丰臣目 教育目的的理论基础 曲中林教授 广州广播电视大学管理学院 http://www.ougz.com.cn/
臣美目 我国社会主义的教育 目的是建立在马克思主义 关于人的全面发展学说基 础之上的。要全面理解我 国社会主义的教育目的， 就必须首先学习和研究马 克思主义关于个人全面发 展的学说
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臣美 企 正因为马克思的个人全面发展思想是关于 人的发展理想和发展规格的理论，是在无产阶 级的革命斗争中总结出来的，是劳动人民发展 解放的思想武器。这个学说才可能成为社会主 义教育方针目的的理论基础
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一、人的全面发展学说的思想渊源三 ①历史上曾提出过关于人的全面发展思想的思想 家有： 血古希腊学者 血17世纪意大利人文主义教育家 重法国启蒙思想家 ①瑞士教育家 ①空想社会主义者
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二、马克思主义人的全面发展学说 目 的基本内容 金（一)工场手工业分工与人的片面发展 ①1.个人片面发展的历程考察 ①2.工场手工业中的旧的分工是造成个人片面发展 的根本原因 血（二)大工业生产与个人全面发展的历史必然性 ①（三）资本主义制度对个人全面发展的阻碍
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臣果目 ①（四)个人全面发展实现的社会条件 ①第一，彻底变革旧的生产方式。 ①第二，缩短劳动时间。 ①第三，消灭旧的分工。 血第四，实施全面教育
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三、个人全面发展的涵义与实质 立 对于个人的全面发展，马克思、恩格斯既 提到发展个人的一般“才能”和“能力”， “一切能力”；也提到要全面发展个人的“生 产才能”和“劳动能力”。对于个人的发展理 想而言应发展人的一切能力和才能，而不应仅 仅发展人的劳动能力
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三、个人全面发展的涵义与实质 巢 立 马克思主义个人全面发展学说的基本涵义 就是劳动能力的全面发展。马克思主义个人全 面发展的实质和核心，就是个人的智力和体力 尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此 基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合
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四、个人全面发展与全面发展教育 臣 ①（一)全面教育的意义 中国智
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企 马克思的个人全面发展学说， 并不是教育学的命题。它是由马克 思主义哲学出发，经由政治经济学 的论证，在工人革命实践过程中总 结出来，并运用于科学社会主义的 关于劳动者全面发展的理论。马克 思和恩格斯把个人全面发展同教育 联系起来，创造了全面教育思想
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