《普通心理学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16138404 课程名称：《普通心理学I》 英文名称：《General Psychology I》 课程类别：学科基础课 学时：64学时 学 分：4学分 活用对象：应用心理学专业 考核方式：考试 先修课程：无 二、课程简介 普通心理学的内容既概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理 学的最一般规律，又为心理学各分支提供理论基础，《普通心理学》课程一直以 来，就是应用心理学专业本科阶段的“入门课”，也是一门重要的专业基础课（必 修课)。《普通心理学》课程开设的主要目标是向学生传授心理学的“一般”的知 识和“基础”的知识，使学生了解心理学的基本事实、基本概念和基本理论，初 步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，激发学生们的学习 兴趣和热情。在感觉、注意、记忆、思维等教学过程中增加爱国主义教育和弘扬中华传统 文化中优秀的心理学思想和思潮。 General Psychology covers the research findings of various branches of psychology,summarizes the most general laws and provides theoretical basis to the other branches.An introductory course for undergraduate students majoring in applied psychology,it is also an important specialized core course (compulsory).The course is to impart the general and basic psychological knowledge to students and familiarize them with the basic facts,concepts and theory of psychology.It can help students master the basic research methods and understand the general tendency of psychological development,motivating their interest and enthusiasm in leaming. 三、课程性质、目标和要求 1、课程性质 《普通心理学》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段的“入门课”， 也是一门重要的专业基础课
《普通心理学 I》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16138404 课程名称：《普通心理学 I》 英文名称：《General Psychology I 》 课程类别： 学科基础课 学 时： 64 学时 学 分： 4 学分 适用对象：应用心理学专业 考核方式：考试 先修课程：无 二、课程简介 普通心理学的内容既概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理 学的最一般规律，又为心理学各分支提供理论基础，《普通心理学》课程一直以 来，就是应用心理学专业本科阶段的“入门课”，也是一门重要的专业基础课(必 修课)。《普通心理学》课程开设的主要目标是向学生传授心理学的“一般”的知 识和“基础”的知识，使学生了解心理学的基本事实、基本概念和基本理论，初 步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，激发学生们的学习 兴趣和热情。在感觉、注意、记忆、思维等教学过程中增加爱国主义教育和弘扬中华传统 文化中优秀的心理学思想和思潮。 