《动物笑谈》教案 班级:汾江中学初一(1)班 指导老师:张小利 授课老师:潘志毅 课时:2课时 教学方法:讲授法、练习法、读书指导法 第一课时 【学习目标】 1.识记文中的重点字词,理解其意义并能够熟练运用 2.整体感知课文内容,把握文章语言诙谐幽默的写作特点 3.学习作者认真、忘我的研究精神,以及热爱动物的本质 【教学重难点】 1.重点:理解课文,整体感知,体会文章语言诙谐幽默的特点 2.难点:学习细节描写来生动形象地展示人物特点,运用到写作实践中 【教学过程】 1.课前导入 《所罗门王的指环》选段:穴鸟的记忆极好,任何东西只要捉过它们一次,它们就终生不忘, 而且还会彼此示警。(后略) 概括选段内容:“我”通过化妆,来给穴鸟系上锡环 预习检测:给加点字注音 敛翼(Iian)嗔怪(chen)雏凫( chou fu)禁锢(jng)哺乳(bi)羞怯(qe) 匍匐(pf)温驯(xin)煞白(sha)余晖(hu)蹿(cuan)蹒跚(p6 n shan 怪诞不经()大相径庭()神采奕奕(yi) 2解题(理解文章内容) 【板书“动物笑谈”】“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。因此,本文的 主要内容是写“我”和动物之间的事,其中,最主要的是趣事(或者笑话)。 3划分文章段落,引导学生整体把握文章并概括段意 第一部分:(1)谁干什么?发生什么事? 预设:“我”在研究动物时常常会发生一些趣事 第二部分:(2-9)“我”做了什么事? 预设:“我”进行水鸭子实验的趣事(板书) 第三部分:(10-19)谁又做了什么事? 预设:“我”和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事(板书) 4精读课文(配合思考探究) (1)“逗笑”“怪诞不经”“疯子”,这位动物观察者会有怎样奇怪的行为? 我”学母凫的叫声、“我”成为了小凫们的母亲、“我”带着小凫们走在园子里(板书) (2)作者和可可之间发生过怎样的趣事? “我”在车站学鹦鹉声叫唤可可、可可咬下父亲衣服的扣子、可可把母亲的毛线缠在树上(板 书) (3)可可被“我”收养后有什么变化?你从这些变化中读出了什么? 开始时不敢随意行动,坐在树枝上想飞却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕起来,并且对 我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱,把它们视为平等的朋友,使它恢复了本来 的面貌 (4)从文中的一系列趣事,“我”的研究行为和动物们给你留下怎样的印象?
《动物笑谈》教案 班级:汾江中学初一(1)班 指导老师:张小利 授课老师:潘志毅 课时:2 课时 教学方法:讲授法、练习法、读书指导法 第一课时 【学习目标】 1. 识记文中的重点字词,理解其意义并能够熟练运用 2. 整体感知课文内容,把握文章语言诙谐幽默的写作特点 3. 学习作者认真、忘我的研究精神,以及热爱动物的本质 【教学重难点】 1. 重点:理解课文,整体感知,体会文章语言诙谐幽默的特点 2. 难点:学习细节描写来生动形象地展示人物特点,运用到写作实践中 【教学过程】 1. 课前导入 《所罗门王的指环》选段:穴鸟的记忆极好,任何东西只要捉过它们一次,它们就终生不忘, 而且还会彼此示警。(后略) 概括选段内容:“我”通过化妆,来给穴鸟系上锡环 预习检测:给加点字注音 敛.翼(liǎn) 嗔.怪(chēn) 雏凫..(chóu fú) 禁锢..(jìn gù) 哺.乳(bǔ) 羞怯.(qiè) 匍匐..(pú fú) 温驯.(xùn) 煞.白(shà) 余晖.(huī) 蹿.(cuàn) 蹒跚(pán shān) 怪诞不经() 大相径庭() 神采奕奕(yì) 2 解题(理解文章内容) 【板书“动物笑谈”】“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。因此,本文的 主要内容是写“我”和动物之间的事,其中,最主要的是趣事(或者笑话)。 3 划分文章段落,引导学生整体把握文章并概括段意 第一部分:(1)谁干什么?发生什么事? 预设:“我”在研究动物时常常会发生一些趣事 第二部分:(2-9)“我”做了什么事? 预设:“我”进行水鸭子实验的趣事(板书) 第三部分:(10-19)谁又做了什么事? 预设:“我”和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事(板书) 4 精读课文(配合思考探究) (1)“逗笑”“怪诞不经”“疯子”,这位动物观察者会有怎样奇怪的行为? “我”学母凫的叫声、“我”成为了小凫们的母亲、“我”带着小凫们走在园子里(板书) (2)作者和可可之间发生过怎样的趣事? “我”在车站学鹦鹉声叫唤可可、可可咬下父亲衣服的扣子、可可把母亲的毛线缠在树上(板 书) (3)可可被“我”收养后有什么变化?你从这些变化中读出了什么? 开始时不敢随意行动,坐在树枝上想飞却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕起来,并且对 我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱,把它们视为平等的朋友,使它恢复了本来 的面貌。 (4)从文中的一系列趣事,“我”的研究行为和动物们给你留下怎样的印象?
