试卷代号：1155 中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放本科”期末考试（半开卷） 课程与教学论 试题 2012年7月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、选择题（每题2分，共10分） 1.现代教学手段的网络化是指()。 A.教学媒体可以随时记录和存储信息，以供在需要时再现 B.教学媒体所固定的信息符号是可以随时随地再现出来 C.若干种教学媒体能够任意组合使用 D.国际互联网和卫星电视网络的快速发展 2.课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程 的面貌出现，这是哪一种课程取向？() A.人本主义取向 B.学术理性主义取向 C.认知发展取向 D.社会重建取向 945
试卷代号 1 1 5 5 中央广播电视大学 11 2学年度第二学期"开放本科"期末考试(半开卷) 课程与教学论试题 2012 年7 一、将舔的学号、姓名及分校{工悻站}名称填写在答霆纸的摆定栏内。考试 结束后，结试卷租答霆纸放在襄上。试卷和答题纸均不得惹出考场。监考人拉克 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。管揣一定要写在答题纸的掘 地位置上，写在试卷上的答踹先效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢辖{含签字笔}答题，使用铅罐答题无效。 …、选择霆{每霆 2分，共 0分} 1.现代教学手段的网络化是指( )。 A. 教学媒 随时 存储 在需要 B. 教学媒体所 随时 地再 c.若干种教学媒体能够任意组合使用 D. 互联 快速发景 z. 课程 传统 通 常 逻 辑组织严 分科 的耐貌出现，这是哪一种课程取向? ( A. 人本 c.认知发展取向 B. 学术 D.社会宽建取向 945
3.()就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。 A.非指导性教学 B.自学 C.个别教学 D.程序教学 4.下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征( )。 A.民主化 B.多元化 C.规范化 D.差异化 5.引导一发现教学模式的操作程序为 拟定计划一验证假 设一总结提高。( A.提出问题 建立假设 B.提出问题 寻找答案 C.给出概念 建立假设 D.给出概念 理解概念 二、填空题（每空1分，共10分） 6.必修课程的本质特点就是 它是社会权威在课程中的体现。 7.校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质 量。因此要完善教师 体系，促进教师 成长。 8。综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它注重使学生获得 直接经验，密切联系学生的日常 ,体现对 和能力的综合运用。 9.广义的课程管理，是包括 部门和 在内的整体上对课程的编 制、实施、 等工作的组织与控制。 10.现代人才的一个重要标志是具有鲜明的个性、丰富的想象力和 ,这就要 求教学方法在横向价值上向重视能力、 、个性和创造性的价值取向发展。 三、简答题（每题5分，共20分） 11.怎样完善课程的选修制度？ 12.什么是发展性评价？ 13.简述教师在校本课程开发中的作用。 14.当代课程设计表现出哪些趋势？ 946
3. ( )就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。 A. 指导 学B. D. 教学 4. 列 哪一项不是 程管 )。 A. 化B. 元化 化D. 异化 5. 现教 模式 拟定 设一一总结提高。( ) A. 题 建 B. C. 假设 D. 解概 二、填空题{每空 1分，共 0分) 6. 就是 在课 7. 体是 水平高低 优 劣直接影 程开 量。因此要完善教师一一一一一体系，促进教师一一一一成长。 8. 是一 学生 经验 它 注 生 获 直接经验，密切联系学生的日常，体现对-一一一一和能力的综合运用。 9. 是包 对课 制、实施、等工作的组织与控制。 10. 人才 重要 是具 丰 富 力 和 这就要 求教学方法在横向价值上向重视能力、、个性和创造性的价值取向发展。 三、简答题(每题 5分，共 0分) 11. 样完 12. 是发展 13. 述教师在 开发 14. 程设计表 946
