表JX-2 淮海技师学院教案 编号:SHJD-508-14 版本号:A/0 流水号: 姓名 授课日期 班级 课题: 动物身上会进化出轮子来吗 教学目的、要求:1、了解事理说明文的一般结构特点;2、学习作者提出 问题、分析问题、解决问题的写作方法;3、学习作者在本文中运用的多 种说明方法及其作用。 教学重点:1、理解本文运用由表及里的逻辑说明顺序;2、本文综合运用 的多种说明方法及作用。 教学难点:学习作者提出问题、分析问题、解决问题的写作方法 授课方法 1讨论法2合作探究法 教学后记
表 JX—2 淮海技师学院教案 编号：SHJD—508—14 版本号：A/0 流水号： 姓名： 授课日期 班 级 课题： 动物身上会进化出轮子来吗 教学目的、要求：1、了解事理说明文的一般结构特点；2、学习作者提出 问题、分析问题、解决问题的写作方法； 3、学习作者在本文中运用的多 种说明方法及其作用。 教学重点：1、理解本文运用由表及里的逻辑说明顺序；2、本文综合运用 的多种说明方法及作用。 教学难点：学习作者提出问题、分析问题、解决问题的写作方法 授课方法： 1.讨论法 2.合作探究法 教学后记：
@ 泳迟甲院 表JX-22 Huaihai Technician Institute 板书设计 注:要求以一块黑板的版面来进行板书设计
表 JX—2 2 板 书 设 计 注：要求以一块黑板的版面来进行板书设计
@ 泳迟甲院 教案纸 教学过程 学生活动 学时 分配 交流导入,激发兴趣 封神榜》里的哪吒,相信大家都喜欢。我们惊叹他的用学生熟悉的故 髙超本领,他有三件法宝,哪位同学能说出来?(红缨枪、事人物引出本文 圈、风火轮),他脚下的风火轮可以瞬间飞行八万里,那么 大家想过一个问题没有:既然轮子能跑的这么快,我们人类 会不会有一天两腿也进化成轮子来呢? 今天这节课,我们一起来学习《动物身上会进化出轮子来 、介绍文体知识 说明文分为事物说明文和事理说明文。像以前学过的《人民 英雄纪念碑》属于事物说明文,介绍的是纪念碑的外形、构 自读课文,寻找答时 造建筑材料等。而本文属于事理说明文,旨在介绍事物发展 的原理。 默读课文,整体感知 思考:1、轮子有什么作用呢? 2、轮子的效率高吗?即然这样,为什么动物在漫长岁月中没 有进化出轮子来取代效率并非很高的四肢呢? (学生通过阅读课文能够很快从文章中得出答案) 师:这样看来,文章从1节至哪一节是作者提出动物为何没此教学环节注意 有进化出轮子? 引导学生
表 JX—3 3 教 案 纸 教学过程 学生活动 学时 分配 一、交流导入，激发兴趣 《封神榜》里的哪吒，相信大家都喜欢。我们惊叹他的 高超本领，他有三件法宝，哪位同学能说出来？（红缨枪、 圈、风火轮），他脚下的风火轮可以瞬间飞行八万里，那么 大家想过一个问题没有：既然轮子能跑的这么快，我们人类 会不会有一天两腿也进化成轮子来呢？ 今天这节课，我们一起来学习《动物身上会进化出轮子来 吗？》 二、介绍文体知识 说明文分为事物说明文和事理说明文。像以前学过的《人民 英雄纪念碑》属于事物说明文，介绍的是纪念碑的外形、构 造建筑材料等。而本文属于事理说明文，旨在介绍事物发展 的原理。 三、默读课文，整体感知 思考：1、轮子有什么作用呢？ 2、轮子的效率高吗？即然这样，为什么动物在漫长岁月中没 有进化出轮子来取代效率并非很高的四肢呢？ （学生通过阅读课文能够很快从文章中得出答案） 师：这样看来，文章从 1 节至哪一节是作者提出动物为何没 有进化出轮子？ 用学生熟悉 的故 事人物引出本文 自读课文，寻找答 案 此教学环节 注意 引导学生 二 课 时 教学过程 学生活动 学时 分配
