《解读时间学习横向展开议论》品质导学案 教学目标 1.培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力。侧重学习横向 展开议论的写法。 2.引导学生关注时间,珍惜时间,了解时间对人生的意义,以便更科学有 效地利用时间 二、重点与难点 培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力,能对中 心论点进行科学合理的切分,形成分论点的能力 通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度 的议论文。 、教学过程 1.感受认知时间 (1)时间是什么呢?古今中外有许多人对时间作过精辟的阐述,下面来让 我们一起来读读课本,看一看都有哪些阐述?(学生读课本,感受他人对时间的 认识。) (2)同学们还能说出哪些有关时间的诗文、名言警句? 明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。世人若被明日累,春 去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何,请君听我明日歌。 (文嘉《明日歌》) 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜 真卿《劝学》) 不饱食以终日,不弃功于寸阴。 少壮不努力,老大徒伤悲。 已去之浪不回流,已去之时不再来(意大利)
1 《解读时间 学习横向展开议论》 品质导学案 一、教学目标 1．培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力。侧重学习横向 展开议论的写法。 2．引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有 效地利用时间。 二、重点与难点 培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力，能对中 心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。 通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度 的议论文。 三、教学过程 1．感受认知时间 （1）时间是什么呢？古今中外有许多人对时间作过精辟的阐述，下面来让 我们一起来读读课本，看一看都有哪些阐述？（学生读课本，感受他人对时间的 认识。） （2）同学们还能说出哪些有关时间的诗文、名言警句？ 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春 去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。 （文嘉《明日歌》） 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜 真卿《劝学》） 不饱食以终日，不弃功于寸阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。 已去之浪不回流，已去之时不再来（意大利）
无人能唤回已去的时辰(英国 (3)读了这些诗文、名言警句后,同学们对时间又有怎样的认识呢?(让 学生各抒己见,培养学生口头表达交流能力;并借此引导学生归纳时间的性质、 特点,加深对时间认识,了解时间对人生的意义,养成对待时间,对待人生的正 确态度。) 学生发言,师板书学生对时间的认识 (短暂、宝贵、稍纵即逝、一去不返) 教师小结:时间的脚步是无声的。冬去春来,天回地转,稍不留意,岁月就 会从你身边悄悄溜走。它不会给延误时间的人以任何宽恕,也不因任何人的苦苦 哀求而偶一回顾。它能使红花萎谢、绿叶凋零;会让红颜变成白发,让童稚变成 老朽。时间是无情的,又是有情的。对于珍惜时间的人,它却馈赠以无穷的智慧 和财富。对于风华正茂的青少年来说,青春的脚步如行云流水,青春的岁月容不 得半点浪费。莫要为昨天叹息,当你为虚掷年华而叹息的时候,年华又在叹息中 虚掷。珍惜时间,请从眼前开始,从今天开始。今天是未来的地基,未来是今天 的延续。走向美好的未来,必须争分夺秒地抓紧今天。向往辉煌的未来,必须更 加热爱,珍惜宝贵的时间。谨记:我们不是时间的富翁,我们要做时间的主人 2.写法指导 这次的写作训练是“解读时间,学习横向展开议论”,实际上是要求对学生 进行发散性思维的训练。 发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种 训练中,应当注意把握两点:一是思考的辐射面要宽,各辐射点之间的关系是并 列的,但又要有一定的跳跃性,每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话 题;二是思考要有一定的深刻性。为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法, 教师可以用生活中常见的事物作为中心话题,引导学生进行练习。 1)横向展开议论主要表现为并列式结构,即在论证思路中,对中心论点进 行条分缕析,分解出几个分论点,共同来阐述文章的中心论点,这样就是并列式 各个分论点平行列举,各个阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其 次”、“再次”,或“一方面”、“另一方面”,或“其一”、“其二”等。几个并列 的分论点的内容不可交叉,不可重复,不可包容,不可矛盾
