11.《动物游戏之谜》 杨玉永男 教学目标 、知识教育目标 1.理清课文结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。 、能力培养目标 1.把握课文内容,明确课文结构及说明顺序。 2.培养筛选信息,提取要点及概括叙述的能力 、德育渗透目标 1.培养学生勤于探索、勇于钻硏的科学精神。 2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。 教学重点:能力教学点是本文的学习重点。 教学方法:"三步一轴心”课堂样式 学生活动设计:1.阅读课文分析文章结构。2.筛选信息、提取要点、合作探究。 教学课时:1课时。 教学步骤 导入新课 同学们,你们小时候都玩过游戏。游戏让我们的童年充满了快乐,那么动物呢? 它们会游戏吗?今天就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文,去探寻动物游戏 的秘密。 、明确目标 1.把握课文内容,明确课文结构及说明顺序。 2.培养筛选信息,提取要点及概括叙述的能力。 3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观 三、学法指导 说明文阅读方法 ◇略读课文,整体把握 ①从语句语段中找出事物的特征。 ②弄凊楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序) ◇品读课文,深入感知
11.《动物游戏之谜》 杨玉永 男 教学目标 一、知识教育目标 1．理清课文结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 二、能力培养目标 1．把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。 2．培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。 三、德育渗透目标 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点：能力教学点是本文的学习重点。 教学方法：“三步一轴心”课堂样式 学生活动设计： 1．阅读课文分析文章结构。 2．筛选信息、提取要点、合作探究。 教学课时：1 课时。 教学步骤 一、导入新课 同学们，你们小时候都玩过游戏。游戏让我们的童年充满了快乐，那么动物呢？ 它们会游戏吗？今天,就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文，去探寻动物游戏 的秘密。 二、明确目标 1．把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。 2．培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。 3．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 三、学法指导 说明文阅读方法 ◇略读课文，整体把握。 ①从语句,语段中找出事物的特征。 ②弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序) ◇品读课文，深入感知
①筛选、概括信息,提炼事物的特征。 ②掌握使用的说明方法下定义、举例子、打比方、分类别、作比较、画图表等。 ③体会语言特色:准确、平实、简明等 ◇深入探究,拓展视野。 运用、组合信息,探究文中蕴含的科学精神,感受科学思维,培养我们追求真 理的思想 四、整体把握 1.请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章 结构。 ①文章中列举了哪些动物游戏的事例? ②科学家认为,动物的游戏有几种类型? ③科学家对动物游戏的硏究取得了哪些成果? ④文章最后对动物游戏之谜是什么下结论了吗? 学生归纳文章的主要内容 ①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题,然后再写科 学家对此作出的各种假说,最后总结这个问题还需要进一步研究 ②文章按照总-分-总先说动物游戏再说动物为什么游戏最后得出结论。 2.简析结构 科学思维过程:提出问题→分析问题→解决问题 说明文的结构:总→分→总 说明文的顺序:时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序:现象—特征一原因 演习说 自娱说 内容:动物为什么游戏{}还有待更深入研究 学习说 锻炼说 五、探究 1.文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说‘谜”在哪里。所以, 文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的 根据和结论。 第一小组:演习说
①筛选、概括信息，提炼事物的特征。 ②掌握使用的说明方法;下定义、举例子、打比方、分类别、作比较、画图表等。 ③体会语言特色：准确、平实、简明等 ◇深入探究，拓展视野。 运用、组合信息，探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真 理的思想。 四、整体把握 1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章 结构。 ①文章中列举了哪些动物游戏的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下结论了吗？ 学生归纳文章的主要内容： ①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科 学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。 ②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 2．简析结构 科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题 说明文的结构：总→分→总 说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因 演习说 自娱说 内容：动物为什么游戏｛ ｝ 还有待更深入研究 学习说 锻炼说 五、探究 1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以， 文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的 根据和结论。 第一小组：演习说
根据:黑猩猩掌中戏水的游戏 结论:游戏是生活的演习 第二小组:自娱说 根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到啁剂和补偿,使其心理上 保持平衡,得到定的自我安抚和自我保护。 第三小组:学习说 根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏 结论:游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组:锻炼说 根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗? ①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的 娱乐方式来放松自己。 ②生物的思维方式较简单,他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本 能说。 ③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者 生存,优胜劣汰,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。 3.学们各持己见,很难有统的结论,所以文章说真是一个谜。那么课文既然是研 究动物游戏之谜,为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论 ①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的 研究还不够,所以仍是一个谜。 ②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,不能贸然下结论 ③就应该提出各种各样的看法,来引起争鸣真理总是越辨明 教师小结:同学们的看法都很宝贵,对啊,科学要实事求是同时注重争鸣,希望同 学们也参与到争鸣中来,提出自己的看法。 4.了解了课文中的四种假说你有什么启发?你想对我们人类甚至整个自然界说些什 么吗? ①人类是地球上最有智慧的生物,但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游 戏
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上 保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2．你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？ ①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的 娱乐方式来放松自己。 ②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本 能说。 ③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者 生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。 3．学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜。那么课文既然是研 究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？ ①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的 研究还不够，所以仍是一个谜。 ②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。 ③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。 教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同 学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。 4.了解了课文中的四种假说，你有什么启发？你想对我们人类甚至整个自然界说些什 么吗? ①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游 戏