General Psychology covers the research findings of various branches of psychology, summarizes the most general laws and provides theoretical basis to the other branches. An introductory course for undergraduate students majoring in applied psychology, it is also an important specialized core course (compulsory). The course is to impart the general and basic psychological knowledge to students and familiarize them with the basic facts, concepts and theory of psychology. It can help students master the basic research methods and understand the general tendency of psychological development, motivating their interest and enthusiasm in learning. 三、课程性质、目标和要求 1、课程性质 《普通心理学》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段的“入门课”， 也是一门重要的专业基础课
2、教学目标 普通心理学的教学目标是向学生传授心理学的“一般”知识和“基础”知识， 使学生了解心理学的基本现象、基本概念和基本理论，掌握心理学的基本研究方 法、了解心理学发展的一般趋势。 3、教学要求 在普通心理学中，心理学基本原理与心理现象一般规律的研究是两个重要方 面。心理学基本原理的研究主要有两类：一类是以心理学的问题为核心，涉及心理 与客观现实的关系，心理与脑、心理与社会心理与实我的关系以及心理活动的房 次组织。心理现象一般规律的研究常分为几个领域：①感觉与知觉：②学习与记 忆：③思维与言语：④情感与意志，⑤人格与个别心理特征。这些领域包括了人 的心理活动的极为重要的方面。这些研究所得到的结果具有一定的普遍意义，在 一定程度上能活用于人的不同年龄和不同的活动领域。可以说，普通心理学主要 是通过对正常成人的心理活动的研究来揭示心理现象的一般规律的。在心理现象 一般规律的研究方面，普通心理学与其他心理学分支是彼此紧密结合的。因此这 就要求学生在掌握基本概念的基础上对普通心理学的基本结构和内容有一个总 体的把握和理解，为后续心理学学科的学习打下良好的基础。并能通过对这门课 程的学习对自己的心理和行为也有初步的自我认识和的调节能力，从而激发起学 生学习心理学的兴趣和热情。 四、教学内容和要求 第一章心理学的研究对象和方法 (一)教学目的与要求 1、重点掌握心理学是研究心理现象的科学 2、重点掌握如何研究心理学： 3、 重点掌握心理学的研究方法。 、掌握心理学的过去和现在 加爱国主义教育和弘扬中华传统文化中优秀的心理学思想和现代心学的关系与传 承。 (二)教学内容 第一节心理学是研究心理现象的科学 1、主要内容 1)个体心理 2)个体心理现象与行为 3)个体意识与无意识 4)个体心理与社会心理 2、基本概念和知识点 基本概念：心理学、意识、无意识 知识点：个体心理现象与行为、个体心理与社会心理
2、教学目标 普通心理学的教学目标是向学生传授心理学的“一般”知识和“基础”知识， 使学生了解心理学的基本现象、基本概念和基本理论，掌握心理学的基本研究方 法、了解心理学发展的一般趋势。 3、教学要求 在普通心理学中,心理学基本原理与心理现象一般规律的研究是两个重要方 面。心理学基本原理的研究主要有两类:一类是以心理学的问题为核心,涉及心理 与客观现实的关系,心理与脑、心理与社会心理与实践的关系以及心理活动的层 次组织。心理现象一般规律的研究常分为几个领域：①感觉与知觉；②学习与记 忆；③思维与言语；④情感与意志，⑤人格与个别心理特征。这些领域包括了人 的心理活动的极为重要的方面。这些研究所得到的结果具有一定的普遍意义，在 一定程度上能适用于人的不同年龄和不同的活动领域。可以说，普通心理学主要 是通过对正常成人的心理活动的研究来揭示心理现象的一般规律的。在心理现象 一般规律的研究方面，普通心理学与其他心理学分支是彼此紧密结合的。因此这 就要求学生在掌握基本概念的基础上对普通心理学的基本结构和内容有一个总 体的把握和理解，为后续心理学学科的学习打下良好的基础。并能通过对这门课 程的学习对自己的心理和行为也有初步的自我认识和的调节能力，从而激发起学 生学习心理学的兴趣和热情。 四、教学内容和要求 第一章 心理学的研究对象和方法 （一）教学目的与要求 1、重点掌握心理学是研究心理现象的科学； 2、重点掌握如何研究心理学； 3、重点掌握心理学的研究方法；4、掌握心理学的过去和现在。 增加爱国主义教育和弘扬中华传统文化中优秀的心理学思想和现代心理学的关系与传 承。 （二）教学内容 第一节 心理学是研究心理现象的科学 1、主要内容 1） 个体心理 2）个体心理现象与行为 3）个体意识与无意识 4）个体心理与社会心理 2、基本概念和知识点 基本概念：心理学、意识、无意识 知识点：个体心理现象与行为、个体心理与社会心理