四、论述题（每题15分，共30分） 15.结合自己的教学工作，举例说明如何应用导课艺术？ 16.请谈一谈自己对于生成性目标的认识。 五、实例分析题(30分) 17.这是一则来自《光明日报》的报道： 某市博物馆与该市实验学校合作开展“六年级文科教学中德育、智育、美育的交汇渗透”教 育活动。每月一次，上午由博物馆工作人员去学校讲课，下午由教师带领学生到博物馆参观。 一年之内，该校六年级学生六次走进市博物馆的大门，扩大了知识面，增强了爱国主义思想。 学校还把学生写的心得体会汇编成一本学生文集《源远流长灿烂辉煌的中华文化》。 根据你对课程有关问题的理解分析这一教学活动的意义。 947
四、论述踵{每题 5分，共 0分} 15. 工作 16. 生成 五、实倒分析题 0分} 17. 某市博物馆与该市实验学校合作开展"六年级文科教学中德育、智育、美育的交汇渗透"教 青活动。每月一次，上午由博物馆工作人员去学校讲课，下午由教师带领学生到博物馆参观。 一年之内，该校六年级学生六次走进市博物馆的大门，扩大了知识面，增强了爱国主义思想。 学校还把学生写的心得体会汇编成一本学生文集《摞远流长灿烂辉煌的中华文化》。 根据你对课程有关问题的理解分析这一教学活动的意义。 947
试卷代号：1155 座位口 中央广播电视大学2011一2012学年度第二学期“开放本科”期末考试（半开卷） 课程与教学论 试题答题纸 2012年7月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得分 评卷人 一、选择题（每题2分，共10分） 1. 2. 3. 4. 5. 得分 评卷人 二、填空题（每空1分，共10分） 6. 8. 9 10. 948
试卷代号 5 5 座位号 中央广播电视大学 11 2012 度第 放本 末考 课程与教学论试题答题纸 2012 年7 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、选择题{每题 2分，共 0分) 1. 2. 3. 4. 5. 得分|评卷人 6. 7. 8. 9. 10. 948 二、填空题{每空 1分，共 0分}
得分评卷人 三、简答题（每题5分，共20分） 11. 12. 13. 14. 得分 评卷人 四、论述题（每小题15分，共30分） 15. 16. 得 分 评卷人 五、实例分析题（共30分） 17. 949
得分|评卷人 11. 12. 13. 14. 得分|评卷人 15. 16. 得分|评卷人 17. 三、筒答题{每题 5分，共 0分} 四、论述题{每小题 5分，共 0分} 五、实例分析题(共 0分) 949
试卷代号：1155 中央广播电视大学2011一2012学年度第二学期“开放本科”期末考试（半开卷） 课程与教学论 试题答案及评分标准 (供参考) 2012年7月 一、选择题（每题2分，共10分） 1.D 2.B 3.A 4.D 5.A 二、填空题（每空1分，共10分） 6.强制性 7.教育 专业 8.生活 知识 9.教育行政 学校 评价 10.创造性 情感 三、简答题（每题5分，共20分） 11.第一，变革教育的意识，即转变教育思想，更新课程观念，真正地把发展选修课程置于 课程领域之一的高度。这是课程改革的大前提。(1分) 第二，保障教育经费，逐步改善相应的教育条件，充实教学设备。(1分) 第三，确立选修学科的评价尺度，变“单维评价”为“多维评价”，把学生的自我评价、相互评 价列入评价体系之中。(2分) 第四，选修制度的学科构成及其运作比之必修课程更为复杂，更需全体教师的通力合作和 全社会的支援体制。(1分) 12.发展性评价含义：(1)评价的根本目的在于促进发展。(1分) (2)与课程功能的转变相适应。(0.5分) (3)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。(0.5分) (4)评价内容综合化，评价标准分层化。(1分) (5)评价方式多样化。(0.5分) 950