2 无人能唤回已去的时辰（英国） （3）读了这些诗文、名言警句后，同学们对时间又有怎样的认识呢？（让 学生各抒己见，培养学生口头表达交流能力；并借此引导学生归纳时间的性质、 特点，加深对时间认识，了解时间对人生的意义，养成对待时间，对待人生的正 确态度。） 学生发言，师板书学生对时间的认识 （短暂、宝贵、稍纵即逝、一去不返） 教师小结：时间的脚步是无声的。冬去春来，天回地转，稍不留意，岁月就 会从你身边悄悄溜走。它不会给延误时间的人以任何宽恕，也不因任何人的苦苦 哀求而偶一回顾。它能使红花萎谢、绿叶凋零；会让红颜变成白发，让童稚变成 老朽。时间是无情的，又是有情的。对于珍惜时间的人，它却馈赠以无穷的智慧 和财富。对于风华正茂的青少年来说，青春的脚步如行云流水，青春的岁月容不 得半点浪费。莫要为昨天叹息，当你为虚掷年华而叹息的时候，年华又在叹息中 虚掷。珍惜时间，请从眼前开始，从今天开始。今天是未来的地基，未来是今天 的延续。走向美好的未来，必须争分夺秒地抓紧今天。向往辉煌的未来，必须更 加热爱，珍惜宝贵的时间。谨记：我们不是时间的富翁，我们要做时间的主人。 2．写法指导 这次的写作训练是“解读时间，学习横向展开议论”，实际上是要求对学生 进行发散性思维的训练。 发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种 训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并 列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话 题；二是思考要有一定的深刻性。为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法， 教师可以用生活中常见的事物作为中心话题，引导学生进行练习。 1）横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进 行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。 各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其 次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等 。几个并列 的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾
并列式结构模式 引论(提出中心论点、分论点) 论证分论点1:论据+分析 论证并 模式:本论论证分论点2:论据+分析论证 论证分论点3 论据+分析论证列 结论(照应全文) 参考示例: 2)横向展开议论的关键是提取分论点,那么如何提出分论点呢?主要方法 有 (1)追问类属法一一即从“是什么”的角度展开。针对话题本身(或话题 关键词),运用横向思维,根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。常用的表 述方式是:“某某,是一种…” 示例:以“肩膀”为中心,进行分解: ①肩膀是亲情的牵挂(肩膀装载着幸福); ②肩膀是友情的寄托(肩膀承载着快乐); (2)追问对象法一一即从“关涉谁”的角度展开。就是看话题的两端可涉 及到哪些对象(人,事,物)。 例:以“纪念”为中心论点,分解分论点: ①纪念靖节先生(让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中一方乐园和净土)。 ②纪念苏轼(让我懂得了在困难逆境中应保持有奋勇向前的心)。 (3)追问原因法一一即从“为什么”的角度展开。就是把中心论点作为结 论去追溯这个结论产生的条件和原因。主要是回答原因和目的方面的问题。常用 的分论点表述方式是:“因为……,所以……” 示例:以“答案是丰富多彩的”为中心论点,进行分解: ①世界千变万化,事物是复杂的,因此答案是丰富多彩的。 ②看问题的方法、看问题角度不同,因此答案是丰富多彩的
3 并列式结构模式： 引论（提出中心论点、分论点） 论证分论点 1：论据＋分析 论证 并 模式： 本论 论证分论点 2：论据＋分析论证 论证分论点 3: 论据＋分析论证 列 结论（照应全文） 参考示例： 2）横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？主要方法 有： （1）追问类属法——即从“是什么”的角度展开。针对话题本身（或话题 关键词），运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析 。常用的表 述方式是：“某某，是一种……” 示例： 以“肩膀”为中心，进行分解： ①肩膀是亲情的牵挂（肩膀装载着幸福）； ②肩膀是友情的寄托（肩膀承载着快乐）； （2）追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。就是看话题的两端可涉 及到哪些对象（人，事，物）。 例：以“纪念”为中心论点，分解分论点： ①纪念靖节先生（让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中一方乐园和净土）。 ②纪念苏轼（让我懂得了在困难逆境中应保持有奋勇向前的心）。 （3）追问原因法——即从“为什么”的角度展开。就是把中心论点作为结 论去追溯这个结论产生的条件和原因。主要是回答原因和目的方面的问题。常用 的分论点表述方式是：“因为……，所以……” 示例：以“答案是丰富多彩的”为中心论点，进行分解： ①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。 ②看问题的方法、看问题角度不同，因此答案是丰富多彩的
