,所以,《一千零一个夜》的原故事应当更符合对世界、对社会、对人类的全面 辨证的看法。而什么都“绝对化”,简单化,非好即坏,一成不变,这样的看法才更不利于处 理世间纷繁的人际关系。(如有不同意见,言之成理亦可。)
近人情，而且当他重新被封进胆瓶里时，他竟改口说那个许诺是开玩笑，这就是渔夫指出的魔 鬼下流无耻的本性。关于魔鬼恶的本性，课文中渔夫最后说的一段话，已以痛快淋漓的一顿痛 骂给予总结了。按照以上这样情形去解读、推测，我们的读者很难相信魔鬼会兑现他的前三个 许诺。 但是，《一千零一夜》中原故事的最后结局，魔鬼又果然兑现了他重新许下的诺言，这既 表现了在阿拉伯民族的文化观念中，魔鬼也有“人性善”的一面，更主要是因为在他们的宗教 观念中（这也是文化观念）安拉是唯一主宰，对安拉起誓，渔夫就相信了。所以，以此解读， 不排除魔鬼兑现前三个许诺的可能。魔鬼的心理也符合世俗人的心理，因为等待的时间太长， 才许下了第四个恶毒的诺言。这样看，前三个许诺就有一定的可信之处。 3、渔夫的心理在于急切地想知道为什么魔鬼要这样对待救他的人，死的恐怖也使他无心去听 那些过长的诉说。魔鬼的心理是反正渔夫是非死不可的，说什么、问什么都是多余的，何况他 已经忍受、等待了太长的时间了，所以也叫渔夫说简短些，别再啰嗦烦人。 三、鉴赏品析 1、“愣着不知为何是好”比括号内句子更为紧凑，口语表达的色彩更浓，更合于故事表述的语 气。“如何是好”除包含“不知为何应付”外，也还包含其他方面意义，含义更为广泛。 2、“你这个魔鬼”比“你是魔鬼”显得更有力气，对魔鬼的鄙视程度也更重。 3、第 3 句中，加上了这些具体的说明、比较的语句，胆瓶体积与魔鬼身躯不成比例、悬殊巨 大的反差才给人鲜明的印象，也更有力地强调了渔夫无法相信这个事实。 4、“下流无耻”显然比“可恶”更准确具体形象地反映了魔鬼当时的拙劣变脸，也更好表现出 了渔夫对魔鬼可耻行经的极度气愤。自然用“骗鬼”比“说谎”有力得多，也更带口语色彩， 更合于讲故事的口吻。 5、“扔”比“投”更有力；“扔”感情色彩明显，在这里表现出一种气愤，而“投”字则没有 这个感觉。“呆”是停留、滞留，与正常“住”的感觉是不一样的。魔鬼已在海底等待得太久， 用“呆一辈子”显然比“住一辈子”显得更不舒服得多。 【拓展延伸】 保留原故事结尾当然更符合故事的原貌。我们阅读它将能更好了解阿拉伯世界的某些文化 观念（包括伊斯兰教在阿拉伯民众心中的地位），更全面了解阿拉伯文化给魔鬼赋予的内涵。 这会不会影响故事的开头部分所得出的结论呢。魔鬼主要是恶的化身，在他充分表现其穷凶极 恶、毫无人性、下流无耻一面时，应当狠狠打击，重重惩罚，彻底揭露，让世人知道他的丑恶 面目，对他保持高度的警惕。但是，如果他知道了、真实体验了这个打击和惩罚的份量之重、 后果之严重，在事关生死的最重大利益面前，“人性善”的一面有所发现，良心有所发现，为 什么人们要拒绝呢？这两者同时存在于一个人身上是并不矛盾的。魔鬼其实是世俗人的化身和 象征，世间有过不少放下屠刀、改恶从善的事例。否则我们就无须进行改造罪犯，改造包括人 在内的客观世界的工作了。当然，这一转变一般需要建立在对其“恶”的一面坚决斗争、彻底 揭露的基础上，所以，《一千零一个夜》的原故事应当更符合对世界、对社会、对人类的全面、 辨证的看法。而什么都“绝对化”，简单化，非好即坏，一成不变，这样的看法才更不利于处 理世间纷繁的人际关系。（如有不同意见，言之成理亦可。）
【达标测评】 1、C解析:“堂堂”这里形容有志气,有气魄。 2、渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的 智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。 3、寓意:正义力量一定能战胜邪恶势力,对付魔鬼那样的凶恶敌人,不能抱有幻想,施加仁 慈,而要敢于斗争,依靠自己的智慧和力量去战胜它。 比较·探究《农夫和蛇》《东郭先生和狼》第一课时《农夫和蛇》 【导学过程】 、初步感知 1、俄国《珠宝匣》《风筝》《瀑布和泉水》 2、 qiao guai feng yi bi 3、谈判:双方为化解冲突而进行的活动。 困境:出于某种困难的境地。 乔装打扮:改变服装面貌,使人不认识自己,以隐瞒自己的真实身份。乔,作假 、整体惑知 3、(1)惺惺作态、献媚、故作真诚 (2)坚决、果断 4、示例:蛇花言巧语想要騙取农夫的信任,结果被农夫识破,果断杀了 三、合作探究 1、示例:除了寓言诗结尾所说的外,还应有:不要轻信坏蛋的甜言蜜语或要警惕乔装打扮的 敌人:或要善于识破敌人的乔装打扮;或就用诗中农夫说的:“你的皮肤虽是新的,你的心肠 却丝毫未变。” 2、此题的一个目的是比较出三则寓言的不同特点。吸引大家的一般是寓言本身的故事性、寓 言的寓意、语言表达方面的特色。①就故事性方面而言,第一则寓言故事的情节性是比较强的, 有头有尾特别是有奇巧的变化,但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了,有一些曲折, 有一些对结局的期待,尤其是蛇讲的那番歪理,使故事显得比较特别。第三则的亮点在于故事 结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。②就寓意方面而言,第一、二则的“寓意”见 第7课练习的解答。第三则的寓意,除了寓言诗结尾所说的外,还应有:不要轻信坏蛋的甜言 蜜语(或,要警惕乔装打扮的敌人;或,要善于识破敌人的乔装打扮;或就用诗中农夫说的: “你的皮肤虽是新的,你的心肠却丝毫未变”)。③就语言表达方面而言,第三则是诗的形式 比较特别,但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。以上三方面,或者还有其他 方面,学生或综合考虑,或就某一方面,说明使他感兴趣的原因都可以。而在这样的探究中, 也就比较出了三则寓言各自的特点。 3、提示:你对哪一则寓言更感兴趣,都可以。就故事性方面,第一则寓言的故事的情节性是 比较强的,有头有尾特别是有奇巧的变化,但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了,有 些曲折,有一些对结局的期待,尤其是蛇讲的那番歪理,使故事显得比较特别。第三则的亮 点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。就语言表达方面,第三则是诗的形 式,比较特别,但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。 第二课时《东郭先生和狼》
