第三单元鸿儒哲思 “确立自信学习反驳”定向练 目标重点1.学习反驳的方法和驳论文的写法。 2.理解驳论文的写作要求,并能学写简单的驳论文
“确立自信 学习反驳”定向练 目标·重点 1.学习反驳的方法和驳论文的写法。 2.理解驳论文的写作要求，并能学写简单的驳论文。 第三单元 鸿儒哲思
栏目 索引 典文·赏析 二、技法点拔 三、实战演练
栏目 索引 一、典文•赏析 二、技法•点拨 三、实战•演练
一、典文赏析 旁观者未必清 悠闲的鸟儿旁观长江奔流入海,却不清楚江水为什么愿意用生命灌注 无际海洋;蹁跹的蝴蝶旁观飞蛾冲向刺眼的火焰,却不清楚它为什么明知 是死却还要扑火。 旁观者未必清,因为他们不了解当局者心中有着怎样的壮志或信念 运用比兴手法引出观点。 “荃不察余之中情兮,反信谗而齋怒。”屈原怀着满腔悲愤,来到咆 哮的汨罗江边。他遇见了渔父,那个最具代表性的旁观者。 →点明根源
旁观者未必清 悠闲的鸟儿旁观长江奔流入海，却不清楚江水为什么愿意用生命灌注 无际海洋；蹁跹的蝴蝶旁观飞蛾冲向刺眼的火焰，却不清楚它为什么明知 是死却还要扑火。 旁观者未必清，因为他们不了解当局者心中有着怎样的壮志或信念。 一、典文•赏析 提示 ⇨运用比兴手法引出观点。 “荃不察余之中情兮，反信谗而齌怒。”屈原怀着满腔悲愤，来到咆 哮的汨罗江边。他遇见了渔父，那个最具代表性的旁观者。 ⇨点明根源
“众人皆醉,何不哺其糟而啜其酶?”渔父之深深刺痛了“当局者” 的爱国之心。渔父怎么会懂得一位爱国诗人体内流动着的那滚烫的血液? 旁观者没有那样的抱负,他只知道渔舟唱晚的美,却不清楚忠而被谤的恨。 运用屈原和渔父的故事论证旁观者未必清的原因。 举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。”屈原最后孤独的呐喊以江面 上扑通的落水声而告终。当局者清,而旁观者迷。 封建王朝垂死挣扎之时,人民像奴隶一样生活着,无知,愚昧,麻 木。有那么一群有志之士,为了民族的前途、人民的命运站了出来,却被 残暴的统治者屠杀了。不知是秋瑾还是夏瑜的血洒在古轩亭口冰凉的泥地 上。旁观者眼里闪烁的不是愤怒和同情,而是看到杀人盛况后的兴奋
“众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？”渔父之问深深刺痛了“当局者” 的爱国之心。渔父怎么会懂得一位爱国诗人体内流动着的那滚烫的血液？ 旁观者没有那样的抱负，他只知道渔舟唱晚的美，却不清楚忠而被谤的恨。 提示 ⇨运用屈原和渔父的故事论证旁观者未必清的原因。 “举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”屈原最后孤独的呐喊以江面 上扑通的落水声而告终。当局者清，而旁观者迷。 封建王朝垂死挣扎之时，人民像奴隶一样生活着，无知，愚昧，麻 木。有那么一群有志之士，为了民族的前途、人民的命运站了出来，却被 残暴的统治者屠杀了。不知是秋瑾还是夏瑜的血洒在古轩亭口冰凉的泥地 上。旁观者眼里闪烁的不是愤怒和同情，而是看到杀人盛况后的兴奋
还有人是期待为了得到那鲜红的人血给孩子浴病 °点面结合,再次用事例证明了观点。情 没有一个旁观者清楚就义者的心情。那种民族大义与麻木的灵魂本来 就找不到交集。旁观者不清,他们不清楚当局者牺牲的努力,不清楚自己 的命运,甚至连自己糊里糊涂成为“当局者”时为什么会被杀头也不清楚。 再杀几个阿Q,旁观者也依旧是迷糊的旁观者。 反观当今社会,旁观者也未必清。有多少贪图享受的人从不思考自己 的人生价值,对辛辛苦苦的奋斗者嗤之以鼻?有多少自私自利的人从不关 心民生疾苦,对默默无闻的奉献者冷嘲热讽?有多少唯利是图的人毫不关 心他人的安危,对见义勇为的热心者冷若冰霜?
