第一章习恩 中央电大教育学院李小林 一，填空圈 1.清息是( )的外壳，()则是清息的内核。 2信号只是( )的截体，（ )则是信号所载荷的内容。同一个() 即可以用这种信号找荷，也可以用那种信号载荷。 3数据只是记录( )的一种形式，而且不是唯一的形式， 4.情报在汉语中只是一类专门的()。 5从概念上，信息一般划分为( )信息和( )信息两种最基本的类型。 6()是信息的载体，物质的运动是信息的( ),而信息是事物运动的状 态和方式，它并不就是事物本身。 7.信息与能量也是既相联系又有区别的两类蓖砖。传递信息需要( )，驾瑕或控 制能量则需要()。 8现实信息资源以表述方式为依据可以划分为( 》信息资源，(》信息 资源、( )信息资源和()信息资源。 只以开发程度为依据，信息资源可划分为( )的信息资源与( )的倍息 资源两大类型。 10文献信息资源以记录方式和载体材料为依据，可划分为()型、( 型、《 )型、〔)型和()型五大类. 1山.信息货源的四个明显特征分别是《)、《)、〔 12信息资源是由()、()、()、( )四件最基本的要 素构成的。 13信息科学的崛起和发展，使得解米以物质和能量为中心观之的传饶自然科学逐渐变 成以物质、能量、()三者为中心观念的现代自然科学：推动了现代料学的进步和发 展。 14信息科学的产生是社会信息化大势所趋，是人类社会由农业时代，工业时代走向( )的必然产物。 15信息与物质、能源是人类可以利用的三项()·这三者显示出的阶段性的历 史进步。标志着人类社会迈遗()时代
第一章习题 中央电大教育学院 李小林 一、填空题 1.消息是（ ）的外壳，（ ）则是消息的内核。 2.信号只是（ ）的载体，（ ）则是信号所载荷的内容。同一个（ ） 即可以用这种信号载荷，也可以用那种信号载荷。 3.数据只是记录（ ）的一种形式，而且不是唯一的形式。 4.情报在汉语中只是一类专门的（ ）。 5.从概念上，信息一般划分为（ ）信息和（ ）信息两种最基本的类型。 6.（ ）是信息的载体，物质的运动是信息的（ ），而信息是事物运动的状 态和方式，它并不就是事物本身。 7.信息与能量也是既相联系又有区别的两类范畴。传递信息需要（ ），驾驭或控 制能量则需要（ ）。 8. 现实信息资源以表述方式为依据可以划分为（ ）信息资源、（ ）信息 资源、（ ）信息资源和（ ）信息资源。 9. 以开发程度为依据，信息资源可划分为（ ）的信息资源与（ ）的信息 资源两大类型。 10.文献信息资源以记录方式和载体材料为依据，可划分为（ ）型、（ ） 型、（ ）型、（ ）型和（ ）型五大类。 11.信息资源的四个明显特征分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 12.信息资源是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种最基本的要 素构成的。 13.信息科学的崛起和发展，使得原来以物质和能量为中心观念的传统自然科学逐渐变 成以物质、能量、（ ）三者为中心观念的现代自然科学；推动了现代科学的进步和发 展。 14.信息科学的产生是社会信息化大势所趋，是人类社会由农业时代、工业时代走向（ ）的必然产物。 15.信息与物质、能源是人类可以利用的三项（ ）。这三者显示出的阶段性的历 史进步，标志着人类社会迈进（ ）时代