【达标测评】 1、C 解析：“堂堂”这里形容有志气，有气魄。 2、渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的 智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 3、寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁 慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。 4、略。 比较·探究 《农夫和蛇》《东郭先生和狼》 第一课时《农夫和蛇》 【导学过程】 一、初步感知 1、俄国 《珠宝匣》 《风筝》 《瀑布和泉水》 2、qiáo guǎi fèng yī bì 3、谈判：双方为化解冲突而进行的活动。 困境：出于某种困难的境地。 乔装打扮：改变服装面貌，使人不认识自己，以隐瞒自己的真实身份。乔，作假。 二、整体感知 3、（1）惺惺作态、献媚、故作真诚 （2）坚决、果断 4、示例：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了 三、合作探究 1、示例：除了寓言诗结尾所说的外，还应有：不要轻信坏蛋的甜言蜜语或要警惕乔装打扮的 敌人；或要善于识破敌人的乔装打扮；或就用诗中农夫说的：“你的皮肤虽是新的，你的心肠 却丝毫未变。” 2、此题的一个目的是比较出三则寓言的不同特点。吸引大家的一般是寓言本身的故事性、寓 言的寓意、语言表达方面的特色。①就故事性方面而言，第一则寓言故事的情节性是比较强的， 有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了，有一些曲折， 有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别。第三则的亮点在于故事 结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。②就寓意方面而言，第一、二则的“寓意”见 第 7 课练习的解答。第三则的寓意，除了寓言诗结尾所说的外，还应有：不要轻信坏蛋的甜言 蜜语（或，要警惕乔装打扮的敌人；或，要善于识破敌人的乔装打扮；或就用诗中农夫说的： “你的皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变”）。③就语言表达方面而言，第三则是诗的形式， 比较特别，但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。以上三方面，或者还有其他 方面，学生或综合考虑，或就某一方面，说明使他感兴趣的原因都可以。而在这样的探究中， 也就比较出了三则寓言各自的特点。 3、提示：你对哪一则寓言更感兴趣，都可以。就故事性方面，第一则寓言的故事的情节性是 比较强的，有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单。第二则故事情节较复杂些了，有 一些曲折，有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别。第三则的亮 点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。就语言表达方面，第三则是诗的形 式，比较特别，但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。 第二课时《东郭先生和狼》
导学过程】 二、鳘体感知 1、课文主要写了东郭先生好心救了狼,狼反而要吃东郭先生的事 2、东郭先生、老人和狼。救、吃、打、教育 3、东郭先生:迂腐愚蠢糊涂狼:狡猾凶残老先生:机智勇敢果断 4、对待像狼一样狡猾凶残的恶人,我们决不能同情,决不能讲仁慈。 三、合作探究 1、课后习题二参考答案:《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》这两则中外著名寓言故事、民间故 事的极其相似之处,两则故事各自寄寓的主要道理 第1小题,《东郭先生与狼》的主要批判对象是东郭先生,批判其不分敌我任意施舍同情, 尤其是批判东郭先生已知悉忘恩负义者的真面目后,还对这种忘恩负义之徒施舍怜悯的迂腐愚蠢 的“仁慈”。 《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》的极相似之处为两点:第一,主人公所面对的都是忘恩 负义之徒一—这可能是善良的人们所认为最可恨的小人,认为是凶残的敌人中最卑鄙的一类。第 ,克敌制胜之法如出一辙。都不与敌手正面冲突(如不说你不该杀我、吃我),造成敌手麻痹 大意。都是以“我不相信”这类表面上顺从或支持敌手(即言外之意是,只要我相信了,就由你 处置)的暗藏圈套把敌手引回其原先所处的“困境”。都是利用了敌手的愚蠢和疏漏。中山狼是 不知道回到布袋就进入了困境,魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所。