训练示例:以“选择诚信”为中心,进行分解 ①选择诚信,因为它比美貌来得可靠: ②选择诚信,因为它比机敏来得憨实; ③选择诚信,因为它比金钱更具内蕴 (4)追问办法法一一即从“怎么办”的角度展开。主要是追寻解决或达到 的方法和途径,分论点常用的表达方式是“要………就应该…” 示例:以“学会欣赏别人”为中心,进行分解: ①学会欣赏别人,要求自己要有坦荡的胸怀 ②学会欣赏别人,要努力发掘别人身上的闪光点。 (5)追问结果法一一即从“会怎样”的角度展开。主要是回答结果和效能 方面的问题(意义、作用、价值、影响),常用表达方式,做到……就会 示例:以“热爱生活”为中心,进行分解: ①热爱生活,就会乐于为生活付出 ②热爱生活,才会有奋斗的力量 ③热爱生活,才会创造美好的生活。 3)课堂训练:请以“直面挫折”为话题,运用以上方法提出分论点。 示例:(1)直面挫折是一种深沉认知自我的心态。 (2)直面挫折是一种豁达的人生境界 (3)直面挫折,翻过肢体表达的屏障。 (4)直面挫折,沖破心灵沟通的隔膜 (5)个人直面挫折,才能不断进取 4)教师小结:(1)横向展开的几种角度(方法) ①追问类属法一一即从“是什么”的角度展开。 ②追问原因法一一即从“为什么”的角度展开
4 训练示例： 以“选择诚信 ”为中心，进行分解。 ①选择诚信，因为它比美貌来得可靠； ②选择诚信，因为它比机敏来得憨实； ③选择诚信，因为它比金钱更具内蕴； （4）追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。主要是追寻解决或达到 的方法和途径，分论点常用的表达方式是“要……就应该……” 示例：以“学会欣赏别人”为中心，进行分解： ①学会欣赏别人，要求自己要有坦荡的胸怀。 ②学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点。 （5）追问结果法——即从“会怎样”的角度展开。 主要是回答结果和效能 方面的问题（意义、作用、价值、影响），常用表达方式，做到……就会……。 示例 ：以“热爱生活”为中心，进行分解： ①热爱生活，就会乐于为生活付出； ②热爱生活，才会有奋斗的力量； ③热爱生活，才会创造美好的生活。 3）课堂训练：请以“直面挫折”为话题，运用以上方法提出分论点。 示例：（1）直面挫折是一种深沉认知自我的心态。 （2）直面挫折是一种豁达的人生境界 。 （3）直面挫折，翻过肢体表达的屏障。 （4）直面挫折，冲破心灵沟通的隔膜。 （5）个人直面挫折，才能不断进取。 4）教师小结：（1）横向展开的几种角度（方法） ①追问类属法——即从“是什么”的角度展开。 ②追问原因法——即从“为什么”的角度展开
③追问办法法一一即从“怎么办”的角度展开。 (2)拟写分论点的要求是:分而有范,分而有理,分而有序: ①分而有范:几个分论点应该按同一标准(同一角度)回答同一问题。(“扣 得住”) ②分而有理:分论点之间界限清楚,不互相交叉重叠,互不包容。(“分得开”) ③分而有序:分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。(“排得顺”) 5)阅读这篇范文,把握横向展开的写法。 干事业需要激情 激情是吹动船帆的风,没有风船就不能行驶;激情是火箭的推进剂,没有推 进剂,火箭就难以飞向蓝天。生活告诉我们,灵感可以催生不朽的艺术,激情能 够创造不凡的业绩;缺乏激情,疲沓涣散,很可能一事无成。因此,我们对待工 作必须始终保持髙昂的溦情,有了激情,工作才能轰轰烈烈地进行。 对待工作的激情不是心血来潮,兴之所至,而是一种觉悟、追求和境界。在 实际工作中,有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人,他们始终 保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲,因而工作成效明显,事业日新月异, 高昂的激情来自崇髙的理想。没有理想,人就会失魂落魄。一块手表可能有 最精致的指针,可能镶嵌了最昂贵的宝石,然而如果缺少了发条,它仍然一无用 处。同样,一个人无论是学富五车,还是健壮高大,如果对工作毫无激情,甚至 连热情都不足,生命就会黯然失色。昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇 髙理想,正是因为对事业有着火热的激情和满腔的热忱,才创造出了骄人的成就。 高昂的激情来自强烈的责任感。责任感是对党和人民事业的忠诚和热情 个具有高度责任感的人,会把工作看成追求和奉献,满怀激情地投入工作;一个 丧失责任感的人,会把工作当做一种负担,自然就会失去工作的乐趣。田家英同 志曾经写过一首诗:“十年京兆一书生,爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄,惭 愧万家百姓心。”这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨 大的。有了强烈的责任感,才会有奋发有为的精神状态,开拓创新,干好事业 高昂的激情来自自强不息的追求。“天行健,君子以自强不息。”自强不息是 激情不断迸发的动力,是推动事业发展的加速器。我们所处的时代是一个强手如 林、竞争激烈的时代,是一个日新月异、你追我赶的时代。我们应当保持清醒的
5 ③追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。 （2）拟写分论点的要求是：分而有范，分而有理，分而有序： ①分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。（“扣 得住”） ②分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。（“分得开”） ③分而有序：分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。（“排得顺”） 5）阅读这篇范文，把握横向展开的写法。 干事业需要激情 激情是吹动船帆的风，没有风船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推 进剂，火箭就难以飞向蓝天。生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能 够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。