16一方面。从木体论意义上讲，信息是事物运动的()和方式，它与( 紧相联系又互有区别。另一方面。从认识论意义米理解，信息是( )主体所感受或所 表述的事物运动的状态和方式。 工.信息技术的发展的三规律是()。()和《)。 8信息技术中比较典型的代表，就是()技术、《 )技术、( 技术和( )技术，它们大体上相当于人的思推墨官、感觉器官，神经系统和效应器官。 19,信息技术的发展的三规律是()、()和()。 0.实现人工智能有两种途径：一是面向功能模拟的()。二是面向结构模叔的 ()计算机。 21,光烫结构紧、体积小、重量轻、琴金长。性能比()要好得多：用光烫取代 电缆，不仅能节省大量的金属资源，面且光缆的线路( )、传送距离远、速度快、( ):因此，光镜是数字通信理把的传输介质。 2,卫屋通信以空间轨道中运行的通信卫星作为(》，随球站作为终瑞站，实现 两个或多个地球站之间的长距离大容量的区域性通信乃至全球性通信。 二、名词解释 1,本体论信息， 2认识论信息 3再生信息， 4语法信息， 5语义信息， 6语用信息， 7.信息， 8先验信息， 9.实得信息， 10实在信息， 11.信息科学 12,信息技术 13。人工智能技术 14.专家系统 15,多螺体技术
16.一方面，从本体论意义上讲，信息是事物运动的（ ）和方式，它与（ ） 紧相联系又互有区别。另一方面，从认识论意义来理解，信息是（ ）主体所感受或所 表述的事物运动的状态和方式。 17.信息技术的发展的三规律是（ ）、（ ）和（ ）。 18.信息技术中比较典型的代表，就是（ ）技术、（ ）技术、（ ） 技术和（ ）技术，它们大体上相当于人的思维器官、感觉器官、神经系统和效应器官。 19.信息技术的发展的三规律是（ ）、（ ）和（ ）。 20.实现人工智能有两种途径：一是面向功能模拟的（ ）。二是面向结构模拟的 （ ）计算机。 21. 光缆结构紧、体积小、重量轻、寿命长，性能比（ ）要好得多；用光缆取代 电缆，不仅能节省大量的金属资源，而且光缆的线路（ ）、传送距离远、速度快、（ ）；因此，光缆是数字通信理想的传输介质。 22.卫星通信以空间轨道中运行的通信卫星作为（ ），地球站作为终端站，实现 两个或多个地球站之间的长距离大容量的区域性通信乃至全球性通信。 二、名词解释 1. 本体论信息， 2.认识论信息， 3.再生信息， 4.语法信息， 5.语义信息， 6.语用信息， 7.信息， 8. 先验信息， 9. 实得信息， 10. 实在信息， 11. 信息科学 12. 信息技术 13. 人工智能技术 14. 专家系统 15. 多媒体技术
三，简答题 1.信息资源的构成 2潜在的信息资源 3属实的信皂资源 4信息贤源 5信息方法 四、论述题 1,试述信息的功能 2试述信息资源的特征 及试述从信息论到信息科学的三个发展阶段 4。试述信息科学的研究内容 5试述信息方法的作用 6简述信息技术的社会作用 7,试述信息技术对人类学习的影响
三、简答题 1.信息资源的构成 2.潜在的信息资源 3.现实的信息资源 4.信息资源 5.信息方法 四、论述题 1. 试述信息的功能. 2. 试述信息资源的特征 3. 试述从信息论到信息科学的三个发展阶段 4. 试述信息科学的研究内容 5. 试述信息方法的作用 6. 简述信息技术的社会作用 7. 试述信息技术对人类学习的影响
参考答案 一，填空题 1.信息合作：2信息鞋立：3，信息桥梁4，小学90%：5.竖合整合：6贵源上网： 7,上网网上网上接收站，8，上网上网 二，简答题 1.教育部决定，从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本着及信息技术教育， 全面实德“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教有跨越式的发展。 在中小学普及信息技术教育的主要目标有两个：在中小学开设信息技术必修课和全面实随中 小学“校校通”工程。 三，论述圈 【.数育信息化的宗旨在于建接信息时代提出的人才挑战，其核心思想是将信息技术融 合到教有过程中去，使教育能够不断地适应未来社会的需求，并且为不断培养出满足社会需 求的人才而务力。