试卷代号 1 1 5 5 中央广播电视大学 11 2012 年 度 开放 开卷 课程与教学论试题答案及评分标准 (供参考) 2012 年7 一、选择题(每题 2分，共 0分) 1. D 2. B 3. A 4. D 5. A 二、填空题{每空 1分，共 0分) 6. 7. 专业 8. 9. 教育行政 学 10. 创造性 情 三、简答题(每题 5分，共 0分} 1. 第一 变革教 转变教育思想 更新 观念 真正 把发 程置 课程领域之一的高度。这是课程改革的大前提。(1分) 第二，保障教育经费，逐步改善相应的教育条件，充实教学设备。(1分) 第三，确立选修学科的评价尺度，变"单维评价"为"多维评价"，把学生的自我评价、相互评 价列入评价体系之中。 2分) 第四，选修制度的学科构成及其运作比之必修课程更为复杂，更需全体教师的通力合作和 全社会的支援体制。(1分〉 12. 发展 (1)评价的根本目的在于促进发展。(1分) (2) 功能 变相适应 。(0. (3) 现最 。(0. (4) (1 (5) 价方 多样 。(0. 950
(6)评价主体多元化。(0.5分) (7)关注发展过程。(1分) 13.教师在校本课程开发中的作用： 首先，教师对校本课程开发的态度起一种观念上的作用，它决定教师对校本课程编制、实 施、评价的一系列行动的效果。(1分) 其次，教师是否具有熟练的课程开发技术影响其参与校本课程开发的效果。(1分) 第三，教师要具有精诚合作的精神。(1分) 第四，教师的行动研究素养影响教师参与校本课程开发的深度和广度。(2分) 14.当代课程设计表现出如下趋势： (1)多种取向的综合(2分) (2)课程内容选择的基础性和时代性(1分) (3)学习活动的探索性与实践性(1分) (4)评价的过程性和发展性(1分) 四、论述题（每题15分，共30分） 15.题一评分参考 结合自己的教学工作，可任意选择一种情形，举例说明如何应用导课艺术。 评分办法：解释说明一种导课方法，占5分；完整表述一个恰当的实例，占5分；有自己体 会的适当分析，占5分。 附：各种常用的导课方法 (1)直接导课 这是教学中最常用，最简单，也是最容易掌握的导课方法。直接导课是指上课伊始，教师 就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意。 (2)故事导课 在导课时适当运用故事、传说创设一种情境引入新课。 (3)创设情境导课 所谓创设情境导课就是在教学中，教师利用语言、音乐、绘画等手段，创设一定的情境，激 发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获取知识。 (4)悬念导课 951
(6) 。(0. (7)关注发展过程。(1分) 13. 师在校本 程开发 首先，教师对校本课程开发的态度起一种观念上的作用，它决定教师对校本课程编制、实 施、评价的一系列行动的效果。(1分) 其次，教师是否具有熟练的课程开发技术影响其参与校本课程开发的效果。(1分) 第三，教师要具有精诚合作的精神。(1分) 第四，教师的行动研究素养影响教师参与校本课程开发的深度和广度。 2分〉 14 (1)多种取向的综合 2分) (2) 容选 和 时 (3) 索性 践性 (4) 发展 (1 四、论述题(每题 5分，共 0分) 15. 题一评分参 结合自己的教学工作，可任意选择一种情形，举例说明如何应用导课艺术。 评分办法:解释说明一种导课方法，占 5分 E完整表述一个恰当的实例，占 5分 z有自己体 会的适当分析，占 5分。 附:各种常用的导课方法 (1)直接导课 这是教学中最常用，最简单，也是最容易掌握的导课方法。直接导课是指上课伊始，教师 就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意。 (2) 故事 在导课时适当运用故事、传说创设一种情境引入新课。 (3) 情境 所谓创设情境导课就是在教学中，教师利用语言、音乐、绘画等手段，创设一定的情境，激 发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教青，获取知识。 (4) 悬念 951