还有人是期待——为了得到那鲜红的人血给孩子治病。 提示 ⇨点面结合，再次用事例证明了观点。 没有一个旁观者清楚就义者的心情。那种民族大义与麻木的灵魂本来 就找不到交集。旁观者不清，他们不清楚当局者牺牲的努力，不清楚自己 的命运，甚至连自己糊里糊涂成为“当局者”时为什么会被杀头也不清楚。 再杀几个阿Q，旁观者也依旧是迷糊的旁观者。 反观当今社会，旁观者也未必清。有多少贪图享受的人从不思考自己 的人生价值，对辛辛苦苦的奋斗者嗤之以鼻？有多少自私自利的人从不关 心民生疾苦，对默默无闻的奉献者冷嘲热讽？有多少唯利是图的人毫不关 心他人的安危，对见义勇为的热心者冷若冰霜？
≥联系现实。一连串的反问强烈表明作者观点。 旁观者没有当局者的鸿鹄志,没有当局者的奋斗史,没有当局者的 热心肠,所以,旁观者未必清。 →重申观点
⇨联系现实。一连串的反问强烈表明作者观点。 提示 旁观者没有当局者的鸿鹄志，没有当局者的奋斗史，没有当局者的 热心肠，所以，旁观者未必清。 ⇨重申观点
■赏析 文章无论是打比方,还是举例子,都十分准确熨帖,切中了“旁观者 未必清”的主旨,尤其是“旁观者”渔父不懂“当局者”屈原的忠君爱国 心,“旁观者”愚昧麻木的看客不懂“当局者”秋瑾、夏瑜的救民志两个 材料非常典型,切合题意。采用总分总的结构,层次完整清晰;综合运用 比喻、排比等修辞手法,语言准确通畅有文采;引用古诗文自然恰当,与 叙述融为一体,体现了作者的较广的知识面
文章无论是打比方，还是举例子，都十分准确熨帖，切中了“旁观者 未必清”的主旨，尤其是“旁观者”渔父不懂“当局者”屈原的忠君爱国 心， “旁观者”愚昧麻木的看客不懂“当局者”秋瑾、夏瑜的救民志两个 材料非常典型，切合题意。采用总分总的结构，层次完整清晰；综合运用 比喻、排比等修辞手法，语言准确通畅有文采；引用古诗文自然恰当，与 叙述融为一体，体现了作者的较广的知识面。 ◼ 赏析 返回
二、技法点拨 (一股论文的基本特征 本单元写作重点是反驳。反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程, 以树立自己的观点的论证方法,也叫驳论。证明与反驳都是论证的方法。 在一篇文章中有时需要从正面去立论,有时又需要直接批驳对方的错误观 点,也可以同时运用证明和反驳。在驳论文写作中,一般是先指出对方错 误的实质,或直接反驳驳论点),或间接反驳驳论据,驳论证,继而针 锋相对地提出自己的观点并加以论证。 (二)驳论文的基本结构 驳论文的基本结构是:列现象—示弊端—探根源—找办法。 下面以《拿来主义》一文为例分析
二、技法•点拨 (一)驳论文的基本特征 本单元写作重点是反驳。反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程， 以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。证明与反驳都是论证的方法。 在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观 点，也可以同时运用证明和反驳。在驳论文写作中，一般是先指出对方错 误的实质，或直接反驳(驳论点)，或间接反驳(驳论据，驳论证)，继而针 锋相对地提出自己的观点并加以论证。 (二)驳论文的基本结构 驳论文的基本结构是：列现象——示弊端——探根源——找办法。 下面以《拿来主义》一文为例分析
1列现象 对现实中不合道德、有碍得社会健康发展的现象进行列举。选取的事例要有 典型性,以求警醒人们;罗列要丰富,以求引起读者共鸣;修辞要多样, 以求彰显行文文采,增强气势。如《拿来主义》的第一段。 2示弊端 每一种类)丑陋的现象都会或多或少造成社会的损失。有些损失是明显的, 人们不齿、唾弃;但一些损失在较长的时问段后才会出现,许多人看不到 这种现象的危害,那就要揭示,这要求写作者既具有深邃的目光,透过现 象看本质,又具有先知先觉的本领。例如《拿来主义》中“送”的后果是 只能让子孙后代“磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏
1.列现象 对现实中不合道德、有碍社会健康发展的现象进行列举。选取的事例要有 典型性，以求警醒人们；罗列要丰富，以求引起读者共鸣；修辞要多样， 以求彰显行文文采，增强气势。如《拿来主义》的第一段。 2.示弊端 每一种(类)丑陋的现象都会或多或少造成社会的损失。有些损失是明显的， 人们不齿、唾弃；但一些损失在较长的时间段后才会出现，许多人看不到 这种现象的危害，那就要揭示，这要求写作者既具有深邃的目光，透过现 象看本质，又具有先知先觉的本领。例如《拿来主义》中“送”的后果是 只能让子孙后代“磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”
3探根源 运用哲学的观点去看问题,从理论的高度去看问题显示思维的深度和思 维的广度。例如“其实,这正是因为那是送来的,而不是‘拿来’的 缘故”。 4找办法 高瞻远瞩,高屋建瓴,为读者指出一条解决问题的思路。多从教育、政府 规范和引导、法律严惩几个角度谈起。如《拿来主义》中,在指出错误做 法的根源后,接着说“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
3.探根源 运用哲学的观点去看问题，从理论的高度去看问题，显示思维的深度和思 维的广度。例如“其实，这正是因为那是‘送来’的，而不是‘拿来’的 缘故” 。 4.找办法 高瞻远瞩，高屋建瓴，为读者指出一条解决问题的思路。多从教育、政府 规范和引导、法律严惩几个角度谈起。如《拿来主义》中，在指出错误做 法的根源后，接着说“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！