②人与动物并没有绝对的分界线,人与动物应该和谐相处。 ③为了生存,地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境,人类也不 例外。但是现在人类却在大肆破坏环境,所以人类应该反省自己,保护地球。 ④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等,这些也应 该算是动物的文化吧,所以请保护动物的文化,和动物和谐相处。 ⑤动物是有灵性的,它们有自己的生命权利,人类应该尊重动物。不要为了自己的 私利去伤害它们。 ⑥人类和动物的关系是密切的,我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发 明 ⑦通过锻炼说,我们可以联想到不要溺爱子女。 ⑧通过科学家提出的这几种假说,我们应该懂得在科学的道路上,不要盲从他人, 迷信权威,应该勇于探索,提出自己的观点。 六、结课文 好,让我们和动物和谐相处,共同迈向美好的明天,只有这样,我们的世界才 会变得更加美好。 七、练习 10月4日是世界爱护动物日,请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。 例如 动物是人类的朋友,保护动物是我们的责任。 保护动物就是保护我们的家。 尊重每一个生命,呵护每一个生灵 ·地球上如果没有动物,人类一定会感到孤独 《动物游戏之谜》说课稿 我说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面向大 家介绍一下我对本课的理解与设计 教材分析 、教材的地位和作用: 《动物游戏之谜》是高中语文(必修)3第四单元的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工具,是人类 文化的重要组成部分,是标志人类文明的尺度。阅读科普文章,可以启迪心志,激发想象,带领我们进入全新的
②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。 ③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不 例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。 ④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应 该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。 ⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的 私利去伤害它们。 ⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发 明。 ⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。 ⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人， 迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。 六、结课文 好，让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天，只有这样，我们的世界才 会变得更加美好。 七、练习 10 月 4 日是世界爱护动物日，请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。 例如： • 动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。 • 保护动物就是保护我们的家。 • 尊重每一个生命，呵护每一个生灵。 • 地球上如果没有动物，人类一定会感到孤独 《动物游戏之谜》说课稿 我说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面向大 家介绍一下我对本课的理解与设计。 一、教材分析 1、 教材的地位和作用： 《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3 第四单元的一篇科普说明文。科学是人类认识世界的重要工具，是人类 文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的
科学天地,在科学海洋中遨游。本文思路清晰,内容生动,揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱,摆出研究者的 种种结论,既让我们扩大了视野,增长了知识,也让我们明白了科学探索永无止境 教学目标 依据学生学习特点、教材特色以及课标要求,制定教学目标如下: 知识与能力目标:掌握科普说明文的相关知识。概括内容理清层次结构。 过程与方法目标:辨析各种假说的区别。理清文章的基本思路 情感与态度目标:培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神 2、教学重点、难点 这3个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知—一局部思维一一迁移拓展。根据本单元的教学目标、 学习重点,并结合学生实际,确定本节课的教学重点是品味本文的语言特点。难点是描写与说明相结合的语言特 、说教法: 这一堂课,在教法上我釆用互动式教学模式,主要采用讨论法、提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文 、说学法: 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学 生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成 四、说教学过程 、导入新课 同学们,我们小时候都玩过游戏。游戏让我们的童年充满了快乐,那么动物呢?它们会游戏吗?今天,就让 我们一起学习周立明的一篇科普说明文,去探寻动物游戏的秘密。 (板书)动物游戏之谜 、明确目标 1.把握课文内容,明确课文结构及说明顺序。 2.培养筛选信息,提取要点及概括叙述的能力 3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。 三、学法指导 说明文阅读方法 ◇略读课文,整体把握。 ①从语句,语段中找出事物的特征。 ②弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序) ◇品读课文,深入感知 ①筛选、概括信息,提炼事物的特征。 ②掌握使用的说明方法;下定义、举例子、打比方、分类别、作比较、画图表等。 ③体会语言特色:准确、平实、简明等 ◇深入探究,拓展视野。 运用、组合信息,探究文中蕴含的科学精神,感受科学思维,培养我们追求真理的思想。 四、整体把握 1.请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构 ①文章中列举了哪些动物游戏的事例? ②科学家认为,动物的游戏有几种类型? ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果? ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下结论了吗? 学生归纳文章的主要内容: ①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题,然后再写科学家对此作出的各种假说,最 后总结这个问题还需要进一步研究 ②文章按照总一分一总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论 2.简析结构 科学思维过程:提出问题→分析问题→解决问题 说明文的结构:总→分→总 说明文的顺序:时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序:现象一特征一原因 演习说 自娱说 内容:动物为什么游戏 }还有待更深入研究 学习说 锻炼说