3、问题与应用（能力要求） 心理与行为、意识与无意识的关系怎样？ 第二节心理学的任务 1、主要内容 1)心理学的基本任务 2)研究心理学的意义 3)心理学的研究领域 4)心理学在科学大家庭中的地位 2、基本概念和知识点 基本概念：心理学研究领域 知识点：心理学研究的意义和基本任务 3、问题与应用（能力要求） 心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？在学习这门学科之前， 你是怎样认识心理学的？ 第三节心理学的研究方法 1、主要内容 1)心理学研究方法的客观性 2)几种主要的研究方法 3)心理学研究中的伦理道德 2、基本概念和知识点 基本概念：实验法、调查法、个案法 知识点：几种主要的研究方法 3、问题与应用（能力要求） 心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？ 第四节心理学的过去和现在 1、主要内容 1)现代心理学产生的历史背景 2)19世纪末、20世纪初的重要心理学派别 3)当代心理学的研究取向 4)中国心理学大发展道路 2、基本概念和知识点 基本概念：现代心理学产生的历史背景 知识点：19世纪末、20世纪初的重要心理学派别 3、问题与应用（能力要求） 现代心理学的主要派别有哪些？ (三)思考与实践 1、简要说明现代心理学的主要研究取向 2、上网查询一下，近10年来中国心理学家的重要贡献有哪些？
3、问题与应用（能力要求） 心理与行为、意识与无意识的关系怎样？ 第二节 心理学的任务 1、主要内容 1）心理学的基本任务 2）研究心理学的意义 3）心理学的研究领域 4）心理学在科学大家庭中的地位 2、基本概念和知识点 基本概念：心理学研究领域 知识点：心理学研究的意义和基本任务 3、问题与应用（能力要求） 心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？在学习这门学科之前， 你是怎样认识心理学的？ 第三节 心理学的研究方法 1、主要内容 1）心理学研究方法的客观性 2）几种主要的研究方法 3）心理学研究中的伦理道德 2、基本概念和知识点 基本概念：实验法、调查法、个案法 知识点：几种主要的研究方法 3、问题与应用（能力要求） 心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？ 第四节 心理学的过去和现在 1、主要内容 1）现代心理学产生的历史背景 2）19 世纪末、20 世纪初的重要心理学派别 3）当代心理学的研究取向 4）中国心理学大发展道路 2、基本概念和知识点 基本概念：现代心理学产生的历史背景 知识点：19 世纪末、20 世纪初的重要心理学派别 3、问题与应用（能力要求） 现代心理学的主要派别有哪些？ （三）思考与实践 1、简要说明现代心理学的主要研究取向。 2、上网查询一下，近 10 年来中国心理学家的重要贡献有哪些？
(四)教学教学方法与手段 本章教学主要采用的方法和手段：课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、 分组讨论、课堂讨论等。 第二章心理的神经生理机制 (一)教学目的与要求 1、掌握脑的进化过程： 2、掌握脑功能的各种学说： 3、了解神经元、神经系统、内分泌和神经体液调节 (二)教学内容 第一节神经系统的进化 1、主要内容 1)神经系统的起源 2)神经系统的进化和脑的产生 3)高等脊椎动物的脑 ①脑的相对大小的变化 ②皮层相对容积和面积的变化 ③皮层内部结构的变化 4)人类文化与脑的进化 2、基本概念和知识点 基本概念：神经系统的起源 知识点：神经系统的进化和脑的产生 3、问题与应用（能力要求） 脑是怎样进化的？脑的进化有哪些一般的趋势？ 第二节神经元 1、主要内容 1)神经元和神经胶质细胞 2)神经冲动的传递 3)神经神动的化学传导 4)神经回路 2、基本概念和知识点 基本概念：神经元、神经冲动 知识点：神经冲动的化学传导、神经回路 3、问题与应用（能力要求） 什么叫神经元？它的基本功能是什么？ 第三节神经系统 1、主要内容 1)外周神经系统
