试卷代号：1179 座位号引 中央广播电视大学2011一2012学年度第二学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究试题 2012年7月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得分 评卷人 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题 列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选 项前的字母填在题后的括号内) 1以数学素养为数学教育价值取向的特征就是( )。 A大众化 B公理化 C逻辑化 D算法化 2下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。 A注重问题解决 B注重数学应用 C庄重逻辑推理 D任重数学交流 3下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是()。 A基础性原则 B学术性原则 C可接受性与发展性相结合原则 D统一性与灵活性相结合的原则 4从方法论层面予以区别，以知学习可以分为两类，分别是“接受学习”和( )。 A发现学习 B知识学习 C技能学习 D问题解决学习 1074
试卷代号 1 1 7 9 座位号 中央广播电视大学 11 2012 度第 学期 末考试 小学数学教学研究试题 2012 年7 题号 - 总分 分数 得分 评卷 一、单项选择题(本大题共 0小题，每小题 3分，共 0分。在每小题 列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选 项前的字母填在题后的括号内} 数学 化B 值取 就是 )。 化D 理化 下列 不属 )。 决B庄重 庄重 辑推理D庄重 下列 不 选择 学数学 )。 学术 接受 发展 相结合原 结合 两费 接受 )。 发现学 技能 1074
5下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是()。 A客体性 B思考性 C单一性 D接受性 6“以事实为基础的问答策略”称之为( )。 A照本宣科型策略 B简单对话型策略 C任务驱动型策略 D思维交互型策略 7下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。 A导向价值 B甄别价值 C反馈价值 D诊断价值 8概念与词汇的关系是( )关系。 A一一对应 B内涵与外延 C内容与形式 D抽象与概括 9空间观念是空间知觉经过加工后所形成的( ）. A概念 B图像 C性质 D表象 10问题的客观方面就是指问题的( )。 A课题范围 B问题空间 C目标状态 D起始状态 得 分 评卷人 二、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的 括号内填上√或X即可) 11作为小学课程的数学是一种形式化的数学。() 12传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。() 13教学方法是一个稳定不变的程序结构。() 14课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。（) 1075
起始状 属 于 性B 传统 小学数学 方式 )。 性D 考性 接受 6 "以事实为基础的问答策略"称之为( )。 对话 维交 策 略 下列 属 于 值B 小学 学学 )。 值D l1t别价值 珍断价值 概念 )关系。 对应 外延 概括 观念 念B 空 间 觉经过 后所形成 )。 10 质D 观方面就 )。 C 目 得分|评卷人 二、判断题{本大题共四小题，每小题 2分，共 8分。只要在每小题的 括号内填上、/或×即可) 11 一种 数学 ) 12 小学 开发 学术 ) 13 教学 稳定不 ) 14 堂教学 教学 ) 1075
得分 评卷人 三、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 15无论哪一种程序教学模式，都具有 这样相同的流程。 16培养儿童构建数学概念的能力，主要可以从 等三个方面人手。 17运算性质根据其所起作用可分为 以及 等几类。 18儿童概率思想发展的过程具有 以及 等这样一些特征。 得分 评卷人 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 19简述在当今的世界范围内，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？ 20简述在课堂教学中教师的作用和角色。 21简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？ 得 分 评卷人 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）》 22请举例说明儿童数学技能的发展过程特征。 23请用实例尝试分析儿童空间想象力发展的王要特点。 1076
得分|评卷人 三、填空题(本大题共 4小题，每空 2分，共 4分} 15 一种程 学模式 这样相同的流程。 16 养儿童 学概 能力 等三个方面人手。 17 -- 以及 等这样一些特征。 得分|评卷人 四、简答题(本大题共 3小题，每题 6分，共 8分) 19 界范 容 改革有 些共 20 述在课堂教学 21 述在 要可 运用 哪些 得分 l评卷人 五、论述题(本大题共 2小题，每小题 0分，共 0分) 22 举例 发展 23 尝试分 1076
