北师大版七年级语文上册第四单元主读课文 8渔夫的故事(2课时) 预习积累: 1.给文段标上序号,富有感情色彩的朗读故事 2.了解民间故事集《一千零一夜》。 相关课程标准: 1.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,对课文的内容和表达有自己 的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题 对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价。 2.重视学生的独特感受和体验,提倡多角度、有创意的阅读。 教学目标 1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点 2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。 3.学习渔夫勇敢、智慧的个性,培养敢于同恶势力做斗争的经验。 评价任务 1.分角色朗读课文,读出不同语气来 2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用 教学过程 故事导入: 同学们,相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒, 因王后行为不端,将其杀死,此后每日娶一少女,翌日清晨即杀掉,以示报复。 宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子,自愿嫁给国王,用讲述故事方法吸引国 王,每夜讲到最精彩处,天刚好亮了,使国王不忍杀她,允许她下一夜继续讲 她的故事一直讲了一千零一夜,国王终于被感动,与她白首偕老。这就是阿拉伯 民间故事集《一千零一夜》的由来,又名《天方夜谭》,它包括了寓言、童话、 冒险故事、名人轶事等,主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和 风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。(板书题目) 解题:“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区,“夜谭”即彻夜深谈。“轶 (散失)事”即世人不知道的史事。 展示并阐释学习目标。 二、分角色朗读课文 朗读辅导:探讨渔夫“喜悦惊奇—一胆怯害怕—一机智沉着—一坚定勇敢”和魔 鬼“恐怖胆怯—一忘恩负义一一得意忘形一一反悔说谎”的情绪变化,培养学生 的角色意识,读出众多“?”“!”的语气。 渔夫的“简单些。 胆怯、急切的语气 魔鬼的“问吧,说简短些。 不耐烦的语气。 三、探究故事情节曲折的特点: 1.复述渔夫的故事。 2.探究情节结构曲折的特点: 开端(1-2):捕鱼捞瓶,好奇开瓶。 发展(3-14):放魔出瓶,生死较量 高潮(15-22):诱魔入瓶,斗智斗勇。 结局(23-24):扔瓶入海,战胜魔鬼
北师大版七年级语文上册第四单元主读课文 8 渔夫的故事（2 课时） 预习积累： 1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。 2.了解民间故事集《一千零一夜》。 相关课程标准： 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己 的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。 2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。 教学目标： 1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。 2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。 3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。 评价任务： 1.分角色朗读课文，读出不同语气来。 2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。 教学过程： 一、故事导入： 同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒， 因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。 宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国 王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。 她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯 民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、 冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和 风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。（板书题目） 解题：“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。“轶 （散失）事”即世人不知道的史事。 展示并阐释学习目标。 二、分角色朗读课文： 朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔 鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生 的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。 渔夫的“简单些。”——胆怯、急切的语气。 魔鬼的“问吧，说简短些。”——不耐烦的语气。 三、探究故事情节曲折的特点： 1.复述渔夫的故事。 2.探究情节结构曲折的特点： 开端（1-2）：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。 发展（3-14）：放魔出瓶，生死较量。 高潮（15-22）：诱魔入瓶，斗智斗勇。 结局（23-24）：扔瓶入海，战胜魔鬼
设计意图:一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小 组交流,训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力 四、学习从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法: 1.初识渔夫: 从前有一个老渔夫,靠打鱼谋生,供养一家五口。他每天照例只打四网。”“渔 夫一见,喜笑颜开。”一一贫穷、善良 “渔夫对着这么可怕的魔鬼,愣着不知如何是好。 意外、慌张、胆怯、不 知所措。 “所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”一一诚实、 善良。 2.探究对魔鬼外貌描写的作用: 似的头颅 似的手臂 似的腿杆, 似的大 嘴,似的牙齿, 似的鼻孔, 似的眼睛,奇形怪状, 非常丑陋凶恶 让学生勾勒魔鬼的形象,体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法,生动形象 地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。 同时强化记忆排比句的顺序:头→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身躯→五官)。 3.安排两个学生的角色对话与课本剧简单表演,探讨以下问题: 魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理(心理描写),如果前三个世纪有人救了他 魔鬼会兑现他的承诺吗 不会,因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。 “正因为你救了我,我才要杀你啊!”一一凶残狡猾,恩将仇报。 “你这个魔鬼,我是个堂堂的人,我的智慧一定能胜过你的妖气。”