（四）教学教学方法与手段 本章教学主要采用的方法和手段：课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、 分组讨论、课堂讨论等。 第二章 心理的神经生理机制 （一）教学目的与要求 1、掌握脑的进化过程； 2、掌握脑功能的各种学说； 3、了解神经元、神经系统、内分泌和神经体液调节 （二）教学内容 第一节 神经系统的进化 1、主要内容 1）神经系统的起源 2）神经系统的进化和脑的产生 3）高等脊椎动物的脑 脑的相对大小的变化 皮层相对容积和面积的变化 皮层内部结构的变化 4）人类文化与脑的进化 2、基本概念和知识点 基本概念：神经系统的起源 知识点：神经系统的进化和脑的产生 3、问题与应用（能力要求） 脑是怎样进化的？脑的进化有哪些一般的趋势？ 第二节 神经元 1、主要内容 1）神经元和神经胶质细胞 2）神经冲动的传递 3）神经冲动的化学传导 4）神经回路 2、基本概念和知识点 基本概念：神经元、神经冲动 知识点：神经冲动的化学传导、神经回路 3、问题与应用（能力要求） 什么叫神经元？它的基本功能是什么？ 第三节 神经系统 1、主要内容 1）外周神经系统
2)中枢神经系统 3)大脑的结构和机能 4)中枢神经系统的发育和脑的可塑性 2、基本概念和知识点 基本概念：外周神经系统、中枢神经系统 知识点：大脑的结构和机能 3、问题与应用（能力要求 什么叫神经胶质细胞？它对神经信息的沟通有什么作用？ 第四节脑功能的各种学说 1、主要内容 1)定位说 2)整体说 3)机能系统学说 4)模块说 5)神经网络学说 2、基本概念和知识点 基本概念：定位说、整体说、模块说 知识点：神经网络学说 3、问题与应用（能力要求） 什么是机能系统学说？三个机能系统的关系如何？ 第五节内分泌腺和神经体液调节 1、主要内容 1)内分秘腺的概念 2)内分泌腺的分类及机能 3)神经-体液调节 2、基本概念和知识点 基本概念：内分泌腺、神经体液调节 知识点：内分泌腺的分类及机能 3、问题与应用（能力要求） 什么是神经体液调节？各种内分泌腺对人类行为有哪些影响？ (三)思考与实贱 1、如何跟踪脑学说的发展，认识大脑活动的特点和规律 2、什么叫裂脑研究？它对揭示脑的秘密有何主要意义？ (四)教学教学方法与手段 本章教学主要采用的方法和手段：课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学 分组讨论、课堂讨论等 第三章感觉
2）中枢神经系统 3）大脑的结构和机能 4）中枢神经系统的发育和脑的可塑性 2、基本概念和知识点 基本概念：外周神经系统、中枢神经系统 知识点：大脑的结构和机能 3、问题与应用（能力要求） 什么叫神经胶质细胞？它对神经信息的沟通有什么作用？ 第四节 脑功能的各种学说 1、主要内容 1）定位说 2）整体说 3）机能系统学说 4）模块说 5）神经网络学说 2、基本概念和知识点 基本概念：定位说、整体说、模块说 知识点：神经网络学说 3、问题与应用（能力要求） 什么是机能系统学说？三个机能系统的关系如何？ 第五节 内分泌腺和神经---体液调节 1、主要内容 1）内分泌腺的概念 2）内分泌腺的分类及机能 3）神经---体液调节 2、基本概念和知识点 基本概念：内分泌腺、神经---体液调节 知识点：内分泌腺的分类及机能 3、问题与应用（能力要求） 什么是神经---体液调节？各种内分泌腺对人类行为有哪些影响？ （三）思考与实践 1、如何跟踪脑学说的发展，认识大脑活动的特点和规律？ 2、什么叫裂脑研究？它对揭示脑的秘密有何主要意义？ （四）教学教学方法与手段 本章教学主要采用的方法和手段：课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、 分组讨论、课堂讨论等。 第三章 感觉