这样的疏忽和愚蠢,如 果不是在寓言和民间故事中,人们会觉得难以置信。它的普遍意义就是渔夫说的,我是堂堂正正 的人,我的智慧一定能战胜他的妖气。要战胜一时占有优势的邪恶势力,关键是充分发挥智慧, 在智力上胜过他,包括进行“欺骗”、制造假象、利用其疏漏、造成他麻痹等等。请回袋中(瓶 中)不过是有趣的共同形式。包含的共同道理主要就是以上所说的。但两者要告诉人们的主要道 理并不完全一样。如前所述,对东郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判,《渔夫的故事》就没有。而 《渔夫的故事》的完整故事所包含的另一些道理,即第8课练习说明中所分析的,在严厉打击、 惩罚之下的魔鬼(坏人)可能出现向善的一面,这又是《东郭先生与狼》所没有的。 第2小题,两篇故事都是结局没那么快出现,使得读者有“期待”,有“焦急”,有“好奇”。 这些都适于戏剧的表演。但两篇各有所长。《东郭先生与狼》中“人物”较多,头绪较多,蕴涵 道理较多,主人公数次遭遇危机,高潮也可说有两次(即将狼重装入袋、东郭先生从“不同意” 到“同意”宰杀狼)。总之,它的情节更为曲折,丰富,一般而言,选择《东郭先生与狼》文演 课本剧较常见。《渔夫的故事》(入选课文部分),以上有关要素均偏少,但是,①它留出的“空 白”较多,这有利于进行创造性的补充、发展,但有难度;②如果以原来的完整故事为蓝本,又 另有曲折,又可演出新意,但处理中间夹杂的寻宝故事也有难度。总之,选《渔》演课本剧更具 挑战性,却有着一种独特的诱惑力。 略 【拓展延伸】 参考译文如下: 老人家说:“(你们)这些话都是口说无凭的。请再将狼装进袋中,我观察看看狼的情状是否
【导学过程】 二、整体感知 1、课文主要写了东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生的事。 2、东郭先生、老人和狼。救、吃、打、教育。 3、东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 狼：狡猾 凶残 老先生：机智 勇敢 果断 4、对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。 三、合作探究 1、课后习题二参考答案：《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》这两则中外著名寓言故事、民间故 事的极其相似之处，两则故事各自寄寓的主要道理： 第 1 小题，《东郭先生与狼》的主要批判对象是东郭先生，批判其不分敌我任意施舍同情， 尤其是批判东郭先生已知悉忘恩负义者的真面目后，还对这种忘恩负义之徒施舍怜悯的迂腐愚蠢 的“仁慈”。 《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》的极相似之处为两点：第一，主人公所面对的都是忘恩 负义之徒——这可能是善良的人们所认为最可恨的小人，认为是凶残的敌人中最卑鄙的一类。第 二，克敌制胜之法如出一辙。都不与敌手正面冲突（如不说你不该杀我、吃我），造成敌手麻痹 大意。都是以“我不相信”这类表面上顺从或支持敌手（即言外之意是，只要我相信了，就由你 处置）的暗藏圈套把敌手引回其原先所处的“困境”。都是利用了敌手的愚蠢和疏漏。中山狼是 不知道回到布袋就进入了困境，魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所。这样的疏忽和愚蠢，如 果不是在寓言和民间故事中，人们会觉得难以置信。它的普遍意义就是渔夫说的，我是堂堂正正 的人，我的智慧一定能战胜他的妖气。要战胜一时占有优势的邪恶势力，关键是充分发挥智慧， 在智力上胜过他，包括进行“欺骗”、制造假象、利用其疏漏、造成他麻痹等等。请回袋中（瓶 中）不过是有趣的共同形式。包含的共同道理主要就是以上所说的。但两者要告诉人们的主要道 理并不完全一样。如前所述，对东郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判，《渔夫的故事》就没有。而 《渔夫的故事》的完整故事所包含的另一些道理，即第 8 课练习说明中所分析的，在严厉打击、 惩罚之下的魔鬼（坏人）可能出现向善的一面，这又是《东郭先生与狼》所没有的。 第 2 小题，两篇故事都是结局没那么快出现，使得读者有“期待”，有“焦急”，有“好奇”。 这些都适于戏剧的表演。但两篇各有所长。《东郭先生与狼》中“人物”较多，头绪较多，蕴涵 道理较多，主人公数次遭遇危机，高潮也可说有两次（即将狼重装入袋、东郭先生从“不同意” 到“同意”宰杀狼）。总之，它的情节更为曲折，丰富，一般而言，选择《东郭先生与狼》文演 课本剧较常见。《渔夫的故事》（入选课文部分），以上有关要素均偏少，但是，①它留出的“空 白”较多，这有利于进行创造性的补充、发展，但有难度；②如果以原来的完整故事为蓝本，又 另有曲折，又可演出新意，但处理中间夹杂的寻宝故事也有难度。总之，选《渔》演课本剧更具 挑战性，却有着一种独特的诱惑力。 2、略。 【拓展延伸】 参考译文如下： 老人家说：“（你们）这些话都是口说无凭的。请再将狼装进袋中，我观察看看狼的情状是否
