动物笑谈
动 物 康拉德·劳伦兹 笑 谈
作者简介 康拉德·劳伦兹(1903— 1989),奥地利动物行为学 家、科普作家。曾获1973年 诺贝尔生理医学奖。除了在 学术上的成就之外,劳伦兹 最为人所称道的,是他在动 物行为方面的通俗写作,著 有《所罗门王的指环》 《攻击的秘密》、《雁语 者》、《狗的家世》等
作者简介 康拉德·劳伦兹（1903— 1989），奥地利动物行为学 家、科普作家。曾获1973年 诺贝尔生理医学奖。除了在 学术上的成就之外，劳伦兹 最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著 有《所罗门王的指环》、 《攻击的秘密》、《雁语 者》、《狗的家世》等
学习目标 1.了解科学小品的特点,学习科学 小品的写法; 2.了解课文内容,体会本文生动幽 默的语言风格 3感受作者专注、忘我的工作精神 知极高的专业素养
学习目标 1.了解科学小品的特点，学习科学 小品的写法； 2.了解课文内容，体会本文生动幽 默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精神 和极高的专业素养
掌握生字词 嗔(chan)怪:对人表示不满。 怪诞不经:离奇古怪,不合常理 孵(fu):鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚 胎发育成幼体。 凫(f):野鸭。 麝(she)香鸭:一种水鸭,羽毛会散发出近 似麝香的香气。 大相径庭:彼此相差很远。 需索索取需求
掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚 胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近 似麝香的香气。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求
神采奕奕(yi):形容精神饱满,容光 焕发。 秃鹰:又名白头海雕,为北美所有,是 种大型猛禽。 鹳(guan):种形似白鹤的鸟,羽毛 灰白色或黑色,嘴长而直,生活在 江、湖、池沼的近旁,以鱼虾为食 蹒跚( pan shan):腿脚不灵便,走路 缓慢、徭摆的样子
神采奕奕（yì）：形容精神饱满，容光 焕发。 秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛禽。 鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛 灰白色或黑色，嘴长而直，生活在 江、湖、池沼的近旁，以鱼虾为食。 蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路 缓慢、摇摆的样子
理清课文思路 1读课文,找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事, 不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。 2、默读课文,说说课文都写了动物哪些可笑的事。 第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲(2-9) 第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌上锡环(10 第一伟可笑的事具兽叫唤回试图远飞的大鹦鹉 间可 1123
1.读课文，找一找本文的中心句。 2、默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。 第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲（2-9） 第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌上锡环（10- 13） 第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉 “可可”（11-23） 一、理清课文思路 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己
二、理解探究 1可可由“我”养后有什么变化吗?你从 这些变化中读出了什么? 开始时不敢随意行动,坐在树枝上想飞 却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕起来, 并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物 的尊重与爱,把它们视为平等的朋友,使它 恢复了本来的面貌
二、理解探究 1.可可由“我”养后有什么变化吗？你从 这些变化中读出了什么？ 开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞 却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来， 并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物 的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它 恢复了本来的面貌
2.“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着, 不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”这几句话反 映了此时“我”怎样的心理? 个方面为“可可”的飞行感到骄傲,另一个方面 又对它的即将离去恋恋不舍。 3.经历了一番反复的思想斗争后,“我到底还是叫 了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情, 另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验,看看能不 变可可的习惯。可可的反应,让“我”尤其惊喜。 坚也是多我”的爱心唐得到的回报
2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着， 不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反 映了此时“我”怎样的心理？ 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面 又对它的即将离去恋恋不舍。 3.经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫 了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情， 另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不 能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。 这也是“我”的爱心所得到的回报
4作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的?试结合课文做具体说明 小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。 这些小鸭子就一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成 堆,听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在 我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着,和小鸭 打成一片,成为小鸭的朋友
4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的？试结合课文做具体说明。 小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。 这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成 一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在 我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭 们打成一片，成为小鸭们的朋友
三、指出下面句子所用的修辞,并分析其表达效 果。 (1)果然,这一次这些小鸭子一点也不怕我,它们信任地 望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。 赏析:使用拟人的修辞,赋予小鸭子以人的灵性, 写出了它们可爱的情状
三、指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效 果。 （1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地 望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性， 写出了它们可爱的情状