(一)教学目的与要求 1、重点掌握感觉的一般概念： 2、掌握视觉、听觉相关知识 3、了解其他感受 增加爱国主义教育和弘扬中华传统文化中优秀的心理学思想和感觉的关系。 （二)教学内容 第一节感觉的一般概念 1、主要内容 1)什么是感觉 2)近刺激和远刺湍 3)感觉的编码 4)刺激强度与感觉大小的关系一感受性与感觉阙限 2、基本概念和知识点 基本概念：感觉、感受性与感觉阅限 知识点：近刺激和远刺激、感觉的编码 3、问题与应用（能力要求） 1)什么是感觉？感觉在人类的生活和工作中有什么意义？ 2)试分析感觉阀限与感受性的相互关系 第二节视觉 1、主要内容 1)视觉制 2)视觉的生理机制 3)视觉的基本现象 ①明度 ②颜 4)视觉的一些现象 2、基本概念和知识点 基本概念：感觉、感受性与感觉阈限 知识点：近刺激和远刺激、感觉的编码 3、问题与应用（能力要求） 用视觉掩蔽说明视觉中的时间因素 第三节听觉 1、主要内容 1)听觉刺激 2)听觉的生理机制 ①耳的构造和功能 ②听觉的传导机制和中枢机制 3)听觉的基本现象
（一）教学目的与要求 1、重点掌握感觉的一般概念； 2、掌握视觉、听觉相关知识； 3、了解其他感受 增加爱国主义教育和弘扬中华传统文化中优秀的心理学思想和感觉的关系。 （二）教学内容 第一节 感觉的一般概念 1、主要内容 1）什么是感觉 2）近刺激和远刺激 3）感觉的编码 4）刺激强度与感觉大小的关系---感受性与感觉阈限 2、基本概念和知识点 基本概念：感觉、感受性与感觉阈限 知识点：近刺激和远刺激、感觉的编码 3、问题与应用（能力要求） 1）什么是感觉？感觉在人类的生活和工作中有什么意义？ 2）试分析感觉阈限与感受性的相互关系。 第二节 视觉 1、主要内容 1）视觉刺激 2）视觉的生理机制 3）视觉的基本现象 明度 颜色 4）视觉的一些现象 2、基本概念和知识点 基本概念：感觉、感受性与感觉阈限 知识点：近刺激和远刺激、感觉的编码 3、问题与应用（能力要求） 用视觉掩蔽说明视觉中的时间因素 第三节 听觉 1、主要内容 1）听觉刺激 2）听觉的生理机制 耳的构造和功能 听觉的传导机制和中枢机制 3）听觉的基本现象
2、基本概念和知识点 基本榴念：听觉 4)知识点：听觉的基本现象 3、问题与应用（能力要求） 简要评述听觉的频率理论和位置理论」 第四节其他感觉 1、主要内容 1)皮肤感觉 2)嗅觉和味觉 3)内部感觉 2、基木本概念和知识点 基本概念：肤觉、嗅觉和味觉 知识点：内部感觉 3、问题与应用（能力要求） 肤觉在人类生活中有什么重要意义？ (三)思考与实践 1、试说明暗适应与明适应的特点及机制，了解视觉适应在生活中有什么重要意 义2 2、温度对味觉感受性有什么影响？ (四)教学教学方法与手段 本章教学主要采用的方法和手段：课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、 分组讨论、课堂讨论等。 感觉的两个实验 实验一最小变化法测量听觉绝对阔限 实验目的 道过测定不同频率下的听觉绝对阈限，学习听力计的使用，证实纯音的听觉绝对 阀限与声音频率的关系。 被试：听觉正常 实验仪器与实验材科 AC9082/9083诊断听力计，附气导隔音耳机一个，反应健一对，数据传输线一条。 实验材料为不同频率的纯音。 教学过程设计：实验设计与实验过程控制：安装调试听力计。将电源、气导耳 机和反应健接好，打开电源，检查听力计是否能正常工作。环境要求：背景噪音 小于30B。令试者在近1-2天内应避免暴露于强噪音的环境中。听力计功能 的选择（参见书中说明）。预备实验：优势耳的确定具体方法是：选择1000Hz 频率的纯音按↑1山↑浅1的呈现方式分别对左右耳施测4次，分别求出左右4
2、基本概念和知识点 基本概念：听觉 4）知识点：听觉的基本现象 3、问题与应用（能力要求） 简要评述听觉的频率理论和位置理论。 第四节 其他感觉 1、主要内容 1）皮肤感觉 2）嗅觉和味觉 3）内部感觉 2、基本概念和知识点 基本概念：肤觉、嗅觉和味觉 知识点：内部感觉 3、问题与应用（能力要求） 肤觉在人类生活中有什么重要意义？ （三）思考与实践 1、试说明暗适应与明适应的特点及机制，了解视觉适应在生活中有什么重要意 义？ 2、温度对味觉感受性有什么影响？ （四）教学教学方法与手段 本章教学主要采用的方法和手段：课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、 分组讨论、课堂讨论等。 感觉的两个实验 实验一 最小变化法测量听觉绝对阈限 实验目的 通过测定不同频率下的听觉绝对阈限，学习听力计的使用，证实纯音的听觉绝对 阈限与声音频率的关系。 被试 ：听觉正常 实验仪器与实验材料 AC9082/9083 诊断听力计，附气导隔音耳机一个，反应键一对，数据传输线一条。 实验材料为不同频率的纯音。 教学过程设计： 实验设计与实验过程控制：安装调试听力计。将电源、气导耳 机和反应键接好，打开电源，检查听力计是否能正常工作。 环境要求:背景噪音 小于 30dB 。受试者在近 1-2 天内应避免暴露于强噪音的环境中。 听力计功能 的选择 (参见书中说明)。预备实验：优势耳的确定 具体方法是：选择 1000Hz 频率的纯音按↑↓↓↑或↓↑↑↓的呈现方式分别对左右耳施测 4 次，分别求出左右 4