表JX 教学过程 学生活动 分配 学时 教学过程 学生活动 题 分配 师再问:那么大家再判断一下,文章从哪一节至哪一节回答 了这个问题 明确:5-19节。 师总结一下:在一部分,作者阐释动物身上为什么没有进化 出轮子的原因。 师:很显然,文章的最后一段作者针对文章的题目“动物身 上会进化出轮子来吗”再结合第二部分的分析,推测动物身 上进化出轮子的可能性。 四、探讨文章的结构。 师:依据我们前面的分析,大家现在讨论一下,你觉得文章 的结构是怎样安排的呢? 明确:提出问题一一分析问题一一解决问题 五、探讨文章的说明顺序。 要让学生能够透彻的理解本文的说明顺序,应结合“文章的 结构”来理解。 说明文三大顺序:时 师提示:作者先从我们能见到的动物的外部特征写起,动物间顺序、空间顺序 逻辑顺序 身上有轮子吗?我们看到的是没有轮子。接着,作者有细致 的解释了为什么动物身上没有进化出轮子的原因
表 JX—4 4 教学过程 学生活动 学时 分配 明确：1-4 节，介绍轮子的作用，提出动物身上为什么没有进 化出轮子来的问题。 师再问：那么大家再判断一下，文章从哪一节至哪一节回答 了这个问题？ 明确：5-19 节。 师总结一下：在一部分，作者阐释动物身上为什么没有进化 出轮子的原因。 师：很显然，文章的最后一段作者针对文章的题目“动物身 上会进化出轮子来吗”再结合第二部分的分析，推测动物身 上进化出轮子的可能性。 四、探讨文章的结构。 师：依据我们前面的分析，大家现在讨论一下，你觉得文章 的结构是怎样安排的呢？ 明确：提出问题——分析问题——解决问题 五、探讨文章的说明顺序。 要让学生能够透彻的理解本文的说明顺序，应结合“文章的 结构”来理解。 师提示：作者先从我们能见到的动物的外部特征写起，动物 身上有轮子吗？我们看到的是没有轮子。接着，作者有细致 的解释了为什么动物身上没有进化出轮子的原因。 说明文三大顺序：时 间顺序、空间顺序、 逻辑顺序。 二 课 时 教学过程 学生活动 学时 分配
表JX 邶么,大家思考一下,这是说明文三大顺序中的哪一种呢? 明确:由表及里的逻辑顺序。 六、本文的说明方法。教学过程 学生活动 学时 分配 (常见的有:举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、 作诠释、引用、分类别、摹状貌等) 学生快速浏览课文, 同桌讨论,交流 学生快速浏览课文,划出文章中哪些句子用了哪些说明方法并简单说 (学生依据过去对 说这些说明方法在文章中的作用 说明文的学习能够 如“据测定,骑自行车依靠人力驱动轮子前进,是当今世界 准确的回答出来) 上效率最高的交通方式,其效率比喷气式飞机高5倍,比奔 跑的狗或飞翔的鹦鹉高15倍,比飞爬的蟑螂髙400倍!” (列数字、作比较) 作用:突出轮子的效率之高 例如,萤火虫的萤光胜过电灯,鹫和鹰的滑翔超越滑翔机,而章鱼、 乌贼的喷流式推进器使得任何喷气飞机相形见绌。” (举例子、作比较) 此外再结合课后习题第五题掌握本课的说明方法及作用。 (教案纸略见课本第五题 七、本文的语言特点 准确生动、严谨 八、布置作业 完成练习册
表 JX—5 5 那么，大家思考一下，这是说明文三大顺序中的哪一种呢？ 明确：由表及里的逻辑顺序。 六、本文的说明方法。 先请学生回忆说明文的说明方法有哪些？ （常见的有：举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、 作诠释、引用、分类别、摹状貌等） 学生快速浏览课文，划出文章中哪些句子用了哪些说明方法并简单说 说这些说明方法在文章中的作用。 如“据测定，骑自行车依靠人力驱动轮子前进，是当今世界 上效率最高的交通方式，其效率比喷气式飞机高 5 倍，比奔 跑的狗或飞翔的鹦鹉高 15 倍，比飞爬的蟑螂高 400 倍！” （列数字、作比较） 作用：突出轮子的效率之高。 “例如，萤火虫的萤光胜过电灯，鹫和鹰的滑翔超越滑翔机，而章鱼、 乌贼的喷流式推进器使得任何喷气飞机相形见绌。” （举例子、作比较） 此外再结合课后习题第五题掌握本课的说明方法及作用。 （教案纸略见课本第五题） 七、本文的语言特点 准确生动、严谨。 八、布置作业 完成练习册 学生快速浏览课文， 同桌讨论，交流。 （学生依据过去对 说明文的学习能够 准确的回答出来） 二 课 时 教学过程 学生活动 学时 分配
表JX-66 课
表 JX—6 6 二 课 时