研究行为:怪诞不经(板书) 研究对象:调皮可爱(板书) 第二课时 【教学过程】 1.在文中找出下列句子,运用所学知识进行赏析 (1)要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死 了,或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢!(这句调侃的话,是用了什 么手法?流露出作者怎样的情感?) 预设:作者运用拟人的修辞手法,生动形象地写出“我”对小凫们行为的揣测,充满了人情 味。表达了作者对于这些动物发自内心的喜爱之情 (2)那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心 中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全 都脸色煞白。(把作者和人们的神情对比,用了什么手法?有什么作用?) 预设:作者运用对比的手法,通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形 成强烈的反差,强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地怪诞不经,令人读来忍俊不禁 突出文章的语言诙谐幽默,充满趣味性。 (3严老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?” (一个感叹,两个反问,反映了此时“我”怎样的心理活动?表达了作者怎样的情感? 预设:一个方面为“可可”的飞行感到骄傲,另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。再次 表达了作者对于这些动物的喜爱之情。 (4)经历了一番反复的思想斗争后,“我到底还是叫了”。揣摩“我”此时的感受。 预设:“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情,另一方面也表明“我”仍在继续自 己的实验,看看能不能改变可可的习惯。可可的反应,让“我”尤其惊喜。这也是“我”的 爱心所得到的回报。 (5)我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤脚 “弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。 2.自主探究 本文以“笑”作为文眼,请同学们进行小组讨论,在文中找出认为有趣的句子和同学分享: 有趣在哪些地方?有什么作用? 预设:①要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我 死了,或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢! ②我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤脚。 3.考试技巧:如何概括文章内容 作用:正确地概括文章内容,有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想 原则:明确、完整、简要、通顺 方法:(1)题目拓展法:题目是文章的眼睛,透过文章题目,对它稍加拓展充实,就能够归 纳出文章的主要内容。 (2)段意连接法:段意是一段话的主要内容,在整篇课文中是“局部”,把每段段意连接起 来,组合成“整体”即整篇课文, (3)要素串连法:写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、起因、经过、结果六个基 本要素,把这些基本要素用词语连接起来,就是文章的主要内容。 例1.《纪念白求恩》《桂林山水》《动物笑谈》怎么运用题目拓展法
研究行为:怪诞不经(板书) 研究对象:调皮可爱(板书) 第二课时 【教学过程】 1. 在文中找出下列句子,运用所学知识进行赏析 (1)要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死 了,或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢!(这句调侃的话,是用了什 么手法?流露出作者怎样的情感?) 预设:作者运用拟人的修辞手法,生动形象地写出“我”对小凫们行为的揣测,充满了人情 味。表达了作者对于这些动物发自内心的喜爱之情。 (2)那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心 中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全 都脸色煞白。(把作者和人们的神情对比,用了什么手法?有什么作用?) 预设:作者运用对比的手法,通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形 成强烈的反差,强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地怪诞不经,令人读来忍俊不禁。 突出文章的语言诙谐幽默,充满趣味性。 (3)“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?” (一个感叹,两个反问,反映了此时“我”怎样的心理活动?表达了作者怎样的情感? 预设:一个方面为“可可”的飞行感到骄傲,另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。再次 表达了作者对于这些动物的喜爱之情。 (4)经历了一番反复的思想斗争后,“我到底还是叫了”。揣摩“我”此时的感受。 预设:“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情,另一方面也表明“我”仍在继续自 己的实验,看看能不能改变可可的习惯。可可的反应,让“我”尤其惊喜。这也是“我”的 爱心所得到的回报。 (5)我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤脚。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。 2. 自主探究 本文以“笑”作为文眼,请同学们进行小组讨论,在文中找出认为有趣的句子和同学分享: 有趣在哪些地方?有什么作用? 预设:①要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我 死了,或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢! ②我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤脚。 3. 考试技巧:如何概括文章内容 作用:正确地概括文章内容,有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想 原则:明确、完整、简要、通顺 方法:(1)题目拓展法:题目是文章的眼睛,透过文章题目,对它稍加拓展充实,就能够归 纳出文章的主要内容。 (2)段意连接法:段意是一段话的主要内容,在整篇课文中是“局部”,把每段段意连接起 来,组合成“整体”即整篇课文。 (3)要素串连法:写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、起因、经过、结果六个基 本要素,把这些基本要素用词语连接起来,就是文章的主要内容。 例 1.《纪念白求恩》《桂林山水》《动物笑谈》怎么运用题目拓展法
例2.《猫》《鲸》怎么运用段意连接法 例3.《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》怎么运用要素串连法 练习巩固 4.作业布置
例 2.《猫》《鲸》怎么运用段意连接法 例 3.《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》怎么运用要素串连法 练习巩固 4. 作业布置