次的平均值，并选择阀限值较低的一侧作为优势耳进行实验。正式实验 实验二听觉疲劳与听觉适应过程 影响因素：声音的频率、响度、刺激持续的时间以及个体的身心状态等 实验目的：检验刺激强度及持续时间对听觉疲劳及疲劳的恢复过程的影响。 了解和掌握听觉适应现象及听觉适应过程。 实验仪器与实验材料（同上一实险） 选择测定听觉适应过程的频率为500Hz、1000Hz、2000Hz、6000Hz、8000Hz, 声压级采用80分贝和100分贝。星现时间5分钟和10分钟 进择被试的优势耳：对第一个实验处理组的被试呈现500Hz/80B的纯音刺激5 min。5min后，再以500Hz的纯音测被试的听觉阁限及听觉疲劳恢复过程，半 分钟测一次，直至听觉绝对阁限恢复为止。 分别按4的程序给第二、三、四实验处理组呈现各频率下80dB/10分钟、100dB/5 分钟、100B/10分钟的纯音刺激，并测定听觉疲劳的恢复过程，并记录结果。 第四章知觉 (一)教学目的与要求 1、重点掌握知觉的一般概念：2、重点掌握知觉的特性：3、了解空间知觉：4、 了解时间知觉与运动知觉：5、掌握错觉 增加爱国主义教育和弘扬中华传统文化中优秀的心理学思想和知觉的关系。 (二)教学内容 第一节知觉的一般概念 1、主要内容 1)什么是知觉 2)知觉中的自下而上和自上而下的加工 3)知觉的生理机制 4)知觉的种类 2、基本概念和知识点 基本概念：知觉、时间知觉、空间知觉 知识点：知觉的种类 3、问题与应用（能力要求） 什么是知觉？知觉的对象与背景的关系怎样？请列举日常生活现象说明对象与 背景的关系。 第二节知觉的特性 1、主要内容
次的平均值，并选择阈限值较低的一侧作为优势耳进行实验。 正式实验。 实验二 听觉疲劳与听觉适应过程 影响因素:声音的频率、响度、刺激持续的时间以及个体的身心状态等 实验目的 ：检验刺激强度及持续时间对听觉疲劳及疲劳的恢复过程的影响。 了解和掌握听觉适应现象及听觉适应过程。 实验仪器与实验材料 (同上一实验） 选择测定听觉适应过程的频率为 500 Hz、1000 Hz、2000 Hz、6000 Hz、8000 Hz， 声压级采用 80 分贝和 100 分贝。呈现时间 5 分钟和 10 分钟。 选择被试的优势耳：对第一个实验处理组的被试呈现 500Hz/80dB 的纯音刺激５ min。５min 后，再以 500Hz 的纯音测被试的听觉阈限及听觉疲劳恢复过程，半 分钟测一次，直至听觉绝对阈限恢复为止。 分别按 4 的程序给第二、三、四实验处理组呈现各频率下 80dB/10 分钟、100dB/5 分钟、100dB/10 分钟的纯音刺激，并测定听觉疲劳的恢复过程，并记录结果。 第四章 知觉 （一）教学目的与要求 1、重点掌握知觉的一般概念；2、重点掌握知觉的特性；3、了解空间知觉；4、 了解时间知觉与运动知觉；5、掌握错觉 增加爱国主义教育和弘扬中华传统文化中优秀的心理学思想和知觉的关系。 （二）教学内容 第一节 知觉的一般概念 1、主要内容 1）什么是知觉 2）知觉中的自下而上和自上而下的加工 3）知觉的生理机制 4）知觉的种类 2、基本概念和知识点 基本概念：知觉、时间知觉、空间知觉 知识点：知觉的种类 3、问题与应用（能力要求） 什么是知觉？知觉的对象与背景的关系怎样？请列举日常生活现象说明对象与 背景的关系。 第二节 知觉的特性 1、主要内容
1)知觉的对象与背景 2)知觉的整体与部分的关系 3)理解在知觉中的作用 4)知觉的恒常性 5)知觉学习 6)知觉话应 2、基本概念和知识点 基本概念：知觉、知觉的理解性 知识点：知觉的恒常性 3、问题与应用（能力要求） 用事实分析知觉中整体与部分的关系 第三节空间知觉 1、主要内容 1)形状知带 2)大小知觉 3)深度和距离知觉 4)方位定向 2、基本概念和知识点 基本概念：形状知觉、大小知觉 知识点：深度和距离知觉 3、问题与应用（能力要求） 如何理解知觉学习？请列举一些有趣的知觉学习的现象 第四节时间和运动知觉 1、主要内容 1)时间知觉 ①什么叫时间知觉 ②影响时间知觉的各种因素 ③时间知觉的脑机制 2)运动知觉 ①什么叫运动知觉 ②真正运动知觉 ③似动 2、基本概念和知识点 基本概念：形状知觉、大小知觉 知识点：深度和距离知觉 3、问题与应用（能力要求） 什么叫双视差？怎样解释它在深度知觉中的作用？ 第五节错觉