科学天地，在科学海洋中遨游。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的 种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。 教学目标 依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下： 知识与能力目标：掌握科普说明文的相关知识。概括内容理清层次结构。 过程与方法目标：辨析各种假说的区别。理清文章的基本思路。 情感与态度目标：培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神。 2、 教学重点、难点 这 3 个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、 学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是品味本文的语言特点。难点是描写与说明相结合的语言特 点。 二、说教法： 这一堂课，在教法上我采用互动式教学模式，主要采用讨论法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。 三、说学法： 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学 生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。 四、说教学过程 一、导入新课 同学们，我们小时候都玩过游戏。游戏让我们的童年充满了快乐，那么动物呢？它们会游戏吗？今天,就让 我们一起学习周立明的一篇科普说明文，去探寻动物游戏的秘密。 （板书）动物游戏之谜 二、明确目标 1．把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。 2．培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。 3．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 三、学法指导 说明文阅读方法 ◇略读课文，整体把握。 ①从语句,语段中找出事物的特征。 ②弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序) ◇品读课文，深入感知。 ①筛选、概括信息，提炼事物的特征。 ②掌握使用的说明方法;下定义、举例子、打比方、分类别、作比较、画图表等。 ③体会语言特色：准确、平实、简明等 ◇深入探究，拓展视野。 运用、组合信息，探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 四、整体把握 1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章中列举了哪些动物游戏的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下结论了吗？ 学生归纳文章的主要内容： ①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最 后总结这个问题还需要进一步研究。 ②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 2．简析结构 科学思维过程：提出问题 →分析问题 →解决问题 说明文的结构：总→分→总 说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因 演习说 自娱说 内容：动物为什么游戏｛ ｝ 还有待更深入研究 学习说 锻炼说
五、探究 文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就 请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论 第一小组:演习说 根据:黑猩猩掌中戏水的游戏 结论:游戏是生活的演习 第二小组:自娱说 根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡, 得到一定的自我安抚和自我保护 第三小组:学习说 根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏 结论:游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组:锻炼说 根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗? ①我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。 ②生物的思维方式较简单,他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能,所以我提出本能说 ③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物 们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。 3.学们各持己见,很难有统一的结论,所以文章说真是一个谜。那么课文既然是研究动物游戏之谜,为什么说 仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论 ①生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够,所以仍是一个谜 ②科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,不能贸然下结论 ③就应该提出各种各样的看法,来引起争鸣,真理总是越辨越明 教师小结:同学们的看法都很宝贵,对啊,科学要实事求是同时注重争鸣,希望同学们也参与到争鸣中来,提出 自己的看法。 4.了解了课文中的四种假说,你有什么启发?你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗? ①人类是地球上最有智慧的生物,但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。 ②人与动物并没有绝对的分界线,人与动物应该和谐相处 ③为了生存,地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境,人类也不例外。但是现在人类却在大肆 玻坏环境,所以人类应该反省自己,保护地球。 ④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等,这些也应该算是动物的文化吧,所以请 保护动物的文化,和动物和谐相处。 ⑤动物是有灵性的,它们有自己的生命权利,人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们 ⑥人类和动物的关系是密切的,我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明 ⑦通过锻炼说,我们可以联想到不要溺爱子 ⑧通过科学家提出的这几种假说,我们应该懂得在科学的道路上,不要盲从他人,迷信权威,应该勇于探索,提 出自己的观点 六、结课文 好,让我们和动物和谐相处,共同迈向美好的明天,只有这样,我们的世界才会变得更加美好 七、练习:10月4日是世界爱护动物日,请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。 例如 ·动物是人类的朋友,保护动物是我们的责任 保护动物就是保护我们的家。 尊重每一个生命,呵护每一个生灵。 地球上如果没有动物,人类一定会感到孤独
五、探究 1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就 请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡， 得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2．你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？ ①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。 ②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 ③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物 们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。 3．学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜。那么课文既然是研究动物游戏之谜，为什么说 仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？ ①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。 ②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。 ③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。 教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出 自己的看法。 4.了解了课文中的四种假说，你有什么启发？你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗? ①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。 ②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。 ③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆 破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。 ④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请 保护动物的文化，和动物和谐相处。 ⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。 ⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。 ⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。 ⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提 出自己的观点。 六、结课文 好，让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天，只有这样，我们的世界才会变得更加美好。 七、练习：10 月 4 日是世界爱护动物日，请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。 例如： • 动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。 • 保护动物就是保护我们的家。 • 尊重每一个生命，呵护每一个生灵。 • 地球上如果没有动物，人类一定会感到孤独