一一对渔夫 的心理描写,体现了渔夫机智的一面,人一定能战胜邪恶 这时候,魔鬼摇身一变,变成一团青烟,慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫,刚才我 是跟你开玩笑的。”一一体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。 “我没有亲眼看见,绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶,就迅速(动作 利落)拾起盖印的锡封,把瓶口封上。”“下流无耻的魔鬼,你这是骗鬼!”“我 要把你扔(感情色彩明显,充满了愤恨)到海里……这一回我非叫你在海里待 辈子不可。(双重否定句式加强语势)……我还要…叫所有的人……立刻 让你永远…直到……”一一体现了渔夫机智、勇敢的性格特点,嫉恶如仇,正 义压倒了邪恶。 课文题目改为《渔夫和魔鬼》好不好?一一引导学生从文章的主人公角度去思考, 并且文章是从渔夫的活动展开的 设计意图:引导学揣摩语言,体会语言的功力,并朗读巩固。 五、拓展写作 任选一题,续写渔夫的故事(字数在300字左右) 1.《渔夫回家》。(参考《语文助学》“学习测评”第10题 2.《魔鬼向善》。(参考课后“阅读练习·探究”第三题) 六、字词训练 1.读准字音: 渔y夫锡xi封撬qido起魔m6鬼耸 桅 啰唆suo弥mi漫丑陋lou 宝藏zang塞sdi满披头散san发 2.解释词语
设计意图：一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小 组交流，训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力。 四、学习从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法： 1.初识渔夫： “从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口。他每天照例只打四网。”“渔 夫一见，喜笑颜开。”——贫穷、善良。 “渔夫对着这么可怕的魔鬼，愣着不知如何是好。”——意外、慌张、胆怯、不 知所措。 “所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”——诚实、 善良。 2.探究对魔鬼外貌描写的作用： 似的头颅， 似的手臂， 似的腿杆， 似的大 嘴， 似的牙齿， 似的鼻孔， 似的眼睛，奇形怪状， 非常丑陋凶恶。 让学生勾勒魔鬼的形象，体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，生动形象 地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。 同时强化记忆排比句的顺序：头→手→腿→嘴→牙→鼻→眼（身躯→五官）。 3.安排两个学生的角色对话与课本剧简单表演，探讨以下问题： 魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理（心理描写），如果前三个世纪有人救了他， 魔鬼会兑现他的承诺吗？——不会，因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。 “正因为你救了我，我才要杀你啊！”——凶残狡猾，恩将仇报。 “你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”——对渔夫 的心理描写，体现了渔夫机智的一面，人一定能战胜邪恶。 “这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫，刚才我 是跟你开玩笑的。”——体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。 “我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速（动作 利落）拾起盖印的锡封，把瓶口封上。”“下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！”“我 要把你扔（感情色彩明显，充满了愤恨）到海里……这一回我非叫你在海里待一 辈子不可。（双重否定句式加强语势）……我还要……叫所有的人……立刻…… 让你永远……直到……”——体现了渔夫机智、勇敢的性格特点，嫉恶如仇，正 义压倒了邪恶。 课文题目改为《渔夫和魔鬼》好不好？——引导学生从文章的主人公角度去思考， 并且文章是从渔夫的活动展开的。 设计意图：引导学揣摩语言，体会语言的功力，并朗读巩固。 五、拓展写作： 任选一题，续写渔夫的故事（字数在 300 字左右）： 1.《渔夫回家》。（参考《语文助学》“学习测评”第 10 题） 2.《魔鬼向善》。（参考课后“阅读练习•探究”第三题） 六、字词训练： 1.读准字音： 渔 yú 夫 锡 xī 封 撬 qiào 起 魔 mó 鬼 耸 sǒnɡ 桅 wéi 吻 wěn 啰唆 suō 弥 mí 漫 丑陋 lòu 宝藏 zànɡ 塞 sāi 满 披头散 sàn 发 2.解释词语：
【渔夫】打鱼的人 【恩将仇报】用仇恨报答恩惠 【喜笑颜开】心情愉快,满脸笑容, 【无恶不作】没有哪样坏事不干,形容人极坏。 【下流无耻】卑鄙龌龊 wochuo,不知羞耻 【弥漫】(烟尘、雾气、水等)充满;布满。 【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟 【桅杆】船上挂帆的杆子。 【宝藏】储藏的珍宝或财富,也指矿产。 【啰唆】(言语)繁复。也作啰嗦。 【口吻】说话时的流露出来的感情色彩;口气 七、布置作业 个有智慧的人,才是真正一个无量无边的人。一一巴尔扎克 请同学们课下收集、阅读《一千零一夜》 板书设计 渔夫的故事 《一千零一夜》 渔夫:善良诚实机智勇敢——一正义 魔鬼:凶残狡猾卑鄙愚蠢——邪恶 教学反思 1.让学生在充分预习的基础上是能够圆满完成教学任务的。揣摩语言是教 学的难点,引导学生进入角色,体会人物的性格特征和心理特点,读出不同句子 里众多的“?”“!”的语气,使对话有声有色。在课本剧表演中,曲折的情节 和人物鲜明的对话更能激起学生观与赏的兴趣,愉悦中完成了教学任务。拓展写 作训练了学生的想象与联想,给学生以思维的空间,使现实与幻想结合起来。这 是本课所得。 2.故事中的大善大恶往往是贴了标签的,学生容易总结和归类。现实生活中的小 善小恶容易忽视,或识不透伪善,能熟记“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”, 而做行却不以为然,同恶势力做斗争的胆略和经验还不足。这是课中应该联系实 际所加强的品行善恶的教育
【渔夫】打鱼的人。 【恩将仇报】用仇恨报答恩惠。 【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。 【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。 【下流无耻】卑鄙龌龊 wòchuò，不知羞耻。 【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。 【桅杆】船上挂帆的杆子。 【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。 【啰唆】（言语）繁复。也作啰嗦。 【口吻】说话时的流露出来的感情色彩；口气。 七、布置作业： 一个有智慧的人,才是真正一个无量无边的人。——巴尔扎克 请同学们课下收集、阅读《一千零一夜》。 板书设计： 教学反思: 1. 让学生在充分预习的基础上是能够圆满完成教学任务的。揣摩语言是教 学的难点，引导学生进入角色，体会人物的性格特征和心理特点，读出不同句子 里众多的“？”“！”的语气，使对话有声有色。在课本剧表演中，曲折的情节 和人物鲜明的对话更能激起学生观与赏的兴趣，愉悦中完成了教学任务。拓展写 作训练了学生的想象与联想，给学生以思维的空间，使现实与幻想结合起来。这 是本课所得。 2.故事中的大善大恶往往是贴了标签的，学生容易总结和归类。现实生活中的小 善小恶容易忽视，或识不透伪善，能熟记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”， 而做行却不以为然，同恶势力做斗争的胆略和经验还不足。这是课中应该联系实 际所加强的品行善恶的教育