的确很困苦难受。”狼髙兴地听从这个建议,把腿伸给了东郭先生。东郭先生(像开头那样)再 将狼捆绑〔成一团),放置布袋中,(然后)掮在肩上放至驴背上,而狼并不知道这样做的真实意 图。老人家附在东郭先生耳根边(小声)问道:“有无匕首?”东郭先生回答:“有。”于是拿出 匕首,老人家用眼睛示意东郭先生(或:递眼色叫东郭先生)用匕首刺杀狼 【达标测评】 1、范抡斧扮 2、(1)指双方非常友好,像邻居。(2)不能让人信服的话。 (3)这里指蛇的凶残本质。(4)指机会 3、皮肤更换新人 4、东郭先生:仁慈愚蠢:狼:凶残狡猾:老先生:英明聪慧;杏树:辛劳偏激。 5、(1)寓言历史自命不凡爱慕虚荣者的一文不值愚昧无知,自以为了不起 (2)叙述描写议论(3)笑得意傲慢4)反衬假如你买了那两个,这个算 添头,白送。大汉王朝有州郡几十个,夜郎国还远远不及一个郡讽刺 (5)爱慕虚荣,自高自大(6)自命不凡卑劣妄自尊大(7)耐人寻味目瞪口呆 盗草 二、整体感知 1、略。2、注意语速的快慢、语调的高低、语气的轻重。学生评价言之有理即可。 3、白素贞为救丈夫,冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。(大意符合即可。) 三、合作探究 1、白素贞:为救夫;上仙山,斗二童,不支,遇仙翁,感痴情,带灵草,下山。 2、白素贞:善良勇敢,忠于爱情,舍身救夫;从动作、语言(唱词)等。 分析举例:(白素贞与鹿童斗剑,刺伤鹿童,急采灵芝。鹤童闻警冲上,白素贞口衔灵芝,与 鹤鹿二童苦战不支,倒下,但仍护住仙草。)一一舍身救夫,视死如归的牺牲精神。 素贞死不足惜,只可叹我那许郎就无有回生之望了哇!”一一心地善良,对爱情忠贞 3、京剧剧本。剧本主要由人物台词(对话或唱词)和舞台提示组成。舞台提示一般指出人物 说话的语气、说话时的动作,或人物上下场、指出场景或其它效果变换等。剧本特点:(1)空 间和时间要高度集中。(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出。(3)剧本的语言要表现人物性格。 【拓展延伸】 1、大体应使学生了解:寓言、童话、民间故事中的“蛇”也象其他被写到的动物一样,实际 上写的是“人”。作品不过是取了动物的某一自然特性(如蛇毒性大,伤人至命)或某一习惯 看法〔如以为蛇能修炼成精),借以鞭笞丑恶现象、坏人坏事或歌颂好人性、好品德。如,《白 蛇传》和《盗草》中的蛇精大约跟蛇的灵巧机敏的特性,以为蛇能修炼成精的迷信看法,以及 它的形体与女性的苗条之间的联想有关,但主要还是借此表达了对坚贞爱情的歌颂。2、略。 【达标测评】 1、略2、D点拨:“作揖”的“作”此处应读“zuo”。3、喜装富报 4、B点拨:“纠缠”这里的意思是“找麻烦”。 5、B点拨:故事中的渔夫,是人民善良和智慧的化身
的确很困苦难受。”狼高兴地听从这个建议，把腿伸给了东郭先生。东郭先生（像开头那样）再 将狼捆绑（成一团），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驴背上，而狼并不知道这样做的真实意 图。老人家附在东郭先生耳根边（小声）问道：“有无匕首？”东郭先生回答：“有。”于是拿出 匕首，老人家用眼睛示意东郭先生（或：递眼色叫东郭先生）用匕首刺杀狼。 【达标测评】 1、范 抡 斧 扮 2、（1）指双方非常友好，像邻居。 （2）不能让人信服的话。 （3）这里指蛇的凶残本质。（4）指机会。 3、皮肤更换 新人 4、 东郭先生：仁慈 愚蠢； 狼：凶残 狡猾；老先生：英明 聪慧；杏树：辛劳 偏激 。 5、（1）寓言 历史 自命不凡爱慕虚荣者的一文不值 愚昧无知，自以为了不起 （2）叙述 描写 议论 （3）笑 得意 傲慢 （4）反衬 假如你买了那两个，这个算 添头，白送。大汉王朝有州郡几十个，夜郎国还远远不及一个郡讽刺 (5)爱慕虚荣，自高自大 (6）自命不凡 卑劣 妄自尊大 （7）耐人寻味 目瞪口呆 *盗草 二、整体感知 1、略。 2、注意语速的快慢、语调的高低、语气的轻重。学生评价言之有理即可。 3、白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。（大意符合即可。） 三、合作探究 1、 白素贞；为救夫； 上仙山，斗二童，不支，遇仙翁，感痴情，带灵草，下山。 2、白素贞；善良勇敢，忠于爱情，舍身救夫；从动作、语言（唱词）等。 分析举例：（白素贞与鹿童斗剑，刺伤鹿童，急采灵芝。鹤童闻警冲上，白素贞口衔灵芝，与 鹤鹿二童苦战不支，倒下，但仍护住仙草。）——舍身救夫，视死如归的牺牲精神。 “素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了哇！”——心地善良，对爱情忠贞。 3、京剧剧本。剧本主要由人物台词（对话或唱词）和舞台提示组成。舞台提示一般指出人物 说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其它效果变换等。剧本特点：（1）空 间和时间要高度集中。（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出。（3）剧本的语言要表现人物性格。 【拓展延伸】 1、大体应使学生了解：寓言、童话、民间故事中的“蛇”也象其他被写到的动物一样，实际 上写的是“人”。作品不过是取了动物的某一自然特性（如蛇毒性大，伤人至命）或某一习惯 看法（如以为蛇能修炼成精），借以鞭笞丑恶现象、坏人坏事或歌颂好人性、好品德。如，《白 蛇传》和《盗草》中的蛇精大约跟蛇的灵巧机敏的特性，以为蛇能修炼成精的迷信看法，以及 它的形体与女性的苗条之间的联想有关，但主要还是借此表达了对坚贞爱情的歌颂。 2、略。 【达标测评】 1、略 2、D 点拨：“作揖”的“作”此处应读“zuō”。 3、喜 装 富 报 4、B 点拨：“纠缠”这里的意思是“找麻烦”。 5、B 点拨：故事中的渔夫，是人民善良和智慧的化身