悬念是戏剧表演中常用的方法，在教学中，教师利用悬念，形成学生渴望的心理状态，激发 学生的兴趣，启发他们积极思考，进而提高教学效率。 (5)新旧知识联系导课 这是教师在教学中常用的导课方法。它要求教师在导课时，利用新旧知识之间的逻辑联 系，找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过度，引出新知识。 (6)解释题目导课 教学中有些题目是经过作者精心构思，能反映文章中心思想或通过分析题目能了解文章 的主要内容，这样就可以借助于题目，通过解释题目来导人新课。 (7)演练导课 这是数学，物理和化学学科常用的导课方法。即，在上课时，教师选择实物、标本、模型等 进行演示，或利用做实验、练习等，调动学生学习的积极性，引人新课。 (8)设疑导课 思维起于疑难，这种疑问是启迪学生思维的“启发剂”，它使学生的思维由潜伏转人活跃， 处于积极探究状态。 导课艺术是教学艺术的有机的组成部分，教师只有掌握导课的方法和技巧，在教学中灵活 运用多种导课方法，才能更好发挥导课的作用。 16.题二评分参考 教学中的生成性目标，是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标。(5分) 它关注学习过程而非结果，源于过去又指向未来，体现了师生由内在价值观引导下的经验 成长的方向。生成性目标的意义在于教师可以随时利用课堂上意外出现的教育机会，发挥教 育智慧的无限创造潜力。(5分) [结合自己体会来分析，计0一5分] 五、实例分析题（共30分） 17.评分参考 (1)该中学积极开发课程资源，组织研究性学习，取得可喜成果。(3分) 其意义在于： ①完善课程体系；(1分) ②促进学生个性的形成；(1分) 952
悬念是戏剧表演中常用的方法，在教学中，教师利用悬念，形成学生渴望的心理状态，激发 学生的兴趣，启发他们积极思考，进而提高教学效率。 (5) 识联 这是教师在教学中常用的导课方法。它要求教师在导课时，利用新旧知识之间的逻辑联 系，找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过度，引出新知识。 (6) 解释 教学中有些题目是经过作者精心构思，能反映文章中心思想或通过分析题目能了解文章 的主要内容，这样就可以借助于题目，通过解释题目来导人新课。 (7)演练导课 这是数学，物理和化学学科常用的导课方法。即，在上课时，教师选择实物、标本、模型等 进行演示，或利用做实验、练习等，调动学生学习的积极性，引人新课。 (8) 疑导 思维起于疑难，这种疑问是启迪学生思维的"启发剂"，它使学生的思维由潜伏转入活跃， 处于积极探究状态。 导课艺术是教学艺术的有机的组成部分，教师只有掌握导课的方法和技巧，在教学中灵活 运用多种导课方法，才能更好发挥导课的作用。 16. 评分 教学中的生成性目标，是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标。 5分〉 它关注学习过程而非结果，源于过去又指向未来，体现了师生由内在价值观引导下的经验 成长的方向。生成性目标的意义在于教师可以随时利用课堂上意外出现的教育机会，发挥教 育智慧的无限创造潜力。 5分) 〔结合自己体会来分析，计 5分] 五、实例分析题(共 0分) 17. 分参 (1)该中学积极开发课程资源，组织研究性学习，取得可喜成果。 3分) 其意义在于: ①完善课程体系;(1分) ②促进学生个性的形成;(1分) 952
③促进教师专业成长；(1分) ④促进学校特色的形成；(1分) ⑤充分利用地方和学校的课程资源。(1分) (2)课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资 源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。(8分) (3)课程改革是一项系统工程，需要全社会的支持和帮助，课程资源的拥有者应当提高为 杜会、为教育服务的意识，应当建立一套社会广泛参与课程资源开发与利用的运行机制。城市 博物馆馆藏文物丰富，与他们合作开展教育研究，既扩大了博物馆的影响和使用率，也丰富了 课程资源，是双方共同的需要。(6分) [结合自己体会分析，计0一8分] 953
③促进教师专业成长 0分) ④促进学校特色的形成 0分) ⑤充分利用地方和学校的课程资源。 o分〉 (2) 资源 保证新 实施 条件 学校 教师应该成 源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。 8分) (3) 一项 工程 全社 支持 资 源 者应 杜会、为教育服务的意识，应当建立一套社会广泛参与课程资源开发与利用的运行机制。城市 博物馆馆藏文物丰富，与他们合作开展教育研究，既扩大了博物馆的影响和使用率，也丰富了 课程资源，是双方共同的需要。 6分) [结合自己体会分析，计 8分] 953