试卷代号：1179 中央广播电视大学2011一2012学年度第二学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2012年7月 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个选项中只有一 个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 1A 2C 3B 4A 5B 6B 7B 8C 9D 10A 二、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上√或X即可） 11× 12/ 13× 14× 三、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 15解释 显示问题 解答（反应）与确认 16重视表象过度 加强数学交流 促进数学思维 17改变参算的数的位置改变运算顺序 参算的数的改变引起的运算结果的变化 18对事件发生可能性的以识是逐步发展的 对事件发生的可能性认识受到经验的制约 对事件发生的可能性以识需要通过直观操作来支持 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 19简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？ ①庄重问题解决， ②注重数学运用， ③注重数学思想与数学交流， ④注重信息处理， ⑤注重数学体验， ⑥庄重数学活动。 (遗漏一条扣1分。没有适当展开的，酌情扣1~2分) 1077
试卷代号 1 1 中央广播电视大学 11 2012 年度 二 学 小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2012 年7 一、单项选择题(本大题共 0小题，每小题 3分，共 0分。在每小题列出的四个选项中只有一 个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 1 A 6 B 2 C 7 B 3 B 8 C 4 A 9 D 5 B 10 A 二、判断题(本大题共四小题，每小题 2分，共 8分。只要在每小题的括号内填上、 11 X 12 .J 13 X 14 X 三、填空题(本大题共 4小题，每空 2分，共 4分} 15 16 视表 加 强 思维 17 改变 置 改变运算 运算 18 对事件 能性 认识是 发展 发生 认识受 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 四、简答题(本大题共 3小题，每题 6分，共 8分) 19 界范 小学 学课 革有 ①岳重问题解决， ②庄重数学运用， ③在重数学思想与数学交流， ④注重信息处理， ⑤庄重数学体验， @注重数学J舌动。 (遗漏一条扣 1分。没有适当展开的，酌情扣 2分) 1077
20简述在课堂教学中教师的作用和角色。 ①教师在课堂学习活动中起设计和组织作用， ②教师在课堂教学活动中起引导、激励和促进的作用， ③教师在课堂学习活动中起诊断和导向的作用。 (遗漏一条扣2分。没有适当展开的，酌情扣1~2分) 21简述在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略？ ①情境导人， ②活动导人， ③问题导入。 (遗漏一条扣2分。没有适当展开的，酌情扣1~2分) 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 22请举例说明儿童数学技能的发展过程特征。 ①依赖结构完满的示范导向发展到依赖对内部意义的理解。 ②从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维。 ③数感和符号感的逐步提高，支持着运算向灵活性、简洁性与多样性等方向的发展。 (遗漏一条扣3分。没有展开说明以及举例的，酌情扣3~4分) 23请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。 ①低年段的儿童，对空间图形的想象还需要依附一定的直观物体的支持。 ②中年段儿童，开始根据对象的性质特征，构造反映这个对象性质特征的模型，并以模型 来思考。 ③高年级段儿童，对图形的以识已经开始更多的依赖模型的构建。 (遗漏一条扣3分。没有展开说明以及举例的，酌情扣3~4分) 1078
20 堂教 教师 用 和 ①教师在课堂学习活动中起设叶和组织作用， ②教师在课堂教学活动中起引导、激励和促进的作用， ③教师在课堂学习活动中起珍断和导向的作用。 (遗漏一条扣 2分。没有适当展开的，酌情扣 2分) 21 主要 策 略 ①情境导人， ②活动导人， ③问题导人。 (遗漏一条扣 2分。没有适当展开的，酌情扣 2分) 五、论述题{本大题共 2小题，每小题 0分，共 0分} 22 发展过程特征 ①依赖结构完满的示范导向发展到依赖对内部曹义的理解。 ②从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维。 ③数感和符号感的逐步提高，支持着运算向灵活性、简洁性与多样性等方向的发展。 (遗漏一条扣 3分。没有展开说明以及举例的，酌情扣 4分) 23 实例尝 儿童 发展 主要 ①低年段的儿童，对空间图形的想象还需要依附一定的直观物体的支持。 ②中年段儿童，开始根据对象的性质特征，构造反映这个对象性质特征的模型，并以模型 来思考。 ③高年级段儿童，对图形的认识已经开始更多的依赖模型的构建。 (遗漏一条扣 3分。没有展开说明以及举例的，酌情扣 4分) 1078