6、C点拨:A是指书籍,B指书信,D指书法,名词:C和例句的“书”都是指书写的意思。 7、C点拨:“悲痛”和“哀痛”是一对近义词 第四单元 、1.(1) Jiang(2)悯(3) jiu chan患(4)啰唆 2.B【点拨】“妨范”的“妨”应为“防” 3.(1)《伊索寓言》古希腊(2)《天方夜谭》阿拉伯(3)应替人间解危艰(4)如果 你失去了人们的信任(5)不是仁慈,而是愚蠢 4.D【点拨】A项“许多”与“有关”倒换位置,语意才准确:B项“污染”大词小用:C项 句子成分缺失,应在句末加“的地方”等词语 5.A【点拨】“说”的后面应该用逗号。 6.(1)答案开放。能抓住家乡的主要特征,用较为准确、流畅且有文采的语言表达,即可 (2)示例:爸,我们到了,住在××宾馆318房间,你们不用担心。这是我房间的电话,有 事就打这个电话找我 、(一)7.(1)这里指世间的人。(2)包庇、袒护。(3)表面上的光彩 8.不能。因为前两次是铺垫,有了这两次的铺垫,第三次的问答才构成鲜明的对比 9.内心骄傲,轻视别人。 10.对照辛辣地讽刺贪慕虚荣的人 11.尴尬不堪 12.只有谦虚的人,才能受人尊重。 (二)13、(1)有识之士(2)炉火纯青(3)一落千丈(4)价值连城 4、人们以拥有一只鸡为荣,……有几个国家的国旗上出现了鸡的图案。 15、出生问世降临 16、不可以删除。因为这一内容是前文情节发展的一个必然结果。有了它,文章的主题得到了 进一步的深化,增强了讽刺意义 17、鸡家族为拯救自身命运和人类做的斗争 18、(1)对(2)对(3)错(4)错 9、《猫的故事》导学案 【导学过程】 、初步感知 1、评论家、散文家、翻译家。《梁实秋雅舍小品全集》 2、略。 3、(1)如是者数日/象这样许多天。 (2)一之已甚/岂可再乎?/一次已经很厉害了,怎么可以来第二次呢? (3)除了调和( tigo he)鼎鼐之外还贯通不少左道旁门/除了做菜烧饭之外,还了解不少技艺 (4)不稍宽假/一点不会宽恕 (5)稍予膺惩/稍微给一点惩罚 (6)终于夤夜又复光临寒舍/终于深夜又来到我家 (7)天地之大德/(yue)生/天地之间最大的功德是给予生命
6、C 点拨：A 是指书籍，B 指书信，D 指书法，名词；C 和例句的“书”都是指书写的意思。 7、C 点拨：“悲痛”和“哀痛”是一对近义词。 第四单元 一、1.（1）jiāng （2）悯 （3）jiū chán 患 （4）啰唆 2. B 【点拨】“妨范”的“妨”应为“防”。 3．（1）《伊索寓言》 古希腊 （2）《天方夜谭》 阿拉伯 （3）应替人间解危艰 （4）如果 你失去了人们的信任 （5）不是仁慈，而是愚蠢 4. D 【点拨】A 项“许多”与“有关”倒换位置，语意才准确；B 项“污染”大词小用；C 项 句子成分缺失，应在句末加“的地方”等词语。 5．A 【点拨】“说”的后面应该用逗号。 6．(1)答案开放。能抓住家乡的主要特征，用较为准确、流畅且有文采的语言表达，即可。 (2)示例：爸，我们到了，住在××宾馆 318 房间，你们不用担心。这是我房间的电话，有 事就打这个电话找我。 二、（一）7.（1）这里指世间的人。（2）包庇、袒护。（3）表面上的光彩。 8.不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的铺垫，第三次的问答才构成鲜明的对比。 9.内心骄傲，轻视别人。 10.对照 辛辣地讽刺贪慕虚荣的人。 11.尴尬不堪。 12.只有谦虚的人，才能受人尊重。 （二）13、（1）有识之士（2）炉火纯青（3）一落千丈（4）价值连城 14、人们以拥有一只鸡为荣，……有几个国家的国旗上出现了鸡的图案。 15、出生 问世 降临 16、不可以删除。因为这一内容是前文情节发展的一个必然结果。有了它，文章的主题得到了 进一步的深化，增强了讽刺意义。 17、鸡家族为拯救自身命运和人类做的斗争。 18、（1）对（2）对（3）错（4）错 三、19．略。 9、《猫的故事》导学案 【导学过程】 一、初步感知 1、评论家、散文家、翻译家。《梁实秋雅舍小品全集》 2、略。 3、⑴如是者数日/象这样许多天。 ⑵一之已甚/岂可再乎？/一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？ ⑶除了调和（tiáo hé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门 /除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺 ⑷不稍宽假 /一点不会宽恕 ⑸稍予膺惩 /稍微给一点惩罚 ⑹终于夤夜又复光临寒舍 /终于深夜又来到我家 ⑺天地之大德/曰（yuē）生/天地之间最大的功德是给予生命
4、欲扬先抑;我对猫的感情变化为线索。 (1)开端:猫来我家给我的干扰 (2-5)发展:我不堪其扰,对猫进行了惩罚 (6)高潮:看到了感人的一幕,对猫感叹赞美。 (7)结局:猫一家悄然离去 二、整体惑知 l、略。 2、(1)关键词句:“搅得一家不安”,“有些不耐烦”,“按捺不住”, “为她缓颊”,“准备高枕而眠”,“如果再度把她活捉,要用重典”,“原来的一腔怒火消去了不 少”。(2)末段蕴涵的思想感情:对猫的敏感的赞叹,对猫的母爱的赞美,对猫的命运的同情, 对自己曾经给予猫的恶意的忏悔,对人类捕杀野生动物的反省,等等。(只要言之有理即可) 3、如:①“嗥的一声猫叫起来”之“嗥”,写出猫叫之突然,反衬“万籁俱寂”,使“搅得一 家不安”的看法易为读者接受。②“只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去”中的“唏 哩哗喇”,使野狗的“惊动”有了依据,对猫之亡命的描写声形俱备,人类“稍予膺惩”却令 猫如临灭顶之灾的对比得以提示。③“哗啷哗啷”。与“唏哩哗喇”音近,但声音更为浊重, 表明罐头被猫“拖着”亡命之后的变化。④“格登格登”,把罐头由瓦垅落到瓦沟的声音准确 表达出来。“哗啷哗啷”“格登格登”也表明夜的寂静,使“我打了个冷战,难道是那只猫的阴 魂不散?”的心灵触动易为读者接受。⑤“哗啷一声”之“哗啷”。不似“哗啷哗啷”的持续 和拖拉,把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来。⑥“噗的一声”之“噗”⑦“呼噜呼噜”。 二、合作探究 1、“搅得一家不安”:(厌恶)。接着“有些不耐烦”。终于“按捺不住”:(憎恨)。