因此，我们对待工 作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。 对待工作的激情不是心血来潮，兴之所至，而是一种觉悟、追求和境界。在 实际工作中，有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终 保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。 高昂的激情来自崇高的理想。没有理想，人就会失魂落魄。一块手表可能有 最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用 处。同样，一个人无论是学富五车，还是健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至 连热情都不足，生命就会黯然失色。昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇 高理想，正是因为对事业有着火热的激情和满腔的热忱，才创造出了骄人的成就。 高昂的激情来自强烈的责任感。责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一 个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀激情地投入工作；一个 丧失责任感的人，会把工作当做一种负担，自然就会失去工作的乐趣。田家英同 志曾经写过一首诗：“十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄，惭 愧万家百姓心。”这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨 大的。有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，开拓创新，干好事业。 高昂的激情来自自强不息的追求。“天行健，君子以自强不息。”自强不息是 激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。我们所处的时代是一个强手如 林、竞争激烈的时代，是一个日新月异、你追我赶的时代。我们应当保持清醒的
头脑,与时俱进,自强不息,克服知足常乐的思想惰性,向着更快更高更强的目 标前进,不断研究新情况,解决新问题,开辟新境界。 让我们始终保持奋发向上的精神状态,把髙昂的激情投入到工作中去,才能 用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。 点评:这是一篇结构规范的议论文。本论部分又设置了三个分论点“高昂的 激情来自崇髙的理想”、“高昂的激情来自强烈的责任感”、“高昂的激情来自自强 不息的追求”,三个分论点共同论证了中心论点,呈现出并列式结构。整篇文章 结构严密,层次分明,脉络清楚 6)教师强调横向展开议论应注意的要点:(屏幕显示以下文字) ①考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系 ②形式要一目了然,即每个分论点应在段首作中心句。 ③多角度地观察、分析、认识事物。 ④分论点角度要统一、不能交叉包容 写作实践 (1)把有关时间的古诗、名言警句印发给学生。 (2)阅读这些材料,自选角度,自拟标题,运用自己刚刚归纳的写法,写 一篇不少于800字的议论文,谈谈自己对时间的理解。 (参考范文:教材精析精练《珍惜时间珍惜生命》) 三、评价与反思 “时间”这个对象本身很玄妙,难以捉摸。通过让学生仔细阅读“话题探讨 部分和“写法借鉴”部分,将关于“时间”的一些说法加以概括,提醒学生注意 那些引起他们的兴趣、引发了他们进一步思考的说法,然后在班上交流、讨论, 这样一来,既加深了学生对时间的认识,又活跃了学生的思路,能解决“写什么” 的问题 “写法指导”这一环节,通过让学生阅读写法为横向展开议论的文章,主要 归纳总结横向展开议论的写作规律,能较好的解决“怎么写”的问题
6 头脑，与时俱进，自强不息，克服知足常乐的思想惰性，向着更快更高更强的目 标前进，不断研究新情况，解决新问题，开辟新境界。 让我们始终保持奋发向上的精神状态，把高昂的激情投入到工作中去，才能 用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。 点评：这是一篇结构规范的议论文。本论部分又设置了三个分论点“高昂的 激情来自崇高的理想”、“高昂的激情来自强烈的责任感”、“高昂的激情来自自强 不息的追求”，三个分论点共同论证了中心论点，呈现出并列式结构。整篇文章 结构严密，层次分明，脉络清楚。 6）教师强调横向展开议论应注意的要点：（屏幕显示以下文字） ①考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。 ②形式要一目了然，即每个分论点应在段首作中心句。 ③多角度地观察、分析、认识事物。 ④分论点角度要统一、不能交叉包容。 3．写作实践 （1）把有关时间的古诗、名言警句印发给学生。 （2）阅读这些材料，自选角度，自拟标题，运用自己刚刚归纳的写法，写 一篇不少于 800 字的议论文，谈谈自己对时间的理解。 （参考范文：教材精析精练《珍惜时间 珍惜生命》） 三、评价与反思 “时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸。通过让学生仔细阅读“话题探讨” 部分和“写法借鉴”部分，将关于“时间”的一些说法加以概括，提醒学生注意 那些引起他们的兴趣、引发了他们进一步思考的说法，然后在班上交流、讨论， 这样一来，既加深了学生对时间的认识，又活跃了学生的思路，能解决“写什么” 的问题。 “写法指导”这一环节，通过让学生阅读写法为横向展开议论的文章，主要 归纳总结横向展开议论的写作规律，能较好的解决“怎么写”的问题