1）知觉的对象与背景 2）知觉的整体与部分的关系 3）理解在知觉中的作用 4）知觉的恒常性 5）知觉学习 6）知觉适应 2、基本概念和知识点 基本概念：知觉、知觉的理解性 知识点：知觉的恒常性 3、问题与应用（能力要求） 用事实分析知觉中整体与部分的关系。 第三节 空间知觉 1、主要内容 1）形状知觉 2）大小知觉 3）深度和距离知觉 4）方位定向 2、基本概念和知识点 基本概念：形状知觉、大小知觉 知识点：深度和距离知觉 3、问题与应用（能力要求） 如何理解知觉学习？请列举一些有趣的知觉学习的现象。 第四节 时间和运动知觉 1、主要内容 1）时间知觉 什么叫时间知觉 影响时间知觉的各种因素 时间知觉的脑机制 2）运动知觉 什么叫运动知觉 真正运动知觉 似动 2、基本概念和知识点 基本概念：形状知觉、大小知觉 知识点：深度和距离知觉 3、问题与应用（能力要求） 什么叫双视差？怎样解释它在深度知觉中的作用？ 第五节 错觉
1、主要内容 1)什么叫错觉 2)错觉的种类 ①大小错岢 ②形状和方向错觉 ③螺旋和运动错觉 ④明暗错觉 3)人为什么会有错觉 ①眼动说移情说③完形倾向说 (④透视说⑤常性误用说 2、基本概念和知识点 基本概念：错觉、运动错觉 知识点：错觉的种类 3、问颗与应用（能力要求 什么叫似动？它是在什么情况下发生的？ (三)用者与实盛 1、什么是阅下知觉？商业广告中是如何利用阅下知觉的？ 2、图形组织的原则有哪些？ (四)教学教学方法与手段 本章教学主要采用的方法和手段：课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学 分组讨论、课堂讨论等。 知觉一个实验 知觉实验—深度知觉实验 实验任务和流程 1、主试选定一种标准刺激（本次由于距离限制，选定了最远的两根作为标准刺激）。 2、被试坐在离标准刺激2米远处，使被试的单眼或双和观察窗等高，先让被试尝试前后 移动比较刺激。 3、主试按照表格的要求，将比较刺激移动到远点或近点的某处（每次开始移动之前，都要 随机选择起始位置)，然后开始测试。 4、被试手持控制变异刺激距离的手柄，根据自己的知觉判断，自由地来回调节比较刺激， 直到感觉己经将比较刺激移动到了和两个标准刺激在同一平面上时，向主试示意。 5、主试者观察标尺读数，记录被试的误差（绝对值）。6、每种观察方式都按照对抗平衡的 顺序共完成10次。每次完成1种观察方式的测试后，主试和被试换座位，轮换测试。7、 实验完毕，整理仪器。 教学过程设计：1、被试：心理系学生39人（年龄在18~24岁之间），男：10人，女： 29人。2、仪器和材料：深度知觉仪、米尺、纸、笔3、变量和设计：
1、主要内容 1）什么叫错觉 2）错觉的种类 大小错觉 形状和方向错觉 螺旋和运动错觉 ④明暗错觉 3）人为什么会有错觉 眼动说移情说完形倾向说 ④透视说⑤常性误用说 2、基本概念和知识点 基本概念：错觉、运动错觉 知识点：错觉的种类 3、问题与应用（能力要求） 什么叫似动？它是在什么情况下发生的？ （三）思考与实践 1、什么是阈下知觉？商业广告中是如何利用阈下知觉的？ 2、图形组织的原则有哪些？ （四）教学教学方法与手段 本章教学主要采用的方法和手段：课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、 分组讨论、课堂讨论等。 知觉一个实验 知觉实验---深度知觉实验 实验任务和流程 1、主试选定一种标准刺激（本次由于距离限制，选定了最远的两根作为标准刺激）。 2、被试坐在离标准刺激 2 米远处，使被试的单眼或双眼和观察窗等高，先让被试尝试前后 移动比较刺激。 3、主试按照表格的要求，将比较刺激移动到远点或近点的某处（每次开始移动之前，都要 随机选择起始位置），然后开始测试。 4、被试手持控制变异刺激距离的手柄，根据自己的知觉判断，自由地来回调节比较刺激， 直到感觉已经将比较刺激移动到了和两个标准刺激在同一平面上时，向主试示意。 5、主试者观察标尺读数，记录被试的误差（绝对值）。 6、每种观察方式都按照对抗平衡的 顺序共完成 10 次。每次完成 1 种观察方式的测试后，主试和被试换座位，轮换测试。 7、 实验完毕，整理仪器。 教学过程设计： 1、被试：心理系学生 39 人（年龄在 18～24 岁之间）， 男：10 人，女： 29 人。 2、仪器和材料：深度知觉仪、米尺、纸、笔 3、变量和设计 ：