再接着“看 到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”;(同情)。过后“准备高枕而眠”, 但是“当天夜里,听见铁罐声响,打了一个冷战”并“决心用重典”;(痛恨)。最后发现了四 只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。(赞美)。猫的秘密被我 发现……一夜的工夫……离了书房。(愧疚)。 2、欲扬先抑。 【达标测评】 1、饽饽(bσ·bo)值更(geng)梆(bang)子万籁(lai)俱寂嗥(ho 如诟(gou)如詈(l)跳踉( liang)鼐(nai)夤(yin)夜 2、【如如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声 【凌乱不堪】凌乱,不整齐,没有秩序;不堪,用在消极意义的词后面,表示程度深 【高枕而眠】把枕头垫得髙高的,无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意,盲目乐观。也比喻思想 上解除武装,放松警惕。也作“高枕无忧”。 第二课时 【温故知新】 1、起初,感到“搅得一家不安”:(厌恶)一一接着“有些不耐烦”:一一终于“按捺不住” (憎恨)。 2、“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫。母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英 勇顽强、无所畏惧的精神 【导学过程】 、体惑知
4、欲扬先抑；我对猫的感情变化为线索。 （ 1 ）开端：猫来我家给我的干扰。 （2-5 ）发展：我不堪其扰，对猫进行了惩罚 。 （ 6 ）高潮：看到了感人的一幕，对猫感叹赞美。 （ 7 ）结局：猫一家悄然离去。 二、整体感知 1、略。 2、（1）关键词句：“搅得一家不安”，“有些不耐烦”，“按捺不住”， “为她缓颊”，“准备高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原来的一腔怒火消去了不 少”。（2）末段蕴涵的思想感情：对猫的敏感的赞叹，对猫的母爱的赞美，对猫的命运的同情， 对自己曾经给予猫的恶意的忏悔，对人类捕杀野生动物的反省，等等。（只要言之有理即可）。 3、如：①“嗥的一声猫叫起来”之“嗥”，写出猫叫之突然，反衬“万籁俱寂”，使“搅得一 家不安”的看法易为读者接受。②“只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去”中的“唏 哩哗喇”，使野狗的“惊动”有了依据，对猫之亡命的描写声形俱备，人类“稍予膺惩”却令 猫如临灭顶之灾的对比得以提示。③“哗啷哗啷”。与“唏哩哗喇”音近，但声音更为浊重， 表明罐头被猫“拖着”亡命之后的变化。④“格登格登”，把罐头由瓦垅落到瓦沟的声音准确 表达出来。“哗啷哗啷”“格登格登”也表明夜的寂静，使“我打了个冷战，难道是那只猫的阴 魂不散？”的心灵触动易为读者接受。⑤“哗啷一声”之“哗啷”。不似“哗啷哗啷”的持续 和拖拉，把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来。⑥“噗的一声”之“噗”。⑦“呼噜呼噜”。…… 二、合作探究 1、“搅得一家不安”；（厌恶）。 接着“有些不耐烦”。终于“按捺不住”；（憎恨）。再接着“看 到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、“稍予膺惩”；（同情）。 过后“准备高枕而眠”， 但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）。 最后发现了四 只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞美）。猫的秘密被我 发现……一夜的工夫……离了书房。（愧疚）。 2、欲扬先抑。 【达标测评】 1、饽饽（bō·bo） 值更（gēng） 梆（bāng）子 万籁（lài）俱寂 嗥（háo） 如诟（ gòu）如詈（lì） 跳踉（liáng） 鼐（nài） 夤 （yín） 夜 2、【如如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。 【凌乱不堪】凌乱，不整齐，没有秩序；不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。 【高枕而眠】把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意，盲目乐观。也比喻思想 上解除武装，放松警惕。也作“高枕无忧”。 第二课时 【温故知新】 1、起初，感到“搅得一家不安”；（厌恶）——接着“有些不耐烦”；——终于“按捺不住”； （憎恨）。 2、“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫。 母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英 勇顽强、无所畏惧的精神。 【导学过程】 一、整体感知