教育信息化的内容涉及以下四个方面： (1)加强学校和外部世界的联系，拓展和丰富学习环境 (2)鼓励创造性思维，锋生学习和社会责任感 (3)改革教育过程 (4)发挥信息技术在教育系统行政管理方面的优势 2.首先，从教育技术的发展历史来看。它一直关注和研究各个历史阶段涌现出来的新 技术对于教育的影响和运用。 教育技术学的研究重点汇集到了信息技术的教育运用之上，贝要它们能够用于促进和支 持人类学习，就会也成为教育技术的研究与关注对象 其次，从信息技术的自身特点来分析。信息技术的运用会给教育和教学带来更为深刻： 更为广泛的冲击与麦革。也正因如此，信息技术的发展极大的丰富和深化了教育技术的学科 内涵，使它的研究重点逐渐地从对教学螺体和教学剩激的关注向深入探讨人类认知和人类学 习过程的方向发展· 第三，开展信息技术教育和实现教育信息化需要教育技术的支持作用的。这是因为，离 开了学习理论，教学设计、教学资源和教学媒体的研究，不遗行教学理论、教学策略和教学 模式的改革，是难于使信息技术的教学达到预期效果的。 因此，信息技术教育是信息技术发展对人才培养提出的必然要求，而由于信息技术教育 直接沙及人类学习和信息加工等内容，因此雷要选释和开发适合信息技术教育特征的新型的
参考答案 一、填空题 1.信息合作；2.信息独立；3.信息 桥梁；4. 小学 90% ；5. 整合 整合；6. 资源上网； 7. 上网 网上网上接收站；8. 上网上网 二、简答题 1.教育部决定，从2001年起用 5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育， 全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。 在中小学普及信息技术教育的主要目标有两个：在中小学开设信息技术必修课和全面实施中 小学“校校通”工程。 三、论述题 1. 教育信息化的宗旨在于迎接信息时代提出的人才挑战，其核心思想是将信息技术融 合到教育过程中去，使教育能够不断地适应未来社会的需求，并且为不断培养出满足社会需 求的人才而努力。教育信息化的内容涉及以下四个方面： （1）加强学校和外部世界的联系，拓展和丰富学习环境 （2）鼓励创造性思维、终生学习和社会责任感 （3）改革教育过程 （4）发挥信息技术在教育系统行政管理方面的优势 2. 首先，从教育技术的发展历史来看。它一直关注和研究各个历史阶段涌现出来的新 技术对于教育的影响和运用。 教育技术学的研究重点汇集到了信息技术的教育运用之上，只要它们能够用于促进和支 持人类学习，就会也成为教育技术的研究与关注对象。 其次，从信息技术的自身特点来分析。信息技术的运用会给教育和教学带来更为深刻、 更为广泛的冲击与变革。也正因如此，信息技术的发展极大的丰富和深化了教育技术的学科 内涵。使它的研究重点逐渐地从对教学媒体和教学刺激的关注向深入探讨人类认知和人类学 习过程的方向发展。 第三，开展信息技术教育和实现教育信息化需要教育技术的支持作用的。这是因为，离 开了学习理论、教学设计、教学资源和教学媒体的研究，不进行教学理论、教学策略和教学 模式的改革，是难于使信息技术的教学达到预期效果的。 因此，信息技术教育是信息技术发展对人才培养提出的必然要求。而由于信息技术教育 直接涉及人类学习和信息加工等内容，因此需要选择和开发适合信息技术教育特征的新型的
教学方法，教学媒体和教学核式。这些正是教育技术学所研究的内容，同时，伴随着信息技 术数育的发展，数育技术学自身也会在此过程中获得极大的丰富、深化与提高
教学方法、教学媒体和教学模式。这些正是教育技术学所研究的内容。同时，伴随着信息技 术教育的发展，教育技术学自身也会在此过程中获得极大的丰富、深化与提高