、学生思考、讨论,教师明确:在第一层面上,读者和文中的“我”一样,是被猫的母性所 触动的。在第二层面上,“我”对此事的感悟是既深刻又动人的,这应当是更重要的触动读者 之处。“天地之大德曰生”,这道理本该普及于一切有情。”也就是说,人世间的大功德、大恩 大德就是对创造生命的敬重,对生命的珍惜、爱护、尊重,而且应该普及到一切有生命的人和 动物、植物的身上。最后,对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、 最实质的就是对弱小生命的保护,不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生,天地之大 德在母爱!所以,“我”被触动了,我们读者也被触动了;而无论“我”和读者,这个触动都 不仅仅在猫的母性,还应在那个关于生命的深刻感悟 2、略 二、鉴赏品析 1、都是很庄重的书面、文言词语,并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不 伦不类,感觉很滑稽。这种在词语适用对象上,语义出现错位,即可使语言构成诙谐有趣(大 词小用)的特点。作者以此来充分显示对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃,也反映出人 类的自私与残忍 2、这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像,同时也写出了猫逃跑的速度之快。但是新婚 夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑,本是完全不相及的两种情形,意境截然不同。作者却把 两者联系在一起,形成强烈的反差,以此更显示了文章语言的幽默与诙谐,同时反映出人类对 动物的冷漠与残忍 3、(1)象这样的情况持续了好几天 (2)(划开窗纸这样的事)一次已经过分了,怎么还可以再来呢? 【拓展延伸】略 【中考链接】(2011年广东:语文试题) 1、① gou li②nai③yan ①如怨如诉:形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声 ②一之已甚岂可再乎:(错误、干扰等)有一次就已经很过分了,怎么还可以有第二次呢? 3、运用文言色彩很重的词语,造成洗炼的表达效果,表现了作者幽默诙谐的语言风格 4、猫对我生活的干扰,我不堪其扰,对猫进行了适度的惩罚 【达标测评】 1、(1)象这样的情况持续了好几天。(2)(划开窗纸这样的事)一次已经过分了,怎么还可以 再来呢? 2、如:①“嗥的一声猫叫起来”之“嗥”,写出猫叫之突然,反衬“万籁俱寂”,使“搅得一 家不安”的看法易为读者接受。②“只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去”中的“唏 哩哗喇”,使野狗的“惊动”有了依据,对猫之亡命的描写声形俱备,人类“稍予膺惩”却令 猫如临灭顶之灾的对比得以提示。③“哗啷哗啷”。与“唏哩哗喇”音近,但声音更为浊重 表明罐头被猫“拖着”亡命之后的变化。④“格登格登”,把罐头由瓦垅落到瓦沟的声音准确 表达出来。“哗啷哗啷”“格登格登”也表明夜的寂静,使“我打了个冷战,难道是那只猫的阴 魂不散?”的心灵触动易为读者接受。⑤“哗啷一声”之“哗啷”。不似“哗啷哗啷”的持续 和拖拉,把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来。⑥“噗的一声”之“噗”。⑦“呼噜呼噜”。…
1、学生思考、讨论，教师明确：在第一层面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所 触动的。在第二层面上，“我”对此事的感悟是既深刻又动人的，这应当是更重要的触动读者 之处。“天地之大德曰生”，这道理本该普及于一切有情。”也就是说，人世间的大功德、大恩 大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和 动物、植物的身上。最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、 最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大 德在母爱！所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都 不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。 2、略。 二、鉴赏品析 1、都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不 伦不类，感觉很滑稽。这种在词语适用对象上，语义出现错位，即可使语言构成诙谐有趣（大 词小用）的特点。作者以此来充分显示对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃，也反映出人 类的自私与残忍。 2、这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。但是新婚 夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全不相及的两种情形，意境截然不同。作者却把 两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐，同时反映出人类对 动物的冷漠与残忍 。 3、（1）象这样的情况持续了好几天。 （2）（划开窗纸这样的事）一次已经过分了，怎么还可以再来呢？ 【拓展延伸】略。 【中考链接】（2011 年广东：语文试题） 1、① gòu lì ② nài ③ yǎn 2、①如怨如诉：形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。 ②一之已甚岂可再乎：（错误、干扰等）有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？ 3、运用文言色彩很重的词语，造成洗炼的表达效果，表现了作者幽默诙谐的语言风格。 4、猫对我生活的干扰，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚。 【达标测评】 1、（1）象这样的情况持续了好几天。（2）（划开窗纸这样的事）一次已经过分了，怎么还可以 再来呢？ 2、如：①“嗥的一声猫叫起来”之“嗥”，写出猫叫之突然，反衬“万籁俱寂”，使“搅得一 家不安”的看法易为读者接受。②“只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去”中的“唏 哩哗喇”，使野狗的“惊动”有了依据，对猫之亡命的描写声形俱备，人类“稍予膺惩”却令 猫如临灭顶之灾的对比得以提示。③“哗啷哗啷”。与“唏哩哗喇”音近，但声音更为浊重， 表明罐头被猫“拖着”亡命之后的变化。④“格登格登”，把罐头由瓦垅落到瓦沟的声音准确 表达出来。“哗啷哗啷”“格登格登”也表明夜的寂静，使“我打了个冷战，难道是那只猫的阴 魂不散？”的心灵触动易为读者接受。⑤“哗啷一声”之“哗啷”。不似“哗啷哗啷”的持续 和拖拉，把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来。⑥“噗的一声”之“噗”。⑦“呼噜呼噜”。……
3、(1)关键词句:“搅得一家不安”,“有些不耐烦”,“按捺不住”,“为她缓颊”,“准备高枕而 眠”,“如果再度把她活捉,要用重典”,“原来的一腔怒火消去了不少”。(2)末段蕴涵的思想 感情:对猫的敏感的赞叹,对猫的母爱的赞美,对猫的命运的同情,对自己曾经给予猫的恶意 的忏悔,对人类捕杀野生动物的反省,等等。(只要言之有理即可) 4、略 【课外拓展阅读 5、弥、擞、馨、媲6、最纯真、最无私、最无要求回报之心、几乎近于本能的爱,就是母爱, 7、体会、品味。点拨:“欣赏”“回味”等词语均可。 8、古今没有人将写母爱的文章搜集编辑在一起供人们阅读 9、B、C。 10、遗憾。父母过早的离世,古今的孝子们都无法很好地报答自己对父母的养育之恩 10、《最后一片叶子》导学案 第一课时 【温故知新】 1、人物形象、故事情节、环境描写(自然环境和社会环境) 、开端、发展、高潮、结局 【导学过程】 、初步感知 1、欧·亨利、美国。他的代表作有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等 2、 woju xu Lata wen dong·tan 3、(1)横行无忌:行动蛮横,毫无顾忌地做坏事。 (2)弱不经风:形容身体虚弱,连风吹都禁不住。一般写作“弱不禁风”。 (3)亏空:支出超过收入,因而欠人财物。课文中指人的精力不足。 (4)鬼使神差:好像鬼神暗中差使一样,形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某 种意想不到的事。也说“神差鬼使”。 二、整体惑知 1、乔安西(死-生) 贝尔曼(生--死) 休易(无微不至关爱朋友) 2、“最后一片叶子 3、贝尔曼老头用生命画了最后一片叶子,激发了乔安西求生的信念,使乔安西转危为安 三、合作探究 1、贝尔曼2、略。 3、那片叶子是贝尔曼的杰作,因为叶子中蕴含着贝尔曼的艺术、生命,善心和爱心。 【达标测评】 l、 wen bo lata xu 3、示例:乔安西最终脱离了危险期的根本原因不是墙上画的树叶。最后一片叶子是乔安西的 精神寄托,它的存在使乔安西得到了心理安慰。(言之有理即可) 脆弱、悲观 5、略 第一课时 【温故知新】
3、（1）关键词句：“搅得一家不安”，“有些不耐烦”，“按捺不住”，“为她缓颊”，“准备高枕而 眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原来的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蕴涵的思想 感情：对猫的敏感的赞叹，对猫的母爱的赞美，对猫的命运的同情，对自己曾经给予猫的恶意 的忏悔，对人类捕杀野生动物的反省，等等。（只要言之有理即可） 4、略。 【课外拓展阅读 5、弥、擞、馨、媲 6、最纯真、最无私、最无要求回报之心、几乎近于本能的爱，就是母爱。 7、体会、品味。点拨：“欣赏”“回味”等词语均可。 8、古今没有人将写母爱的文章搜集编辑在一起供人们阅读。 9、B、C。 10、遗憾。父母过早的离世，古今的孝子们都无法很好地报答自己对父母的养育之恩。 10、《最后一片叶子》导学案 第一课时 【温故知新】 1、人物形象、故事情节、环境描写（自然环境和社会环境）。 2、开端、发展、高潮、结局。 【导学过程】 一、初步感知 1、欧•亨利、美国。他的代表作有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。 2、wōjù xù Lātà wēn dònɡ•tɑn 3、（1）横行无忌：行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。 （2）弱不经风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。一般写作“弱不禁风”。 （3）亏空：支出超过收入，因而欠人财物。课文中指人的精力不足。 （4）鬼使神差：好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某 种意想不到的事。也说“神差鬼使”。 二、整体感知 1、乔安西（死---生） 贝尔曼（生---死） 休易（无微不至关爱朋友） 2、“最后一片叶子” 3、贝尔曼老头用生命画了最后一片叶子，激发了乔安西求生的信念，使乔安西转危为安。 三、合作探究 1、贝尔曼 2、略。 3、那片叶子是贝尔曼的杰作，因为叶子中蕴含着贝尔曼的艺术、生命，善心和爱心。 【达标测评】 1、wēn bó lātā xǔ 2、B 3、示例：乔安西最终脱离了危险期的根本原因不是墙上画的树叶。最后一片叶子是乔安西的 精神寄托，它的存在使乔安西得到了心理安慰。（言之有理即可） 4、脆弱 、 悲观。 5、略。 第一课时 【温故知新】